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Procesos Psicologicos

Los procesos Psicologicos

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UNIVERSIDAD YACAMBÚ
FACULTAD DE HUMANIDADES
LICENCIATURA EN PSICOLOGIA
Juleima N. León C.
HPS-152-00163V
Sensopercepción, Aprendizaje, Memoria,
Motivación, Emoción,
Pensamiento, Inteligencia y Lenguaje.
La Sensopercepción
Es la Forma en que nos comunicamos y entramos en
contacto con el mundo exterior
Es un proceso que ocurre en 3 fases
Estímulo
es captado por los
Órganos
Sensoriales
Los Órganos Sensoriales
dan señales
electroquímicas que
envían al Cerebro
El Estímulo
llega al Cerebro y lo
interpreta
SELECCIÓN ORGANIZACION INTERPRETACIÓN
1 2 3
La Percepción Olfativa
¿CÓMO SE PERCIBE UN OLOR?
Dependerá de la cantidad de una sustancia determinada
necesaria por litro de aire. Y de la capacidad de detectar
los aromas en el ambiente, más no con la identificación de
dichos aromas.
¿POR QUÉ CUANDO ESTAMOS EXPUESTOS A UN OLOR CONSTANTEMENTE DEJAMOS DE
PERCIBIRLO?
Se debe al fenómeno de Adaptación
¿CÓMO RECONOCEMOS UN OLOR?
Para reconocer un aroma, es necesario la experiencia previa y la memoria.
La percepción de los aromas depende también de procesos psicológicos
superiores como la memoria y el aprendizaje.
La Percepción del Sabor
¿QUÉ ES EL GUSTO?
El gusto definitivamente no es el sabor, sino el proceso por el cual una
sustancia química es transportada por medio de los diversos receptores que
se encuentran en el sistema (casi todos en la boca, lengua y paladar) para
que estos se encarguen de mandar señales al cerebro y se interprete
finalmente el sabor.
¿CÓMO SE PERCIBEN LOS SABORES?
La percepción del sabor está ligado con otros procesos como el olfato y en
muchas ocasiones a la visión y el tacto (la textura de la comida).
Esta apreciación de “buen” y “mal” sabor corresponde a diferencias subjetivas, pero también a las
culturas. Es decir, el agrado o desagrado de un alimento es siempre una cuestión de singularidad.
CUATRO SABORES PRINCIPALES
Dulce, amargo, salado y agrio, los cuales tienen un funcionamiento diferenciado. Los receptores
que captan los estímulos del sabor se llaman corpúsculos gustativos que se encuentran en las
papilas gustativas. Estas papilas son las responsables de nuestra percepción del sabor.
La Percepción Táctil
Al igual que en los procesos anteriormente revisados, en el tacto también se da el fenómeno de
adaptación, es decir, la constante presentación de un estímulo (en este caso sería la constante
presión sobre la piel) y se da únicamente para los dolores débiles, en los dolores fuertes el ser
humano no se adapta (no deja de percibirlo) ya que es una señal de peligro. .
¿CÓMO FUNCIONA EL TACTO?
Dentro de los receptores (corpúsculos de Pacini) se encuentran las fibras de adaptación lenta,
fibras de adaptación rápida. que pueden resistir a la presión continua de la piel.
La percepción táctil también interactúa con los sentidos cinestésico y vestibular
para determinar el movimiento, la aceleración y la orientación.
La Piel es el principal órgano para la percepción táctil y es el sistema
sensorial más grande del ser humano. protege del calor, del frío extremos,
advierte también, por medio del dolor, de posibles daños, etc., pero
también hace sentir una caricia, un abrazo, es decir, también crea vínculos
entre las personas.
¿CÓMO SE PERCIBE A TRAVÉS DEL TACTO?
La Emoción
¿QUÉ ES LA EMOCIÓN?
¿PARA QUE SIRVEN LAS EMOCIONES?
Las emociones sirven para expresar nuestros sentimientos. Lo primero que los adultos le
enseñamos a los niños es a saludar de la siguiente manera:
“Carlos di ¡Buenos días!, ¿Cómo estás?”
“Te está preguntando la maestra «¿Buenos días, cómo te sientes?»
Las emociones son útiles en los procesos de aprendizajes, para enfrentar y
asumir las experiencias de supervivencias y adaptación. Contribuyen a afrontar
mejor los retos de la vida y, como consecuencia, aportar mayor bienestar
personal y social.
Es una reacción psicofisiológica que representa modos de
adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe
un objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo importante.

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  • 1. UNIVERSIDAD YACAMBÚ FACULTAD DE HUMANIDADES LICENCIATURA EN PSICOLOGIA Juleima N. León C. HPS-152-00163V Sensopercepción, Aprendizaje, Memoria, Motivación, Emoción, Pensamiento, Inteligencia y Lenguaje.
  • 2. La Sensopercepción Es la Forma en que nos comunicamos y entramos en contacto con el mundo exterior Es un proceso que ocurre en 3 fases Estímulo es captado por los Órganos Sensoriales Los Órganos Sensoriales dan señales electroquímicas que envían al Cerebro El Estímulo llega al Cerebro y lo interpreta SELECCIÓN ORGANIZACION INTERPRETACIÓN 1 2 3
  • 3. La Percepción Olfativa ¿CÓMO SE PERCIBE UN OLOR? Dependerá de la cantidad de una sustancia determinada necesaria por litro de aire. Y de la capacidad de detectar los aromas en el ambiente, más no con la identificación de dichos aromas. ¿POR QUÉ CUANDO ESTAMOS EXPUESTOS A UN OLOR CONSTANTEMENTE DEJAMOS DE PERCIBIRLO? Se debe al fenómeno de Adaptación ¿CÓMO RECONOCEMOS UN OLOR? Para reconocer un aroma, es necesario la experiencia previa y la memoria. La percepción de los aromas depende también de procesos psicológicos superiores como la memoria y el aprendizaje.
  • 4. La Percepción del Sabor ¿QUÉ ES EL GUSTO? El gusto definitivamente no es el sabor, sino el proceso por el cual una sustancia química es transportada por medio de los diversos receptores que se encuentran en el sistema (casi todos en la boca, lengua y paladar) para que estos se encarguen de mandar señales al cerebro y se interprete finalmente el sabor. ¿CÓMO SE PERCIBEN LOS SABORES? La percepción del sabor está ligado con otros procesos como el olfato y en muchas ocasiones a la visión y el tacto (la textura de la comida). Esta apreciación de “buen” y “mal” sabor corresponde a diferencias subjetivas, pero también a las culturas. Es decir, el agrado o desagrado de un alimento es siempre una cuestión de singularidad. CUATRO SABORES PRINCIPALES Dulce, amargo, salado y agrio, los cuales tienen un funcionamiento diferenciado. Los receptores que captan los estímulos del sabor se llaman corpúsculos gustativos que se encuentran en las papilas gustativas. Estas papilas son las responsables de nuestra percepción del sabor.
  • 5. La Percepción Táctil Al igual que en los procesos anteriormente revisados, en el tacto también se da el fenómeno de adaptación, es decir, la constante presentación de un estímulo (en este caso sería la constante presión sobre la piel) y se da únicamente para los dolores débiles, en los dolores fuertes el ser humano no se adapta (no deja de percibirlo) ya que es una señal de peligro. . ¿CÓMO FUNCIONA EL TACTO? Dentro de los receptores (corpúsculos de Pacini) se encuentran las fibras de adaptación lenta, fibras de adaptación rápida. que pueden resistir a la presión continua de la piel. La percepción táctil también interactúa con los sentidos cinestésico y vestibular para determinar el movimiento, la aceleración y la orientación. La Piel es el principal órgano para la percepción táctil y es el sistema sensorial más grande del ser humano. protege del calor, del frío extremos, advierte también, por medio del dolor, de posibles daños, etc., pero también hace sentir una caricia, un abrazo, es decir, también crea vínculos entre las personas. ¿CÓMO SE PERCIBE A TRAVÉS DEL TACTO?
  • 6. La Emoción ¿QUÉ ES LA EMOCIÓN? ¿PARA QUE SIRVEN LAS EMOCIONES? Las emociones sirven para expresar nuestros sentimientos. Lo primero que los adultos le enseñamos a los niños es a saludar de la siguiente manera: “Carlos di ¡Buenos días!, ¿Cómo estás?” “Te está preguntando la maestra «¿Buenos días, cómo te sientes?» Las emociones son útiles en los procesos de aprendizajes, para enfrentar y asumir las experiencias de supervivencias y adaptación. Contribuyen a afrontar mejor los retos de la vida y, como consecuencia, aportar mayor bienestar personal y social. Es una reacción psicofisiológica que representa modos de adaptación a ciertos estímulos del individuo cuando percibe un objeto, persona, lugar, suceso, o recuerdo importante.
  • 7. La Emoción ¿EN QUE PARTE DEL CEREBRO SE LOCALIZAN NUESTRAS EMOCIONES?
  • 8. La Emoción DIFERENCIA ENTRE LA MENTE EMOCIONAL Y LA MENTE RACIONAL Daniel Goleman explicó muy bien este fenómeno en su libro Inteligencia Emocional (1995): …”todos nosotros tenemos dos mentes, una mente que piensa y otra mente que siente, y estas dos formas fundamentales de conocimiento interactúan para construir nuestra vida mental” Película CEREBRO DIVIDIDO https://www.youtube.com/watch?v=Q7BqXLE1iqM La mente emocional es impulsiva, efusiva, no mide las consecuencias de las acciones, busca su propio beneficio. En situaciones de pérdida puede acudir a la mente racional en auxilio. La mente racional es prudente, comedida, mide las ventajas y desventajas de actuar adecuadamente (o no adecuadamente). Puede controlar situaciones de descontrol y ayuda a poner orden en el ambiente.
  • 9. Relación Percepción y Emoción La Percepción y La Emoción son procesos adaptativos que implican dinamismo, donde se requiere la presencia de un estímulo que sea capaz de desencadenar el proceso. El proceso de percepción implica la existencia de un estímulo y la disponibilidad funcional de receptores específicamente relacionados con el estímulo en cuestión. En el proceso de la Emoción el estímulo puede no ser percibido conscientemente, esto es, puede ocurrir que la intensidad o la duración de la emoción. LA PERCEPCION LA EMOCION EL ESTIMULO Conscientemente el sujeto se da cuenta de la presencia de un estímulo que, por sus características particulares, capta su atención. EL ESTIMULO Externo (el ambiente físico) o Interno (un recuerdo) Actual o Pasado Inconscientemente el sujeto NO se da cuenta de la presencia de un estímulo y no capta su atención. Ser Real y NO ser real, y consistir sólo en una distorsión perceptiva, alucinación, etc., del sujeto
  • 10. La Motivación Se refiere a un proceso dinámico interno. A aquellas razones que se tienen para hacer algo y persistir hasta lograrlo. ¿QUÉ ES LA MOTIVACIÓN?
  • 11. La Motivación Fomentar la curiosidad. Controlar la propia conducta Disminuir el temor al fracaso. MOTIVACIÓN COMO PASO PREVIO AL APRENDIZAJE. Todo acto de aprender conlleva a una motivación. No es posible aprender sin estar mas o menos motivado. Para que se produzca el aprendizaje, primero se debe desear aprender. ¿CÓMO NOS INTERESAMOS POR LO QUE APRENDEMOS? En la medida que va apareciendo el éxito deseado, esto le conduce a estudio eficaz. ESTRATEGIAS PARA INCREMENTAR LA MOTIVACION. Fijarse metas Por mover las propias habilidades
  • 12. El Aprendizaje Según Diccionario: • APRENDIZAJE : actividad para adquirir conocimientos fijar algo en la memoria - en una situación de práctica (estudio y/o experiencia) • APRENDIZAJE es el tiempo que se tarda en aprender algo. DEFINICIÓN COTIDIANA (o De Sentido Común) APRENDIZAJE Es adquisición de los conocimientos por medio del estudio, del ejercicio o de la experiencia. APRENDER Es el cambio de comportamiento que se refleja en la adquisición de conocimientos y habilidades a través de la experiencia
  • 13. El Aprendizaje Hay una serie de rasgos generales que lo caracterizan: •Se aprende durante toda la vida y es acumulativo. •La mayor parte de las conductas son aprendidas . •El aprendizaje funciona gracias a un conjunto amplio de capacidades . •Hay muchos tipos de aprendizaje . •El aprendizaje es un dispositivo biológico con una primordial función adaptativa. •Cada vez son más complejas las condiciones o situaciones en las que el individuo aprende. Rasgos Generales del Aprendizaje
  • 16. La Memoria Ha sido objeto de estudio de filósofos, literatos y otros muchos pensadores a lo largo de la historia. Aristóteles (384 a. C. 322 a. C.) “gracias a la memoria se da en los hombres lo que se llama experiencia”, Platón (427 a. C.-347 a. C.) “los recuerdos quedan grabados en el cerebro como las marcas que una vara puntiaguda imprime sobre la cera.
  • 17. La Memoria Durante finales de los años 50 y principios de los 60, los psicólogos entraron en lo que se llama Revolución del Procesamiento de la Información. Entendieron al ser humano como un individuo que puede manipular símbolos internamente y que además, su forma de hacerlo podía simularse en un ordenador. De 1989 en adelante surgieron otros enfoques que en vez de postular estructuras cerebrales diferenciadas, hablaron de procesos mentales diferenciados (enfoques procesales). Investigaciones siguientes fueron conductistas y antimentalistas y se centraron sobre todo en experimentos sobre la memoria verbal (adquirir, retener y recordar palabras). No se exploró la arquitectura mental de la memoria.
  • 18. La Memoria Ejemplo de Memoria Visual ó Icónica.
  • 19. La Memoria Ejemplo de Memoria Auditiva ó Ecoica.
  • 20. La Memoria Ejemplo de Memoria a Corto Plazo Memoria a Largo Plazo
  • 21. La Memoria La memoria es una cosa. La memoria no es un órgano que podamos ver, tocar o radiografiar. Es un conjunto de capacidades o habilidades. Yo tengo mala memoria. La memoria puede mejorarse con el entrenamiento. Los recuerdos se basan en la percepción y en la experiencia. La memoria no es una acumulación pasiva y fija de datos, nuestra imaginación y nuestra personalidad son capaces de suplir las lagunas de la memoria adornando cualquier acontecimiento. La memoria se deteriora con la edad. El envejecimiento físico no es el único responsable de la pérdida de memoria. Hay causas psicológicas también, como la pereza mental o la depresión. Creencias Falsas sobre la Memoria.
  • 22. La Memoria Existe una memoria fotográfica. La memoria no es una cámara de fotos, sino que se parece más a un pintor impresionista. El cerebro rellena los huecos como puede al evocar los recuerdos. Guardar muchos datos trastorna la mente. La capacidad del cerebro para almacenar datos es ilimitada. La gente utiliza sólo el 10% de su capacidad intelectual. Esta afirmación nunca ha sido demostrada. Creencias Falsas sobre la Memoria.
  • 23. El Pensamiento Pensamiento es “todo aquello que produce nuestra mente y que se hace realidad gracias al intelecto, esto incluye tanto a la actividad racional como a las imaginaciones”
  • 25. La Inteligencia Aspectos comparativos entre los perfiles de 1995 y 1998 de Daniel Goleman
  • 27. El Lenguaje El lenguaje como sistema de comunicación o vehículo de transmisión de información puede estar determinado por las diferentes etapas de vida del individuo (niñez, adolescencia adultez y vejez) Cada uno de nosotros tiene un estilo propio de comunicarse, y algunos de estos estilos nos facilitarán las relaciones con los demás, mientras que otros la dificultarán, como también contribuirán al establecimiento de un buen vínculo personal con otras personas.
  • 28. El Lenguaje La lateralización del lenguaje se refiere al control relativo de las funciones lingüísticas por los hemisferios izquierdo y derecho, la localización del lenguaje se refiere a la localización en los hemisferios de los circuitos que intervienen en las actividades lingüísticas La comunicación es un proceso que permite la interacción entre las personas, para lograr distintos propósitos a través de un lenguaje común. Es la forma de compartir el significado personal, con el objeto de influir en el comportamiento, compartir información o lograr el entendimiento de un mensaje en el cual los siguientes elementos son vitales para la comunicación: • Volumen y entonación de la voz. • Velocidad del mensaje y los silencios. • Conductas no verbales: expresión facial, gestos. • Expresión corporal y condición espacial.
  • 29. Referencias Web gráficas • Desarrollo de la memoria infantil - EcuRed www.ecured.cu/Desarrollo_de_la_memoria_infantil • Memoria y Contexto: Perspectivas actuales en la investigación http://www.academia.edu/1777990/Memoria_y_Contexto_Perspectivas_actuales_en_la_in vestigaci%C3%B3n • Psicologia de la memoria. http://www.rinconpsicologia.com/2014/05/la-amnesia-infantil-por-que-olvidamos.html • Wikipedia. Referencias Bibliográficas Material Suministrado por la docente. D Goleman. Inteligencia Emocional. Editorial Kairos. J. Mestre, F. Palmero. Procesos Psicológicos Básicos , editorial Mc Graw Hill, 2004