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El problema de la investigación. Sesión no. 2

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El problema de la investigación. Sesión no. 2

  1. 1. Selección y planteamiento de un problema de investigación Dra. Brenda María Cuadra Coordinadora de Autoevaluación. UAM
  2. 2. Contenido I. Elegir un tema para investigar II. Criterios en la selección III. Consejos útiles para plantear un problema IV. Criterios para evaluar el problema de investigación
  3. 3. I. Elegir un tema para investigar • Identificar y concretar un problema que merezca ser investigado • Atender a lecturas especializadas sobre el problema, partiendo de lo general a lo específico. • Tomar en cuenta aspectos prácticos: tiempo, personas disponibles para colaborar, accesibilidad de muestra, recurso económicos, entre otros.
  4. 4. Tema y problema de investigación Tema: es el tópico que se investiga y constituye el antecedente para plantear el problema. Problema: es el núcleo específico del tema que se aborda en investigación, basado en preguntas e hipótesis. “Efecto Rombo”: se parte de un tema pero luego se abren los brazos en exceso. Se debe focalizar entonces nuevamente el tópico objeto de la investigación.
  5. 5. Decidir el tipo de investigación • Tema ya investigados, estructurados y formalizados. • Temas ya investigados, pero menos estructurados y formalizados. • Temas pocos investigados y estructurados. • Temas no investigados.
  6. 6. 1. El problema propuesto debe ser un problema de interés. Fuentes de interés… a) de interés profesional b) del conocimiento científico c) pertenece a un programa o línea de investigación ya validada d) constituye un aporte a la teoría e) evalúa una intervención o política
  7. 7. 2. El problema debe ser auténtico y relevante Hay que evitar pseudoproblemas, es decir, aquellos que no ofrecen posibilidades de resolución ni constituyen aportes para la mejoría de la realidad ni para el desarrollo profesional.
  8. 8. 3. El problema debe estar ubicado correctamente La redacción del protocolo permite advertir sí los distintos aspectos del problema y del proyecto son coherentes, están claramente delimitados y ubicados en la sección correspondiente.
  9. 9. 4. El problema debe tener implicaciones comprobables. No basta con que un problema tenga implicaciones sociales o personales para que pueda ser considerado como problema de investigación. Debe además poseer aristas verificables, medibles, estimabl es, observables y evaluables….
  10. 10. 5. El problema debe ser coherente en su planteamiento Debe haber coherencia entre el planteamiento del problema y los antecedentes, los objetivos, las hipótesis y la metodología. 6. Debe haber precisión en el planteamiento La precisión debe ser doble: por una parte, debe quedar clara la idea de fondo o el área al a cual pertenece y, por otra, debe ser preciso el aspecto (s) que se pretende investigar.
  11. 11. Características del tema de investigación • Factibilidad. El problema debe ser susceptible de estudiarse tomando en cuenta los recursos de tiempo, el acceso a la información, el grado de dificultad y el financiamiento con que se cuenta. • Novedad y originalidad. Debe evitarse duplicidad en los temas de investigación. • Importancia. El problema por investigar debe ser actual y aplicable, de tal manera que su resolución aporte algo a un área de conocimiento y de ser posible a la sociedad. • Interés. El problema debe representar un reto lo suficientemente importante para el investigador; el tema de estudio significativo para su vida profesional y personal. • Precisión. El tema debe ser lo más concreto y específico posible; un problema demasiado general, amplio o vago, sólo conduce a confusiones y a pérdida de tiempo, esfuerzo y recursos.
  12. 12. La "tríada MID" (Motivación, Información, Disposición) en la elección de un tema de investigación
  13. 13. Debe cotejarse con las expectativas del público a quién va dirigida la investigación
  14. 14. II. Criterios en la selección Interés por el tema, “regla de oro” Capacidad para desarrollarlo Factores relacionados con el Tiempo necesario para la realización investigador de la investigación Disponibilidad de recursos
  15. 15. Requisitos exigidos para el desarrollo del diseño de investigación Factores Interés en cuanto a la temática relacionados con el tema seleccionado Utilidad del tema (pertinencia, relevancia, factibilidad) Nuevo enfoque (originalidad)
  16. 16. Aspectos importantes para la selección de un tema de investigación Elegir una temática conocida Buscar áreas del conocimiento en las que pueda encontrar ayuda efectiva Elegir un tema de real interés para el/la investigador/a Elegir un tema vinculado con la formación profesional
  17. 17. ¿QUÉ ES UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?  Problemas son proposiciones demostrativas que necesitan pruebas o son tales como para expresar una acción cuyo modo de realización no es inmediatamente cierto (Kant).  El problema o la proposición problemática es una proposición principal que enuncia que algo puede ser hecho, demostrado o encontrado (Jungius).  Por problema los matemáticos entienden las cuestiones que dejan en blanco una parte de la proposición (Leibnitz).  Problema es una proposición práctica demostrativa por la cual se afirma que algo puede o debe ser hecho (Wolff).
  18. 18. III. Algunos consejos útiles para plantear un problema de investigación •Muy amplio, no está delimitado •Muy específico, intrascendente ERRORES QUE SUELEN •No se puede medir en la práctica COMETERSE AL PLANTEAR UN PROBLEMA •Ya está resuelto, no hay novedad •El estudiante no posee los recursos para investigarlo •Es un tema filosófico y está expresado con términos valorativos.
  19. 19. Fuente generadoras de ideas • Revisión de literatura: libros, revistas, periódicos, enciclopedias. • Materiales audiovisuales: • a) Internet – Google Académico • b) Materiales en medios electrónicos, enciclopedias, películas, entrevistas. • c) A través de la televisión o la radio como son , los noticieros, documentales. • Descubrimientos, conversaciones, observaciones de hechos, creencias, presentimientos. • Catálogos de libros, prensa, manuales, compendios y tratados. • Revisión de bibliografía de la especialidad. • Contactos con especialistas por medio de entrevistas personales y asistencia a congresos y cátedras.
  20. 20. Mapas conceptuales
  21. 21. El uso de un mapa de conceptos puede ayudar a delimitar el tema.
  22. 22. Planteamiento del problema: etapas Formulación clara y precisa del problema. Definir el problema y su entorno y sus relaciones de la manera más específico posible. Será necesario partir del planteamiento de una o varias preguntas con base en el problema especifico por el que se tenga interés. Es más sencillo investigar fenómenos específicos que generales. Determinación de los límites del problema. Delimitar el problema en cuanto a tiempo, espacio y contexto socioeconómico. Es importante situar el problema en su contexto social, económico y político, para no olvidar sus características peculiares al realizar la investigación.
  23. 23. Expresión de los términos del problema, de tal manera que sean operativos. Los términos son las palabras que se utilizan al formular el problema. Para que estos términos sean correctos, deberán reunir las siguientes características: Empíricos. Es decir, que sean verificabas por la experiencia. Fidedignos. Un término es fidedigno cuando cualquier investigador o estudiante lo entiende de la misma manera en que es definido en el trabajo de investigación, de tal forma que no pueda confundirlo con otro fenómeno parecido. Válidos. Se refiere a que los términos del problema designen exactamente el fenómeno estudiado.
  24. 24. Preguntas de investigación  ¿En cuales circunstancias aparece el fenómeno o problema a estudiar?  ¿Qué elementos pueden originarlo?  ¿Cómo se percibe? ¿Quiénes lo perciben?  ¿Qué elementos básicos los componen?  ¿Cuáles componentes son fundamentales y cuáles secundarios? ¿Qué parámetros de percepción o de medida presentan?  ¿Qué interrelaciones existen entre los elementos componentes? ¿Cuáles elementos dependen de otros?  ¿Qué mediaciones existen en esas relaciones?  ¿Qué efectos produce o podría producir ese fenómeno'?  ¿Qué aspectos del problema se conocen, cuáles están identificados y cuáles faltan?  ¿Cuáles serían superfluos'?
  25. 25. IV. Criterios para evaluar el problema de investigación 1. Conveniencia: ¿Qué tan conveniente es la investigación?, ¿Para qué sirve?.... 2. Relevancia profesional o social: ¿Cuál es su relevancia para la sociedad?, ¿Quiénes se beneficiarían con los resultados de la investigación?, ¿De qué modo?, ¿Qué proyección social tiene???
  26. 26. Las verdaderas etapas del Desarrollo de un Proyecto
  27. 27. Primera fase Al inicio hay una larga etapa en la que se supone que emerge un tema para investigar, con objetivos e hipótesis y lo demás…….pero, esto no siempre suele suceder y uno se estaciona en una fase transitiva donde no aparece la heurística: ¡Váyase al campo¡¡¡¡¡¡
  28. 28. Segunda fase La segunda etapa es cuando nos damos cuenta de que el cronograma de trabajo que planteamos es demasiado ambicioso: ¡Tome unas tijeras¡
  29. 29. Tercera fase ¡Ay, la fase tercera¡¡¡¡¡¡, en la cual nos percatamos de que hay demasiados datos y nos perdemos entre ellos: ¡Revise sus preguntas de investigación y deje lo demás para luego….o nunca¡¡¡¡¡¡
  30. 30. Cuarta fase El “cuarto para las tres”, es la etapa más fecunda y productiva de la investigación, cuan do ya no hay cabalmente más tiempo para disquisiciones conceptuales ni crisis existenciales: ¡Sólo existe la entrega del informe¡
  31. 31. MUCHAS GRACIAS!!!

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