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Solicita conocer el Plan de Con-     vivencia. Me gustaría que me ayu-     daras en mi aprendizaje con tu     disposición ...
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Colabora con el equipo de Orien-                                                                                          ...
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APOYOALASFAMILIAS     Para ayudar en su labor educadora las familias andaluzas cuentan con una serie de programas de apoyo...
Campamentos de Inmersión Lingüística Campamentos de Otoño                                                            otros...
preguntasfrecuentes                          GRATUIDAD DE LA EDUCACIóN                                                    ...
evaluaciónTiene derecho y deber de conocer la evolución                                                       Sí.escolar d...
TUTORíA                                                            A través de: «Agenda escolar», escrito, correo elec-   ...
CONVIVENCIA                                                      Tutor o tutora del grupo.Las familias tienen derecho a re...
Se pueden suscribir acuerdos con las asociaciones de     Atención del alumnado al que se haya impuesto                    ...
otros                                                         Sólo con carácter excepcional, si algún miembro de laSalida ...
direcciones + teléfonos                                       NOMBRE   TELÉFONO   CORREO ELECTRÓNICO              CENTRO  ...
NOMBRE   TELÉFONO   CORREO ELECTRÓNICO     Tutor/tutora2º   Delegado/a     Padres y Madres     Tutor/tutora3º   Delegado/a...
+ INFO                     Ministerio de                                         Educación                                ...
Notas        notçs   31
Notas32     notçs
EdiciónConsejería de EducaciónJunta de AndalucíaConfederación andaluzade asociacionesdemadres y padresdel alumnado porla e...
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Guía de derechos y deberes de las familias

  1. 1. presentçción ............................. 01 ¿pçrç qué estç guíç? .................... 02íNDICE de 3 ç 6 çños .......................... de 6 ç 12 çños ......................... 04 09 fomento de lç lecturç ................... 15 fomento de lçs cienciçs ................. 18 recursos .................................. 20 preguntçs frecuentes .................... 22 direcciones + teléfonos ................... 28 + info .................................... 30
  2. 2. presentaciónN o es fácil ser padre o ma- titución escolar, un proceso de vital im- Esta Guía que tenéis en vuestras manos dre, nadie nos enseña a portancia que condicionará toda su vida sobre Derechos y Responsabilidades de serlo, sin embargo tene- presente y futura. Durante el mismo, las Familias Andaluzas en Educación, pre- mos la convicción de que además de ejercer uno de los derechos tende ser un instrumento de ayuda que, la educación de nuestros fundamentales consagrados en la Cons- de forma concreta y precisa, os sugiera hijos e hijas es la mejor titución, el derecho a la educación, van pautas y actuaciones necesarias para inversión que podemos a pasar por un conjunto de experiencias conseguir la mejor educación de vuestros legarles. Les educamos y oportunidades que deben contribuir a hijos e hijas. Asimismo os informa de al-desde el momento de su nacimiento, a convertirlos en hombres y mujeres con gunos servicios y recursos para lograrlo.veces casi sin darnos cuenta, otras de autonomía, capacidad crítica, respon-manera consciente. Esta noble tarea nos sabilidad y formación para hacer frente Esta Consejería está convencida de quellena de satisfacción pero también de a las exigencias, de todo tipo, que les la educación es la base para conseguirangustias, de dudas y, a menudo, nos planteará la vida. el mayor desarrollo humano y social yparece demasiado ardua, casi inabar- que vuestra implicación es garantía decable. No disponemos de «manual de Esta tarea fundamental debe ser com- éxito educativo, por ello os solicitamosinstrucciones» para ser padres y madres partida por la familia, el centro educati- que también hagáis de la Educación unapero afortunadamente no estamos so- vo e incluso por su entorno inmediato y prioridad en vuestra familialos: el sistema educativo andaluz pone a entre todos, apoyarla y complementarlanuestra disposición recursos y servicios para mejorar su eficacia. Está demostra-para ayudar en esta labor. do que la implicación de padres y ma- dres en la educación de sus hijos e hijasDurante bastantes años de su vida vues- garantiza el camino hacia un mayor pro- Francisco José Álvarez de la Chicatros hijos e hijas se incorporarán a la ins- greso y éxito escolar de estos. Consejero de Educación
  3. 3. paraquéestaguía Esta Guía pretende dar senci- llas respuestas a las dudas que como padres y madres os plan- teáis, con afán de orientaros en estos momentos trascendenta- les de la vida escolar de vuestros hijos e hijas. En ella se recogen los elementos más esenciales del desarrollo de estas etapas, desde infantil (de 3 a 6 años) a primaria (de 6 a 12 años), lo que necesitan aprender y hacer para desenvolverse en la vida, quién se lo pue- de proporcionar, qué derechos tenéis y tam- bién que responsabilidades debéis asumir para la necesaria complementariedad en las actua- ciones escolares y familiares que garanticen los mejores resultados posibles.02 ¿pçrç qué estç guíç?
  4. 4. ¿qué necesito Holç pçpá , çprender? mçmá ...A veces soy difícilde entender y oshçcéis preguntçs respecto ç mí : Da importancia a su educación tanto ¿cómo podéis en el centro educativo como en casa. çyudçrme?. . . Convierte vuestro hogar en un lugar para el aprendizaje y proporciónale el ambiente adecuado. ¿cómo soy? Dedícale tiempo, valora sus logros. Aunque cada etapa tiene sus caracte- Ayúdale a corregir sus errores y apren- rísticas especiales, con carácter gene- der de ellos. ral, os recomendamos las siguientes pautas de actuación: Establece normas y límites claros. Préstale atención, habla y escucha Ayúdale a establecer rutinas y hábi- lo que te dice. tos de trabajo y esfuerzo. Contesta adecuadamente a lo que Muestra tu orgullo por su responsa- te plantea. bilidad y dedicación ¿pçrç qué estç guíç? 03
  5. 5. Aprovechç mi curiosidçd DE3A6AÑOS nçturçl pçrç disfrutçr çprendiendo. Juegç conmigo y léeme cuentos, relçtos . . . CóMOSOY Me gusta hacer cosas yo solo/a pero todavía te pido ayuda cuando no puedo. Empiezo a ser hábil para mo- Soy más independiente: puedo verme y utilizar mis manos, tengo vestirme, peinarme, recoger y asu- mucha energía y necesito hacer mir pequeñas tareas de colaboración. ejercicio, andar y jugar al aire libre. Me muestro creativo/a y mi ima- Me gusta participar en conver- ginación no tiene límites. saciones. Soy capaz de respetar normas, Puedo controlar mejor mis reac- realizar tareas, compartir… ciones, comprender los sentimien- tos de los demás y expresar los Me encanta sentirme querido/a míos: me gusta sentir, reír. y respetado/a04 educçción infçntil
  6. 6. quénecesito Formarme una imagen ajustada Tener en cuenta a mis iguales, sus de mí, conociendo mi cuerpo, to- opiniones y diferencias. mando gradualmente conciencia de mis emociones y sentimientos, mis Desarrollar mis capacidades afec- posibilidades y límites. tivas y relacionarme con los demás, así como adquirir gradualmente pau- Adquirir autonomía en la realiza- tas de convivencia y resolver conflic- ción de mis actividades habituales, tos de forma pacífica. en la práctica de hábitos básicos de salud y bienestar, así como desarro- Adquirir, progresivamente, hábi- llar mi capacidad de iniciativa. tos de disciplina, esfuerzo y trabajo, creando rutinas necesarias para mi Desarrollar habilidades comunica- vida. tivas en diferentes lenguajes y for- mas de expresión. Iniciarme en las habilidades lógi- cas y matemáticas, en la lectura y es- Observar y explorar mi entorno fa- critura así como en el movimiento, el miliar, natural y social, aprendiendo a gesto y el ritmo interpretar fenómenos y hechos sig- nificativos para conocer y compren- der la realidad, participando en ella. de 3 ç 6 çños 05
  7. 7. quiénmeloproporciona Responde ç mis Responde a mis preguntas con la preguntçs. mi familia verdad y con un lenguaje que yo pue- da entender, no imites mis palabras mal dichas. Dime cuáles son mis cualidades, Proporcióname cariño, atención y valóramelas y no resaltes solo mis de- Visita mi escuela habitualmente y seguridad. También necesito normas fectos. Enséñame a aprender de mis concierta citas frecuentes con mi tu- claras y que me ayudes a respetarlas, errores. tor o tutora para poneros de acuer- para poder organizarme. do y que yo pueda crecer y aprender Estimula mi gusto por la lectura y con unos criterios comunes. Me gusta Enséñame a compartir, negociar, léeme cuentos, relatos, noticias. Si te que valoréis las tareas que se hacen respetar y ayudar a los demás. veo leer, te imitaré. en mi cole. Habla conmigo frecuentemente y Desarrolla mi curiosidad y creativi- Colabora y participa en las acti- escucha lo que te cuento. Pregúnta- dad con preguntas o pequeños inte- vidades escolares, extraescolares y me lo que ha sucedido en el día y así rrogantes que tenga que investigar. complementarias que se desarrollen me animas a hablar. en el colegio a través del AMPA, de- Dame pequeñas responsabilidades legado o delegada de padres y ma- Déjame que corra, salte y juegue, para que pueda ayudar en casa o en dres y como consejero o consejera en llévame al parque, a la biblioteca… la escuela y exígeme que las cumpla. el Consejo Escolar.06 educçción infçntil
  8. 8. mi cole Dispone de un Proyecto de Centro donde se reco- gen todos los aspectos para conseguir una educa- ción de calidad y en igualdad, que debéis conocer. Utilizaré métodos de trabajo basados en el descu- brimiento con experiencias enriquecedoras. Las actividades y el juego serán fundamentales y me desenvolveré en un ambiente de afecto y se- guridad, para potenciar mi autonomía, confianza, autoestima y con ello mi integración social. Puede contar con un Plan de Apertura que os permitirá conciliar vuestra vida laboral con la fa- miliar, con un horario de 7:30 a 18:00 o 20:00 ho- ras. Es posible que también disponga de comedor atendido por especialistas. El centro suele disponer de un protocolo, para in- formar a las familias de los niños y niñas que se incorporan por primera vez, en el que aparecen las acciones conjuntas que se deben realizar para facilitar la incorporación al mismo. de 3 ç 6 çños 07
  9. 9. Mi tutor o tutora educativos o de convivencia, para hacer un seguimiento coor- Es la persona del colegio que dinado de mis progresos y la su- mejor me conoce, está conmigo peración de mis dificultades. toda la jornada escolar y estará en estrecha relación con vosotros: Me gusta que mantengáis una relación permanente con esta Facilita mi integración en el persona, sobre el desarrollo de grupo de la clase y de la escuela. mi personalidad y de mi aprendi- zaje. También que os coordinéis Me proporciona una educa- con ella para establecer pau- ción de calidad y la adquisición tas claras y acordar conmigo su de las competencias necesarias cumplimiento. Con qué en esta etapa de mi vida. personas Me proporciona también ex- periencias educativas, juegos de El equipo de Orientación Educativa de mi cole estaréis comunicación y me plantea si- tuaciones en las que pueda mo- Orienta tanto a mi tutor o tutora en estrecha vilizar los conocimientos adquiri- dos y afianzarlos. como a vosotros, en especial si tengo necesidades específicas de coordinación Puede llevar a cabo con vo- apoyo educativo sotros la firma de compromisos08 educçción infçntil
  10. 10. DE6A12AÑOS Estimulç mi çfición por lç lecturç, lee conmigo.CóMOSOY Puedo reflexionar antes de actuar y valorar las consecuencias. Me siento a gusto con mi familia. Puedo actuar con más independen- Necesito seguridad, cariño y acepta-cia, responsabilidad, cooperar y tener ción. Ayúdçmeiniciativa. Puedo encargarme de algunas ta- ç conseguir Soy responsable de mis tareas esco-lares, mis materiales y de mi puntua- reas domésticas. hábitoslidad. Me encanta la escuela y mis compa- de trçbçjo ñeros y compañeras. Poseo una gran curiosidad por des- y esfuerzo.cubrir y conocer todo lo que me rodea. Desarrollo mucha actividad con el grupo de amigos y amigas. Me inte- El comportamiento de las personas resan mucho las relaciones con misadultas me sirve de modelo. iguales de 6 ç 12 çños 09
  11. 11. Ser capaz de utilizar y crear expre- siones artísticas de música, danza, pintura… Valorar la higiene y la salud con hábitos de vida saludable, utilizando Desarrollar mis hábitos de discipli- la educación física y el deporte como na, esfuerzo, estudio y trabajo. medios para favorecer mi desarrollo personal y social. Conocer y utilizar de manera apro- piada la lengua castellana, desarrollar Aceptar mi cuerpo y el de otras hábitos de lectura, así como conocer personas, respetar las diferencias. y saber expresarme en una lengua ex- tranjera. Desarrollar mis capacidades afec- tivas y habilidades sociales que me qué Desarrollar la competencia científi- ca y matemática básica, aplicándola a mi vida cotidiana. ayuden a establecer relaciones flui- das, basadas en valores, pacíficas, tolerantes, respetuosas e igualitarias. necesito Conocer y valorar mi entorno na- tural, social y cultural, para protegerlo Desarrollar la confianza en mí mismo/a, el sentido crítico, la ini- y cuidarlo. ciativa personal, la capacidad para Conocer y apreciar los valores y las aprender, tomar decisiones y asumir normas de convivencia, aprender a Iniciarme en el uso de las nuevas responsabilidades. obrar de acuerdo con ellas, para ser tecnologías de la información y la co- una persona respetuosa con las ideas municación desarrollando un espíritu Estimular mi motivación partiendo y derechos de los demás. crítico. de la curiosidad innata que poseo10 educçción primçriç
  12. 12. quiénmeloproporciona Anímame y ayúdame a utilizar algo mío y que mi implicación en su constructivamente el tiempo de ocio. cuidado y limpieza es importante. mi familia Ayúdame a ponerme en el lugar del Opina en positivo sobre los debe- otro y comprender sus sentimientos. res y el trabajo escolar. Ayúdame en mis tareas. Implícate en mi proceso Potencia mi toma de decisiones, educativo. ayudándome a analizar las conse- Necesito normas claras. Es impor- cuencias que se deriven de ellas, y a Potencia mi interés por la lectura,tante que las establezcamos en co- trabajar la frustración reconociendo la investigación, el descubrimiento ymún para que pueda asumirlas mejor y aprendiendo de los errores y ense- otras formas culturales diferentes.y hacerme responsables de ellas. ñándome alternativas en situaciones difíciles. El cole es importante, una gran par- Hazme sentir que confías en mí, te de mi vida transcurre en él y sientoque me quieres y aceptas con mis ca- Aunque me enfade, sé que cuando la necesidad de compartirlo con vo-racterísticas y diferencias. Así me en- me regañas por las cosas que he he- sotros. Solicita reuniones de tutoría,señarás a quererme y aceptarme. cho mal, lo haces porque me quieres acude siempre que te requieran y y porque necesito aprender los límites colabora en las actividades escolares, Háblame con frecuencia y trasmí- que me pones para que haga las co- extraescolares y complementarias.teme confianza para que yo te hable sas bien.de lo que me motiva y lo que me in- Acuerda con mi tutoría qué medioquieta, de mi entorno, mis relaciones Explícame que la calle, el barrio, de comunicación utilizaréis para co-y amistades. el colegio, la ciudad, los jardines son nocer mis progresos y dificultades. de 6 ç 12 çños 11
  13. 13. Solicita conocer el Plan de Con- vivencia. Me gustaría que me ayu- daras en mi aprendizaje con tu disposición a establecer Compro- misos Educativos y de Convivencia. Participa en el gobierno, la or- ganización y funcionamiento de mi escuela a través de: El Consejo Escolar, presentando tu candidatura y/o votando en las elecciones cada dos años. La Asociación de madres y pa- dres del alumnado, asociándote y colaborando en sus actividades so- cioeducativas. Delegados y delegadas de ma- dres y padres del grupo-clase, presentando tu candidatura cada curso y/o votando las elecciones a delegado o delegada.12 educçción primçriç
  14. 14. que se plasman los objetivos a conseguir y los mecanismos para lograrlos. Es muy mi cole conveniente que lo conozcas, participes en el mismo y te coordines con mi tuto- ría para lograr esos objetivos. Me facilitará el acercamiento a una se-Me proporcionará las competencias bá- gunda lengua y a las tecnologías de lasicas necesarias para mi desarrollo: ex- información y la comunicación, propor-periencias para obtener las habilidades cionándome un ordenador portátil enculturales relativas a la expresión y com- tercer ciclo de primaria, así como librosprensión oral, a la lectura, a la escritura de texto gratuitos.y al cálculo, así como desarrollar las ha-bilidades sociales, los hábitos de trabajo, En muchos casos dispone de un Plan deinvestigación y estudio, el sentido artísti- Apertura para conciliar vuestra vida la-co, la creatividad y la afectividad. boral con la familiar, con un horario de 7:30 a 18:00 o 20:00 horas, durante elPondrá en marcha todos los mecanis- que puedo realizar numerosas activida-mos de refuerzo y atención a la diver- des extraescolares y complementarias.sidad necesarios para prevenir posibles También suele disponer de Programa dedificultades, de todo tipo, que se vayan acompañamiento escolar, ayudas para elpresentando y que hagan más fácil y efi- transporte, materiales TIC, biblioteca ycaz mi aprendizaje. Prestará atención a escuelas deportivas, entre otros.las personas con altas capacidades. Es posible que también disponga de co-Dispone de un Proyecto Educativo ela- medor atendido por especialistas.borado por la comunidad educativa en el de 6 ç 12 çños 13
  15. 15. Colabora con el equipo de Orien- Equipo de Orientación tación Educativaen la atención a la Educativa diversidad y la detección de los casos Con qué de necesidades específicas de apoyo Detecta y ofrece asesoramiento en la educativo. personas intervención educativa del alumnado con necesidades específicas de apoyo Coordina a todos los maestros y estaréis maestras que intervienen en mi clase. educativo. en estrecha Coordina y realiza el seguimiento Equipo Directivo de mi proceso de evaluación continua. coordinación Responsable de que se cumplan los Mantiene una relación permanen- objetivos que se persiguen en el Pro- te y cooperativa con vosotros sobre el yecto Educativo desarrollo de mi aprendizaje de ma- nera presencial y a través de la tutoría electrónica. Mi tutor o tutora Os informa sobre mi evolución es- Es la persona del centro que mejor me colar, los objetivos y competencias conoce, está conmigo muchas horas establecidos en el currículo, mis pro- porque me da muchas áreas y debe gresos y dificultades para adquirirlos. estar en constante relación con mi fa- milia: También os informa sobre mis faltas de asistencia y puntualidad, utilizando Facilita mi integración en el grupo canales de comunicación presencial o y en la escuela. a través de la tutoría electrónica.14 educçción primçriç
  16. 16. cómofomentarsuaficiónporlalectura Una de nuestras principales tareas para ayudar a mejorar la educación de nues- tros hijos e hijas es provocar su afición por la lectura como experiencia vital. Leerles en voz alta en las primeras eta-pas de su vida, es ayudarles a crecer como per-sonas, enriquecer su vocabulario y compartir lasvivencias que suscita la lectura.El proceso lector comienza en casa, con una per-sona adulta leyendo en voz alta, contagiando las En las sociedades actuales la lectura esganas, sirviendo de modelo. Si les ayudamos a ser la llave porque supone extraer infor-lectores competentes en gran medida les asegu- mación y convertirla en conocimiento.ramos su camino hacia el éxito escolar porque alfomentar su gusto por la lectura contribuimos a J. A. Millánasentar los aprendizajes a lo largo de su vida. fomento de lç lecturç 15
  17. 17. Cuando nuestros hijos e hijas eran bebés les animábamos a hablar, de la misma manera les podemos estimu- lar su afición por leer. Teniendo en cuenta que cada etapa de la vida es diferente, también lo son las lectu- ras y formatos. Disfrutemos con ellas y generemos tiempos y libros para compartir. Las familias podemos contribuir a estimular la práctica lectora desde nuestra vida cotidiana, es importante que las lecturas sean variadas, res- pondan a situaciones reales y tengan una finalidad. Os ofrecemos una serie de sugeren- cias y orientaciones para crear lecto- res activos16 fomento de lç lecturç
  18. 18. Aunque ya sepa leer por sí mismo, Leemos y escribimos para jugar, ver no dejes de leer en voz alta con él o ella. instrucciones, cómics, adivinanzas, Muchas lecturas merecen ser compar- cuentos… tidas y despertarán su curiosidad. Leemos y escribimos para comuni- Fomenta su curiosidad y explora- carnos, felicitar, hacer notas, recados, ción sobre su entorno cercano. cartas, email… Tengamos libros en casa. Lee de- Leemos y escribimos para comprar, lante de él o ella, si nos mostramos para comer, para recordar. como lectores habituales nos imita-orientaciones rán. Háblale de lo que leemos, de lo Leemos para conocer la actualidad, que nos gusta, nos sorprende, nos noticias, titulares, agenda, fiestas, interesa. acontecimientos deportivos… Léele en voz alta, déjale que elija Utiliza situaciones que nos presen-los libros y disfrute con ellos. ta la vida cotidiana para animarles a Leemos y escribimos para disfrutar. leer y escribir: recetas, carteles, cuen- Llévalo a la biblioteca de tu ciudad tos, periódicos, folletos, catálogos. Coordina con su tutoría lecturas yy fomenta las visitas a la misma, tam- favorece la creación de su bibliotecabién a museos y lugares de interés Leemos para orientarnos cuando sa- personal. Recomienda libros como re-cultural y patrimonial. limos a la calle, localizar lugares, lee- galo. mos información, paneles, rótulos… Fomenta el uso de herramientas de Limita el tiempo que pasa frente alconsultas, libros, diccionarios, enci- Leemos y escribimos para viajar, televisor y al ordenador y haz de laclopedias, Internet. Ayúdale a buscar buscar lugares, planificar, localizar lectura un placer alternativo y com-palabras en el diccionario. horarios, visitas… partido fomento de lç lecturç 17
  19. 19. cómofomentar suinterésporlasciencias La ciencia está presente en to- mismos; tener la capacidad de poder dos nuestros actos, aunque la pensar lógicamente, insistir buscando la mayoría de las veces no seamos solución; comprender que puede haber conscientes de ello. Adquirir cul- varias maneras de encontrar una res- tura científica y tener afán in- puesta y aplicar la investigación, con éxi- vestigador no es más que preguntarnos to, a las situaciones de la vida cotidiana. «por qué pasan las cosas» y buscar las respuestas usando los medios que estén Un día cualquiera está repleto de «cues- a nuestro alcance. tiones científicas» que podemos utilizar para ayudar a nuestros hijos e hijas a uti- Comunicarse científicamente significa lizar la razón para resolver problemas, a utilizar el lenguaje de los números, grá- comunicarse científicamente para enten- ficos o símbolos para explicar cosas y der mejor el mundo que les rodea, y ser también para explicar un problema. Es, más críticos, más libres y ejercer una ciu- también, entender las diversas maneras dadanía responsable y comprometida. en que otras personas razonan. Os sugerimos algunas orientaciones que Saber resolver problemas es cuestionar, podéis utilizar para fomentar su interés investigar y encontrar soluciones a los por las ciencias18 fomento de lçs cienciçs
  20. 20. orientaciones ma, aunque sea difícil. Dale tiempo para explorar distintos métodos para ca el reciclaje y el respeto por la natu- raleza. resolverlo. Mientras trabaja, ayúdale Utiliza los recursos que nos ofrece a hablar sobre lo que está pensando Programa viajes familiares a par-la vida cotidiana para que adquiera el y cómo ha llegado a la respuesta co- ques, museos y entornos naturaleshábito de investigar, preguntándose rrecta. Pídele que haga un dibujo o donde pueda vivir experiencias enri-sobre situaciones que le permitan co- un esquema para demostrar su mé- quecedoras. Promueve, desde la Aso-nocer mejor el mundo que le rodea: todo. ciación de padres y madres, visitas a estos lugares, con la colaboración del ¿Por qué sale el sol? Enséñale a utilizar las matemáticas profesorado. ¿Cómo suena un despertador? mentales para hacer cálculos rápidos ¿Qué ocurre cuando abrimos un en tiendas, restaurantes y gasolineras. Comparte con él o ella el tiempogrifo y por qué?… que pasa frente al televisor y ordena- Incítalo a que diseñe o construya dor: Busca en la Web páginas sobre Potencia su participación en activi- artilugios como juguetes, balanzas, cómo fomentar su interés por la cien-dades rutinarias que requieran el uso ganchos, pulseras, grúas, etc. cia y las ventajas que esto conlleva.de las ciencias y las matemáticas (me- Comparte un buen documental sobredir, pesar, estimar y comparar precios Proporciónale pasatiempos mate- la vida salvaje, el medio ambiente, lasde las cosas que quiere comprar). máticos, desde un simple sudoku has- nuevas técnicas y las civilizaciones del ta cuadernillos de juegos lógicos, que pasado, la mente prodigiosa de los hu- Proporciónale libros y juegos de le ayudarán a ejercitar y desarrollar su manos… Haz una visión activa de esosexperimentos, de estrategia o de ló- inteligencia. programas, con comentarios, pregun-gica, adecuados a su edad y participa tas e ideas que surgen mientras se ven.en estos juegos. Acuerda con tu hijo o hija un «com- promiso medioambiental» que abar- Participa con él o ella en eventos Ayúdale a arriesgarse. Valora el es- que desde los hábitos de alimentación científicos que se celebren en el cole-fuerzo de intentar resolver un proble- hasta cualquier actividad que favorez- gio o en la provincia fomento de lçs cienciçs 19
  21. 21. APOYOALASFAMILIAS Para ayudar en su labor educadora las familias andaluzas cuentan con una serie de programas de apoyos y recursos. Les enumeramos los más habituales. La Dirección del centro, la Delegación Provincial o la Consejería de Educación pueden facilitarles más información si así lo requieren programas de programas de apoyo apoyo a la familia al proceso educativo Plan de Apertura de Centros Escuelas Tic 2.0 Programa de Gratuidad de libros de texto Plataforma Pasen Becas y ayudas Guadalinexedu Ayudas individualizadas para el transporte escolar Mochila Digital Convocatorias de subvenciones y ayudas Biblioteca Escolar Red de Centros Docentes Bilingües20 recursos
  22. 22. Campamentos de Inmersión Lingüística Campamentos de Otoño otros programas Programas Idiomas y Juventud Movilidad Alumnado Comenius Planes Experimentales de portugués y chino Red Andaluza «Escuela: Espacio de paz» Programa de Acompañamiento Escolar Gabinetes Provinciales de Asesoramiento sobre Convivencia Escolar Programa de Profundización de Conocimientos:Profundiza Programas de Hábitos Saludables Programa para la Atención Educativa del Alum- Programas para un Mundo Sosteniblenado Enfermo y Convaleciente en la Comunidad Programas Culturales y CientíficosAutónoma de Andalucía Aulas de Apoyo a la Integración Aulas Específicas de Educación Especial Centros Específicos de Educación Especial Plan Integral para la Prevención, Seguimiento yControl del Absentismo Escolar recursos 21
  23. 23. preguntasfrecuentes GRATUIDAD DE LA EDUCACIóN Sí. La educación en Andalucía es gratuita en los centros Tiene derecho a un puesto escolar gratuito. sostenidos con fondos públicos. MATRICULACIóN Solicitud de plaza infantil 0-3: 1 al 30 de Abril. Matriculación: 1 al 10 Junio. Periodo Admisión 2º Ciclo infantil: 1 al 31 de Marzo. Matriculación: 1 al 8 Junio. de matriculación. Admisión E. E. y Primaria: 1 al 31 de Marzo. Matriculación: 1 al 8 Junio. Admisión Secundaria: 1 al 31 de Marzo. Matriculación: 1 al 10 Julio.22 preguntçs frecuentes
  24. 24. evaluaciónTiene derecho y deber de conocer la evolución Sí.escolar de sus hijos e hijas.Tiene derecho a ver los exámenes. Sí.Podrán formular reclamaciones sobre la evalua- Sí. Según el procedimiento establecido en el Proyectoción final del aprendizaje de sus hijos e hijas. Educativo del centro.El alumnado tiene el deber de realizar las activi- Sí. Tanto dentro como fuera del horario lectivo.dades escolares.Las familias tienen derecho a ser informadas pun-tualmente de las faltas de asistencia de sus hijos e Sí.hijas. preguntçs frecuentes 23
  25. 25. TUTORíA A través de: «Agenda escolar», escrito, correo elec- Derecho a solicitar atención tutorial en cualquier trónico. momento. Deberán esperar a recibir la necesaria confirmación. La tutoría deberá realizarse en horario de tarde. Sí. Derecho a mantener una reunión con cualquier Sí. Siempre y cuando se lo indique a su tutoría, con profesor o profesora de su hijo/a. expresión de los temas que quiere tratar. PROMOCIóN Es competencia del equipo docente, tomándose en La decisión de promoción… consideración el criterio del tutor o tutora. Las familias y alumno/a tienen derecho a ser oí- Sí. Mediante el procedimiento establecido en el Pro- dos para la adopción de la decisión de promoción. yecto Educativo del centro.24 preguntçs frecuentes
  26. 26. CONVIVENCIA Tutor o tutora del grupo.Las familias tienen derecho a recibir asesoramien- Delegado delegada de padres y madres del grupo, yto sobre convivencia por parte de: AMPA. Jefatura de Estudios o la Dirección del centro. Normas de convivencia que favorezcan las relacionesEl Plan de Convivencia incluye… entre las personas del centro y sistema que detecte in- cumplimiento de normas y sus correcciones. Posible medida de corrección de conductas contrariasTrabajos comunitarios dentro y fuera del horario a las normas de convivencia. Corrección establecida enlectivo y reparación de daños causados en insta- El Plan de Convivencia dentro del Proyecto Educativolaciones. del centro. Medida excepcional que se contempla ante la reitera-Suspensión de derecho de asistencia al centro. ción de conductas contrarias a las normas. Recurso educativo destinado a la atención individuali-Aula de convivencia. zada del alumnado, si el centro cuenta con ella. preguntçs frecuentes 25
  27. 27. Se pueden suscribir acuerdos con las asociaciones de Atención del alumnado al que se haya impuesto padres y madres del alumnado, así como con otras en- la medida disciplinaria de suspensión del derecho tidades que desarrollen programas de acción voluntaria de asistencia al centro. en el ámbito educativo. Las familias tienen derecho a presentar una recla- En el plazo de dos días lectivos contados a partir de la mación ante sanción. fecha en que se comunique. El procedimiento de tramitación del cambio de Notificará al alumno o alumna, así como a su familia, centro educativo como medida disciplinaria para la incoación del procedimiento. Comunicará al Servicio conductas gravemente perjudiciales para la con- de Inspección de Educación el inicio del procedimiento vivencia será iniciado por el director o la directora y lo mantendrá informado de la tramitación del mismo del centro educativo. hasta su resolución. Tiene la obligación de comunicarlo a un profesor o pro- Cualquier persona que tenga conocimiento de la fesora, al tutor o tutora, a la persona responsable de la situación de acoso: orientación en el centro o al equipo directivo, según el caso. Éste informará a la Dirección del centro.26 preguntçs frecuentes
  28. 28. otros Sólo con carácter excepcional, si algún miembro de laSalida de menores del centro durante la jornada familia viene a recogerlo y justifica por escrito la nece-escolar. sidad de la misma.Deber de justificar las faltas de asistencia al centro. Sí, siempre, sea cual sea el motivo de la misma. Está incluido en el Reglamento de Organización y Fun-Organización de la vigilancia de los tiempos de re- cionamiento. Si coincide en el recreo el alumnado decreo y de los periodos de entrada y salida de clase. distintas etapas, suelen existir espacios diferenciados para unos y otros.Los uniformes para el alumnado son obligatorios. No. preguntçs frecuentes 27
  29. 29. direcciones + teléfonos NOMBRE TELÉFONO CORREO ELECTRÓNICO CENTRO AMPA Tutor/tutora 3 años Delegado/a Padres y Madres Tutor/tutora 4 años Delegado/a Padres y Madres Tutor/tutora 5 años Delegado/a Padres y Madres Tutor/tutora 1º Delegado/a Padres y Madres28 direcciones + teléfonos
  30. 30. NOMBRE TELÉFONO CORREO ELECTRÓNICO Tutor/tutora2º Delegado/a Padres y Madres Tutor/tutora3º Delegado/a Padres y Madres Tutor/tutora4º Delegado/a Padres y Madres Tutor/tutora5º Delegado/a Padres y Madres Tutor/tutora6º Delegado/a Padres y Madres direcciones + teléfonos 29
  31. 31. + INFO Ministerio de Educación 902 21 85 0 0 consulta s-info rmacion/ Consejería d e Educación www.edu cacion.gob.es/ 9 55 0 6 4 0 0 www.juntad 0/90 0 84 80 eandalucia.es 00 Delegación A /educacion/ lmería 95 informacion.d 0 0 0 45 0 0 pal.ced@junta ádiz deandalucia. es Delegación C 956 0 0 68 0 0/2 ia.es juntadeandaluc informac ion.dpca.ced@ Delegación Cór doba 957 00 11 72 informacion.dp co.ced@juntadea ranada ndalucia.e s Delegación G /79 958 02 90 78 ucia.es @juntadeandal informacion.dpgr.ced Delegación Huelva 959 00 40 00 Delegación Jaén ia.es ed@juntadeandaluc 953 00 37 00 informacion.dphu.c informacion.dpja.ced@juntad eandalucia.es Delegación Mál aga villa informacion.dp 951 03 80 00 Delegación Se 01/02 ma.ced@juntad eandalucia.e 955 03 42 0 0/ alucia.es s ed@juntadeand informacion.dpse.c30 + info
  32. 32. Notas notçs 31
  33. 33. Notas32 notçs
  34. 34. EdiciónConsejería de EducaciónJunta de AndalucíaConfederación andaluzade asociacionesdemadres y padresdel alumnado porla educación pública(codapa)

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