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Resumen de los principios a tener en cuenta en la práctica de la actividad pedagógica. Estos principios son universales, aplican a todo tipo de estudiantes, programas, tipos de enseñanza.

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  1. 1. DE LOS PRINCIPIOS DIDÁCTICOS RESUMEN DE “Material de apoyo a la docencia. Tema No. 3 “Los principios de la enseñanza””. ELABORADO POR: Julio Noriega Vargas ASIGNATURA: Pedagogía básica para orientar la formación profesional integral-SENA Abril 22/2015 ANTECEDENTE EXTERNO La DIDÁCTICA se define como la disciplina de la PEDAGOGÍA que estudia los procesos y elementos de la ENSEÑANZA-APRENDIZAJE, define las técnicas y métodos para llevar a la práctica las Teorías pedagógicas DEFINICIÓN Los principios didácticos pueden definirse como los postulados generales que se derivan de las leyes que rigen la enseñanza, fundamentos para la conducción de la enseñanza categorías que definen los métodos de aplicación de las leyes de la enseñanza en correspondencia con esta, guía para la acción condiciones didácticas que determinan la fundamentación pedagógica de todas las acciones del proceso docente. CARACTERÍSTICAS - Son de carácter universal pues se aplican en todas las asignaturas - Determinan contenido, método y formas de la organización del proceso docente, por lo que se consideran de carácter obligatorio. - Constituyen un sistema. CLASIFICACIÓN PRINCIPIO DEL CARÁCTER EDUCATIVO DE LA ENSEÑANZA Establece que durante el proceso enseñanza-aprendizaje se debe no sólo instruir sino también educar al estudiante; entendiendo la instrucción como la impartición de conocimiento y el desarrollo de habilidades, y la educación como la formación de cualidades humanas como la moral y la conducta.
  2. 2. Exige por parte del docente la aplicación de las siguientes reglas: - Conocer cómo se forma las convicciones de los estudiantes. - Conocer la importancia del contenido en la formación de sentimientos y conductas de los estudiantes - Tener en cuenta no sólo la apropiación de conocimiento de los estudiantes sino también el desarrollo de sus capacidades - Llevar al conocimiento de los alumnos las tareas actuales y su participación en el desarrollo social. PRINCIPIO DEL CARÁCTER CIENTÍFICO Plantea que el contenido docente debe estar en completa correspondencia con lo más avanzado de la ciencia contemporánea. La cientificidad debe dominar el contenido de la enseñanza para garantizar un desarrollo intelectual y una transformación de sus conocimientos en convicciones acordes con la visión científica del mundo. Es necesario tener en cuenta que la revolución científico –técnica que vive la humanidad genera gran cantidad de conocimiento que a la vez implica aplicaciones prácticas del mismo en el menos tiempo posible. Esto plantea una contradicción entre el volumen de información y el tiempo necesario para la formación de los alumnos, para resolver esto se plantea tener en cuenta: - Escoger adecuadamente los contenidos científicos a tratar, dejando de lado aquellos que aún están en estudio y formación. - Actualizar los conocimientos científicos objeto de enseñanza Además y en relación con el Principio del carácter educativo, el Principio del carácter científico implica: - Apreciar el objeto de forma integral: relaciones con otros objetos, diferentes puntos de vista. - Mostrar los mejores ejemplos ideas y hechos. - Conocer la historia del fenómeno a estudiar, esto es indispensable en niveles superiores de enseñanza. - Revelar las contradicciones de los objetos de estudio, motivando con esto a los estudiantes a que las resuelvan.
  3. 3. PRINCIPIO DE LA ASEQUIBILIDAD DE LA ENSEÑANZA El docente debe reconocer las particularidades de los estudiantes: edad, nivel de desarrollo de capacidades y habilidades, experiencia. Este principio exige que la enseñanza sea comprensible y posible de acuerdo con las características individuales de los estudiantes. La asequibilidad de la enseñanza consiste en presentar dificultades y enseñar a erradicarlas. Es fundamental la habilidad del docente para relacionar los nuevos conocimientos con los mecanismos de pensamiento de los estudiantes. Este principio implica más que simplificar la enseñanza, hacerla adecuada para las peculiaridades de cada grupo; además guarda especial relación con la sistematicidad que se dé a la impartición del conocimiento. Las medidas para cumplir este principio son: - Optimización continua de la auto-preparación del docente en el contenido de su asignatura. - Diagnosticar periódicamente nivel de conocimiento y desarrollo de habilidades de los estudiantes e impulsarlos a un nivel superior. - Vincular la lógica interna de las ciencias y la lógica interna de las asignaturas. - Analizar volumen y nivel de la información en relación con las condiciones del grupo de estudiantes. - Desarrollar la lógica de pensamiento de los estudiantes mediante la estructuración y presentación de los contenidos. PRINCIPIO DEL CARÁCTER SISTEMÁTICO DE LA ENSEÑANZA La esencia de este principio está dada en la necesidad de que toda actividad del profesor y los estudiantes sea consecuencia de una planeación y de una secuencia lógica. Se pretende que los estudiantes desarrollen un pensamiento integrado por las distintas operaciones lógicas: análisis, generalización, abstracción y deducción. Entre las reglas para aplicar este principio se destacan: - Planificar las clases en sistema. - Desarrollar el pensamiento de los alumnos teniendo en cuenta los procesos lógicos. - Extraer de cada tema las ideas principales, las secundarias y aquellas que inducen a conocimiento nuevo.
  4. 4. - El enfoque de sistema se considera medida de la efectividad y fiabilidad del proceso enseñanza-aprendizaje PRINCIPIO DE LA VINCULACIÓN DE LA TEORÍA CON LA PRÁCTICA La base de este principio es la idea de que el conocimiento no solo explica el mundo sino que además señala las vías de su transformación. Este principio plantea las siguientes tareas: - Dominar con profundidad las características de los subsistemas para los que se prepara el personal docente. - Analizar los factores que determinan las relaciones entre la teoría y la práctica. - Vincular al proceso docente lo mas actualizado del desarrollo de la ciencia, técnica y producción. Este principio influye en diversos planos del quehacer didáctico: - Obtención de los nuevos conocimientos de la práctica: la práctica como base del conocimiento. - Comprobar las teorías mediante la práctica - Aplicación de los conocimientos en la práctica: la práctica como objetivo del conocimiento. Medidas que nos ayudan a cumplir con este principio: - Ilustrar las clases con aspectos prácticos - Estructurar las actividades prácticas basados en la teoría. - Enseñar a los estudiantes a basar lo practicado en una correspondiente teoría - Exigir a los estudiantes ejemplos de sus generalizaciones. PRINCIPIO DEL CARÁCTER CONSCIENTE Y DE LA ACTIVIDAD INDEPENDIENTE DE LOS ALUMNOS Cuanto mas conscientes seas los estudiantes mas capaces serán de orientarse por si mismos y tomar decisiones desde una concepción científica del mundo. La independencia es una cualidad imprescindible en la orientación social de la personalidad para asumir una actitud consciente de los problemas contemporáneos. El docente debe estimular en el estudiante cualidad como curiosidad científica, disciplina en el estudio, inquietud intelectual, constancia, tenacidad, atención, autoexigencia, honestidad, entre otras.
  5. 5. Las reglas para cumplir con este principio son: - Estimular a los estudiantes para que emitan y defiendan sus propios puntos de vista. - Educar con el método de la crítica y la autocrítica. - Orientar y controlar el trabajo independiente de los estudiantes - Establecer tareas que estimulen en ejercicio de pensar. - Estimular las actividades del trabajo científico estudiantil - Estimular la autodirección del colectivo. PRINCIPIO DE SOLIDEZ DE LOS CONOCIMIENTOS, HABILIDADES Y HÁBITOS. El docente debe tener en cuenta la lucha sistemática y enérgica contra el olvido, el cual forma parte de los procesos psíquicos naturales. Asegurarse que el conocimiento se mantenga a través del tiempo. Las medidas prácticas para su cumplimiento pueden ser: - Asegurarse que las conclusiones de cada tema dejen bien claros los núcleos teóricos fundamentales. - Utilizar preguntas de control en las clases - Organizar el estudio independiente teniendo en cuenta las capacidades individuales del cada estudiante - Sistematizar, ejercitar, ampliar y revisar frecuente y regularmente los contenidos explicados. - Organizar consultas en función de la consolidación de conocimiento. PRINCIPIO DE ATENCIÓN A LAS DIFERENCIAS INDIVIDUALES DE LOS ALUMNOS DENTRO DEL CARÁCTER COLECTIVO DENTRO DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO Tiene como base tanto la dirección del colectivo como de la atención individual de cada estudiante, se deben conjugar los intereses colectivos y los individuales. Se sugieren las siguientes medidas para el cumplimiento de este principio: - Definición específica de cada actividad docente y luego enfocarse en la función didáctica de orientación hacia el objetivo - Propiciar que el colectivo valore los resultados globales y los individuales. - Garantizar que el colectivo tenga claro las perspectivas. - Prestar atención a las diferencias individuales
  6. 6. - Usar todas las posibilidades que brinda la consulta como forma de organización del proceso enseñanza-aprendizaje en cuanto a la atención de diferencias individuales. PRINCIPIO DE VINCULACIÓN DE LO CONCRETO Y LO ABSTRACTO Se basa en la necesidad de vincular los datos concretos estudiados con sus generalizaciones teóricas en un proceso organizado para su apropiación por los estudiantes. Medidas para el cumplimiento de este propósito: - Aplicar el método deductivo: de lo general a lo particular, de lo abstracto a lo concreto; y del inductivo: de lo singular a lo general, de lo concreto a os abstracto, en dependencia del punto de partida teórico o práctico. - Utilizar adecuadamente los métodos de enseñanza como soporte material de los medios. - Crear las condiciones para que los estudiantes usen los medios de enseñanza en las distintas clases para elevar la objetividad de sus intervenciones - Este principio nos permite comprender su importancia como condición y consecuencia para que se cumpla el principio de cientificidad. IMPORTANCIA DEL CONOCIMIENTO DE LOS PRINCIPIOS DIDÁCTICOS Su comprensión pone a los decentes en mejores condiciones para dirigir el proceso enseñanza-aprendizaje en correspondencia con las reglas que los rigen, además permite que el proceso se de sistemática y objetivamente. Estos principios constituyen lineamientos para la preparación de las clases y su desarrollo, para la elaboración de material docente, para la orientación de los trabajos que deben realizar los estudiantes y para las propias actividades metodológicas a realizar en las diferentes instancias educacionales.

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