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INTERVENCIÓN CON 
PADRES DE FAMLIA
Intervenciones en prescolares 
 Los objetivos y meta de intervención con los prescolares son responder 
tempranamente y de forma eficaz a las necesidades educativas especiales que 
presentan estos niños. 
 Es importante recordar siempre que la intervención con TDAH necesita de 
ESPECIALIZACIÓN, es decir, formar, entrenar y trabajar con todos los agentes de 
intervención. 
 Para ello, es fundamental el papel de los mediadores, estos son: los PROFESORES, los 
PROFESIONALES y los PADRES y es primordial el de estos últimos.
El "triple P" (Programa de Paternidad Positiva) de Sanders 
et al. 1998 
Proveer información psicoeducativa a 
los padres 
Reforzar las conductas prosociales a 
través de refuerzos positivos. 
Enseñar a discriminar conductas 
negativas 
Enseñar a los padres estrategias 
conductuales. 
Técnicas para identificar y controlar 
conductas problemas 
Enseñar a los padres que es necesario 
pautar el ritmo: NECESITAN MÁS 
INTENTOS PARA ESTABLECER 
APRENDIZAJES. 
Identificar los factores de riesgo 
parental (depresión, falta de apoyo, 
estrés, sobrecarga emocional, escasas y 
malas habilidades de afrontamiento, 
etc.) 
Técnicas de reestructuración cognitiva, 
manejo del estrés, habilidades de 
comunicación, estrategias de 
afrontamiento.
TDAH: Un reto para la condición de padres. 
Métodos de actuación 
Adquirir conocimiento del TDAH 
El primer paso debe ser aceptar el 
trastorno y auto convencerse de que no 
es culpa de los padres, no es culpa de 
nadie. No hay que pensar que es culpa de 
no haberle prestado mucha atención o de 
no haberle sabido educar. Para su 
entendimiento es imprescindible conocer 
en profundidad el TDAH.
Fortalezas y debilidades de la familia. 
Los niños con TDAH necesitan vivir en un ambiente 
estructurado y ordenado. Para ello debemos evaluar 
cual es nuestra situación familiar, cuáles son nuestras 
fortalezas, cuales nuestras debilidades e 
intentar mejorar el clima familiar
Fortalecer su autoestima. 
Ayudar al niño a fortalecer 
su autoestima, haciéndoles 
sentirse comprendidos y 
valorados. Cada esfuerzo que 
hace su hijo tiene que ser 
reforzado de manera positiva 
y tener presente que lo que 
para nosotros quizás no 
suponga un esfuerzo, para 
ellos éste puede ser grande.
Enseñarle a desarrollar su autonomía y los 
hábitos de estudio. 
 Es fundamental dar la oportunidad a los 
niños de conseguir progresivamente un 
mayor grado de autonomía, que les 
permita lograr mayor responsabilidad y 
consecuentemente una mejor 
autoestima.
Aprender a mantener una buena 
comunicación asertiva. 
 Tener una buena comunicación influye en gran medida en la autoestima, 
teniendo efectos muy beneficiosos cuando la comunicación entre las personas 
es la adecuada. 
 Cuando los niños con TDAH mantienen una comunicación fluida y de 
confianza con sus padres, familiares o amigos, se crea un ambiente 
totalmente favorable para la superación de los fracasos del niño.
Aprender a establecer Límites y normas 
 Las normas están siempre presentes en sus vidas: en el colegio, en casa 
Incluso hasta en su tiempo libre, los niños tienen que acatar las normas y 
tienen muchas e impuestas.
Modelar sus conductas. 
 Controlar e inhibir su conducta impulsiva 
 Asegurar que nos escucha, evitando ser impositivos 
 Ayudarle para adquisición de nuevas autonomías 
 Fomentando el lenguaje interno 
 Ayudarle a que aprenda a expresar de manera controlada sus emociones 
animándole a expresar sus emociones de forma asertiva.
Mantener una buena relación Padres- 
Colegio. 
 Es imprescindible para mejorar las relaciones entre padres-escuela, que 
ambas partes conozcan y acepten las funciones de cada uno y que participen 
de una relación positiva. Por ello, trabajamos con los padres como pueden 
trabajar con la escuela, que es lo que deben exigir a los profesores, lo que 
deben solicitar para que el contexto educativo se adapte a las características 
de cada niño (adaptaciones del ambiente, de la tarea, etc).

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Intervención de los padres de famlia

  • 2. Intervenciones en prescolares  Los objetivos y meta de intervención con los prescolares son responder tempranamente y de forma eficaz a las necesidades educativas especiales que presentan estos niños.  Es importante recordar siempre que la intervención con TDAH necesita de ESPECIALIZACIÓN, es decir, formar, entrenar y trabajar con todos los agentes de intervención.  Para ello, es fundamental el papel de los mediadores, estos son: los PROFESORES, los PROFESIONALES y los PADRES y es primordial el de estos últimos.
  • 3. El "triple P" (Programa de Paternidad Positiva) de Sanders et al. 1998 Proveer información psicoeducativa a los padres Reforzar las conductas prosociales a través de refuerzos positivos. Enseñar a discriminar conductas negativas Enseñar a los padres estrategias conductuales. Técnicas para identificar y controlar conductas problemas Enseñar a los padres que es necesario pautar el ritmo: NECESITAN MÁS INTENTOS PARA ESTABLECER APRENDIZAJES. Identificar los factores de riesgo parental (depresión, falta de apoyo, estrés, sobrecarga emocional, escasas y malas habilidades de afrontamiento, etc.) Técnicas de reestructuración cognitiva, manejo del estrés, habilidades de comunicación, estrategias de afrontamiento.
  • 4. TDAH: Un reto para la condición de padres. Métodos de actuación Adquirir conocimiento del TDAH El primer paso debe ser aceptar el trastorno y auto convencerse de que no es culpa de los padres, no es culpa de nadie. No hay que pensar que es culpa de no haberle prestado mucha atención o de no haberle sabido educar. Para su entendimiento es imprescindible conocer en profundidad el TDAH.
  • 5. Fortalezas y debilidades de la familia. Los niños con TDAH necesitan vivir en un ambiente estructurado y ordenado. Para ello debemos evaluar cual es nuestra situación familiar, cuáles son nuestras fortalezas, cuales nuestras debilidades e intentar mejorar el clima familiar
  • 6. Fortalecer su autoestima. Ayudar al niño a fortalecer su autoestima, haciéndoles sentirse comprendidos y valorados. Cada esfuerzo que hace su hijo tiene que ser reforzado de manera positiva y tener presente que lo que para nosotros quizás no suponga un esfuerzo, para ellos éste puede ser grande.
  • 7. Enseñarle a desarrollar su autonomía y los hábitos de estudio.  Es fundamental dar la oportunidad a los niños de conseguir progresivamente un mayor grado de autonomía, que les permita lograr mayor responsabilidad y consecuentemente una mejor autoestima.
  • 8. Aprender a mantener una buena comunicación asertiva.  Tener una buena comunicación influye en gran medida en la autoestima, teniendo efectos muy beneficiosos cuando la comunicación entre las personas es la adecuada.  Cuando los niños con TDAH mantienen una comunicación fluida y de confianza con sus padres, familiares o amigos, se crea un ambiente totalmente favorable para la superación de los fracasos del niño.
  • 9. Aprender a establecer Límites y normas  Las normas están siempre presentes en sus vidas: en el colegio, en casa Incluso hasta en su tiempo libre, los niños tienen que acatar las normas y tienen muchas e impuestas.
  • 10. Modelar sus conductas.  Controlar e inhibir su conducta impulsiva  Asegurar que nos escucha, evitando ser impositivos  Ayudarle para adquisición de nuevas autonomías  Fomentando el lenguaje interno  Ayudarle a que aprenda a expresar de manera controlada sus emociones animándole a expresar sus emociones de forma asertiva.
  • 11. Mantener una buena relación Padres- Colegio.  Es imprescindible para mejorar las relaciones entre padres-escuela, que ambas partes conozcan y acepten las funciones de cada uno y que participen de una relación positiva. Por ello, trabajamos con los padres como pueden trabajar con la escuela, que es lo que deben exigir a los profesores, lo que deben solicitar para que el contexto educativo se adapte a las características de cada niño (adaptaciones del ambiente, de la tarea, etc).