1. Escuela Normal No.3 de Toluca
Licenciatura en Educación Preescolar
INFORME DE PRÁCTICAS
Curso: Observación y Análisis de la Practica Escolar
Profra: Erika Yadira Sánchez Sánchez
Alumnas: Karla Lizet Varela Miranda
Mayra Paola Palomina Rivera
1° grado grupo 3
Turno: Matutino
Ciclo Escolar: 2015-2016
03/Mayo/2016

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CONTENIDO
INTRODUCCIÓN......................................................................................................................... 3
ESCUELA ................................................................................................................................... 4
CROQUIS................................................................................................................................... 5
GESTIÓN ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN.......................................................................................... 6
CULTURA INSTITUCIONAL.......................................................................................................... 7
CLIMA INSTITUCIONAL............................................................................................................... 8
AULA ........................................................................................................................................ 9
EDUCADORA............................................................................................................................10
NIÑOS......................................................................................................................................12
INFORMANTES.........................................................................................................................14
CONCLUSIONES........................................................................................................................17
BIBLIOGRAFÍA ..........................................................................................................................18
ANEXOS...................................................................................................................................19

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INTRODUCCIÓN
En este informe se presentara la información respecto al jardín de niños “Elena
Díaz Lombardo de Baz” a las características y cualidades de la institución, aula,
educadora, padres de familia, directivos, maestras, niños, organización
institucional, clima, ambiente y gestión escolar con el fin de profundizar en su
funcionamiento, los cuales obtuvimos mediante la observación y la entrevista, los
cuales nos permitieron conocer no solo la infraestructura sino aspectos más
centrados en la organización y que no son fácil de captar.
Es de suma importancia la observación y análisis de dichos aspectos que se
abordarán aquí ya que nos ayudaran a comprender el porqué de las situaciones
presentadas dentro del jardín, como se resuelve y como es que se debe actuar
con los diferentes niños que ingresan a él, así como el avanza y trabajo de las
docentes y los interés que tiene este preescolar.

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ESCUELA
En el jardín “Elena Díaz Lombardo de Baz” en cuanto a la infraestructura esta algo
desgastada, los techos están un poco caídos, se ve humedad en las padres de
algunos salones.
Hay salones de clases, sala de usos múltiples, salón donde se realizan las manual
idades y adornos del salón de clases,un pequeña dirección donde se encuentra la
directora y subdirectora, un patio con algunos juegos y
dos pequeñas áreas verdes que están enrejadas.

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CROQUIS

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GESTIÓN ESCOLAR Y ORGANIZACIÓN
En este concepto me pude percatar que la directora y subdirectora no están muy
al pendiente del trabajo que realizan sus compañeras docentes, ya que lo
organizan de manera equitativa, cada una de las docentes tiene una labor hasta
los trabajadores de mantenimiento cuentan con una labor en cuestión de las
actividades que se realizaron la cual fue llamada (semana cultura).
Donde participaron todos desde padres de familia hasta directivos, y todos
colaboraron. No solo en este tipo de actividades los directivos están al pendiente
sino también en las problemáticas que presenta la escuela, tanto de
infraestructura como de sus propios alumnos ya sea que tengan algún tipo de
enfermedad, o discapacidad, los directivos muestran interés al ver cómo es que la
docente está realizando su trabajo si es de la manera en que se le pide, la
directora nos comentaba que se realizan autoevaluaciones para ver si el
desempeño escolar ha mejorado, ya que los niños tienen que ir desarrollando
diferentes tipos de aprendizajes y muchas veces no están por completo es ahí
donde la educadora debe de intervenir y preguntarse qué es lo que está pasando,
cambiar de métodos y poder buscar una solución.
La organización que tiene la escuela va desde los horarios que se les pide a las
maestras, que a lo que pude observar la mayoría de las maestras cumplía con el
horario pedido, de la misma manera los alumnos.
Al presentarse algún otro tipo de problema o de alguna organización en cuestión
de actividades la directora convoca una junta donde se reúnen las docentes y
directivos para tratar y dar solución a la problemática o también se reúnen los
padres de familia para dar solución y poder llevar una mejor organización, ya que
me pude dar cuenta que en las actividades de los niños cuenta mucho la
participación de los padres y para poder lograr sus objetivos tanto directivos y
docentes como padres de familia deben de llevar una organización bien definida
entre ellos mismos.

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CULTURAINSTITUCIONAL
El jardín de niños cuenta con una cultura como en todas las instituciones, todos
los lunes hacen honores a la bandera, cuentan con reglas que se deben de
cumplir como ya lo mencione en el aspecto anterior la puntualidad de las
docentes, cuentan con un horario de recreo donde todos los niños salen a jugar,
tiene ciertos días en los cuales tienen que llevar sus uniformes ya sea el de gala,
diario o el deportivo.
En este aspecto también entra la organización que tiene la institución la cual ya
fue mencionada, en la cual todos los integrantes de la institución se integran para
poder llegar a los objetivos, una de las educadoras nos comentaba que la manera
de trabajar de la directora no era la mejor, se refería de la forma en la cual se
dirige hacia sus compañeras docentes, pero que era trabajo el cual tenían que
obedecer y dejar eso por un lado.

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CLIMA INSTITUCIONAL
Así como lo mencione su organización es buena pero su manera de socializar
entre los compañeros de trabajo no tanto, ya que me pude percatar que existen
diferentes grupitos de maestras, y así comentaban sus indiferencias, esto era lo
que hacía un clima muy intenso con las docentes.
La directora no se percataba de las necesidades que tenían sus docentes, solo en
las de su trabajo, en cuestión escolar el clima para los padres de familia era bueno
ya que para ellos el jardín de niños contaba con un buen nivel para sus hijos.
Yo me pude dar cuenta que depende mucho de la educadora, ya que así como
había grupos muy destacados conforme a los conocimientos para su edad como
otros que van muy atrasados.
Los aspectos emocionales de los individuos que cuenta esta institución, son
buenos ya que el trato que se nos dio a nosotras las practicantes a mi punto de
vista estuvo bien solo por dos compañeras que por cuestiones familiares sus
educadoras no pudieron asistir, todas las maestras nos trataron de buena manera
y a los padres de familia igual.

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AULA
Es demasiado pequeña para el material que cuenta, está saturado, cuenta con
todo tipo de materiales y de los diferentes campos formativos, tiene de una
manera muy organizada desde plantas y semillas hasta el laboratorio de
matemáticas y libros, en esta jornada pudimos observar un gran cambio en el
salón de clases ya que en la jornada de observación pasada el salón estaba sin
vida sin luz, muy oscuro, esta vez la maestra movió todos los muebles para que
entrara más luz, con adornos más llamativos y el salón se pueda ver lleno de vida,
en la parte derecha se encuentra con muchas plantas, semillas, materiales, como
madera, plastilina, tijeras, peluches, animalitos, pinzas, etc., del lado izquierdo
está el laboratorio de matemáticas, pizarrón, biblioteca.
También se encuentra un periódico mural el cual va dependiendo de lo que se
celebre en cada mes, los propios niños van trabajando el material con el que
formarán su periódico mural, cuentan con sus estantes para colocar sus mochilas,
percheros para sus abrigos, en el salón tienen muchos materiales llamativos,
como números hechos de fomi con diamantina, figuras geométricas, los meses,
dibujos de animales, ríos en un tamaño considerable para los niños.

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EDUCADORA
La educadora se dirigía a los alumnos de una manera rígida pero a la vez
amorosa, con el fin de que los alumnos realicen las actividades que se les pide ya
que es un grupo inquieto la docente mostraba firmeza y solo así podía establecer
el orden el grupo.
La docente utiliza varios tipos de estrategias en sus alumnos, depende mucho del
campo formativo en el cual se esté dirigiendo, las estrategias que puse observar y
que obtuvieron buenos resultados, pertenece al campo formativo de lenguaje y
comunicación y pensamiento matemático.
Consistía en que al estar todos en el salón de clases a la hora de entrada uno de
los alumnos niños y una de las niñas tendrían que contar a todos los de su género,
al terminar de contar cada uno de esos niños a sus compañeritos tenían que decir
la cantidad, la cual la maestra les preguntaba a sus alumnos como se escribía esa
cantidad y la iba anotando en el pizarrón, al terminar de anotar las dos cantidades
de niñas y niños, la maestra preguntaba que cantidad era mayor, los niños
respondían y al ganador ya fuesen los niños o niñas todos los demás
compañeritos les daban un aplauso.
Después la docente para poder anotar la fecha se las preguntaba a sus alumnos
para ver si estaban al pendiente de los días que correspondía los alumnos al
responder que fecha era también tenían que mencionar que letras la integraban y
los números, así es como la maestra a diario lleva ese método de enseñanza, el
cual tenía a los niños muy atentos.
La docente contaba con materiales muy llamativos como fue un dinosaurio utilizo
una imagen de muy buen tamaño y con colores que resalten, la maestra imitaba al
dinosaurio para que los alumnos estuvieran muy atentos al dar la explicación los
hacía en suspenso y con pausas, preguntaba cuáles eran los colores que tenía el
dinosaurio, al terminar con la explicación les ponía una pequeña actividad en
cuestión del tema del dinosaurio en la cual tenían que encontrar el dinosaurio del

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que se estaba hablando, iluminar con los colores que tiene el dinosaurio, ponerle
su nombre y cantidad de dinosaurios que se encuentran en la hoja. En esta
actividad no solo se trabajó el campo de exploración sino también de
pensamiento matemático.
La maestra comento que una de las mejores estrategias de ensenar a los
pequeños es con colores llamativos es por eso que contaba con tanto material
llamativo y grande, y sobre todo poniéndole empeño a lo que piensas realizar ya
que si los niños te ven que muestras una actitud positiva ellos lo aran contigo y
pondrán más atención a lo que tú les quieras ensenar.
La forma de organización de la docente hacia los padres de familia no es muy
buena del todo ya que los padres, eran un poco desordenados o mostraban
algunos poco interés, la docente en cuestión de su trabajo está muy organizado
desde sus planeaciones que tuve la oportunidad de poder observarlas hasta las
actividades con sus alumnos de como las realiza.

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NIÑOS
Durante la jornada de observación y ayudantía en el preescolar "Elena Díaz
Lombardo de Baz" pudimos observar ciertas características de los alumnos del
segundo grado grupo "B", por ejemplo en ese grupo los alumnos son muy
imperativos y participativas incluso se pelean entre ellos por querer participar.
Pero no todos por ejemplo los que más se interesaban o estaban atentos a lo que
la maestra cuestionaba eran: Diego, Lupita, Sebastián, Fernando, Susi. Incluso
Diego siempre se disgustaba cuando la maestra no le daba la palabra, pero
pudimos rescatar que la maestra hacia eso para que los demás participaran y no
siempre los mismos, una ocasión la maestra como observo que no participaban
más que ellos fue cuestionando a uno por uno.
Problemas en cuanto a la conducta solo encontramos dos casos, el primero era
Josué que es un niño más pequeño; la maestra nos comentaba que sus mama y
el tuvieron problemas en el grupo de primero que estaba y decidieron cambiarlo a
segundo grado, pero es un gran problema para la maestra ya que todo el día se la
pasaba llorando que quería a su mama y no trabajaba y por otro lado era Rayr un
niño con características muy particulares ya que aparte de tener un ojo mal, tenía
un comportamiento muy feo, les pegaba a sus compañeritos y cuando él se
levantaba era un desorden total ya llamaba la atención de los demás y
comenzaban a ponerse de pie, a hablar con el incluso hasta se peleaban, pero los
niños de este salón tenían una forma muy particular de actuar ya que comenzaban
a decirle frases como "Rayr siéntate" "Rayr no nos molestes" "Rayr ya no serás
nuestro amigo" pero todo esta era para que no les afectara a ellos al estar
trabajando.
Algo muy bueno de este grupo era que los niños y niñas cuando terminaban de
sus trabajos les ayudaban a sus compañeros a escribir para que terminaran su
trabajo y son muy compartidos ya que cuando alguien no tenía goma, colores, prit,
tijeras, escuchaban e incluso se peleaban por querer compartir sus materiales con
sus compañeritos.

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En particular referente al campo de "lenguaje y comunicación" les gustaba mucho
que les leyeran cuentos, mientras que en el campo de "pensamiento matemático"
les gustaba jugar con un Memorama de números de colores que tenían y con unas
figuras geométricas de madera. Todo el tiempo querían estar trabajando en algo
ya que cuando no lo hacían se descontrolaban o hasta les daba sueño. Siempre
terminaban rápido sus trabajos a excepción de Josué y Rayr.

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INFORMANTES
Referente a lo que la educadora, ella ha notado desde el año 83 un gran cambio
general en los niños de generación en generación, y que ha realizado varios
métodos y estrategias y todas le han funcionado ya que sabe cómo hacer uso de
ellos, para el desarrollo de sus actividades primero explica y los niños las ejecutan
en equipos o por parejas, ella establece hábitos y normas para dentro y fuera del
salón de clases ( no existe algún problema de discriminación entre sus alumnos),
la pronunciación de los niños ; nos decía que es muy fluida y por ellos cuenta con
el vocabulario adecuado, les proporcionan un alimentación acorde a la edad de los
pequeños, nos comentó que cuando existen problemas entre los alumnos primero
habla con sus papas y después con el mismo alumno para que reflexione acerca
de sus actos, se queja un poco del espacio y el mobiliario del aula ya que dice que
no es el adecuado en cuento a las características de los alumnos ya que no le es
posible realizar algunas actividades, en cuanto a la voz ella decía que debemos
hablarle a los niños de acuerdo a su ambiente familiar, nos comentaba que ella
evalúa a sus alumnos cuestionándolos y observándolos y el mayor problema para
ella es que la directora no se involucra en el trabajo que le corresponde (necesitan
más apoyo por parte de la directora).
En cuanto a los alumnos, la mayoría nos describía que su maestra les ayuda a
entender mejor las actividades que son difíciles de comprender, que tienen buenos
valores ya que les gusta estar bien con todos sus compañeritos y que les gusta
compartir y ayudar a los demás, hablaban mucho de sus tareas que sus papis no

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les ayudaban por ellos ya sabían solitos como hacer su tarea y eso es muy cierto
ya que la mayoría eran muy capaces de realizar las actividades sin ayuda de la
maestra.
Los padres de familia describían que la escuela era de buena calidad y que la
mayoría elegía ese preescolar porque les quedaba más cerca , en cuestión al
trabajo de la maestra decían que era una excelente maestra ya que notaban el
cambio de sus hijos en cuestión de aprendizajes logrados y valores, nos decían
que la mayoría si apoyaba a sus hijos en las tareas y de igual forma a la maestra
y que desde su casa fomentan los valores, pero en cuento a su grado de estudios
es muy bajo por parte de los padres de familia.
En cuestión de la directora ha solicitado gestión sólo de pintura e
impermeabilizante como ya anteriormente fue mencionado pero no se
gestionan recursos por parte del gobierno como aulas de tecnología (Espeleta J.

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y Furlán A. 2004, la gestión pedagógica de la escuela) implementar el idioma
inglés y algunos otros recursos que mejoren la infraestructura de la escuela.

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CONCLUSIONES
Se pueden definir algunos puntos finales como:
 Falta de comunicación entre la directora y sus educadoras al igual que apoyo.
 Falta de interés por la infraestructura de la institución y de los baños el aseo.
 El trabajopor parte de lospadresde familiaesde gran reconocimiento ya que siempre se
vio el apoyo hacia lo que se les requería.
 El trabajode laseducadorases muy bueno ,aparte de que saben aplicar valores y normar
para un buen trabajo.

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BIBLIOGRAFÍA
Delval, J. 2001. Aprender en la vida y en la escuela
Espeleta J. y Furlán A. 2004, la gestión pedagógica de la escuela

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ANEXOS