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Taller1 tics 1 lezcano-aquino

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  1. 1. CEDSa- CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA DE SALTA. www.cedsasalta.com “PROFESORADO DE LENGUA” PRÁCTICA EDUCATIVA III TALLER DE TICS - UG Tutora: Prof. Sandra Pérez y Prof. Cintia Díaz Alumnas: Aquino, Griselda Alejandra Lezcano, Karina Mabel Objetivos del taller:  Comprender la diferencia entre recurso didáctico y material didáctico a partir del análisis de las imágenes y situaciones dadas en relación a los conceptos.  Analizar las prácticas de lectura, escritura y oralidad y la implementación de tics para favorecerlas a través de la reflexión del texto dado.  Valorizar y/o revalorizar el uso de tics en las prácticas educativas (planificación, actividades, evaluación, etc) a partir del planteamiento de una propuesta didáctica. Agenda de Trabajo  Tiempo del taller: 90´  Desarrollo, en grupos de dos o tres integrantes de actividades propuestas: 45´  Breve explicación docente de actividades: 10´  Puesta en común de lo realizado por grupos: 20´  Respuestas a consultas y cierre a cargo de la docente: 15´ Contenidos:  Recursos y materiales.  Lectura, escritura y oralidad como ejes de la Lengua.  Tics: conceptualización, implicancia, función. Modalidad: Taller. Actividades: 1. Completar el siguiente cuadro comparativo a partir de las categorías dadas:
  2. 2. CEDSa- CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA DE SALTA. www.cedsasalta.com “PROFESORADO DE LENGUA” CATEGORÍAS MATERIAL DIDÁCTICO RECURSO DIDÁCTICO CONCEPTO Son aquellos elementos agrupados para ser utilizados, y facilitar la enseñanza y aprendizaje Son una herramienta utilizada en un proceso educativo CARACTERÍSTICAS  Facilitador de habilidades  Contextualizadas  Actividades y destrezas  Diversidad  Instrumentos adaptados a la enseñanza. FINALIDAD  Acercar al estudiante el conocimiento y a la construcción de conceptos.  Facilitar los procesos de aprendizajes.  Evaluar conocimientos y habilidades.  Elevar la calidad y eficiencia de las acciones pedagógicas.  Fomentar habilidades para que los alumnos adquieran conocimientos significativos.  Facilitador entre saberes previos y nuevos aprendizajes. EJEMPLO  Libros de textos, revistas  Programas multimedia  Apuntes y esquemas.  Enciclopedias virtuales,  Imágenes, etc.  Proyectores  Computadoras  Tablet  Celulares.  Notebook y Netbook, etc. 2. Identificar en cada imagen si se refiere a recursos o materiales.
  3. 3. CEDSa- CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA DE SALTA. www.cedsasalta.com “PROFESORADO DE LENGUA” Material didáctico Material didáctico Recursosdidácticos Recursosdidácticos
  4. 4. CEDSa- CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA DE SALTA. www.cedsasalta.com “PROFESORADO DE LENGUA” Material didáctico Material didáctico 3. Leer atentamente el siguiente texto y debatir entre el grupo sobre la importancia que tiene y que se da al uso de tics en educación, teniendo en cuenta su futura próxima profesión. MEJORAR LA EDUCACIÓNA TRAVÉS DE LA TECNOLOGÍA Sebastián Fischer Las nuevastecnologíasconstituyen unaherramientafundamental paraavanzarenla mejorade los procesos educativos. Tal es así que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) han ganado terreno y en la actualidad tienen una influencia cada vez mayor en la forma de comunicarse, el aprendizaje y la vida. Argentina no escapa a ese fenómeno mundial; por el contrario, cada vez son más las instituciones, las escuelas y las entidades educativas que buscan fortalecer la relación entre la educación tradicional y las nuevas tecnologías de información. Recientemente,unestudiorealizadoporlicenciadosenTecnologíaEducativade la Universidad de Catamarca demostróque,enel aprendizaje de un tema determinado de física, los alumnos de la
  5. 5. CEDSa- CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA DE SALTA. www.cedsasalta.com “PROFESORADO DE LENGUA” escuela preuniversitaria Fray M. Esquiú, que usaron un software y trabajaron con netbooks, lograron en un 22% mejores resultados que aquellos que lo hicieron de manera tradicional. El desafíoconsiste enutilizareficazmente ese cambio pedagógico que pretende potenciar el uso de las nuevas tecnologías para lograr un beneficio en el modo de aprendizaje de los más pequeños. El objetivo es mejorar, no sólo el acceso a información, sino también la aptitud para manejar nuevas formas y procesos. La clave para que lastecnologíasgenerenbeneficiostangiblesen la educación es que se entienda que es un proceso que debemos abarcar de manera holística. La escuela debe ser el nodo, los maestros, los facilitadores y los alumnos, los satélites. Todo esto tiene que funcionar interconectadoylatecnologíadebe estarpresente tantoen la infraestructura de la escuela como en el equipamiento de docentes y alumnos, incluyendo softwares específicos, incorporando un nuevoesquema de trabajo donde sea un aprendizaje que tenga a la tecnología como motor y no solamente como un posible recurso. En este sentido, un aspecto a considerar es que en Argentina la mayoría de los chicos y adolescentesse conectaninternetatravésdel celular,utilizanlasredessocialesparaintercambiar mensajes con amigos y en un 80% de los casos usan la red para hacer tareas escolares, según se desprende de un estudio publicado en el año 2016 por Unicef. Estoy convencido de que el desafío es utilizar eficazmente estas tecnologías para que estén al servicio de los intereses del conjunto de los estudiantes y de toda la comunidad educativa. Tal cual consideralaUnesco, lasTIC ayudana lograr el acceso universal alaeducaciónymejoranla igualdad y la calidad; contribuyen al desarrollo profesional de los docentes y a la mejora de la gestión, siempre y cuando se apliquen las políticas, las tecnologías y las capacidades adecuadas. Por eso, las empresas del sector especializadas en educación tenemos que intensificar nuestro trabajoen el desarrollo de recursos que puedan ayudar a los países de la región en la eficacia de sus políticas, sus estrategias y sus actividades educativas. Asimismo, hay que asegurarse de que estasestrategiastenganencuentalosdesafíosque generan,labrechadigital ylasnecesidades de los más desfavorecidos. Coincidimos que las Tic´s son una herramienta muy importante en los procesos educativos. Estamos en la era de la información, lo cual significa que tanto la información como las herramientas que se utilizan para producir, enviar y recibir información son indispensables y elementalque seanparte constante entodaslasáreasdentrode una institución educativa. Como futurosformadoresdebemosincorporarestasherramientas(Computadoras,celulares, etc.) como parte del proceso de enseñanza para lograr un aprendizaje significativo, los alumnos se están preparando para salir a un mundo y deben contar con los conocimientos necesario para lograr el éxito. Por otra parte, coincidimos que el desafío es utilizar las Tic´s de manera eficaz así como mencionaSebastiánFischer“…el desafíoesutilizar eficazmente estas tecnologías para que estén al servicio de los intereses del conjunto de los estudiantes y de toda la comunidad educativa.”
  6. 6. CEDSa- CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA DE SALTA. www.cedsasalta.com “PROFESORADO DE LENGUA” 4. A partir de las reflexiones de la consigna anterior y teniendo en cuenta lo trabajado en torno a los recursos y materiales didácticos, elaborar una secuencia de actividades para abordar lectura, escritura y oralidad, completando la siguiente grilla. OBJETIVO/S Se pretende que el alumno sea capaz de:  Utilizar motores de búsquedas en la web.  Seleccionar adecuadamente información.  Reconocer los aspectos normativos de los cuentos maravillosos.  Fomentar el desarrollo de la comprensión lectora. CONTENIDOS Cuentos tradicionales maravillosos. Elementos maravillosos. RECURSOS Computadoras, celulares, Tablet. MATERIALES Página web: https://www.chiquipedia.com/cuentos-infantiles-cortos/cuentos- clasicos/ Libro de Lengua y Literatura 7. Editorial Capelusz.
  7. 7. CEDSa- CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA DE SALTA. www.cedsasalta.com “PROFESORADO DE LENGUA” ACTIVIDADES Primer momento: El profesor presentará el tema Cuentos tradicionales maravillosos, sus características y elementos. Antes de continuar indagará sobre los saberes previos de los alumnos con respecto a las tecnologías de información, a través de preguntas inductivas por ejemplo: -¿todos cuentan con celulares, Tablet o computadoras? -¿Qué tipo de uso les dan? -¿Saben buscar información en los diferentes motores de búsqueda? ¿En estos momentos todos cuentan con una de esas tecnologías para poder realizar una búsqueda por internet? Segundo momento: El profesor pedirá que realicen grupos de dos y que utilicen sus celulares, computadoras o Tablet para realizar la búsqueda y desarrollo de las siguientes actividades. 1)- Utilice un navegador web y busque la siguiente página: https://www.chiquipedia.com/cuentos-infantiles-cortos/cuentos- clasicos/ 2)- Una vez en la página, realice la búsqueda de un cuento tradicional maravillosos, teniendo en cuenta su estructura y los elementos maravillosos. Seleccione uno y justifique su elección. 3)- Transcriba en su carpeta el cuento seleccionado e indique en él los elementos maravillosos. Tercer momento: Se realizará el cierre del trabajo. Una puesta en común y corrección, en donde cada alumno comentará de forma breve y justificada la elección del cuento y que elementos encontraron.
  8. 8. CEDSa- CENTRO DE ESTUDIOS A DISTANCIA DE SALTA. www.cedsasalta.com “PROFESORADO DE LENGUA” CRITERIOS DE EVALUACIÓN  Utilizar adecuadamente motores de búsquedas en una página web.  Selecciona adecuadamente información solicitada en un sitio web.  Reconoce los aspectos normativos de los cuentos tradicionales maravillosos en un cuento.  Utiliza adecuadamente recursos de oralidad para exponer las actividades realizadas en clase.

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