Este documento fornece informações sobre um curso de especialização em docência universitária ministrado por duas professoras. O curso tem como objetivo qualificar professores e outros profissionais da educação superior para lidar com os desafios propostos por novos paradigmas educacionais e tecnologias.

1. Disciplina: Tecnologias Educacionais e Educação do Professor Professoras: Ms. Marisilda Sacani Sancevero Ms. Juliene Silva Vasconcelos Carga Horária: 30 horas CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM DOCÊNCIA UNIVERSITÁRIA

2. Profa. Ms. Juliene Silva Vasconcelos Graduação em Pedagogia (2003) Mestrado em Educação (2006) pela Universidade Federal de Uberlândia. Atualmente é docente do Curso de Pedagogia – Docência, Gestão e Tecnologia e Coordenadora do Curso Tecnologias Digitais Aplicadas à Educação e Tecnologias Educacionais em Laboratório de Aprendizagem, todos na Uniminas; Professora-tutora em cursos a distância; Contato: juliene.vascon@gmail.com (e-mail) luznaterra@hotmail.com (MSN) Ms. Juliene Vasconcelos (Orkut)

3. Geral: Qualificar professores e demais profissionais da área, no campo da educação de nível superior visando os desafios propostos pelos novos paradigmas educacionais e recursos tecnológicos. OBJETIVOS

5. by.: Fredric Michael Litto

7. Tecnologia na Educação: reelaborando conceitos e eliminando equívocos

8. A expressão "Tecnologia Educacional" deve ser substituída por Tecnologia na Educação, pois em si a tecnologia, não é educacional. nem anti-educacional. Ela pode ser usada na educação, e de diversas maneiras. Mas isso não a torna educacional ou educativa. (CHAVES, 2006) Uma família de conceitos afins

9. A expressão "Tecnologia na Educação" abrange a Informática na Educação, mas não se restringe a ela. Inclui, também, o uso da televisão, do vídeo, e do rádio,do cinema,na promoção da educação. (CHAVES, 2006) Uma família de conceitos afins

10. Então...por quê “Tecnologia na Educação” em vez de “Informática na Educação”? O termo "tecnologia", se refere a tudo aquilo que o ser humano inventou, tanto em termos de artefatos como de métodos e técnicas, para estender a sua capacidade física, sensorial, motora ou mental, assim facilitando e simplificando o seu trabalho, enriquecendo suas relações interpessoais, ou simplesmente lhe dando prazer.

12. A Educação continua a ser feita predominantemente pela fala e pela escrita e, que a fala, a escrita e o texto impresso são, e continuarão a ser, tecnologias fundamentais para a educação - tanto em suas modalidades presenciais como nas remotas. Todavia...

13. ...um de nossos objetivos é que os educadores percebam que diversas tecnologias já estão presentes no trabalho educacional!!! Assim...

14. ...um de nossos objetivos é que os educadores percebam que diversas tecnologias já estão presentes no trabalho educacional!!! Assim...

16. Enfraqueci-mento dos movimentos de trabalhado-res Individuali-zação das relações de trabalho Descentrali-zação das empresas Flexibilidade de gerenciamento Alta velocidade das transações globais Expansão das novas tecnologias da informação e comunicação Desenvolvi-mento e afirmação do capitalismo MUDANÇAS

19. Mas...

20. Educação, Aprendizagem e Ensino

21. E o Ensino???

22. Mas, atenção:

24. Então,qual será o modelo de aprendizagem que vai caracterizar a sociedade da informação e do conhecimento?

25. O modelo de educação que caracterizará a sociedade da informação e do conhecimento provavelmente não será calcado no ensino, presencial ou remoto: será calcado na aprendizagem. Conseqüentemente, não será um modelo de EAD, mas, provavelmente, um modelo de Aprendizagem Mediada pela Tecnologia (AMT) ou Aprendizagem Colaborativa ou Aprendizagem Cooperativa. Mas, atenção:

26. Um modelo de educação calcado na AMT será centrado no aluno, em suas necessidades, em seus interesses, em seu estilo e ritmo de aprendizagem. Vejam:

27. Como alterar a tradição na qual a escola é um ambiente de aprendizagem totalmente estruturado e padronizado, em que todo mundo começa a trabalhar na mesma hora, desenvolve atividades pré-determinadas em uma seqüência pré-estabelecida em plano curricular, seguindo um mesmo cronograma e horário , tendo pouca liberdade para alterações ? Em função disso cabe perguntar :

32. “ Não há nada mais difícil de manejar, mais perigoso de conduzir ou mais incerto de suceder do que levar a diante a introdução de uma ordem de coisas, pois a inovação tem por inimigos todos os que se deram bem nas condições antigas, e por defensores frágeis todos aqueles que talvez possam se dar bem nas novas.” (Machiavelli)