Exposición Final

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Presentación de la exposición de mi trabajo de grado.

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Exposición Final

  1. 1. INCIDENCIA DE UN PLAN DE ENTRENAMIENTO BASADO EN LAPERIODIZACIÓN TÁCTICA PARA LA ESTRUCTURACIÓN DE UNMODELO DE JUEGO EN LA CATEGORÍA SUB12 DEL CLUBCINFODEC. (VITOR FRADE) JULIÁN ESTEBAN GALLEGO
  2. 2. OBJETIVO GENERAL Determinar la incidencia de un plan de entrenamiento de 10 semanas basado en la Periodización Táctica para la estructuración de un Modelo de Juego en la categoría Sub 12 del Club Deportivo CINFODEC.
  3. 3. OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Mejorar el efecto a nivel cognitivo de un plan de entrenamiento de 10 semanas basado en la Periodización Táctica en la categoría Sub 12 del Club Deportivo CINFODEC para el entendimiento de los diferentes momentos y fases del juego. - Mejorar el trabajo grupal de la categoría Sub 12 del Club Deportivo CINFODEC. - Estabilizar y mejorar la parte técnica de los niños pertenecientes a la categoría Sub 12 del Club Deportivo CINFODEC.
  4. 4. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA ¿Cuál es la incidencia en el desarrollo del juego de un plan de entrenamiento de 10 semanas basado en la Periodización Táctica para la estructuración de un Modelo de Juego en la categoría Sub 12 del Club Deportivo CINFODEC?
  5. 5. INTRODUCCIÓN “¿Cuándo se admitirá que un movimiento deportivo descontextualizado o desajustado (movimiento <<torpe>>) de la respuesta correcta es, por más sudor que exija, una <<teoría>>…, y que una percepción mental correcta de una situación es ya (antes del gesto) una práctica?” Vítor Frade (1985)
  6. 6. El entrenamiento del fútbol es variable,existen diversas metodologías quecontribuyen a la mejora de la “formadeportiva” del jugador. Cada una de ellastiene sus principios y sus objetivos.
  7. 7. ANTECEDENTESUn proyecto de investigación realizado enMedellín (2009) por JAHIR CASTAÑOHERRERA en el cual se pretendía evaluar la“Incidencia de un plan de entrenamientobasado en el método global y la planificacióntáctica, en la fase ofensiva y defensiva delequipo juvenil del Club deportivo barrioBrasilia”
  8. 8. Existe otro trabajo realizado en Medellín(2011) por DIEGO ALEJANDRO MEJÍAMERINO y WILDER GEOVANNY VALENCIASÁNCHEZ en donde se pretendía “Evaluar laasociación entre las características de lassecuencias de juego ofensiva y el resultado,luego de un plan de entrenamiento activobasado en principios tácticos de base, enfutbolistas menores de 11 años de edad delclub deportivo CINFODEC, durante un periodode 10 semanas.”
  9. 9. METODOLOGÍA Diseño de la Investigación El diseño de la investigación es de tipo pre-experimental, con mediciones pre-test y pos-test.
  10. 10. Formulación de las HipótesisHipótesis de Investigación (H)La implementación de un plan de entrenamiento de 10semanas basado en la Periodización Táctica para laestructuración de un Modelo de Juego en la categoría Sub12 del Club Deportivo CINFODEC incide en el estilo dejuego y el resultado del “jugar”.Hipótesis Nula (Ho)La implementación de un plan de entrenamiento de10 semanas basado en la Periodización Tácticapara la estructuración de un Modelo de Juego en lacategoría Sub 12 del Club Deportivo CINFODEC noincide en el estilo de juego y el resultado del“jugar”.
  11. 11. PoblaciónLa población del estudio estuvoconformada por un número de 44deportistas de la categoría Sub 12pertenecientes al Club DeportivoCINFODEC.
  12. 12. MuestraEstuvo conformada por un número de 20deportistas de la categoría Sub 12pertenecientes al Club DeportivoCINFODEC.
  13. 13. VARIABLES Variable Independiente Plan de trabajo que consta de una intervención de 10 semanas con una frecuencia de entrenamiento de 3 días por semana.
  14. 14. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES Número de semanas Fechas en el calendario Semana 1 23 al 29 de Enero (PRE-TEST) Semana 2 30 de Enero al 5 de Febrero Semana 3 6 al 12 de Febrero Semana 4 13 al 19 de Febrero Semana 5 20 al 26 de Febrero Semana 6 27 de Febrero al 4 de Marzo semana 7 5 al 11 de Marzo Semana 8 12 al 18 de Marzo Semana 9 19 al 25 de Marzo Semana 10 26 de Marzo al 1 de Abril Semana 11 2 al 8 de Abril Semana 12 9 al 15 de Abril (POS-TEST)
  15. 15. VARIABLES Variable Dependiente Resultado de la aplicación del plan de trabajo y su posterior análisis para evaluar cambios en el desarrollo del jugar a partir del Modelo de Juego.
  16. 16. PROCEDIMIENTO El procedimiento se configura a partir de la aplicación del plan de entrenamiento, el protocolo de evaluación, medición y registro de las variables.
  17. 17. INSTRUMENTOS DE MEDIDA(PRE-TEST Y POS-TEST) La evaluación se realizó, mediante dos juegos amistosos de 30 minutos cada tiempo y con un descanso de 10 minutos en el entretiempo. Los partidos se grabaron para efectos de análisis, contra rivales de características similares.
  18. 18. Las grabaciones totales de los encuentros tienen unCD cada uno , también se publicaron las opciones degol en internet, en una página web denominadawww.tugolenlared.comAdemás de esto subí los partidos a mi canal deYouTube.Pre-Test:http://www.youtube.com/playlist?list=PLF9A2C2E594FFE7FF&feature=plcpPos-Test:http://www.youtube.com/playlist?list=PL03836B0526D3D4C1&feature=mh_lolzy a mi bloghttp://estructurarmodelodejuego.blogspot.com
  19. 19. RESULTADOS Y DISCUSIÓN PreTest PosTest Diferencia de % 55,5 85 22,5 68,5 92,1 23,6 41,1 80 38,9 79,7 84,2 4,5 37,5 83,3 45,8 69,3 71,6 2,3 64,7 86,7 22 50 79 29 82,6 97,7 15,1 78,6 90,9 12,3 80 88,3 8,3 50 60 10 Tabla 5. Comparación de porcentajes de efectividad entre el Pretest y el Postest (Subprincipios)
  20. 20. PreTest PosTest Diferencia de % 41,6 83,3 41,7 66,6 85,7 19,1 89,6 94,1 4,5 65,9 85,2 19,3 57,7 97 39,3 25 85,7 60,7 46,1 76,9 30,8 78,2 78,9 0,7 78,2 89,4 11,2 82,6 84,2 1,6 66,6 83,3 16,7 41,6 83,3 41,7 72 65,5 -6,5 66,6 77,4 10,8 55,8 80,5 24,7 65,6 100 34,4 63,1 76,9 13,8 50 79 29 82,6 97,7 15,1 82,3 88,6 6,3 75 93,1 18,1 100 100 0 66,6 92,5 25,9 100 76,9 -23,1 28,5 50 21,5 63,6 69,2 5,6
  21. 21. T de Student Subprincipios 0,0015 2,074 Subsubprincipios 0,0002 2,0105Tabla 7. Valores de la (*p ≥ 0,5) de la t de Student para comparar los porcentajes de efectividad de los Subprincipios y los Subsubprincipios (Pre-postests)
  22. 22. CONCLUSIONES - Aunque los resultados (prueba T) no demuestran diferencias significativas a favor del plan de entrenamiento, el análisis individual (porcentajes de efectividad) demuestra lo contrario. - Después de realizar el análisis estadístico y comparativo de la investigación tanto en los “Subprincipios” como en los “Subsubpricipios” podemos ver la mejoría en el desarrollo del “jugar”, en cifras (y aplicativamente en el juego).
  23. 23. CONCLUSIONES - Las tareas donde se enfatizaba el descubrimiento guiado generaban una amplia gama de posibilidades en la toma final de decisión para resolver el problema que se presentaba. - Por medio de esta metodología se da de manera más simple el entendimiento del juego en cada una de sus fases.
  24. 24. RECOMENDACIONES - Para confirmar los resultados arrojados por esta investigación, se sugiere realizar un nuevo estudio de tipo experimental que contenga como mínimo un grupo experimental y un grupo control, además que sean escogidos al azar. - El trabajo táctico y de entendimiento del juego se debe variar en sus tareas para generar motivación permanente en los niños.
  25. 25. RECOMENDACIONES - Antes de estructurar el Modelo de Juego se debe tener gran conocimiento de los jugadores en todas sus dimensiones, fortalezas y debilidades. - Debe ser prioridad tener claridad sobre la idea de juego (que se quiere) y la forma en que ésta se trasmite a los jugadores.
  26. 26. BIBLIOGRAFÍA- Blázquez Sánchez, Domingo (1998). La iniciación deportiva y el deporte escolar. España: INDE.- Cano Moreno, Oscar (2009). El modelo de juego del Fc Barcelona. Una red de significado interpretada desde el paradigma de la complejidad. España: MCSport.- Garganta, Julio (1996). Modelação táctica do jogo de Futebol: Estudo da organização da fase ofensiva em equipas de alto rendimento (Tesis doctoral). Universidad do Porto Facultad de de Ciências do Desporto e de Educação Física.
  27. 27. BIBLIOGRAFÍA- Garganta, Julio. (2006). “(Re) Fundar os conceitos de estratégia e táctica nos jogos desportivos colectivos, para promover uma eficácia superior” En: Rev. Brasilera de Educación Física. Esp., São Paulo (20) 201-03.- Oliveira, Nuno., Amieiro, Nuno., Resende, Nuno., Barreto, Ricardo. (2007). Mourinho ¿Por qué tantas victorias?. España: MCSports.- Tamarit, Xavier. (2007). ¿Qué es la “Periodización Táctica”?. España: MCSports.- Silva, Marisa (2008). ”El desarrollo del juego según la Periodización Táctica”. España: MCSports.
  28. 28. AGRADECIMIENTOS ESPECIALES Asesor: Hernán Marín Centro de Práctica: Club Deportivo Cinfodec Universidad de Antioquia Instituto Universitario de Educación Física

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