PLAN DE AREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DE LOS NIVELES BÁSICA
PRIMARIA BASICA SECUENDARIA Y MEDIA
INTEGRANTES
ARIAS LÒPEZ ESNEDA
RENGIFO LIBREROS AMPARO
RODRIGUEZ SANCHEZ ALEYDA
PINEDA ALBENIS
LOPEZ JOHN JAIRO
INSTITUCION EDUCATIVA GIMNASIO DEL PACIFICO
TULUÁ
2009 –2010

PRESENTACIÓN DEL AREA
La Educación Religiosa ha estado, está y estará presente en el proceso
formativo de los niños, adolescentes y jóvenes de las diferentes
instituciones educativas del país, porque así lo exige el desarrollo cultural de
la nación, que siempre ha respondido al legado de nuestros ancestros que
la tomaron como una opción de vida, donde se fortalecen los valores
morales, la unidad de la familia y la construcción de una sociedad
cimentada en el desarrollo espiritual y cultual de práctica comunitaria. En la
actualidad la permanencia de la enseñanza religiosa escolar es un indicador
de apertura e importancia que el sistema educativo colombiano ha dado a la
dimensión religiosa de la persona y de la cultura.
Se presenta a continuación un programa centrado en la persona y el hecho
religioso en el que vive como ser social, como miembro de una familia y de
una comunidad, comprometido con el cambio de la realidad que afronta su
diario vivir; de la misma manera se presenta un ser con unos principios y
valores formados desde el hogar y reforzados en el colegio con el debido
respeto constitucional. Una propuesta fundamentada en la experiencia
diversa del pueblo en la práctica cultual.
El desarrollo curricular invita a un recorrido por los diferentes sistemas
religiosos, analizando sus prácticas ritualistas, sus líderes, sus festividades,
objetivos perseguidos y el concepto de divinidad que manejan; así mismo
permite contrastar la realidad desde diferentes aspectos en los que el ser
humano circula en su cotidianidad.
Finalmente, la propuesta orienta sobre el proyecto de vida y lo que implica
construirlo fundamentado en el respeto, la responsabilidad y la honestidad,
necesarios para que sea eficaz y pueda tener trascendencia en la práctica
de la vida.

JUSTIFICACION
El enfoque pedagógico que presentamos en esta propuesta curricular se
manifiesta en el respeto de la realidad religiosa que deben tener, tanto el
que enseña como el que aprende. En efecto, los programas deben
desarrollarse con una práctica pedagógica que proponga los elementos
necesarios para que el maestro y el estudiante compartan actitudes
personales y responsables frente al valor y al mensaje religioso.
La necesidad de considerar un nuevo enfoque de los contenidos de la
educación religiosa en la institución surge como respuesta sentida de la
comunidad en los últimos años, donde se pedía una religión más humana y
social y menos dogmática. Al respecto se atendieron las exigencias
provenientes de estudiantes, profesores, padres de familia, la reforma
educativa, la situación social, el orden constitucional, su desarrollo
legislativo y las recientes orientaciones de la iglesia y de la pedagogía,
sobre la enseñanza escolar de la religión.
Las innovaciones en el enfoque, se derivan de una mayor atención de la
naturaleza de la enseñanza religiosa escolar, pues, la pedagogía religiosa
actual desarrolla su investigación sobre la integralidad del ser, por ser la
religión un componente importante de las culturas que no deben ignorarse
en ésta intencionalidad.

OBJETIVOS
A través de los diversos itinerarios didácticos de la enseñanza – aprendizaje
de la religión, los estudiantes podrán asumir en su desarrollo los siguientes
aspectos del hecho religioso:
Adquirir un conocimiento objetivo, sistemático y funcional de los
contenidos de la experiencia humana, desde los diversos aspectos en
los que el hombre se desempeña e interactúa.
identificar e interpretar las manifestaciones del desarrollo histórico y
cultural de los diferentes sistemas religiosos y las expresiones más
significativas y autenticas de la vida.
Desarrollar destrezas y habilidades para el planteamiento del
problema religioso y el manejo correcto de las fuentes de información.
Descubrir la importancia del problema religioso para la humanidad y
valorar el aporte de la fe a la personalización y al desarrollo social.
Relacionar la experiencia religiosa y sistemas de significado
presentes en nuestra cultura.
Desarrollar especial respeto y comprensión por las opciones
religiosas diferentes a la propia como mandato constitucional.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
1. Conocer la dimensión comunitaria del hombre y su influencia en la
construcción del mundo.
2. Encontrar el significado de las principales manifestaciones del hecho
religioso en nuestro contexto social- cultural.
3. Identificar los valores éticos y morales que dan testimonio en la vida
personal y social del hombre.
4. Reconocer la realidad social en la que el hombre se encuentra
inmerso.
5. Confrontar los conocimientos, procedimientos y valores adquiridos en
clase con la experiencia religiosa de la familia y la comunidad de
pertenencia.

METODOLOGÍA
La distinción entre estudio escolar de la experiencia religiosa y
catequesis exige una metodología en la cuál se diferencian dos modos
de percibir la experiencia religiosa: “Desde dentro” no solo buscando el
encuentro con la revelación sino la adhesión y vivencia simultanea
(catequesis); “Desde fuera”, analizando las expresiones o mediaciones
de la experiencia religiosa para comprenderlas y valorarlas como
propuesta de vida. Esta última es la perspectiva metodologica de las
clases de educación religiosa, que permite el respeto a la libertad
religiosa, el sentido critico académico, la apertura y la participación de
todos alumnos.
La metodología tendrá en cuenta el curso a las fuentes o lenguajes:
bíblico, litúrgico, doctrinal y moral. Cada lenguaje es una vía para llegar
a la experiencia de fe que se quiere estudiar. Cada uno exige una
metodología especial. Se destacara la unidad de estos lenguajes
puesto que todos se refieren a la misma revelación y experiencia de fe.
Se hará educación religiosa si se conecta la experiencia de los alumnos
con las experiencias religiosas subyacentes a los lenguajes.
No basta tener claridad en las experiencias religiosas seleccionadas en
los programas y en los núcleos temáticos. Hay que adecuar el proceso
didáctico a la forma como los educandos van captando la realidad y
construyendo el pensamiento en cada etapa del desarrollo. En este
aspecto, se requiere la consulta a las ciencias humanas, especialmente
a la psicología evolutiva y la psicología del aprendizaje.
De acuerdo con las orientaciones psicopedagógicas actuales, la
enseñanza religiosa escolar (ERE) debe enfatizar el aprendizaje,
haciendo que el conocimiento del hecho religioso sea el resultado del
proceso constructivo que realizan los alumnos con base en su
interacción con el contexto socio-religioso.

Para un aprendizaje significativo que refuerce la apertura con una
pedagogía religiosa de transmisión y recepción pasiva de conocimientos,
la metodología tendrá en cuenta la situación inicial de los alumnos
respecto a los contenidos, en los aspectos cognoscitivo, psicomotriz y
afectivo. Se debe partir de los conceptos, experiencias, tradiciones del
medio y, en general, de todo lo que forme parte de las estructuras
previstas del alumno.
El método de la investigación deberá desarrollarse también en la
educación religiosa. El maestro seleccionara el tema o temas más
afines para su desarrollo, con esta forma de conocimiento. A manera
indicativa sugerimos aquellos temas que tienen más relación con las
manifestaciones religiosas del ambiente.
Como recomendación para el buen desarrollo de la asignatura se
proponen las siguientes disposiciones:
La clase se debe desarrollar de manera vivencial y racional teniendo
como base los ejes generadores.
Las didácticas a desarrollar deben ser abiertas y dinámicas que
busquen la amenidad de la clase.
Apoyar la clase con videos, carteleras, talleres, Sociodramas que
busquen complementar el proceso competitivo.
La exigencia de un cuaderno de apuntes con trabajos y talleres
realizados en orden al dìa.
Que la clase de religión fortalezca la extensión comunitaria de la
institución.
El departamento recomienda un plan de apoyo para la comprensión
lectora y de aplicabilidad al área.

ACTIVIDADES METODOLOGICAS
GRADO PRIMERO Pag.
Lectura de textos Bíblicos
Canción: “Gracias a la vida”
Lecturas:
o El cuidado de la vida 3
o La vida es un don de Dios 16
o Triste acontecimiento familiar 19
o Rafa es elegido por sus compañeros 25
o Grandeza de la solidaridad 38
o Aparición de la Virgen a Bernardita 44
o El Sueño de Santa Teresita 53
Dramatizado: El nacimiento de Jesús.
Canciones Navideñas.
Crucigramas, laberintos, sopa de letras.
Las actividades y lecturas son tomadas del libro guía “Sentimos la alegría
de Vivir” Grado Primero.

ACTIVIDADES METODOLOGICAS
GRADO SEGUNDO Pag.
Lectura de textos Bíblicos
Juegos: Crucigramas, laberintos, sopa de letras.
Lecturas:
o El León y el Ratón 11
o Laura vicuña 16
o Recuerdos de familia 27
o Buenas obras 31
o Misión humanitaria con los desplazados 34
o Una experiencia misionera 63
Dramatizados en fechas especiales: Navidad
Las actividades y lecturas sugeridas son tomadas del libro guía “Somos
amigos de Jesús” Grado Segundo. Conferencia Episcopal de Colombia.
ACTIVIDADES METODOLOGICAS
GRADO TERCERO Pag.
Lectura de textos Bíblicos
Lecturas:
o La familia tiene corazón 9
o Un medico Bondadoso 12
o El canto de la naturaleza 15
o Los desplazados 21
o El clamor del Hambriento 51
o La comunidad que construye la civilización del amor 62
Dramatizado: La navidad
Juegos: Crucigramas, laberintos, sopa de letras.
Las actividades y lecturas sugeridas son tomadas del libro guía
“Celebremos el encuentro con Jesús” Grado Tercero.

ACTIVIDADES METODOLOGICAS
GRADO CUARTO Pag.
Lectura de textos Bíblicos
Canción: “Yo creo en Jesucristo”
Lecturas:
o Santa Lucia 13
o Luces y Colores 11
o Una visita interesante 23
o Jóvenes en acción 33
o El Sueño de Rosita 42
o Como llegar a la meta 46
o Encontró sentido a su vida 49
o Una experiencia misionera 53
Dramatizado en fechas especiales: Navidad y Semana Santa
Videos:
o Los Mandamientos
o La creación del Mundo
o La vida de Moisés
o La vida de Jesús
o La pasión de Cristo.
Juegos: Crucigramas, laberintos, sopa de letras.
Las actividades y lecturas son tomadas del libro guía “Tenemos una misión
en el Mundo” Grado Cuarto.

ACTIVIDADES METODOLOGICAS
GRADO QUINTO Pag.
Lectura de textos Bíblicos
Canción: “Sobre el testimonio”
Lecturas:
o Un hecho que cambia a un Papá 17
o La auto evaluación ayuda a mejorar 21
o Armonía y organización en una comunidad municipal 32
o El niño que da testimonio de sus padres 36
o Modelo de solidaridad 40
o Testigos del Evangelio 52
o Una alegría para comunicar 61
Dramatizado: Navidad y Semana Santa
Juegos: Crucigramas, laberintos, sopa de letras.
Videos:
o Los Mandamientos
o Las Bienaventuranzas
o La vida de la Virgen María
Investigación:
o Los Evangelios
o San Mateo
o San Lucas
o San Marcos
Las actividades y lecturas son tomadas del libro guía “Queremos seguir
anunciando a Jesucristo” Grado Quinto

LECTURAS COMPLEMENTARIAS DE SEXTO A NOVENO APOYADAS
EN EL TEXTO “ENCUENTRO”
Pag.
Los rostros de la pobreza (7) 103
La reconciliación, anhelo de la humanidad (7) 27
El mundo es tuyo pero tienes que ganártelo
La historia de los soñadores 15
Una lección del mundo de las arañas 83
Esfuérzate por ser mejor 90
Jaula de Pájaros 90
Personas que más influyeron en mi. 46
LECTURAS COMPLEMETARIAS GRADO DIEZ Y ONCE.
GRADO DECIMO
1. Eres el resultado de ti mismo. “tomado de mi Vida tiene sentido”
ED. Religiosa de diez y de once.
2. “Gracias a la Vida” poema de violeta parra
3. El sentido de la Vida como experiencia.
4. El proyecto de Vida
GRADO ONCE
Lecturas:
o La realidad social
o Principios constructores de una sociedad
o La comunicación como dimensión integral de la persona.

EVALUACIÓN
Las orientaciones sobre evaluación en el área de educación religiosa,
asume las indicaciones de la legislación vigente y las orientaciones
generales de la pedagogía. Enunciamos algunos criterios generales.
El Área de educación religiosa es determinada en el plan de estudios
de la institución, en respuesta al artículo 23 de la ley 115 general de
educación, por lo tanto tiene la garantía de promoción según lo dispuesto
por la misma ley y el decreto 1290 de 2009 en lo referente a la
evaluación y la promoción de los estudiantes.
Se entiende la evaluación en sentido amplio, como dimensión y
actividad constante del proceso educativo orientada a la formación del
estudiante. Para que sea formativa debe ser continua, personalizada,
integral, participativa y dinamizadora del proceso educativo.
La continuidad en la evaluación se garantiza realizando evaluaciones
diagnóstica y formativa. No se puede evaluar solo los resultados. Es
necesario atender al proceso de cada estudiante y del grupo. En
orden a una evaluación participativa se deben integrar los agentes
que intervienen en ella, la Auto evaluación, la Coevaluación y
Heteroevaluación.
Para una evaluación integral son objeto de ellas los procesos de
desarrollo en los aspectos cognitivo, personal y social, que recogen
las dimensiones de pensamiento, acción y sentimiento de los
estudiantes y la organización de los objetivos, contenidos y procesos
en conocimiento, procedimientos y valores.

Respecto a la decisión sobre la promoción académica, la enseñanza
religiosa escolar (ERE) se ciñe a lo establecido por el sistema de
evaluación institucional.
BIBLIOGRAFIA.
Conferencia Episcopal de Colombia departamento de catequesis.
Guía para el desarrollo de los contenidos de la enseñanza Religiosa
Escolar para Básica Primaria, Secundaria y Media.
Libros guías por grado de la Conferencia Episcopal de Colombia.
o Sentimos la alegría de vivir (Primero)
o Somos amigos de Jesús (Segundo)
o Celebremos el encuentro con Jesús (Tercero)
o Tenemos una misión en el Mundo (Cuarto)
o Queremos anunciar a Jesucristo (Quinto)
o La persona (Sexto)
o La familia (Séptimo)
o La comunidad (Octavo)
o El compromiso (Noveno)
o Proyecto de Vida (Décimo)
o Doctrina social de la iglesia (Undécimo)
La Sagrada Biblia.

EL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA Y MORAL AL SERVICIO DEL FIN
DE LA EDUCACIÓN.
Fin de la educación
Fines y objetivos del
sistema educativo
colombiano
Personalizar Culturizar Socializar
Áreas de Currículo
Áreas de Educación
Religiosa y moral
Personalizar

MAPA CONCEPTUAL
ESTRUCTURA CONCEPTUAL DE LOS CONTENIDOS DE LOS
PROGRAMAS
GRADO EXPERIENCIAS FUENTES Y LENGUAS CONTENIDOS
SIGNIFICATIVAS DOCTRINALES
1 VIDA DEIDAD
2 AMISTAD LENGUAJE
SAGRADO
3 CELEBRACION EDUCACIÓNY
CONOCIMIENTO
4 VOCACION
LENGUAJE
CULTURAL
5 TESTIMONIO
LIDERES
RELIGIOSOS
6 PERSONA
LENGUAJE
7 FAMILIA MORAL
8 COMUNIDAD
HOMBRE
9 COMPROMISO
LENGUAJE
DOCTRINAL
10 PROYECTO DE
VIDA
11 CONSTRUCTO
RES DE UNA COMUNIDAD
NUEVA
SOCIEDAD

PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO PRIMERO
EJE GENERADOR: La vida y sus manifestaciones.
PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: comprender la importancia del hecho vital en el desarrollo humano.
Pregunta problematizadora ¿Cómo se origina la vida y quien es su autor?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
COGNITIVO SUPERIOR Dibujar todo lo que origine la vida y
Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los colorear al gusto.
La vida y sus saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva
manifestaciones. Identifica la vida y sus proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia.
El cuidado y principales Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud
protección de la manifestaciones. PERSONAL. y su presentación personal.
vida Conoce los cuidados Asistencia ALTO.
¿Qué genera la para proteger la vida. Presentación personal. Construye de manera significativa su
vida. SOCIAL propio conocimiento y lo comparte
El hombre valora Trabajo en equipo con su grupo.
la vida. BASICO
Participa en la construcción de
diferentes saberes.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO PRIMERO
EJE GENERADOR: La vida y sus manifestaciones.
PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: identificar a Dios padre como creador de la vida desde el hecho religioso.
Pregunta problematizadora ¿Quién es Dios y cómo influye en la generación de la vida?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
COGNITIVO SUPERIOR Realizar el globo terráqueo
Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los incluyendo los elementos bióticos.
saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva
La vida creada por proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia. Aprender cantos que alaben las
Dios Escuchan con
Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud maravillas de la creación.
atención el texto
La vida natural. PERSONAL. y su presentación personal.
bíblico de la creación.
El planeta tierra y Asistencia ALTO.
Identifica según el
sus espacios Presentación personal. Construye de manera significativa su
texto todo lo creado.
vitales. SOCIAL propio conocimiento y lo comparte
La vida animal. Trabajo en equipo con su grupo.
BASICO
Participa en la construcción de
diferentes saberes.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO PRIMERO
EJE GENERADOR: c.
PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Identificar las enseñanzas de Jesús como modelo de vida.
Pregunta problematizadora ¿Quién es Jesús y qué enseñanzas da sobre la vida?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
COGNITIVO SUPERIOR Narrar la vida y obra de Jesús.
Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los
saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva Dibujar las principales acciones
Identifica a Jesús
proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia. que atentan contra el cuidado de la
como el hijo de Dios,
La vida de Jesús Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud vida.
modelo de vida.
como modelo. PERSONAL. y su presentación personal.
Conoce como se debe
Jesús enseña a Asistencia ALTO.
cuidar la vida en sus
amar la vida. Presentación personal. Construye de manera significativa su
diferentes
El sacrificio de SOCIAL propio conocimiento y lo comparte
manifestaciones.
Jesús. Trabajo en equipo con su grupo.
BASICO
Participa en la construcción de
diferentes saberes.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO PRIMERO
EJE GENERADOR: La vida y sus manifestaciones.
PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Conocer y entender el cuidado de la vida en todas sus manifestaciones.
Pregunta problematizadora ¿Cómo proteger la vida?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
El cuidado de la COGNITIVO SUPERIOR Dibujar la clasificación de los
mente y del Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los alimentos por su utilidad según lo
Aprende que la conocimientos impartidos y los lleva explicado en clase.
cuerpo. saberes con relación al
nutrición es un a la práctica con eficacia.
La lúdica y la proceso de aprendizaje.
espacio importante Demuestra eficiencia en su pulcritud
recreación como Atención en clase.
para la conservación y su presentación personal.
agentes PERSONAL.
de la vida. ALTO.
motivadores. Asistencia
Participa de la lúdica y Construye de manera significativa su
La conservación Presentación personal.
la recreación como propio conocimiento y lo comparte
de la vida a través SOCIAL
manifestaciones con su grupo.
de los cuidados Trabajo en equipo
vitales. BASICO
médicos.
La nutrición como Participa en la construcción de
espacio vital. diferentes saberes.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO SEGUNDO
EJE GENERADOR: La amistad como espacio de la manifestación de la vida.
PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Definir y entender la amistad como espacio creativo de relaciones.
Pregunta problematizadora ¿Qué es la amistad y cómo influye en el actuar del hombre?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
COGNITIVO SUPERIOR Describir en una página cuales son
Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los las características que deben tener
saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva los buenos amigos.
Define la amistad
proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia.
La amistad y su como el espacio en el
Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud
definición. cual el hombre
y su presentación personal.
Clases de amistad comparte su desarrollo PERSONAL.
Asistencia ALTO.
Las características social.
Presentación personal. Construye de manera significativa su
de los amigos. Actúa de manera
SOCIAL propio conocimiento y lo comparte
El valor de la coherente con los
Fundamentos de con su grupo.
amistad. principios de la
convivencia ciudadana. BASICO
amistad.
Trabajo en equipo Participa en la construcción de
diferentes saberes.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO SEGUNDO
EJE GENERADOR: La amistad como espacio de la manifestación de la vida.
PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Identificar las clases de relaciones según las actuaciones cotidianas.
Pregunta problematizadora ¿Qué es un sistema de relaciones?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
COGNITIVO SUPERIOR Describir como es la relación que el
Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los hombre debe tener con sí mismo,
saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva con los demás y con la naturaleza.
Sistema de
Conoce cuales son los proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia.
relaciones.
elementos Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud
La relación con sí
fundamentales de un PERSONAL. y su presentación personal.
mismo.
sistema de relaciones. Asistencia ALTO.
La relación con los
A través de sus Presentación personal. Construye de manera significativa su
demás. propio conocimiento y lo comparte
actuaciones identifica SOCIAL
La relación con la la clase de amistad con su grupo.
naturaleza. Fundamentos de
que practica. convivencia ciudadana. BASICO
Trabajo en equipo Participa en la construcción de
diferentes saberes.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO SEGUNDO
EJE GENERADOR: La amistad como espacio de la manifestación de la vida.
PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: identificar la oración como el espacio pleno de relación con Dios.
Pregunta problematizadora ¿Qué es la oración y qué efectos tiene en la relación con Dios?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
COGNITIVO SUPERIOR Explicar las practicas de culto que
Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los ofrecen la experiencia religiosa en
saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva su congregación.
Sabe que en la iglesia
La relación con proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia.
se exterioriza la
Dios. Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud
relación con Dios a
La oración. PERSONAL. y su presentación personal.
través de la oración.
La congregación Asistencia ALTO.
Conoce lo que es una
religiosa. Presentación personal. Construye de manera significativa su
congregación propio conocimiento y lo comparte
Las prácticas SOCIAL
religiosa. con su grupo.
culturales. Fundamentos de
convivencia ciudadana. BASICO
Trabajo en equipo Participa en la construcción de
diferentes saberes.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO SEGUNDO
EJE GENERADOR: La amistad como espacio de la manifestación de la vida.
PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Conocer el compromiso que hace el hombre a través del mandato en su espacio de relación con Dios.
Pregunta problematizadora ¿Qué es la convivencia y sobre qué mandatos se rige?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
COGNITIVO SUPERIOR Explicar el significado de manual
Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los de convivencia, constitución política
Los compromisos saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva y compararlos con el significado de
del hombre con Comprende la amistad proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia. mandamientos.
Dios. como un acto de sana Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud
Leyes, normas y convivencia pacífica. PERSONAL. y su presentación personal.
mandatos. Define y entiende lo Asistencia ALTO.
La convivencia que es una norma ley Presentación personal. Construye de manera significativa su
pacífica como o mandato. SOCIAL propio conocimiento y lo comparte
fundamento de la Fundamentos de con su grupo.
amistad. convivencia ciudadana. BASICO
Trabajo en equipo Participa en la construcción de
diferentes saberes.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO TERCERO
EJE GENERADOR: La celebración como un acto de fe y de unidad comunitaria.
PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Identificar la celebración como un espacio de alegría y de respeto en comunidad.
Pregunta problematizadora ¿Qué diferencia existe entre la celebración de un acto social con un acto religioso?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
La celebración de COGNITIVO SUPERIOR Exponer las diferencias existentes
la experiencia Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los entre las celebraciones que se dan
religiosa. saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva en los diferentes cultos religiosos.
Significado de las proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia.
fiestas en la vida Establece la diferencia Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud
de las personas. de celebración entre PERSONAL. y su presentación personal.
Las personas un acto religioso y uno Asistencia ALTO.
sienten alegría social. Presentación personal. Construye de manera significativa su
cuando hacen el Identifica el culto SOCIAL propio conocimiento y lo comparte
bien. congregacional como Fundamentos de con su grupo.
El hombre el espacio de convivencia ciudadana. BASICO
expresa el valor celebración religiosa. Trabajo en equipo Participa en la construcción de
de los diferentes saberes.
acontecimientos
en las
celebraciones.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO TERCERO
EJE GENERADOR: La celebración como un acto de fe y de unidad comunitaria
PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Identificar las celebraciones comunitarias a través del tiempo.
Pregunta problematizadora ¿Qué diferencias existen entre las celebraciones religiosas de la antigüedad con relación a la actualidad?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
La celebración, un COGNITIVO SUPERIOR Leer en el antiguo testamento
hecho significativo Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los algunos apartes que relacionen los
en la vida de los saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva tipos de celebraciones religiosas.
pueblos. Identifica la proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia.
Los pueblos celebración religiosa Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud
celebran como un espacio de PERSONAL. y su presentación personal.
diferentes fiestas. alabanza a Dios. Asistencia ALTO.
La comunidad Conoce la celebración Presentación personal. Construye de manera significativa su
cristiana social como un SOCIAL propio conocimiento y lo comparte
experimenta la espacio de integración Fundamentos de con su grupo.
salvación de Dios humana. convivencia ciudadana. BASICO
y la celebra. Trabajo en equipo Participa en la construcción de
Los pueblos diferentes saberes.
celebran la
presencia de Dios
en su historia.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO TERCERO
EJE GENERADOR: La celebración como un acto de fe y de unidad comunitaria.
PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Comprender la vida de Jesús como un espacio de celebración de Dios padre.
Pregunta problematizadora ¿Quién es Jesús y que invita a celebrar?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
COGNITIVO SUPERIOR Leer y explicar el pasaje bíblico de
Jesús celebra la Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los la celebración eucarística.
alegría de la vida saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva
con sus amigos. proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia.
Jesús anuncia la Inicia el conocimiento Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud
llegada del reino. de la vida de Jesús en PERSONAL. y su presentación personal.
Jesús forma una los espacios de Asistencia ALTO.
comunidad de celebración. Presentación personal. Construye de manera significativa su
amor. SOCIAL propio conocimiento y lo comparte
La resurrección de Fundamentos de con su grupo.
Jesús da la vida convivencia ciudadana. BASICO
nueva. Trabajo en equipo Participa en la construcción de
diferentes saberes.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO TERCERO
EJE GENERADOR: La celebración como un acto de fe y de unidad comunitaria.
PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Conocer las formas en las que el hombre celebra el hecho religioso..
Pregunta problematizadora ¿Qué es la iglesia y cómo influye en el actuar cotidiano del hombre?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
El hombre ama y COGNITIVO SUPERIOR Explicar y dibujar el concepto de
ofrece lo mejor de Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los iglesia, templo y su relación con
sí mismo. saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva una congregación.
Concepto de proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia.
Define y entiende el Demuestra eficiencia en su pulcritud
iglesia. Atención en clase.
concepto de iglesia. y su presentación personal.
El hombre PERSONAL.
Sabe como el hombre ALTO.
aprende a Asistencia
establece su Construye de manera significativa su
celebrar la acción Presentación personal.
compromiso de vida propio conocimiento y lo comparte
de Dios en el SOCIAL
en una congragación con su grupo.
tiempo. Fundamentos de
religiosa. BASICO
El hombre convivencia ciudadana.
aprende a buscar Trabajo en equipo Participa en la construcción de
la correlación diferentes saberes.
entre las palabras,
las acciones y los
hechos. g

PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO CUARTO
EJE GENERADOR: La vocación como un espacio de servicio para la vida.
PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Comprender el concepto de vocación como un espacio de vida profesional.
Pregunta problematizadora ¿Qué es la vocación y cómo se relaciona con la profesión?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
La persona COGNITIVO SUPERIOR Consultar las características
humana se realiza Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los vocacionales que deben tener los
a través de la saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva profesionales de la educación, la
vocación. proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia. policía y los políticos.
Sabe como la Demuestra eficiencia en su pulcritud
La felicidad como Atención en clase.
vocación hace y su presentación personal.
espacio PERSONAL.
verdaderos ALTO.
importante de la Asistencia
profesionales. Construye de manera significativa su
vocación. Presentación personal.
Identifica los propio conocimiento y lo comparte
La persona se SOCIAL
profesionales por con su grupo.
realiza con los Fundamentos de
vocación al servicio de BASICO
otros. convivencia ciudadana.
la comunidad. Participa en la construcción de
Las personas Trabajo en equipo
transforman la diferentes saberes.
realidad.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO CUARTO
EJE GENERADOR: La vocación como un espacio de servicio para la vida.
PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Identificar a través del uso de la biblia la vocación del hombre en la construcción de la sociedad.
Pregunta problematizadora ¿Cómo está compuesta la biblia?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
COGNITIVO SUPERIOR Realizar una descripción de los
Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los libros que componen los
saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva testamentos de la biblia y explicar
La vocación proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia. cuáles de ellos sirven como guía
camino de la Identifica la biblia Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud vocacional para el hombre.
relación del como un texto sagrado PERSONAL. y su presentación personal.
pueblo elegido. que guía la vida del Asistencia ALTO.
Los libros hombre. Presentación personal. Construye de manera significativa su
sagrados y su SOCIAL propio conocimiento y lo comparte
guía vocacional Fundamentos de con su grupo.
para el hombre. convivencia ciudadana. BASICO
Trabajo en equipo Participa en la construcción de
diferentes saberes.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO CUARTO
EJE GENERADOR: La vocación como un espacio de servicio para la vida.
PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: comprender la vida de Jesús como un espacio de vocación al servicio del pueblo.
Pregunta problematizadora ¿Qué acciones realizo Jesús que sirvieron como modelo de vocación?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
COGNITIVO SUPERIOR Explicar a través de una exposición
Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los el significado de las
saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva bienaventuranzas.
Jesús una Sabe que es un
proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia.
propuesta de vida discípulo y cuál es la
Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud
para el hombre. tarea que cumple al
y su presentación personal.
Jesús eligió a los servicio de los demás. PERSONAL.
Asistencia ALTO.
doce apóstoles Identifica la misión de
Presentación personal. Construye de manera significativa su
para elegir su Jesús en la vocación
SOCIAL propio conocimiento y lo comparte
reino. del mandato del amor.
Fundamentos de con su grupo.
Jesús y su misión. BASICO
convivencia ciudadana.
Trabajo en equipo Participa en la construcción de
diferentes saberes.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO CUARTO
EJE GENERADOR: La vocación como un espacio de servicio para la vida.
PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Identificar las características que debe tener un buen líder para transformar la sociedad.
Pregunta problematizadora ¿Qué se necesita para ser un buen lider?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
El hombre opta COGNITIVO SUPERIOR Realizar un listado de los
por su realización Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los principales líderes que con sus
personal. saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva acciones han transformado la
Un buen líder proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia. sociedad Colombiana.
renueva la vida y Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud
Conoce y comprende y su presentación personal.
la historia de su PERSONAL.
la vocación del ALTO.
comunidad. Asistencia
hombre y la mujer Construye de manera significativa su
El testimonio de Presentación personal.
como líderes de la propio conocimiento y lo comparte
los discípulos SOCIAL
sociedad. con su grupo.
invita a seguir a Fundamentos de
Jesús. convivencia ciudadana. BASICO
La vocación del Trabajo en equipo Participa en la construcción de
hombre y la mujer diferentes saberes.
es servir a la
comunidad.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO QUINTO
EJE GENERADOR: El testimonio como espacio de práctica de vida.
PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: comprender cuando una acción se convierte en testimonio de vida para ejemplo de los demás. .
Pregunta problematizadora ¿Qué se entiende por testimonio de vida?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
El testimonio COGNITIVO SUPERIOR Escribir y explicar cinco acciones a
manifestación de Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los manera de ejemplos testimoniales
la autenticidad saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva que permitan hacer reflexión y
humana. Identifica las proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia. determinar cambio en la vida del
experiencias positivas Demuestra eficiencia en su pulcritud hombre.
El testimonio en la Atención en clase.
y de bondad en el y su presentación personal.
cultura de hoy. PERSONAL.
hombre como ALTO.
El hombre limitado Asistencia
testimonio de vida y Construye de manera significativa su
y pecador Presentación personal.
ejemplo para su propio conocimiento y lo comparte
enfrentado al bien SOCIAL
prójimo. con su grupo.
y al mal. Fundamentos de
El hombre llamado convivencia ciudadana. BASICO
al testimonio a la Trabajo en equipo Participa en la construcción de
manera de Cristo. diferentes saberes.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO QUINTO
EJE GENERADOR: El testimonio como espacio de práctica de vida.
PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Identificar de que manera el pueblo del antiguo testamento brindo testimonio de vida.
Pregunta problematizadora ¿Cómo es la historia testimonial del pueblo de Israel?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
El testimonio de COGNITIVO SUPERIOR Caracterizar a través de un
un pueblo que Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los resumen los fundamentos de la
hace conocer a saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva congregación religiosa a la que
Dios. proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia. pertenece y del impulso de la fe
El testimonio de Identifica la fe como el Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud como testimonio.
cada pueblo principal testimonio de PERSONAL. y su presentación personal.
revela su historia. la revelación cristiana. Asistencia ALTO.
El pueblo de Israel Reconoce la Presentación personal. Construye de manera significativa su
da testimonio de comunidad eclesial SOCIAL propio conocimiento y lo comparte
la presencia de como el pueblo de Fundamentos de con su grupo.
Dios en la historia. Dios. convivencia ciudadana. BASICO
Personajes del Trabajo en equipo Participa en la construcción de
antiguo diferentes saberes.
testamento que
dieron testimonios
de fe.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO QUINTO
EJE GENERADOR: El testimonio como espacio de práctica de vida.
PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Conocer y entender el testimonio de Jesús en su práctica de fidelidad al padre.
Pregunta problematizadora ¿Qué se entiende por fe a la luz del testimonio de Jesús?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
El testimonio de COGNITIVO SUPERIOR Realizar un cuadro comparativo
Jesús, cuestiona e Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los donde se establezcan las
invita al hombre a saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva diferencias que hacen los cuatro
seguirlo. proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia. evangelistas a cerca de la vida de
Jesús da Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud Jesús.
testimonio del Conoce y comprende PERSONAL. y su presentación personal.
padre entregado a la vida y obra de Asistencia ALTO.
su vida. Jesús como testimonio Presentación personal. Construye de manera significativa su
Jesucristo el para el actuar del SOCIAL propio conocimiento y lo comparte
hombre nuevo, hombre. Fundamentos de con su grupo.
modelo de vida convivencia ciudadana. BASICO
para el hombre. Trabajo en equipo Participa en la construcción de
Las exigencias de diferentes saberes.
la nueva sociedad
invitan a rendir
testimonio de vida.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION GRADO QUINTO
EJE GENERADOR: El testimonio como espacio de práctica de vida.
PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Comprender los actos de bondad humana como testimonios y ejemplos de vida.
Pregunta problematizadora ¿Qué diferencia existe entre los actos buenos del hombre con relación a los actos malos del mismo en el contexto?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
COGNITIVO SUPERIOR Elaborar un manual que recoja los
Hay hombres
Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los principales actos de bondad que
capaces de dar su
saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva debe practicar el hombre desde la
vida por el bien Establece parámetros
proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia. familia y la educación para
del pueblo. de vida en los actos
Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud desempeñarse en una sociedad
El hombre buenos o malos del
PERSONAL. y su presentación personal. ideal.
manifiesta a hombre.
Asistencia ALTO.
través de sus Define lo que es el
Presentación personal. Construye de manera significativa su
actos lo que cree pecado y su influencia
SOCIAL propio conocimiento y lo comparte
y desea. en el actuar del
Fundamentos de con su grupo.
Jesús es maestro hombre.
convivencia ciudadana. BASICO
y modelo de vida Participa en la construcción de
para el hombre. Trabajo en equipo
diferentes saberes.

PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO SEXTO
LA PERSONA
DEFINICION
Jesús como modelo
El hecho personal El hombre y la cultura Grandes personajes
de persona.
Posibilidades y La educación como Personajes de influencia Cualidades y defectos
limitaciones espacio de formación histórica. personales.
El arte y la recreación
Dimensiones del ser
como apoyos Líderes religiosos. Proyección personal.
humano
complementarios
La economía y la
Derechos y deberes política como
Compromiso de vida. Experiencias de vida
del hombre espacios de
sostenimiento.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION DEL GRADO SEXTO
EJE GENERADOR: dimensión personal del hombre.
PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: identificar las principales dimensiones en las que se desempeña el ser humano.
Pregunta problematizadora ¿Cómo se identifican a plenitud el cumplimiento de los deberes y derechos humanos?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
COGNITIVO SUPERIOR Realizar la biografía de un miembro
Descubren razones Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los de la familia y explicar ante el
por las cuales se saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva grupo cuales fueron las razones
desarrollan las proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia. para escoger ese personaje.
capacidades. PERSONAL. ALTO.
Posibilidades y Asistencia Construye de manera significativa su
limitaciones
Identifica el origen Identidad personal. propio conocimiento y lo comparte
Humanas.
relacional del ser Presentación personal. con su grupo.
humano. SOCIAL BASICO
Relaciones Participación y Participa en la construcción de
Descubre respuestas responsabilidad y manejo de diferentes saberes.
La cultura liderazgo.
significativas frente a
interrogantes
Dignidad humana
existenciales.
Promueve el
desarrollo de la
dignidad personal.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION DEL GRADO SEXTO
EJE GENERADOR: dimensión personal del hombre.
PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Conocer y practicar los diferentes aspectos culturales que inciden en la vida de la persona.
Pregunta problematizadora ¿Cuáles son las bases culturales para establecer el desarrollo dimensional del hombre?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
COGNITIVO SUPERIOR Realizar una descripción de la
El hombre y la Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los cultura, la política y la economía y
cultura saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva su influencia en la vida del hombre.
proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia.
Define y comprende el Demuestra eficiencia en su pulcritud
La educación Atención en clase.
termino cultura. y su presentación personal.
como espacio de PERSONAL.
formación. Asistencia ALTO.
Establece cuales son Construye de manera significativa su
las dimensiones de Presentación personal.
El arte y la SOCIAL propio conocimiento y lo comparte
desarrollo personal en con su grupo.
recreación como Participación y
diferentes aspectos. BASICO
apoyos responsabilidad.
complementarios manejo de liderazgo. Participa en la construcción de
Comprende el diferentes saberes.
significado de cultura,
La economía y la
economía y política.
política como
espacios de
sostenimiento.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION DEL GRADO SEXTO
EJE GENERADOR: dimensión personal del hombre.
PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Conocer la vida de algunas personalidades con trayectoria histórica que han tenido influencia en el actuar del hombre.
Pregunta problematizadora ¿Cuáles personajes influyen en el actuar cotidiano del hombre?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
COGNITIVO SUPERIOR Consultar sobre la vida y obra de
Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los Mahoma, Buda, Jesús y comparar
Grandes
Identifica personajes saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva sus estilos de vida.
personajes.
importantes para la proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia.
historia. Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud
Personajes de
Compara la vida de PERSONAL. y su presentación personal.
influencia
algunos líderes Asistencia ALTO.
histórica.
religiosos como Presentación personal. Construye de manera significativa su
ejemplo de SOCIAL propio conocimiento y lo comparte
Líderes religiosos.
comunidades. Fundamentos de con su grupo.
convivencia ciudadana. BASICO
Compromiso de Participa en la construcción de
vida. diferentes saberes.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION DEL GRADO SEXTO
EJE GENERADOR: dimensión personal del hombre.
PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Conocer la vida y obra de Jesús como líder de una comunidad religiosa.
Pregunta problematizadora ¿Cuáles son las características humanas de Jesús de Nazareth que influyen en la vida del hombre actual?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
COGNITIVO SUPERIOR Realiza una comparación de la vida
Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los de Jesús hecha por los
Jesús como saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva evangelistas en la biblia.
modelo de Conoce las principales
proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia.
cualidades del Jesús
persona. Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud
histórico y humano.
Cualidades y PERSONAL. y su presentación personal.
Compara las
defectos Asistencia ALTO.
actuaciones de Jesús
personales. Presentación personal. Construye de manera significativa su
con la vida del hombre
Proyección SOCIAL propio conocimiento y lo comparte
actual.
personal. Fundamentos de con su grupo.
Experiencias de convivencia ciudadana. BASICO
vida. Participa en la construcción de
diferentes saberes.

PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DE GRADO SEPTIMO
LA FAMILIA
Construyendo célula social
Célula primordial
de la sociedad Red de La pareja Misión de la
relaciones humana familia
Proceso histórico Servidora de
de la famililla Árbol familiar La doctrina la vida
del amor.
Realidad actual
de la familia Relaciones Valores
padres e hijos El noviazgo. religiosos
Problemáticas Relaciones Las clases de Experiencia
que afronta. hermanos y otros unión marital. religiosa.
parientes

PLAN DE ÁREA DE RELIGION DEL GRADO SEPTIMO
EJE GENERADOR: La familia escuela del más rico Humanismo.
PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: identificar las principales características que tiene la familia de hoy en comparación con las antecesoras.
Pregunta problematizadora ¿Cuáles son las características que identifican la familia de hoy?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
COGNITIVO SUPERIOR A través de una narración escribe
Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los el origen de tu familia y grafícalo.
Define y comprende el
saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva
término de familia de
Célula primordial proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia. Consulta cuales son las
manera
de la sociedad. Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud características de la familia nuclear.
contextualizada.
Proceso histórico PERSONAL. y su presentación personal.
Reconoce la familia
de la familia. Asistencia ALTO.
como el centro de
Realidad actual de Presentación personal. Construye de manera significativa su
formación más
la familia. SOCIAL propio conocimiento y lo comparte
importante del
Problemáticas que Fundamentos de con su grupo.
hombre.
afronta convivencia ciudadana. BASICO
Participa en la construcción de
diferentes saberes.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION DEL GRADO SEPTIMO
EJE GENERADOR: La familia escuela del más rico Humanismo.
PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: reconocer los diferentes tipos de relaciones que se aprenden desde el núcleo familiar.
Pregunta problematizadora ¿Cuáles son las relaciones que se deben impartir desde la familia.?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
COGNITIVO SUPERIOR Diseñar un árbol familiar teniendo
Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los en cuenta tiempo y grados de
saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva consanguinidad.
proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia.
Red de relaciones Sabe que es un
Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud
Árbol familiar. sistema relacional y lo
PERSONAL. y su presentación personal.
Relaciones padres coloca en práctica.
Asistencia ALTO.
e hijos. Identifica su árbol
Presentación personal. Construye de manera significativa su
Relación familiar.
SOCIAL propio conocimiento y lo comparte
hermanos y otros con su grupo.
parientes. Fundamentos de
convivencia ciudadana. BASICO
Participa en la construcción de
diferentes saberes.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION DEL GRADO SEPTIMO
EJE GENERADOR: La familia escuela del más rico Humanismo.
PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Caracterizar la pareja humana a partir de las diferencias de sexo.
Pregunta problematizadora ¿Qué características deben tener las personas que quieren compartir su vida en pareja?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
COGNITIVO SUPERIOR Consultar el origen e historia del
Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los matrimonio religioso en
Identifica la pareja
saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva comparación con el matrimonio
como el punto de
proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia. civil.
partida para formar la
La pareja humana. Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud
familia.
La doctrina del PERSONAL. y su presentación personal.
Reconoce el
amor. Asistencia ALTO.
matrimonio como el
El noviazgo. Presentación personal. Construye de manera significativa su
estado unión de una
Las clases de SOCIAL propio conocimiento y lo comparte
pareja para formar un
unión marital. Fundamentos de con su grupo.
hogar.
convivencia ciudadana. BASICO
Participa en la construcción de
diferentes saberes.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION DEL GRADO SEPTIMO
EJE GENERADOR: La familia escuela del más rico Humanismo.
PERIODO IV I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: identificar la misión de la familia en la construcción del proyecto de vida de sus miembros.
Pregunta problematizadora ¿Cuál es la misión de la familia en la sociedad actual?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
COGNITIVO SUPERIOR Consultar las principales
Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los problemáticas que afronta la familia
saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva de hoy y clasificarlas.
Identifica que es una
proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia.
Misión de la misión en
familia. Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud
comparación con una
PERSONAL. y su presentación personal.
Servidora de la visión.
Asistencia ALTO.
vida. Sabe cuál es la misión
Presentación personal. Construye de manera significativa su
Valores religiosos. de la familia en la
SOCIAL propio conocimiento y lo comparte
Experiencia sociedad de hoy.
Fundamentos de con su grupo.
religiosa. BASICO
convivencia ciudadana.
Participa en la construcción de
diferentes saberes.

PLAN DE ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA DEL GRADO OCTAVO
LA COMUNIDAD
Construyendo la sociedad ideal
Dimensión La sociedad y Problemáticas que Problemáticas
comunitaria del sus clases afronta la sociedad. religiosas
hombre
El concepto de pecado.
Fundamentos de sociología
Problemáticas
Naturaleza social morales
del hombre
La iglesia como
Rol, estatus y nivel sociedad religiosa
social. Una gran
Realización humana diferencia Problemáticas
políticas y económicas
Estructura social.
La El hombre y la
reciprocidad sociedad actual

PLAN DE ÁREA DE RELIGION DEL GRADO OCTAVO
EJE GENERADOR: El hombre y la comunidad.
PERIODO I I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: identificar la dimensión comunitaria del hombre mediante sus actos sociales.
Pregunta problematizadora ¿Cuáles son las características comunitarias que debe tener el hombre en su práctica social?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
COGNITIVO SUPERIOR Realizar una descripción histórica
Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los sobre el desarrollo social del
Identifica y comprende saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva hombre desde su aparición en la
Dimensión
comunitaria del el concepto de proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia. tierra.
hombre. comunidad y lo Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud
compara con el de PERSONAL. y su presentación personal.
Naturaleza social
sociedad. Asistencia ALTO.
del hombre
Reconoce la Presentación personal. Construye de manera significativa su
Realización
naturaleza social que SOCIAL propio conocimiento y lo comparte
humana.
tiene el hombre. Fundamentos de con su grupo.
La reciprocidad. BASICO
convivencia ciudadana.
Participa en la construcción de
diferentes saberes.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION DEL GRADO OCTAVO
EJE GENERADOR: El hombre y la comunidad.
PERIODO II I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Conocer los principales fundamentos de asociación que tiene el hombre con base en la sociología.
Pregunta problematizadora ¿Qué es la sociología y cómo se aplica a la vida del hombre?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
COGNITIVO SUPERIOR Consultar sobre los estatutos y
Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los manuales de funcionamiento que
saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva tienen las juntas de acción
Sabe que es la
proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia. comunal, los consejos de padres y
La sociedad y sus sociología y la aplica
Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud los consejos estudiantiles.
clases. en su desarrollo
PERSONAL. y su presentación personal.
Fundamentos de social.
Asistencia ALTO.
sociología. Conoce las principales
Presentación personal. Construye de manera significativa su
Rol, estatus y formas de asociación
SOCIAL propio conocimiento y lo comparte
nivel social. que tiene el hombre.
Fundamentos de con su grupo.
El hombre y la BASICO
sociedad actual. convivencia ciudadana.
Participa en la construcción de
diferentes saberes.

PLAN DE ÁREA DE RELIGION DEL GRADO OCTAVO
EJE GENERADOR: El hombre y la comunidad.
PERIODO III I.H. SEMANAL: 1H TIEMPO. 10 semanas
LOGRO: Clasificar y analizar las principales problemáticas que afronta la sociedad y sus posibles soluciones.
Pregunta problematizadora ¿Cuáles son las problemáticas que afronta la sociedad actual?
EJE NIVEL DE
DESEMPEÑOS INDICADOR DE DESEMPEÑO ESTRATEGIAS DE APOYO.
TEMATICO COMPETNCIAS
COGNITIVO SUPERIOR Realizar un listado de las
Corresponsabilidad de Tiene dominio sobre los principales problemáticas de orden
Sabe que es una saberes con relación al conocimientos impartidos y los lleva social, cultural, económico, político
problemática y proceso de aprendizaje. a la práctica con eficacia. y religioso que afronta la sociedad
Problemáticas que
establece formas para Atención en clase. Demuestra eficiencia en su pulcritud tulueña.
afronta la
solucionar. PERSONAL. y su presentación personal.
sociedad.
Identifica los aspectos Asistencia ALTO.
Problemáticas
que pueden ser Presentación personal. Construye de manera significativa su
morales
afectados en una SOCIAL propio conocimiento y lo comparte
Problemáticas con su grupo.
comunidad. Fundamentos de
políticas y BASICO
económicas. convivencia ciudadana.
Participa en la construcción de
diferentes saberes.