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Maltrato infantil diapositivas

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Maltrato infantil diapositivas

  1. 1. MALTRATO INFANTILJORGE LUIS JUAREZ VASQUEZ PILOSOFO Y PSICOLOGO
  2. 2. Según la UNICEF, se entiende a losmenores víctimas del maltrato y elabandono como aquel segmento de lapoblación conformado por niñas, niños yadolescentes hasta los 18 años que sufrenocasional o habitualmente actos deviolencia física, sexual o emocional, seaen el grupo familiar o en las institucionessociales, que puede ser ejecutado poromisión, supresión o trasgresión de losderechos individuales ycolectivos, pudiendo existir el abandonocompleto o parcial.
  3. 3. Diariamente, miles de niños y niñas en el Perúson maltratados física y psicológicamente porsus padres, madres, parientes, profesores, o porcualquier adulto que considere al castigo físicocomo normal, aceptable y hasta “necesario”. Lasvíctimas de estos casos no aparecen en lasestadísticas, salvo que los “castigos” hayanoriginado graves secuelas o la muerte dequienes recibieron los golpes. Aunque estoocurre con mucha frecuencia, las diferentesformas de castigo físico siguen siendo vistascomo un método de disciplina y aprendizaje.
  4. 4. TIPOS Maltrato físico Abandono físico Maltrato emocional Abandono emocional Abuso sexual Maltrato institucional
  5. 5. Maltrato físico Acción no accidental de algún adulto que provoca daño físico o enfermedad en el niño, o que le coloca en grave riesgo de padecerlo como consecuencia de alguna negligencia intencionada. En la actualidad de los casos atendidos en Medicina Legal, el 92% aproximadamente son casos por maltrato físico y de los cuales el 18% esta
  6. 6. Abandono Físicosituación en que lasnecesidades físicasbásicas delmenor, (alimentación,higiene, seguridad, atenciónmédica, vestido, educación, vigilancia...), noson atendidasadecuadamente porningún adulto del
  7. 7. Negligencia Física Síndrome de Münchhausen por poderes: Los padres/madres cuidadores someten al niño a continuas exploraciones médicas, suministro de medicamentos o ingresos hospitalarios, alegando síntomas ficticios o generados de manera activa por el adulto (por ejemplo mediante la administración
  8. 8. Maltrato emocionalConductas de lospadres/madres ocuidadores tales comoinsultos, rechazos, amenazas, humillaciones, desprecios, burlas, críticas, aislamiento, atemorización quecausen o puedan causardeterioro en el desarrolloemocional, social ointelectual del niño.
  9. 9. Abandono emocionalSituación en la que el niñono recibe el afecto, laestimulación, el apoyo yprotección necesarios encada estadio de suevolución y que inhibe sudesarrollo óptimo. Existeuna falta de respuesta porparte de los padres/madreso cuidadores a lasexpresiones emocionalesdel niño (llanto, sonrisa,...) oa sus intentos deaproximación o interacción.
  10. 10. Maltrato InstitucionalSe entiende por malos tratosinstitucionales cualquierlegislación, procedimiento, actuación u omisión procedentede los poderes públicos obien derivada de la actuaciónindividual del profesional quecomporteabuso, negligencia, detrimento de la salud, la seguridad, elestado emocional, elbienestar físico, la correctamaduración o que viole losderechos básicos del niño y/ola infancia.
  11. 11. Abuso sexual Cualquier clase de placer sexual con un niño por parte de un adulto desde una posición de poder o autoridad. No es necesario que exista un contacto físico (en forma de penetración o tocamientos) para considerar que existe abuso sino que puede utilizarse al niño como objeto de estimulación sexual. En la actualidad es alarmante la cifra de estos casos, dentro del servicio se ven diariamente menores victimas de DLS (Delito Contra la Libertad Sexual), que en su mayoría los agresores son del
  12. 12.  se incluye aquí el incesto, la violación, la vejación sexual (tocamiento/manoseo a un niño con o sin ropa, alentar, forzar o permitir a un niño que toque de manera inapropiada al adulto) y el abuso sexual sin contacto físico (seducción verbal, solicitud indecente, exposición de órganos sexuales a un niño para obtener gratificación sexual, realización del acto sexual en presencia de un
  13. 13. CONSECUENCIAS GRADO DE AFECTACION Baja autoestima Problemas de vinculación e identificación Retraso escolar Acciones violentas o destructivas (pandillaje, delincuencia) Consumo excesivo de drogas o alcohol Matrimonios conflictivos Problemas en la crianza de los futuros hijos Problemas en el ámbito laboral Pensamientos suicidas
  14. 14.  Trastornos: (daño psíquico) -Depresivos -Ansiedad -de la Personalidad -de la conducta -Alimenticios -del sueño -Sexuales -Emocionales: tics, pica, enuresis, encopresis, del lenguaje, onicofagea, tricotilomania, etc.
  15. 15. INDICADORESLos problemas que tienen los niños maltratados setraducen en unas manifestaciones que pueden serconductuales, físicas y/o emocionales. A estasseñales de alarma o pilotos de atención es a lo quellamamos indicadores, ya que nos pueden "indicar"una situación de riesgo o maltrato.A continuación exponemos una serie de indicadoresque nos pueden ayudar en nuestra observación ydetección oportuna de casos:
  16. 16. En el niño: señales físicas repetidas ( morados, magulladuras, quemaduras...) niños que van sucios, malolientes, con ropa inadecuada, etc. cansancio o apatía permanente (se suele dormir en el aula) ,
  17. 17.  cambio significativo en la conducta escolar sin motivo aparente, conductas agresivas y/o rabietas severas y persistentes, relaciones hostiles y distantes, violencia escolar, bullying actitud hipervigilante (en estado de alerta, receloso,...) conducta sexual explícita, juego y conocimientos inapropiados para su edad, conducta de masturbación en público, niño que evita ir a casa (permanece más tiempo de lo habitual en el colegio, patio o alrededores),
  18. 18.  tiene pocos amigos en la escuela muestra poco interés y motivación por las tareas escolares después del fin de semana vuelve peor al colegio (triste, sucio, etc..) presenta dolores frecuentes sin causa aparente problemas alimenticios (niño muy glotón o con pérdida de apetito) falta a clase de forma reiterada sin justificación retrasos en el desarrollo físico, emocional e intelectual presenta conductas antisociales: fugas, vandalismo, pequeños hurtos, etc. intento de suicidio y sintomatología depresiva.
  19. 19. En los padres y/o cuidadores: Parecen no preocuparse por el niño, no acuden nunca a las citas y reuniones del colegio, desprecian y desvalorizan al niño en público, sienten a su hijo como una "propiedad" ("puedo hacer con mi hijo lo que quiero porque es mío"), recogen y llevan al niño al colegio sin permitir contactos
  20. 20.  abusan de substancias tóxicas (alcohol y/o drogas), trato desigual entre los hermanos, no justifican las ausencias de clase de sus hijos, justifican la disciplina rígida y autoritaria, ven al niño como malvado, ofrecen explicaciones ilógicas, contradictorias no convincentes o bien no tienen explicación, habitualmente utilizan una disciplina inapropiada para la edad del niño, son celosos y protegen desmesuradamente al niño.
  21. 21.  Niegan que el niño tenga problemas, Señala a la maestra que tenga “mano dura”, Cuestionan el comportamiento del niño, Demandan de su hijo un nivel de perfección académica, Tienen una situación socio económica que no explica el descuido en la higiene, el uso de vestimenta inadecuada o la imposibilidad de solución de algunos de sus problemas de salud que presenta el niño/a.
  22. 22. RECOME NDACIONES Se hace imprescindible la existencia de servicios especializados y gratuitos para atender la problemática del maltrato y abuso sexual a los niños, niñas y adolescentes, los mismos que deben estar distribuidos en toda la región, tanto en el ámbito urbano como rural, y
  23. 23.  Es importante que atraves de las escuelas se prioricen el desarrollo de las habilidades sociales y las competencias emocionales en los alumnos, para prevenir estas y
  24. 24.  Desde el ámbito familiar, es necesario fortalecer el vinculo e identificación familiar, para que el niño o adolescente desarrolle su autoestima, que lo haga sentir bien consigo mismo y desarrolle recursos asertivos que no faciliten la manipulación e influencia de otros que puedan vulnerar sus derechos..
  25. 25. La sociedad laconformamos todos ytodos estamos en laresponsabilidad y elcompromiso deprevenir este tipo desituaciones, deinformar ydenunciarlos.

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