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PRESENTACIÓN PROYECTO DE AULA.
PRESENTACIÓN PROYECTO DE AULA.
Luz Dary Urrutia. 
Bárbara Mosquera. 
Gloria Cecilia Vergara. 
Juan Fernando Villa. 
Docentes. 
C.E.R. Santa Rosita. 
Venecia- Antioquia 
TIC en el aula. 
Lecto-escritura a través de las TIC.
1. Problematización 
2. Objetivo General 
3. Objetivos especificos 
4. Indagación 
5. Tematización 
6. Aplicación 
7. Portafolio digital
Equida 
d 
Sostenibili 
dad 
Oportunid 
ad
Proyecto. “Las herramientas informáticas como estrategia para la adquisición 
y dinamización de los procesos lectoescriturales”
Problematización 
¿Qué influye en los 
Estudiantes del centro rural 
de Santa Rosita para que 
Presenten dificultades en 
lectoescritura y a través de 
que estrategias y 
metodologías las mejorarán?
Objetivo general 
Objetivos. 
Promover el manejo de las tic para 
mejorar el nivel de aprendizaje y 
el desarrollo de las habilidades en 
lectoescritura con el manejo de las 
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estudiantes.
Objetivos especificos 
. 
• Diseñar recursos metodológicos y didácticos que 
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• Manejar el programa de Word y otros programas que 
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Indagación 
Nuestro proyecto se desarrollará con los grados cuarto y 
quinto del centro educativo rural Santa Rosita, con una 
población de 62 estudiantes los cuales en su gran mayoría 
viven en grandes condiciones de vulnerabilidad en aspectos 
económicos, familiares, sociales, laborales. 
La mayoría tiene poco acompañamiento por parte de los 
padres de familia o acudientes que presentan grandes 
índices de analfabetismo lo que hace lento el proceso de 
enseñanza-aprendizaje. En los estudiantes es muy notoria la 
pérdida de varias áreas, viendo mayor pérdida en el área de 
lengua castellana. 
Los docentes que participaremos de este proyecto estamos 
capacitados para llevarlo a buen término, utilizando para 
ello los medios y herramientas necesarias, partiendo de la 
guía y apoyo del tutor que nos ha orientado en todo el 
proceso.
Desde diversos ámbitos de la educación han surgido propuestas, estrategias y 
proyectos que afirman que la integración curricular y el uso de las tics son una 
gran herramienta para contribuir a la construcción de aprendizajes significativos. 
De esta manera el presente proyecto no es más que una búsqueda de 
respuestas a los interrogantes que surgen sobre el tema de la calidad de la 
educación. 
Referente Conceptual 
Particularmente en el sector oficial, la educación atraviesa por una crisis que 
afecta no solo el desarrollo y la formación integral de los estudiantes sino la 
forma como el docente asume su vocación de ser educador. Es la falta de interés 
de los estudiantes por su proceso formativo que se manifiesta en un bajo 
rendimiento y deserción escolar, y que nos debe conducir a los docentes a 
reflexionar sobre lo que desde nuestro que hacer le estamos brindando a los 
jóvenes hoy en las instituciones educativas. 
Para comprender mejor lo que se deriva de la integración curricular y el uso de 
las tics debemos conceptualizar estos términos. La integración puede decirse 
que es: “completar algo” o también “articular partes para formar un todo”. Ahora 
bien, como lo define Sánchez, integrar las TICS es hacerlas parte del currículo, y 
enlazarlas armónicamente con los demás componentes del mismo. 
Se entiende como integración curricular la existencia de espacios institucionales 
en los que las distintas áreas y grados que componen un plan de estudios 
intercambian ideas, propuestas y experiencias, con el fin de reprogramar 
acciones que permitan aprovechar más significativamente los recursos y 
alimentar de manera más efectiva el proceso de formación integral de los 
estudiantes en cualquier institución educativa. 
Por su parte, el currículo o plan de estudios como es llamado en nuestro contexto 
es el conjunto de principios y concepciones didácticas que se implementan en la 
práctica educativa al interior de cada plantel, es una parte fundamental del PEI, 
donde confluyen todos los aspectos de enseñanza y aprendizaje.
Metodología 
Tomando los elementos conceptuales y prácticos 
en la Institución Educativa Rural Orlando 
Velásquez Arango, y las citas bibliográficas que 
orientan la incorporación de las TIC al proyecto, 
se adopta la metodología de integración curricular 
por proyectos como la más adecuada para su 
ejecución. A continuación se describe esta 
metodología.
Aplicación 
Articulación TIC y participación de estudiantes 
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Metodología: En la institución se dividirán las aulas de clase en bases en las 
cuales los niños irán rotando para desarrollar las actividades allí estipuladas, en 
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deben participar activamente. 
Mediadores didácticos: videos, diapositivas, Mejo de Word, Correo electrónico, 
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Producto final: Escritura en Word, Abrir correo electronico, Manejo del blog, 
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PRESENTACIÓN PROYECTO DE AULA.

  • 3. Luz Dary Urrutia. Bárbara Mosquera. Gloria Cecilia Vergara. Juan Fernando Villa. Docentes. C.E.R. Santa Rosita. Venecia- Antioquia TIC en el aula. Lecto-escritura a través de las TIC.
  • 4. 1. Problematización 2. Objetivo General 3. Objetivos especificos 4. Indagación 5. Tematización 6. Aplicación 7. Portafolio digital
  • 5. Equida d Sostenibili dad Oportunid ad
  • 6. Proyecto. “Las herramientas informáticas como estrategia para la adquisición y dinamización de los procesos lectoescriturales”
  • 7. Problematización ¿Qué influye en los Estudiantes del centro rural de Santa Rosita para que Presenten dificultades en lectoescritura y a través de que estrategias y metodologías las mejorarán?
  • 8. Objetivo general Objetivos. Promover el manejo de las tic para mejorar el nivel de aprendizaje y el desarrollo de las habilidades en lectoescritura con el manejo de las herramientas tecnológicas en los estudiantes.
  • 9. Objetivos especificos . • Diseñar recursos metodológicos y didácticos que apoyen los procesos de lectoescritura • Manejar el programa de Word y otros programas que les facilite interactuar.
  • 10. Indagación Nuestro proyecto se desarrollará con los grados cuarto y quinto del centro educativo rural Santa Rosita, con una población de 62 estudiantes los cuales en su gran mayoría viven en grandes condiciones de vulnerabilidad en aspectos económicos, familiares, sociales, laborales. La mayoría tiene poco acompañamiento por parte de los padres de familia o acudientes que presentan grandes índices de analfabetismo lo que hace lento el proceso de enseñanza-aprendizaje. En los estudiantes es muy notoria la pérdida de varias áreas, viendo mayor pérdida en el área de lengua castellana. Los docentes que participaremos de este proyecto estamos capacitados para llevarlo a buen término, utilizando para ello los medios y herramientas necesarias, partiendo de la guía y apoyo del tutor que nos ha orientado en todo el proceso.
  • 11. Desde diversos ámbitos de la educación han surgido propuestas, estrategias y proyectos que afirman que la integración curricular y el uso de las tics son una gran herramienta para contribuir a la construcción de aprendizajes significativos. De esta manera el presente proyecto no es más que una búsqueda de respuestas a los interrogantes que surgen sobre el tema de la calidad de la educación. Referente Conceptual Particularmente en el sector oficial, la educación atraviesa por una crisis que afecta no solo el desarrollo y la formación integral de los estudiantes sino la forma como el docente asume su vocación de ser educador. Es la falta de interés de los estudiantes por su proceso formativo que se manifiesta en un bajo rendimiento y deserción escolar, y que nos debe conducir a los docentes a reflexionar sobre lo que desde nuestro que hacer le estamos brindando a los jóvenes hoy en las instituciones educativas. Para comprender mejor lo que se deriva de la integración curricular y el uso de las tics debemos conceptualizar estos términos. La integración puede decirse que es: “completar algo” o también “articular partes para formar un todo”. Ahora bien, como lo define Sánchez, integrar las TICS es hacerlas parte del currículo, y enlazarlas armónicamente con los demás componentes del mismo. Se entiende como integración curricular la existencia de espacios institucionales en los que las distintas áreas y grados que componen un plan de estudios intercambian ideas, propuestas y experiencias, con el fin de reprogramar acciones que permitan aprovechar más significativamente los recursos y alimentar de manera más efectiva el proceso de formación integral de los estudiantes en cualquier institución educativa. Por su parte, el currículo o plan de estudios como es llamado en nuestro contexto es el conjunto de principios y concepciones didácticas que se implementan en la práctica educativa al interior de cada plantel, es una parte fundamental del PEI, donde confluyen todos los aspectos de enseñanza y aprendizaje.
  • 12. Metodología Tomando los elementos conceptuales y prácticos en la Institución Educativa Rural Orlando Velásquez Arango, y las citas bibliográficas que orientan la incorporación de las TIC al proyecto, se adopta la metodología de integración curricular por proyectos como la más adecuada para su ejecución. A continuación se describe esta metodología.
  • 13. Aplicación Articulación TIC y participación de estudiantes Carrusel Metodología: En la institución se dividirán las aulas de clase en bases en las cuales los niños irán rotando para desarrollar las actividades allí estipuladas, en cada base se darán máximo 20 minutos durante los cuales todos los niños deben participar activamente. Mediadores didácticos: videos, diapositivas, Mejo de Word, Correo electrónico, Blog. Producto final: Escritura en Word, Abrir correo electronico, Manejo del blog, Compartir sus escritos por medio del correo y por medio del blog.
  • 14. Aplicación Valoración Lectura de imágenes. Un cuento cada día. INSTRUCCIONES SOBRE EL MANEJO DE WORD. CREACION DE CARPETAS Y ARCHIVOS EN WORD. INSTRUCCIONES PARA EL MANEJO DE INTERNET Y CREACION DE UNA CUENTA DE CORREO ELECTRONICO. Momento de escribir. Mi creatividad pondré a volar
  • 16. Equida d Sostenibili dad Oportunid ad
  • 17. Incorporando las TIC en la educación Contigo lograremos un mejor país!

Notas del editor

  1. Esta diapositiva no debe tener ninguna modificación y debe ir en la presentación en el mismo orden.
  2. Esta diapositiva no debe tener ninguna modificación y debe ir en la presentación en el mismo orden.
  3. Esta diapositiva no debe tener ninguna modificación y debe ir en la presentación en el mismo orden. Equidad: Cierre de brechas sociales y regionales- REDUCCIÓN DE LA POBREZA Oportunidad: Generación de más opciones para el desarrollo – EMPLEO Sostenibilidad: Mitigación del impacto ambiental negativo de los elementos tecnológicos
  4. La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo. Explicación o ampliación del contenido: La explicación debe ser corta y mencionar los aspectos más importantes del proyecto de aula
  5. La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo.
  6. La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
  7. La fotografía puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
  8. La fotografía o imagen puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
  9. La fotografía o imagen puede ser cambiada pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografia de ejemplo.
  10. Aquí pueden ir fotografías o imágenes de los estudiantes o de la institución o etc. pero debe respetar la misma disposición en el espacio con respecto a la fotografía de ejemplo.