1.
INVESTIGACIÓN EDUCATIVA IPNM Dpto. MATEMÁTICA - FÍSICA JESSICA DÍAZ

2.
INVESTIGACIÓN <ul><li>Investigare : cuyas raíces etimológicas son in (en, hacia) </li></ul><ul><li>Vestigium (huella, pista, rastro, indicio, señal) </li></ul>

3.
Investigación <ul><li>Es genéricamente toda actividad humana orientada a descubrir algo desconocido. Tiene su origen en la curiosidad innata del hombre, que le impulsa a averiguar cómo es y porqué es así el mundo que le rodea </li></ul><ul><li>Sierra Bravo </li></ul>

4.
Investigación <ul><li>Desde un punto de vista operativo y pragmático, toda investigación es un proceso de producción de conocimientos científicos o tecnológicos, es decir, un proceso sistemático a través del cual se recoge información de la realidad objetiva que permitan dar respuestas a las interrogantes que se nos plantea. </li></ul>

5.
Investigación Científica vs Investigación Educativa <ul><li>“ Es una actividad intelectual organizada, disciplinada, y rigurosa , que se concreta en el método científico. Para llegar al conocimiento científico dicha actividad ya de ser sistemática, controlada, intencional y orientarse hacia la búsqueda de nuevos saberes con los que enriquecer la Ciencia” </li></ul><ul><li>Latorre, 1997 </li></ul>Investigación Científica

6.
Investigación Científica <ul><li>La investigación científica es la búsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas de carácter científico; el método científico indica el camino que se ha de transitar en esa indagación y las técnicas precisan la manera de recorrerlo. </li></ul>

7.
Investigación Educativa <ul><li>“… no hay acuerdo sobre el sentido y la función de la investigación, sobre el objeto y/o sujeto de la investigación, sobre qué tipo de problemas o cuestiones hay que investigar, sobre que relaciones debe haber entre la teoría y la práctica educativa, en fin, incluso sobre el método de investigación utilizado y el concepto de ciencias o ciencias pedagógicas.” Imbernón, 2003 </li></ul>

8.
Características de la Investigación Educativa <ul><li>Los fenómenos educativos son complejos </li></ul><ul><li>Los fenómenos educativos plantean mayor dificultad epistemológica. </li></ul><ul><li>Carácter pluriparadigmático </li></ul><ul><li>Carácter plurimetodológico </li></ul>

9.
Otras características <ul><li>Carácter multidisciplinar </li></ul><ul><li>Relación entre el investigador y objeto de estudio. </li></ul><ul><li>Es más difícil conseguir los objetivos de la ciencia </li></ul><ul><li>Su delimitación </li></ul>

10.
I. MARCO TEÓRICO II. MARCO METODOLÓGICO <ul><li>Planteamiento del Problema </li></ul><ul><li>Antecedentes </li></ul><ul><li>Sustento Teórico </li></ul><ul><li>Objetivos </li></ul><ul><li>Variables </li></ul><ul><li>Hipótesis </li></ul><ul><li>Marco Poblacional y Muestral </li></ul><ul><li>Instrumentos </li></ul><ul><li>Presentación y análisis de los resultados </li></ul>CONCLUSIONES Y SUGERENCIAS PROPUESTA DE TRABAJO MATRIZ DE CONSISTENCIA DE LA INVESTIGACIÓN Elementos de la Investigación Educativa