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Escuelade Cienciasde laEducación
Maestría en Educación mediadaporlasTIC
Curso:Estrategiasde evaluaciónde losaprendizajes
DISEÑO DE CONSIGNA / GUIA DE TRABAJO
Introducción
En muchos momentos de nuestras vidas hemos pensado en historias inimaginables donde
podemos ser personajes vestidos de héroes o villanos; o quizás, hemos recordado momentos
inolvidables con nuestra familia, amigos o en el Colegio que nos gustaría volver a vivir. La narrativa
digital creada en la asignatura lenguaje hace parte del proceso lingüístico que aprendiste con la
docente para poder dar vida a una historia con personajes y espacios que recobran el inicio, nudo
y desenlace de una serie de situaciones las cuales son parte fundamental de tu imaginación.
Ahora es el momento de poderla animar en un formato digital a través de algoritmos
computacionales que operaras con los distintos objetos utilizados en la narrativa y en diferentes
escenarios agregados en un entorno de programación.
Objetivo general de la actividad
Los estudiantes de grado sexto estarán en la capacidad de hacer uso de los algoritmos computacionales
para crear animaciones de situaciones en un contexto real.
Descripción
de la
actividad
En esta actividad nos proponemos entregar un proyecto animado (narrativa digital) que
desarrollaremos a través de algoritmos computacionales. Para esto es importante conocer
sobre el concepto de “algoritmia” y reconocer el entorno de programación Scratch donde
se realizará la historieta que crearon previamente en la asignatura lenguaje. Igualmente
van a contar con recursos de videotutoriales y la orientación permanente del docente que
será útil para el producto final.
Pasos que
seguir
OBJETIVOS DE EVALUACION
Reconocer e identificar los entornos de programación
haciendo uso de algoritmos computacionales.
Uso de diálogos entre objetos en formato digital utilizando
algoritmos computacionales.
Escuelade Cienciasde laEducación
Maestría en Educación mediadaporlasTIC
Curso:Estrategiasde evaluaciónde losaprendizajes
Elementos conceptuales:
1. El concepto de algoritmia nos encamina a entender un
poco la lógica de nuestras vidas y para lograr cumplir con el
proyecto animado de la narrativa es muy importante saber que
todo lo que hacemos en el día a día hace parte del proceso
realizaremos en el entorno de programación Scratch. Lectura
2. La Guía de Scratch es un material de estudio que se
encuentra actualizado en la versión 3.0 y contiene la
explicación del programa, su entorno, cada elemento
de su entorno y las categorías de bloques de
programación. Lectura
3. El video enlace muestra un ejemplo de diseño e
implementación de algoritmos computacionales para
realizar la animación de una historieta digital.
Preguntasorientadoras:
¿Te has puesto a pensar que tan importante es el dialogo entre las personas?
¿Haz visto alguna historia en formato digital?
Actividad No 1
Trabajo: grupal (máximo 4 estudiantes)
Fecha inicial / final: _____________
Tiempo: 40 minutos
Descripción de la actividad:
Se observa el videotutorial.
Ingresar al programa Scratch.
Agregar dos objetos y fondo en el escenario.
Realizar un dialogo entre los personajes.
Entregable: archivo sb3.
Actividad Interna 40%: escala numérica SIEP de la institución educativa.
Escuelade Cienciasde laEducación
Maestría en Educación mediadaporlasTIC
Curso:Estrategiasde evaluaciónde losaprendizajes
Proyecto Final
Nos proponemos en esta semana realizar el diseño e implementación
de una historia digital en el entorno de programación Scratch con la
utilización de algoritmos computacionales. Es importante ver un
ejemplo de un proyecto terminado para que nos demos cuenta de los
elementos a trabajar en la narrativa.
OBJETIVO DE EVALUACION
Diseñar y elaborar una narrativa digital (historieta) en un entorno de
programación haciendo uso de algoritmos computacionales.
Preguntasorientadoras:
¿Te gustaría ser el creador de una historia y desarrollarla en formato digital?
Trabajo: grupal (máximo 4 estudiantes)
Fecha inicial / final: _____________
Tiempo: 120 minutos
Descripción de la actividad:
Se observa el ejemplo Enlace.
Ingresar al programa Scratch.
Iniciamos la programación de algoritmos computacionales a los diferentes
objetos.
Entregable: archivo sb3.
Proyecto Final 60%: escala numérica SIEP de la institución educativa.
Escuelade Cienciasde laEducación
Maestría en Educación mediadaporlasTIC
Curso:Estrategiasde evaluaciónde losaprendizajes
Rúbricas
Para la actividad 1 se tendrá en cuenta la rúbrica:
Para la Proyecto Final 60% se tendrá en cuenta la rúbrica:
N ar r ativ a D igital (h isto r ie ta)
Desarrollar e implementar un proyecto “narrativa digital” en un entorno de programación donde pueda hacer uso
de algoritmos computacionales que corresponda a la historia creada en la asignatura lenguaje.
Cate go r ía SO BRESA L IE N T E SA T ISFA CT O RIO P A RCIA L IN SA T ISFA CT O RIO
N arrativa digital
La narrativa digital
presenta de
manera clara y
coherente los
elementos básicos
(inicio-nudo-
desenlace). Así
mismo, cuenta
con título y las
viñetas
correspondientes
de la historieta
creada.
La narrativa digital
presenta de manera
clara y coherente los
elementos básicos
(inicio-nudo-
desenlace). Sin
embargo, no cuenta
con título ni con las
viñetas
correspondientes de
la historieta creada.
La narrativa digital
presenta de manera
clara más no
coherente los
elementos básicos
(inicio-nudo-
desenlace). Tampoco
cuenta con título ni
con las viñetas
correspondientes de
la historieta creada.
La narrativa digital
carece de los
elementos básicos de
la historieta creada en
la asignatura lenguaje.
A lgo r itm o s
c om putacionale
s
Se observa de
manera clara y
coherente el
diseño animado
de la narrativa
digital a través de
algoritmos
computacionales
Se observa de
manera clara y
coherente el diseño
animado de la
narrativa digital a
través de algoritmos
computacionales,
pero no se evidencian
Se observa de
manera clara pero
no coherente el
diseño animado de
la narrativa digital y
evidencia solo
fragmentos
La narrativa digital
carece de diseño e
implementación de
algoritmos
computacionales.
Escuelade Cienciasde laEducación
Maestría en Educación mediadaporlasTIC
Curso:Estrategiasde evaluaciónde losaprendizajes
que se ajustan a
situaciones de
contexto real
(historias).
contextos de
situaciones reales.
utilizando algoritmos
computacionales.
E structu r as d e
p r ogr am ac ió n
Se evidencia
estructuras de
programación
secuenciales,
lógicas y
coherentes que se
requiere para la
animación de las
viñetas y objetos
de la narrativa
digital.
Se evidencia
estructuras de
programación
secuenciales, lógicas,
pero carecen de
coherencia en lo que
se requiere para la
animación de la
narrativa digital en
general.
Se evidencia
estructuras de
programación, pero
no responden de
manera clara y
coherente a una
estructura
secuencial y lógica
que se requiera para
la animación de la
narrativa digital.
No se puede
evidenciar estructuras
de programación en la
narrativa digital.
E n to r n o d e
p r ogr am ac ió n
Presenta un
excelente manejo
y conocimiento
suficiente del
entorno de
programación que
utiliza para la
animación de la
narrativa digital.
Utiliza
adecuadamente el
entorno de
programación para la
animación de la
narrativa digital.
Conoce algunos
aspectos de manejo
del entorno de
programación donde
se realiza la
animación de la
narrativa digital.
Desconoce el
funcionamiento y
manejo del entorno de
programación donde
se realiza la animación
de la narrativa digital.
T r ab ajo
c o lab o r ativ o
El grupo
colaborativo
presento un plan de
trabajo que incluye
los roles, tareas y
fechas para
desarrollo de la
narrativa digital.
El grupo colaborativo
presento un plan de
trabajo general para
desarrollo de la
narrativa digital.
El grupo colaborativo
presento algunos
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  • 1. Escuelade Cienciasde laEducación Maestría en Educación mediadaporlasTIC Curso:Estrategiasde evaluaciónde losaprendizajes DISEÑO DE CONSIGNA / GUIA DE TRABAJO Introducción En muchos momentos de nuestras vidas hemos pensado en historias inimaginables donde podemos ser personajes vestidos de héroes o villanos; o quizás, hemos recordado momentos inolvidables con nuestra familia, amigos o en el Colegio que nos gustaría volver a vivir. La narrativa digital creada en la asignatura lenguaje hace parte del proceso lingüístico que aprendiste con la docente para poder dar vida a una historia con personajes y espacios que recobran el inicio, nudo y desenlace de una serie de situaciones las cuales son parte fundamental de tu imaginación. Ahora es el momento de poderla animar en un formato digital a través de algoritmos computacionales que operaras con los distintos objetos utilizados en la narrativa y en diferentes escenarios agregados en un entorno de programación. Objetivo general de la actividad Los estudiantes de grado sexto estarán en la capacidad de hacer uso de los algoritmos computacionales para crear animaciones de situaciones en un contexto real. Descripción de la actividad En esta actividad nos proponemos entregar un proyecto animado (narrativa digital) que desarrollaremos a través de algoritmos computacionales. Para esto es importante conocer sobre el concepto de “algoritmia” y reconocer el entorno de programación Scratch donde se realizará la historieta que crearon previamente en la asignatura lenguaje. Igualmente van a contar con recursos de videotutoriales y la orientación permanente del docente que será útil para el producto final. Pasos que seguir OBJETIVOS DE EVALUACION Reconocer e identificar los entornos de programación haciendo uso de algoritmos computacionales. Uso de diálogos entre objetos en formato digital utilizando algoritmos computacionales.
  • 2. Escuelade Cienciasde laEducación Maestría en Educación mediadaporlasTIC Curso:Estrategiasde evaluaciónde losaprendizajes Elementos conceptuales: 1. El concepto de algoritmia nos encamina a entender un poco la lógica de nuestras vidas y para lograr cumplir con el proyecto animado de la narrativa es muy importante saber que todo lo que hacemos en el día a día hace parte del proceso realizaremos en el entorno de programación Scratch. Lectura 2. La Guía de Scratch es un material de estudio que se encuentra actualizado en la versión 3.0 y contiene la explicación del programa, su entorno, cada elemento de su entorno y las categorías de bloques de programación. Lectura 3. El video enlace muestra un ejemplo de diseño e implementación de algoritmos computacionales para realizar la animación de una historieta digital. Preguntasorientadoras: ¿Te has puesto a pensar que tan importante es el dialogo entre las personas? ¿Haz visto alguna historia en formato digital? Actividad No 1 Trabajo: grupal (máximo 4 estudiantes) Fecha inicial / final: _____________ Tiempo: 40 minutos Descripción de la actividad: Se observa el videotutorial. Ingresar al programa Scratch. Agregar dos objetos y fondo en el escenario. Realizar un dialogo entre los personajes. Entregable: archivo sb3. Actividad Interna 40%: escala numérica SIEP de la institución educativa.
  • 3. Escuelade Cienciasde laEducación Maestría en Educación mediadaporlasTIC Curso:Estrategiasde evaluaciónde losaprendizajes Proyecto Final Nos proponemos en esta semana realizar el diseño e implementación de una historia digital en el entorno de programación Scratch con la utilización de algoritmos computacionales. Es importante ver un ejemplo de un proyecto terminado para que nos demos cuenta de los elementos a trabajar en la narrativa. OBJETIVO DE EVALUACION Diseñar y elaborar una narrativa digital (historieta) en un entorno de programación haciendo uso de algoritmos computacionales. Preguntasorientadoras: ¿Te gustaría ser el creador de una historia y desarrollarla en formato digital? Trabajo: grupal (máximo 4 estudiantes) Fecha inicial / final: _____________ Tiempo: 120 minutos Descripción de la actividad: Se observa el ejemplo Enlace. Ingresar al programa Scratch. Iniciamos la programación de algoritmos computacionales a los diferentes objetos. Entregable: archivo sb3. Proyecto Final 60%: escala numérica SIEP de la institución educativa.
  • 4. Escuelade Cienciasde laEducación Maestría en Educación mediadaporlasTIC Curso:Estrategiasde evaluaciónde losaprendizajes Rúbricas Para la actividad 1 se tendrá en cuenta la rúbrica: Para la Proyecto Final 60% se tendrá en cuenta la rúbrica: N ar r ativ a D igital (h isto r ie ta) Desarrollar e implementar un proyecto “narrativa digital” en un entorno de programación donde pueda hacer uso de algoritmos computacionales que corresponda a la historia creada en la asignatura lenguaje. Cate go r ía SO BRESA L IE N T E SA T ISFA CT O RIO P A RCIA L IN SA T ISFA CT O RIO N arrativa digital La narrativa digital presenta de manera clara y coherente los elementos básicos (inicio-nudo- desenlace). Así mismo, cuenta con título y las viñetas correspondientes de la historieta creada. La narrativa digital presenta de manera clara y coherente los elementos básicos (inicio-nudo- desenlace). Sin embargo, no cuenta con título ni con las viñetas correspondientes de la historieta creada. La narrativa digital presenta de manera clara más no coherente los elementos básicos (inicio-nudo- desenlace). Tampoco cuenta con título ni con las viñetas correspondientes de la historieta creada. La narrativa digital carece de los elementos básicos de la historieta creada en la asignatura lenguaje. A lgo r itm o s c om putacionale s Se observa de manera clara y coherente el diseño animado de la narrativa digital a través de algoritmos computacionales Se observa de manera clara y coherente el diseño animado de la narrativa digital a través de algoritmos computacionales, pero no se evidencian Se observa de manera clara pero no coherente el diseño animado de la narrativa digital y evidencia solo fragmentos La narrativa digital carece de diseño e implementación de algoritmos computacionales.
  • 5. Escuelade Cienciasde laEducación Maestría en Educación mediadaporlasTIC Curso:Estrategiasde evaluaciónde losaprendizajes que se ajustan a situaciones de contexto real (historias). contextos de situaciones reales. utilizando algoritmos computacionales. E structu r as d e p r ogr am ac ió n Se evidencia estructuras de programación secuenciales, lógicas y coherentes que se requiere para la animación de las viñetas y objetos de la narrativa digital. Se evidencia estructuras de programación secuenciales, lógicas, pero carecen de coherencia en lo que se requiere para la animación de la narrativa digital en general. Se evidencia estructuras de programación, pero no responden de manera clara y coherente a una estructura secuencial y lógica que se requiera para la animación de la narrativa digital. No se puede evidenciar estructuras de programación en la narrativa digital. E n to r n o d e p r ogr am ac ió n Presenta un excelente manejo y conocimiento suficiente del entorno de programación que utiliza para la animación de la narrativa digital. Utiliza adecuadamente el entorno de programación para la animación de la narrativa digital. Conoce algunos aspectos de manejo del entorno de programación donde se realiza la animación de la narrativa digital. Desconoce el funcionamiento y manejo del entorno de programación donde se realiza la animación de la narrativa digital. T r ab ajo c o lab o r ativ o El grupo colaborativo presento un plan de trabajo que incluye los roles, tareas y fechas para desarrollo de la narrativa digital. El grupo colaborativo presento un plan de trabajo general para desarrollo de la narrativa digital. El grupo colaborativo presento algunos momentos de organización y tareas para el desarrollo de la narrativa digital. El grupo colaborativo no presento el plan de trabajo con sus respectivas tareas, rol y fechas para el desarrollo de la narrativa digital.