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  1. 1. PROYECTO DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA Integrar lasTIC como herramienta en el aula mediante el ambiente virtual a través de EDMODO PRESENTA Lic. Julissa MaribelToscano González 14 de Octubre de 2016
  2. 2. INTRODUCCION El presente trabajo se describe la oportunidad de mejoramiento en la enseñanza, creando un ambiente de aprendizaje virtual (AVA) en la materia módulo II “ Impulsa ideas Emprendedoras ” en el grupo A del 3er semestre de la carrera en Técnico en Administración para el Emprendimiento Agropecuario, en Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario #33, apoyándose en las TIC como herramientas guiado a través de EDMODO para el desarrollo de la materia; esto aumentara notablemente la interactividad entre los actores del proceso de enseñanza- aprendizaje al permitir intercambiar, calificar y valorar los trabajos en forma automática e inmediata, resaltar los logros y las deficiencias.
  3. 3. El propósito principal de la propuesta es ofrecer: • Al alumno, una forma dinámica para conocer un tema específico mediante el uso de las nuevas tecnologías de comunicación, lo que le resulta atractivo, además de que propicia el aprendizaje significativo y al maestro, un canal alterno de comunicación donde de primera mano identifique la asimilación del grupo e interactúe con ellos en su proceso educativo.
  4. 4. ANALISIS FODA FUERZAS -Valioso recurso de apoyo pedagógico. -Herramientas tecnológicas DEBILIDADES --Índices de deserción -Mal uso de las tecnologías -Acceso a Internet OPORTUNDIADES - Mejoramiento de comunicación - Motivación -Aprendizaje significativo, colaborativo e interactivo -Interactividad AMENAZAS -Formas novedosas de comunicación -Mal uso de los medios -Mal uso de as herramientas Tecnológicas FODA
  5. 5. Diagnostico de Necesidades Educativas Es posible identificar las necesidades de un proyecto educativo para la materia de módulo II “ Impulsa ideas Emprendedoras ” en el grupo A del 3er semestre de la carrera en Técnico en Administración para el Emprendimiento Agropecuario, en Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario #33, que fomente el desarrollo de habilidades cognitivas utilizando herramientas tecnológicas, para que el aprendizaje sea mas significativo, colaborativo e interactivo, y el mejoramiento de la comunicación entre alumnos - docente enriquezca la experiencia académica, con los nuevos escenarios educativos. La integración de las tics, como herramienta en el aula mediante el ambiente virtual, a través de Edmodo.
  6. 6. OBJETIVO GENERAL Crear un ambiente de aprendizaje virtual (AVA) en la materia módulo II “ Impulsa ideas Emprendedoras ” en el grupo A del 3er semestre de la carrera en Técnico en Administración para el Emprendimiento Agropecuario, en Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario #33, apoyándose en las TIC como herramientas guiado a través de EDMODO para el desarrollo de la materia; esto aumentara notablemente la interactividad entre los actores del proceso de enseñanza- aprendizaje al permitir intercambiar, calificar y valorar los trabajos en forma automática e inmediata, resaltar los logros y las deficiencias.
  7. 7. OBJETIVOS ESPECIFICOS • Integrar las TIC como herramienta en el aula mediante el ambiente virtual a través de EDMODO • Diseñar actividades para usarlas como objetos virtuales de aprendizaje que puedan ser usados dentro y fuera del aula. • Promover en los estudiantes del 3er semestre grupo A Técnico en Administración para el emprendimiento Agropecuario, el manejo de las TIC como una herramienta de aprendizaje significativo y colaborativo en el módulo II identifica e impulsa ideas emprendedoras.
  8. 8. JUSTIFICACIÓN La educación actual presenta enormes desafíos, debemos promover diferentes escenarios de aprendizaje para los alumnos y alumnas para ello se debe descubrir cómo están estructurados sus aprendizajes. Por lo que se pretende desarrollar y diseñar un ambiente de aprendizaje virtual, a través de EDMODO, para que el docente mediante estas estrategias de al alumno herramientas para sea capaz de estructurar sus capacidades cognitivas a fin de remodelar constantemente su aprendizaje y saber. Los estudiantes adquirirán el conocimiento desarrollando el proceso de construcción de significado, operando su inteligencia y aplicando diferentes estilos de aprendizaje al utilizar EDMODO.
  9. 9. JUSTIFICACIÓN Hacer caso omiso de las nuevas tecnologías de información en la enseñanza en el plantel del Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario #33 está creando una barrera entre la vida cotidiana de los estudiantes y las experiencias que tienen, ya que ellos viven en un mundo invadido de sistemas de información y electrónicos. El trabajo se dirigió a implementar en un software libre, como lo es EDMODO, los cual se constituye como una opción para el diseño e implementación de los ambientes virtuales en la educación pública, por que ofrecen facilidad de manejo y bajo inversión de presupuesto por parte de la institución.
  10. 10. La idea de la enseñanza y el aprendizaje mediados por las TIC significan otra forma de recrear la imaginación, la cultura y la crítica, por ello, es necesario enfatizar en que el uso de estas tecnologías incide sobre la experiencia intelectual y afectiva del ser humano en forma individual colectiva proporcionando, mediante su uso, nuevos conocimientos y procesos de enseñanza a través de la interactividad y la actividad colaborativa. PLANEACION DE ACTIVIDADES La programación de las actividades ocurre en forma simultánea a su planeación.
  11. 11. Actividad Responsa ble Recurso s /Herram ientas Acciones Cognitivas Registro Descriptivo Sem 1 Sem 2 Sem 3 Sem 4 La planificación y organización del trabajo docente. Profesor Presentación cronograma de actividades información del facilitador, asignación de roles Profesor Video Document o digital Chat Objeto y desarrollo del curso. Consultar materiales de aprendizaje y realizar actividades Revisión independendiente Intercambios del docente con los alumnos, construcción grupal Planificar la formación, proponiendo estrategias y actividades Profesor Alumnos Se desarrollan las actividades pedagógicas y socio-afectivas Profesor Alumnos Contenidos fuentes y recomendaciones compartiendo conocimiento, reflexionado el aprendizaje Profesor Alumnos Document o digital Foro Diario Aclarar dudas Brindar orientaciones Proceso del aprendizaje Ejecución del proyecto Profesor Revisión individual Socialización de conocimientos Intercambio de ideas Retroalimentación GRAFICA DEGANTT
  12. 12. RECURSOS NECESARIOS HUMANOS,MATERIALES,FINANCIEROS Profa. Julissa Toscano González Dirigido: Alumnos del 3er Semestre grupo A Técnico en Administración para el Emprendimiento Agropecuario. Aula de computo Internet Computadoras Marcadores Pizarrón Ubicación URL: http://www.edmodo.com/home
  13. 13. EVALUACIÓN Esta será en la misma plataforma de Edmodo, Se Realizará un encuesta . El análisis del diseño pedagógico se realizo considerando el conjunto de contenidos seleccionados, estrategias metodológicas y herramientas tecnológicas que implican los diversos tipos de interacciones entre docente y alumnos y viceversa la base de las categorías sugeridas por Lopez Herrerias (2011) como axiomas pedagógicos que fueron tomados en la acción educativa: Presencia Coherencia Complejidad Cientificidad Espiritualidad
  14. 14. OBJETO DE EVALUACION: SITIO WEB EDUCATIVO ASPECTOS INDICADORES PEDAGÓGICO Claridad del propósito Motivación adecuada a los destinatariosTipo de actividades (integradoras, desafiantes, etc) Tipos de interacción (individual, grupal, sincrónica, etc) Retroalimentación (oportuna, orientadora) Integración de medios (complementariedad de ellos) Instrucciones (claridad, necesidad de ellas) CONTENIDO Actualidad Información (cantidad, claridad) Información relevante Información apropiada a los alumnos PRODUCCIÓN Calidad de las imágenes Calidad del texto Integración de los medios TECNOLÓGICO Facilidad de uso Navegación expedita Links a sitios de interés M A T R I Z D E E V A L U A C I Ó N
  15. 15. CONCLUSIONES Se diseñó e implementó el ambiente de aprendizaje Se cumplieron a cabalidad los objetivos específicos propuestos, por medio del diseño de un aula virtual que logró brindar un apoyo significativo en el proceso de aprendizaje , proponiendo diversas actividades que fueron usadas eficientemente como objetos virtuales de aprendizaje, dentro y fuera del aula de clase A partir de las opiniones de los materiales de estudio, la interacción/comunicación con el docente y el uso de la plataforma virtual, se puede afirmar que han sido valorados positivamente por ellos, y en las respuestas cualitativas, han transmitido que creen haber hecho una buena experiencia de aprendizaje. Se hace necesario contar con una infraestructura en lo referente a redes, equipos y software adecuada para el ingreso a la plataforma y realizar las actividades virtuales de manera más eficiente.
  16. 16. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Alvarado, O. (2005). Gestión de proyectos educativos. Lineamientos metodológicos. Centro de producción fondo editorial. Universidad Mayor de San Marcos, Perú. Álvarez, I., Hernández, J., y Batard, L. (1998). Metodología para la evaluación de los proyectos educativos por los colectivos de años. Revista Pedagogía Universitaria, 3, 22. Mendez, J. (s/f). Diseño instruccional y desarrollo de proyectos de educación a distancia. En la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia UNAM. Consultado el 14 de febrero de 2014: http://www.schoolofed.nova.edu/dll/spanish/modulos/diseno/jorge_mendez.pdf http://recursostic.educacion.es/observatorio/web/es/software/software-general/1057- aprendizaje-por-proyectos-y-tic?start=3

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