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Clase (1)

pca

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PLAN CURRICULAR
ANUAL (PCA)
Unidad Planificación Curricular Anual
OBJETIVOS
1. Identificar la importancia del PCA
2. Conocer el proceso de construcción del
PCA
EL CURRÍCULO
 Plan de acción o documento escrito que incluye
estrategias para el logro deseado de metas y fines. Los
pasos del planeador son secuénciales. Tiene un
comienzo, final y un proceso. Taylor lo define como un
plan que provee sistemas de aprendizaje,
oportunidades para las personas en ser educadas.
Fundamentos del currículo
 Fundamentación sociológica
 Hace referencia al conjunto de demandas que la
sociedad realiza a un proyecto de formación
determinado y tiene como finalidad adecuar ese
proyecto a las necesidades, valores y expectativas
sociales.
 Fundamentación epistemológica
 Se refiere a las exigencias que imponen al diseño
curricular, las características propias de las disciplinas
que se toman como referencia al seleccionar y
organizar los contenidos.
Fundamentos del currículo
 Fundamentación psicológica
 Considera las concepciones y teorías sobre el
desarrollo y el aprendizaje que se toman como
referencia a la hora de decidir la metodología, la
selección y formulación de los objetivos y la
organización de los contenidos.
 Fundamentación pedagógica
 Tiene que ver con las concepciones teóricas que uno
sostiene acerca de cómo se debe enseñar, tanto en
general, como en lo que afecta a una determinada
materia o contenido.
Diseño curricular
 El diseño se refiere a la forma en que se conceptualiza y
organízalos principales componentes de un currículo,
para proveer dirección y guía al desarrollo y ejecución
curricular. Sin embargo, la manera en que se desarrolla
un currículo está determinada por la manera que se
define el currículo.
 El diseño curricular es variado, porque se basa en los
valores y creencias acerca de la educación de quien lo
construye tomando en cuenta las prioridades escolares
y opinión acerca de cómo los estudiantes aprenden.

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Clase (1)

  • 1. PLAN CURRICULAR ANUAL (PCA) Unidad Planificación Curricular Anual
  • 2. OBJETIVOS 1. Identificar la importancia del PCA 2. Conocer el proceso de construcción del PCA
  • 3. EL CURRÍCULO  Plan de acción o documento escrito que incluye estrategias para el logro deseado de metas y fines. Los pasos del planeador son secuénciales. Tiene un comienzo, final y un proceso. Taylor lo define como un plan que provee sistemas de aprendizaje, oportunidades para las personas en ser educadas.
  • 4. Fundamentos del currículo  Fundamentación sociológica  Hace referencia al conjunto de demandas que la sociedad realiza a un proyecto de formación determinado y tiene como finalidad adecuar ese proyecto a las necesidades, valores y expectativas sociales.  Fundamentación epistemológica  Se refiere a las exigencias que imponen al diseño curricular, las características propias de las disciplinas que se toman como referencia al seleccionar y organizar los contenidos.
  • 5. Fundamentos del currículo  Fundamentación psicológica  Considera las concepciones y teorías sobre el desarrollo y el aprendizaje que se toman como referencia a la hora de decidir la metodología, la selección y formulación de los objetivos y la organización de los contenidos.  Fundamentación pedagógica  Tiene que ver con las concepciones teóricas que uno sostiene acerca de cómo se debe enseñar, tanto en general, como en lo que afecta a una determinada materia o contenido.
  • 6. Diseño curricular  El diseño se refiere a la forma en que se conceptualiza y organízalos principales componentes de un currículo, para proveer dirección y guía al desarrollo y ejecución curricular. Sin embargo, la manera en que se desarrolla un currículo está determinada por la manera que se define el currículo.  El diseño curricular es variado, porque se basa en los valores y creencias acerca de la educación de quien lo construye tomando en cuenta las prioridades escolares y opinión acerca de cómo los estudiantes aprenden.
  • 7. Definición PLAN CURRICULAR ANUAL (PCA)  Aporta una visión general de lo que se trabajará durante todo el año escolar; este documento es el resultado del trabajo en equipo de las autoridades y el grupo de docentes de las diferentes áreas (Matemática, Lengua y Literatura, Ciencias Naturales, Ciencias Sociales, Educación Física, Educación Cultural y Artística, Lengua Extranjera), expertos profesionales, y docentes de Educación Inicial.
  • 8. Importancia de la Planificación Curricular  La planificación curricular se concibe como una metodología de trabajo para la toma de decisiones oportunas y efectivas del quehacer educativo, además es un elemento que contribuye a optimizar la praxis educativa, por ello el agente de enseñanza debe estar inmerso en el área de planificación curricular, puesto que esta fortalece el accionar pedagógico. Asimismo, busca integrar a todos los actores del hecho educativo, es decir todas y todos son corresponsables del proceso enseñanza y aprendizaje, por ello se hace necesario contar con un currículo pertinente al contexto social donde se desenvuelvan las y los estudiantes
  • 9. Importancia de la Planificación Curricular  En el mismo orden de ideas, para la elaboración de un currículo es sumamente importante tomar en consideración las potencialidades necesidades e intereses de los educando, así como también los criterios de coherencia, factibilidad, relevancia y participación entre otros, lo que facilita la apropiación de aprendizajes significativos, además en este se establece el perfil del egresado(a) que sea un individuo critico reflexivo capaz de transformar su realidad social.
  • 10. Importancia de la Planificación Curricular  Finalmente, la planificación curricular le permite al docente orientar y/o encaminar su praxis en su quehacer diario bien sea en el salón de clase o fuera de este, así que el docente está llamado a promover acciones pedagógicas que coadyuven en la solución de los desaciertos o debilidades que estén afectando a las comunidades aprendizaje, lo que contribuye a la formación del nuevo republicano, comprometido y responsable con el desarrollo de la sociedad, donde se cultiven los valores humanos y se imparta una educación de calidad.
  • 11. ¿QUÉ CONTIENE EL PCA?  Datos informativos  Tiempo  Objetivos generales: (objetivos de subnivel)  Ejes transversales  Desarrollo de unidades de planificación (objetivos, contenidos, metodología, evaluación)  Recursos  Observaciones
  • 12. Planificación curricular anualLOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN AÑO LECTIVO PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 1. DATOS INFORMATIVOS Área: Corresponde a las áreas del conocimiento propuestas en las mallas curriculares de la EGB y BGU. No aplica para EI. Asignatura: La correspondiente al área según la malla curricular Docente(s): Nombres del equipo de docentes que realizan la planificación Grupo/Grado/curso: Especificar el grupo de EI, grado de EGB o curso de BGU. Nivel Educativo: Especificar si se trata de EI, EGB o BGU 2. TIEMPO Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos Según la malla curricular. 40 Semanas. Tiempo considerado para evaluación e imprevistos. 40 menos las semanas de evaluación e imprevistos. Carga horaria por el número de semanas de clase. 3. OBJETIVOS GENERALES Objetivos del área Objetivos del grado/curso Corresponden a los objetivos generales del área. Los propuestos por la institución para cada uno de los grados en articulación con lo propuesto en los objetivos del subnivel. 4. EJES TRANSVERSALES: Los determinados por la institución educativa en concordancia con los principios del Buen Vivir. 5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN N.º Título de la unidad de planificación Objetivos específicos de la unidad de planificación Contenidos Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en semanas Número de la unidad de planificación según el orden de la secuencia Título descriptivo de cada unidad de planificación Los determinados por el equipo de docentes y en articulación con los objetivos del grado/curso Los que se tratarán en el desarrollo de cada unidad de planificación, son seleccionados por el equipo de docentes en relación a los propuestos en los currículos de las áreas. EI: destrezas EGB, BGU: destrezas con criterios de desempeño. EIB: saberes y conocimientos BT y BC: competencias Conjunto de orientaciones metodológicas y descripción general del tipo de actividades que se realizarán con el alumnado para trabajar el conjunto de destrezas con criterios de desempeño propuestas para cada unidad de planificación. Son planteadas por el equipo de docentes. Criterios de evaluación propuestos en el currículo Indicadores de evaluación (desagregados del currículo). Semanas según el número de unidades de planificación … 6. RECURSOS/BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES Recursos que se emplearán en el desarrollo de la unidad de planificación, especialmente aquella bibliografía empleada tanto en el fundamento del diseño de cada unidad de planificación como textos seleccionados para el trabajo con el alumnado. Se consignarán las novedades en el cumplimiento de la planificación. Además, puede sugerir ajustes para el mejor cumplimiento de lo planificado en el instrumento. ELABORADO REVISADO APROBADO DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE: Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha: