1. Principios de docencia efectiva para la
lectura
Una mirada a la propuesta de G. Tompkins
Julio C. Begazo en construcción colaborativa con
estudiantes DC2
2. Propósito
Discutir acerca de la propuesta de G. Tompkins
sobre la docencia efectiva para la enseñanza de la
lectura.
Elaborar una perspectiva propia sobre el enfoque
balanceado de lectoescritura.
3. Reflexión individual
¿Qué definición personal tenemos sobre el
concepto de lectura?
¿Qué aspectos teóricos fundamentan nuestra
propuesta?
¿Qué ha cambiado a lo largo del tiempo en
nuestra visión de lectura?
5. Cita
“Every child has the right to know firsthand
the power and possibility that come from
being a literate individual”.
Martha Combs (2006)
6. Cita
“There may be spills along the way, even
regressions, but we intervene only as the
child demostrates need because we want the
child to become independent”.
Martha Combs (2006)
7. Acerca de Gail Tompkins
Professor at California State University,
Fresno, in the Department of Literacy and
Early Education.
Directs the San Joaquin Valley Writing
Project and works regularly with teachers
(model lessons/staff development).
Inducted into the California Reading
Association's Reading Hall of Fame.
Awarded the prestigious Provost's Award for
Excellence in Teaching at California State
University, Fresno.
Adapted from http://www.allynbaconmerrill.com/authors/bio.aspx?a=97f0b12b-b36b-45ba-81be-840a4587e26a
8. Sobre el texto
Literacy for the 21st
century
A balanced
approach
9. ¿Qué comprende un enfoque
balanceado de la instrucción?
El enfoque combina:
• Instrucción explícita
(minilecciones)
• Práctica guiada
• Trabajo colaborativo
• Lectura y escritura
independiente
Lectura - Conciencia fonológica – estrategias de
comprensión - estrategias de escritura – vocabulario –
literatura – contenido de estudio -
lenguaje oral - ortografía
10. Para Martha Combs
Lectura en voz alta
y estudio guiado de
la literatura
Lectura compartida
Escritura interactiva
compartida
Lectura guiada y
estudio guiado de
la literatura
Escritura guiada y
taller de escritura
Taller de lectura
independiente
Escritura
independiente
Estudio de la
palabra
Enfoque balanceado
12. 1. Una mirada efectiva
comprende cómo los
estudiantes aprenden
UNDERSTAND HOW STUDENTS
Docente:Valora
los conocimientos
precios,andamiaje
,diversidad y
individualidad.
Niño:Activo,
curioso, posturas,
críticas.
EFECCTIVE TEACHERS
Planificación:
Aprendizaje
colaborativo,
interacción
sociocultural,aprender
a leer y escribir –
integrado(prácticas)
LEARN
13. 2. Una mirada efectiva apoya el
uso de los niveles del lenguaje
El lenguaje es un sistema complejo, por el cual las personas
interpretan significados a través de convenciones sociales
prestablecidas.
La comprensión de la lectura se da a través de la interacción de los
diversos niveles de lenguaje son: fonológica, sintáctica, semántica y
pragmática.
Fonológic
o
Sintáctico Semántico Pragmátic
o
Asociación
de fonemas
y grafemas
Organizaci
ón
estructural.
Gramática
Significado
objetivo de
la palabra.
Vocabulario
Aspectos
sociales del
lenguaje.
Dialectos
14. 3. Una mirada efectiva crea
comunidades de aprendizaje
Las comunidades de aprendizaje deben proveer
confianza,seguridad y respeto que permita que los estudiantes se
sientan motivados en el aprendizaje y la participación de
actividades tanto de lectura como de escritura.
En las comunidades de aprendizaje , tanto el maestro como los
alumnos, son los “dueños” de la clase. Los alumnos asumen
responsabilidades, trabajan en grupo y se preocupan por él.
Para crear comunidades de aprendizaje, los profesores deben
tomarse las primeras dos semanas como tiempo para estabilizar
el ambiente del grupo, explicar rutinas y enseñar a los alumnos a
trabajar en conjunto.
15. 4. Una mirada efectiva adopta una
enfoque balanceado de
lectoescritura
• Enfoque equilibrado para la instrucción que parte de una
visión integral de la literatura que combina la instrucción
explicita, práctica guiada, aprendizaje colaborativo, y la
lectura- escritura independiente.
• Se lleva a cabo a través de estrategias que guían a los
estudiantes a vivir lectura y escritura de manera activa.
• Es importante el conocimiento del docente sobre las
fortalezas y debilidades de cada niño en relación a estos
componentes con el fin de adaptarlos y asegurar el logro
de los objetivos planteados de la lectoescritura.
16. Modelar a
leer y
escribir
Compartir
leyendo y
escribiend
o
Lectura y
escritura
interactiv
a
Lectura y
escritura
independie
Lectura y
escritura
guiada
nte
Estrategias
17. 5. Una mirada efectiva brinda
estructura para la lectura y
escritura
1. Del rol del docente nace la motivación de los estudiantes para
ser lectores y escritores independientes.
1.modelad
o
2.Trabajo
compartido
3.Trabajo
interactivo
4.Trabajo
guiado
5.Trabajo
independiente
2. Proceso:
3. Cuando el alumno usa o aplica fácilmente la estrategia va
adquiriendo confianza para hacerlo independientemente.
18. 6. Una mirada efectiva se
organiza para la instrucción
lingüística
1. Principios:
• Crear una comunidad de aprendizaje.
• Profesores crean un andamio de experiencias de
lectura y escritura en los estudiantes.
• Implementar componentes del Método Balanceado.
2. Docente debe elegir entre una variedad de programas
de instrucción para conocer las necesidades de sus
alumnos: Basal Reading Programs, Literature Focus
Units, Literature Circles, Reading and Writing
Workshop.
19. 6. Una mirada efectiva se
organiza para la instrucción
lingüística
3. Estrategias que permitan la construcción del aprendizaje de la
lectoescritura:
• Instrucciones de manera explícita
• Lenguaje Oral
• Trabajo en pequeños grupos
• Diversas oportunidades de aprender
• Conocimiento de fondo
20. 7. Una mirada efectiva conecta la
instrucción con la evaluación
• La evaluación no es igual a un test estandarizado sino
es formativa, es decir, se da durante el proceso de
enseñanza-aprendizaje para la toma decisiones.
• Los principios son: determinar el nivel de lectura para
planificar; monitoreo del progreso, tomar medidas de
mejora; diagnóstico de debilidades y fortalezas, dar
retroalimentación y las evidencias de aprendizaje.
• Instrumentos: observación, listas de cotejo, running
records, anecdotario, conferencia rúbricas.
21. 8. Una mirada efectiva vincula
escuela y familia
Continuidad de la participación lectora con actividades
literarias: intervención de los padres en el proceso de
aprendizaje.
Promover la comunidad de aprendizaje (Principio 3)
para evitar conflictos de no tener modelos lectores.
Trabajar los hábitos de lectura en conjunto (padres-alumnos-
docentes).
22. Perfil del docente
Comprometido con el enfoque
Organización
Conocedor de literatura
Conocedor del desarrollo
cognitivo
Comunicador eficiente
Conocedor de la realidad de
sus estudiantes
Respeto a los ritmos y estilos
de aprendizaje
Flexibilidad, apertura y
diversidad
Competencia comunicativa
consecuente
Reflexión para la
mejora de su práctica
23. Conclusiones – Julio Begazo
• El docente comprometido con un enfoque balanceado comprende
las necesidades comunicativas del estudiante, su desarrollo, sus
características y acompaña el proceso de aprendizaje a través de
la modelación de estrategias y conductas de lectura y escritura
efectivas.
24. Conclusiones – Julio Begazo
• El trabajo en un enfoque balanceado es complejo pues requiere ver
la integración de cada uno de los componentes y cómo cada uno de
ellos se complementan en el desarrollo de las sesiones y en función
al avance de los estudiantes.
25. Conclusiones – Estudiantes
• El enfoque provee al docente de una visión y objetivo definido sobre
su práctica educativa, basado en una enseñanza explicita, flexible y,
fundamentalmente, en el respeto al estudiante como agente activo de
su aprendizaje.
26. Conclusiones – Estudiantes
• Es aplicable a cualquier contexto y tiene como fin el logro de la
autonomía lecto-escritora del niño a través de una formación gradual
que respeta los procesos de aprendizaje del estudiante.
• Los talleres y estrategias pueden ser trabajados de manera
transversal por ser auténticos y funcionales.
