1CURSO DE NIVELACIONAGRO 1NOMBRE:DIANA CAROLINA CONCHA CUENCAASIGNATURA:RESOLUCION ESTRATEGICA DE PROBLEMASPORTAFOLIOFECHA...
2ÍNDICEINTRODUCCIÓN…………………………………………………………….. 3PUNTO DE PARTIDA……………………………………………………… 4EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE…………………………...
3INTRODUCCIÓNA través de investigaciones se ha podido comprobar que es poca lainformación que tienen los alumnos a cerca d...
44. Punto de partida4.1Que experiencias formativas tengo respecto a la asignatura deresolución estratégica de problemas.Ha...
5currículum. Considero que es un buen avance para el continuo desarrollo delalumno, también considero las TIC una buena he...
6siendo una profesional útil, innovadora y soñadora con días mejores para mifamilia, para mi sociedad, ayudar a sacar adel...
7 Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solución quepuedas a partir de los datos y de la interrogante del ...
8LolaMadreREPRESENTACION:Yo LolaMadre (hija única)Madre de la mamá de lolaRespuesta:Que lola es su hijaLECCION 4:Problemas...
9LECCION 5:PROBLEMAS DE TABLAS NUMERICASTres maestras blanca Gabriela teresa tienen un conjunto 35 prendas de vestirde las...
10Santiago, Rafael, Jorge almorzaron con comidas diferentes. Cada unoconsumió uno de los siguientes alimentos: churrasco, ...
11Tres conductores Fernando, José, Daniel, trabajan en el comercio demercancía se turnan las tres rutas: Guayaquil, Quito,...
12LECCION8:PROBLEMAS DE SIMULACION CONCRETA Y ABSTRACTAHay 6 cajas de banano en un lugar y tiene que llevarse a diferentes...
13LECCION 9:PROBLEMAS CON DIAGRAMAS DE FLUJO Y DEINTERCAMBIOUn bus inicia su recorrido sin pasajeros. En la primera parada...
14LECCION 10:PROBLEMAS DINAMICOS. ESTRATEGIA MEDIOS Y FINESUn cuidador de ovejas de una hacienda necesita 4 litros exactam...
15LECCION 11:PROBLEMAS DE TANTEO SISTEMATICO POR ACOTACIONDEL ERROREn una tienda 12 niños compraron chupetes y chicles tod...
162 9 47 5 36 1 8Posibles ternas2 9 4 6 5 49 1 5 2 5 87 5 36 1 3Respuesta:2 9 47 5 36 1 86. Reflexión Personal6.1. Por qué...
17 Problemas de tablas Relaciones Familiares y Parte-Todo6.4. Como me servirá en mi formación académica.Me servirá para ...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Portafolio ejercicios

515 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
515
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
3
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Portafolio ejercicios

  1. 1. 1CURSO DE NIVELACIONAGRO 1NOMBRE:DIANA CAROLINA CONCHA CUENCAASIGNATURA:RESOLUCION ESTRATEGICA DE PROBLEMASPORTAFOLIOFECHA:27 DE MAYO DEL 2013PROFESOR: Dr. LUIS SANGOLQUISA
  2. 2. 2ÍNDICEINTRODUCCIÓN…………………………………………………………….. 3PUNTO DE PARTIDA……………………………………………………… 4EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE……………………………………...6REFLEXIÓN PERSONAL…………………………………………………...14AUTOEVALUACIÓN………………………………………………………….15
  3. 3. 3INTRODUCCIÓNA través de investigaciones se ha podido comprobar que es poca lainformación que tienen los alumnos a cerca de la resolución estratégica deproblemas.Este proceso de resolución contribuye a lograr una clara imagen orepresentación mental de los problemas básicas para alcanzar la solución delos diferentes tipos de problemas aquí expuestos luego de aplicar unprocedimiento o estrategiaLa realización del presente portafolio académico me ha servido como unaherramienta didáctica mediante la cual he seleccionado las experiencias deaprendizaje del programa curricular que desde mi punto de vista han sidolasmás significativas para este proceso educativo de preparación y formación dehabilidades y destrezas.Estas muestras de aprendizaje han puesto en manifiesto por un lado losconocimientos desarrollados en el curso y también el conocer las carencias ydificultades que he encontrado y a la vez he podido solucionar y aprender deesto.
  4. 4. 44. Punto de partida4.1Que experiencias formativas tengo respecto a la asignatura deresolución estratégica de problemas.Ha sido de mucha importancia el conocimiento de la resolución estratégica deproblemas ya que abre el camino y marca pautas muy claras a cerca deldesarrollo del pensamiento, para mí en particular es algo nuevo y esinteresante el aprender estas técnicas.Desearía seguir practicando y desarrollando más estas habilidades que meservirán en toda mi vida estudiantil.4.2. Como entiendo yo actualmente la educación.Actualmente estamos cursando una época de cambios muy profundos ennuestro país como resultado de una política socialista encaminada por esteGobierno, entonces la educación directamente está ligada a esto y es por esoque en la actualidad se busca un progreso orientado a la excelencia académicay a estudiantes pro-activos, universidades con alto grado de investigacióncientífica es por eso que es un reto y una meta a cumplir, el ser un profesionalcon visión social.4.3. ¿Qué papel desempeñan las TICS en el ámbito educativo?La adecuada integración de las nuevas tecnologías de la información y lacomunicación (TIC) SE desempeña en los centros educativos como unaherramienta más al servicio de sus objetivos depende de múltiples factores: lasinfraestructuras físicas, los programas y demás recursos educativosdisponibles, la formación del profesorado y la integración de las TIC en el
  5. 5. 5currículum. Considero que es un buen avance para el continuo desarrollo delalumno, también considero las TIC una buena herramienta de trabajo apta paraayudar a lograr los objetivos propuestos.4.4. Que carencias puedo identificar en información.Al cumplir este módulo creo que al ser una asignatura meramente de desarrollodel pensamiento y en si del razonamiento como tal principalmente puedoidentificar las siguientes carencias: habilidades de razonamiento que aún no lastengo muy desarrolladas, en algunos temas y problemas propuestos existe unpoco de dificultades en interpretarlos y consecuentemente al resolverlos deigual manera.4.5. Que retos me planteoPrincipalmente el reto es desarrollar mis habilidades de pensamiento, luegoculminar el Curso de Nivelación sacando todos los conocimientos posibles y asípor añadidura seguir cumpliendo retos como cursar la carrera que me hepropuesto además a largo plazo graduarme y aportar todos mis conocimientosaprendidos con la sociedad que nos rodea, además tener una familia orgullosade mi y desarrollar un ambiente feliz en mi vida profesional y personal.4.6. Que espero de esta materiaAl estar aprendiendo esta materia lo que yo espero y aspiro es que de maneragradual vaya desarrollando habilidades de razonamiento.Además de esto espero en un futuro no muy lejano no tener dificultades alresolver ejercicios como los propuestos aquí que estoy muy segura me servirápara mi carrera profesional, así de esta manera sacarle “el jugo” a losconocimientos impartidos aquí.4.7. Cuáles son mis retos profesionalesPrincipalmente mis retos al ser un profesional son al culminar mi carrera noquedarme ahí sino estudiar un postgrado seguir creciendo como persona ysocializar mis conocimientos en mejora y ayuda del desarrollo de nuestro país
  6. 6. 6siendo una profesional útil, innovadora y soñadora con días mejores para mifamilia, para mi sociedad, ayudar a sacar adelante y cuidar lo que la madrenaturaleza nos ha dado sus recursos que son nuestro modo de subsistir.5. Experiencias de AprendizajeLECCIÓN 1.Características de los ProblemasUn agricultor trabaja de lunes a viernes y cobra 15 dólares por cada día¿Cuántos Días debe trabajar la persona para ganar 60 dólares a la semana?Variable: Ganancia Valores: 60 dólaresVariable: Salario Semanal Valores: 15 dólaresLECCIÓN 2.Procedimiento para la solución de problemasCarolina gastó $20 en libros y $10 en cuadernos Si tenía disponible $70 paragastos de materiales educativos. ¿Cuánto dinero le queda para el gasto de losútiles escolares? ¿De qué trata el problema?De los útiles escolares que compra Carolina Lee parte por parte el problema y saca todos los datos del enunciado?Libros: $20Cuadernos: $10Disponible: $70¿Cuánto le queda? ?
  7. 7. 7 Plantea las relaciones, operaciones y estrategias de solución quepuedas a partir de los datos y de la interrogante del problemaTenía $70 de esto se gasta $20 y luego gasta $10TOTAL $70Gasta: $20 $10 Queda = $40 Aplica la estrategia de solución del problema.Sumamos 20+10=30Este resultado lo restamos del total así: 70-30=40 Formula la respuesta del problema.A Carolina le sobra $40. Verifica el Procedimiento y el producto.Si está correcto.LECCIÓN 3.Problemas de relación de parte-todo y familiares¿Qué relación familiar tiene conmigo Lola, si su madre fue la únicahija de mi madre? ¿Que se plante en el problema?La relación mía con lola A que personajes se refiere el problema?Yo
  8. 8. 8LolaMadreREPRESENTACION:Yo LolaMadre (hija única)Madre de la mamá de lolaRespuesta:Que lola es su hijaLECCION 4:Problemas sobre relaciones de ordenCarlos nació 3 años después que Andrés. Luis es 4 años mayor que Carlos.Paúl es 8 años menor que Luis. Diego nació 6 meses después que Paúl¿Quién es el más joven y quien es el más viejo? Variable: Edad Pregunta:¿Quiénes el más joven y quien es el más viejo?REPRESENTACIÓN:MENORDP CL A MAYORRespuesta:Más joven: DiegoMás viejo: Andrés
  9. 9. 9LECCION 5:PROBLEMAS DE TABLAS NUMERICASTres maestras blanca Gabriela teresa tienen un conjunto 35 prendas de vestirde las cuales 13 blusas y el resto son chaquetas y pantalones. Blanca tiene 5blusas y pantalones. Teresa que tiene 8 prendas de vestir tiene 2 blusas.Elnúmero de chaquetas de blanca es igual al de blusas de Teresa. Gabrielatiene tantos pantalones como blusas tiene Blanca. La cantidad de pantalonesque posee teresa es la misma que la de Blanca ¿Cuántas chaquetas tieneGabriela? ¿De qué trata el problema?Prendas de vestir ¿Cuál es la pregunta?¿Cuántas faldas tiene Gabriela? ¿Cuál es la variable dependiente?Número de prendas de vestir ¿Cuáles son las variables independientes?Nombres de las maestrasPrendas de vestirREPRESENTACION:NombresprendasBLANCA TERESA GABRIELA TOTALBLUSAS 5 2 6 13PANTALONES 5 5 5 15CHAQUETAS 2 1 4 7TOTAL 12 8 15 35LECCION 6:PROBLEMAS DE TABLAS LÓGICAS
  10. 10. 10Santiago, Rafael, Jorge almorzaron con comidas diferentes. Cada unoconsumió uno de los siguientes alimentos: churrasco, llapingachos, hornado.Santiago no comió churrasco ni hornado, Rafael no comió churrasco, ¿Quiéncomióhornado y que comió Jorge? ¿De qué trata el problema?Jóvenes que almuerzan ¿Cuál es la pregunta?¿Quién comió hornado y que comió Jorge? ¿Cuál es la variable independiente?Nombres de los jóvenesAlimentos ¿Cuál es la relación lógica para construir una tabla?Que los tres comen diferentes alimentos.REPRESENTACION:SANTIAGO RAFAEL JORGEChurrasco x x llapingachos  x xhornado x  xRespuesta:Rafael comió hornado.Jorge comió churrasco.LECCION 7:PROBLEMAS DE TABLAS CONCEPTUALES
  11. 11. 11Tres conductores Fernando, José, Daniel, trabajan en el comercio demercancía se turnan las tres rutas: Guayaquil, Quito, Cuenca a partir de lasiguiente información se quiere determinar en quedía de la semana viaja cadaconductor si trabajan los lunes, martes y sábado.a) Fernando los martes viaja a la Costab) José los lunes y los sábados viaja a Cuenca y Guayaquilc) Daniel viaja los lunes a Guayaquil¿De qué trata el problema?Tres conductores¿Cuál es la pregunta?Determinarqué día de la semana viaja cada conductor¿Cuál es la variable independiente?Nombres de los conductoresDías de las semanas¿Cuál es la variable dependiente?Rutas de los conductoresREPRESENTACION:FERNANDO JOSÉ DANIELLunes Quito Cuenca GuayaquilMartes Guayaquil Quito CuencaSábado Cuenca Guayaquil QuitoRespuesta:Fernando: Quito, Guayaquil, CuencaJosé: Cuenca, Quito, GuayaquilDaniel: Guayaquil, Cuenca, Quito
  12. 12. 12LECCION8:PROBLEMAS DE SIMULACION CONCRETA Y ABSTRACTAHay 6 cajas de banano en un lugar y tiene que llevarse a diferentes sitios comosigue: la primera a 20m. de distancia de origen, la segunda a40m. la tercera60m. y así sucesivamente hasta colocar siempre a 20m de la anterior. En cadamovimiento la persona sale del origen lleva al lugar que corresponden yregresa al lugar de origen. Este proceso se repite hasta mover todas las cajas yregresar al punto de origen. Si solo se puede llevar una caja en cada intento¿Qué distancia habrá recorrido la persona al finalizar la tarea?¿De qué trata el problema?Cajas de bananos¿Cuál es la pregunta?¿Qué distancia habrá recorrido la persona al finalizar la tarea?¿Cuántas y cuales variable tenemos en el problema?La distanciasNúmero de cajasREPRESENTACION:20m.40m.60m.80m.100mRespuesta:600 metros
  13. 13. 13LECCION 9:PROBLEMAS CON DIAGRAMAS DE FLUJO Y DEINTERCAMBIOUn bus inicia su recorrido sin pasajeros. En la primera parada se suben 30 enla siguiente parada bajan 3 y suben 8 en la otra no se baja nadie y sube 5 en lapróxima se bajan 20 y suben 4 luego bajan 6 y sube 2y en el última parada nosube nadie y se bajan todos ¿Cuántos pasajeros se bajaron en la últimaparada? ¿Cuántas paradas realizo el bus?¿De qué trata el problema?Un bus que realiza su recorrido¿Cuál es la pregunta?¿Cuántos pasajeros se bajaron en la última parada? ¿Cuántas paradas realizoel bus?REPRESENTACION:S:30 s:8 y b:3 s:5 y b:0 s:4 yb:20 s:2 y b:6 s:0 y b:todosTabla de representación:Parada Antes deparada#pasajerosquesuben# pasajerosque bajanDespués deparada1 0 30 O 302 30 8 3 313 31 5 0 364 36 4 20 525 52 2 6 486 48 0 48 0Respuesta:Realizó 6 paradasÚltimaparada bajan 48 pasajeros.1 2 3 4 5 6
  14. 14. 14LECCION 10:PROBLEMAS DINAMICOS. ESTRATEGIA MEDIOS Y FINESUn cuidador de ovejas de una hacienda necesita 4 litros exactamente de aguapara darle de beber a una oveja gestante. Se da cuenta que solo dispone dedos tobos uno de 3 y otro de 7 ¿Cómo puede hacer para medir exactamentelos 4 litros de agua con estos dos tobos?Sistema: tobos de 3y 7 litros y el cuidadorEstado inicial: tobos vacíosEstado final: el tobo de 7 litros conteniendo 4 litrosOperadores: 3 operadoresREPRESENTACION:7 LITROS 3 LITROS0 00 3 llena3 03 3 vuelve a llenarVoto 5 10 11 03 vuelvo a llenar4
  15. 15. 15LECCION 11:PROBLEMAS DE TANTEO SISTEMATICO POR ACOTACIONDEL ERROREn una tienda 12 niños compraron chupetes y chicles todos los niñoscompraron solamente una golosina. Los chupetes valen 25 ctv. Y los chicles15ctv. ¿Cuántos chupetes y chicles compraron si gastaron entre todos $1.90?¿Qué tipos de datos se dan en el problema?ChiclesChupetesGastaron $1.90¿Qué se pide?Averiguar cuantas golosinas compraron los niños¿Cuáles podría ser las posibles soluciones?Chupetes 1 2 3 4 5 6 7 8 9chicles 9 8 7 6 5 4 3 2 1Respuesta:Chupetes: 4Chicles: 6LECCION 12: PROBLEMAS DE CONSTRUCCION DE SOLUCIONESIdentifica los valores de números enteros que corresponden a las letras paraque la operación indicada sea correcta cada letra solo puede tomar un únicovalor.TQM 2455TQQ 2454MAJA 4909LECCION 13:PROBLEMAS DE BUSQUEDAS EXHAUSTIVA
  16. 16. 162 9 47 5 36 1 8Posibles ternas2 9 4 6 5 49 1 5 2 5 87 5 36 1 3Respuesta:2 9 47 5 36 1 86. Reflexión Personal6.1. Por qué seleccionaron esas experiencias.Porque al realizarlas se puso a prueba cada una de las habilidades aprendidasen el transcurso de la asignatura y me llamaron mucho la atención elresolverlos.6.2. Cuales fueron mis mayores dificultades. El realizar el árbol genealógico El realizar las tablas conceptuales. Los problemas con diagramas de flujo Los problemas dinámicos6.3. Que conceptos, valores o habilidades he aprendido. Variables y Características Resolución Estratégica de problemas
  17. 17. 17 Problemas de tablas Relaciones Familiares y Parte-Todo6.4. Como me servirá en mi formación académica.Me servirá para mejorar mis habilidades de razonamiento, resolución deproblemas, y en lo posterior de esta manera no tener dificultades en miaprendizaje.7. Autoevaluación.7.1. Cuanto y de qué manera he progresadoTras estudiar esta asignatura he aprendido mucho sobre la resoluciónestratégica de problemas, un vacío que tenía y se ha ido llenando de maneraprogresiva, y sé que al aplicarlo, practicarlo continuare desarrollando lashabilidades aprendidas.7.2. Que es lo que más he aprendido Variables y Características Resolución Estratégica de problemas Tablas Numéricas7.3. Como valoró mi actuación en clases y en los diferentes trabajos de laasignatura.En una escala del 1 al 10 estoy consciente que valoro mi actuación en clases yen los diferentes trabajos con un 8.

×