Se ha denunciado esta presentación.
Se está descargando tu SlideShare. ×

lateralidad en los niños karolina atahualpa

Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Anuncio
Cargando en…3
×

Eche un vistazo a continuación

1 de 53 Anuncio
Anuncio

Más Contenido Relacionado

Presentaciones para usted (20)

A los espectadores también les gustó (20)

Anuncio

Similares a lateralidad en los niños karolina atahualpa (20)

Más reciente (20)

Anuncio

lateralidad en los niños karolina atahualpa

  1. 1. LATERALIDAD • Es un predominio motor relacionado con las partes del cuerpo, izquierda o derecha. • Es el conjunto de predominancia particulares de diferentes partes simétricas del cuerpo.
  2. 2. LATERALIZACIÓN • La lateralización es el proceso de maduración mediante el cual los niños desarrollan su preferencia lateral. El cuerpo humano pese a ser anatómico o simétrico presenta una funcionalidad asimétrica. • El proceso de lateralización forma parte del desarrollo del esquema corporal y es una consecuencia de la actividad motriz y la percepción de sus resultados.
  3. 3. DIFERENCIA ENTRE LATERALIDAD Y LATERALIZACIÓN
  4. 4. LATERALIDAD • Lateralidad es el predominio de una parte del cuerpo. • Lateralidad es poseer toda una mecánica de coordinación psicomotriz.
  5. 5. LATERALIZACIÓN Lateralización es una parte del desarrollo del esquema corporal. Lateralización es una consecuencia de la actividad motriz y la percepción de sus resultados.
  6. 6. Diferencia entre lateralidad con sustento fisiológico, anatómico con el cerebro. Aunque los dos hemisferios (izquierdo y derecho) son razonablemente simétricos existen diferencias anatómicas : • El plano temporal es 50% mayor al lado izquierdo que en el lado derecho , esto ocurre a la semana 30 de gestación • Pese a que los hemisferios comparten muchas funciones también se especializan en otras que son propias
  7. 7. •LENGUAJE HABLADO Y ESCRITO •HABILIDADES NUMERICAS Y CIENTÍFICAS •CAPACIDAD PARA USAR Y ENTERNDER EL LENGUAJE DE SEÑAS •RAZONAMIENTO •HABILIDADES ARTÌSTICAS MUSICALES Y •PERCEPCION DEL ESPACIO Y PATRONES •RECONOCIMIENTO DE CARAS Y DEL CONTENIDO EMOCIONAL DE LAS EXPRESIONES FACIALES •GENERACIÒN DEL CONTENIDO EMOCIONAL DEL LENGUAJE •GENERACIÒN DE IMÁGENES MENTALES PARA COMPARAR RELACIONES ESPACIALES LATERALIZACIÓN HEMISFÉRICA SON LAS DISTINTAS FUNCIONES PROPIAS QUE EJECUTAN CADA HEMISFERIO
  8. 8. • El hemisferio izquierdo recibe señales sensoriales del lado derecho del cuerpo al que controla , mientras que el hemisferio derecho recibe señales del lado izquierdo y lo controla.
  9. 9. • En general la lateralización parece menor en mujeres que en hombres tanto en relación con el lenguaje (HEMISFERIO IZQUIERDO) como también en las habilidades espaciales y visuales (HEMISFERIO DERECHO).
  10. 10. LATERALIDAD EN EL APRENDIZAJE • La lateralidad implica el asentamiento de un lado del cuerpo en la realización de la mayoría de tareas, esta dominancia se establece en 4 partes importantes de nuestro cuerpo siendo estas el ojo, la mano, la pierna y el oído. La lateralidad se consolida en la etapa escolar, entre los 2 y 5 años en la edad escolar el niño debe haber alcanzado su lateralización y en función de su mano, pie, ojo y oído.
  11. 11. IMPORTANCIA • Es importante para el aprendizaje de la lectoescritura y la completa madurez del lenguaje, la enseñanza de la p, d, b, q, exige el dominio de la lateralidad; si el niño no tiene conciencia de su lado derecho o izquierdo jamás podrá proyectar al exterior su lateralidad, y se le dificultará la diferencia e identificación de estas letras. Consideremos además que la lectura y escritura son procesos que se cumplen de izquierda a derecha.
  12. 12. • El dominar la lateralidad en el niño lo ayudará mucho a ubicarse con respecto a otros objetos. • El no hacerlo podría repercutir en las dificultades de aprendizaje de algunas materias. Por ejemplo en el caso de las matemáticas se sabe que para sumar y restar varias cantidades se empieza de derecha a izquierda y si no ha trabajado su lateralidad le será difícil ubicarse frente al papel.
  13. 13. DESARROLLO DE LAS ETAPAS PRELATERALES • La lateralidad es un recorrido neuro-sensomotriz las etapas pre laterales comprenden un período de los 0 a 4 años.
  14. 14. OBJETIVOS DEL DESARROLLO DE LAS ETAPAS PRELATERALES • Conseguir que el dominio del cuerpo y de los órganos sensoriales sea simétrico. • Alcanzar una buena coordinación automática contra-lateral y función sensorial tridimensional (visual, auditiva, táctil).
  15. 15. DESARROLLO DE LAS ETAPAS PRELATERALES • MONOLATERALIZACIÓN: Los menores de un año no poseen aún la lateralización, son completamente ambidiestros. Es decir no nacemos con lateralidad definida, sino que se desarrolla con la edad.
  16. 16. DUOLATERALIZACIÓN • En su desarrollo evolutivo entre los seis meses y el año el niño aprende a usar partes de ambos lados del cuerpo al mismo tiempo y de manera predeterminada; a esto se llama “patrón cruzado”: gatear, caminar. El “patrón cruzado” es necesario y previo a la etapa de la lateralización completa. Muchos problemas de lectura, se deben a que el niño no ha gateado lo necesario.
  17. 17. CONTRALATERALIZACIÓN: • Desde el año hasta los 6 o 7 se produce un funcionamiento coordinado, voluntario pero asimétrico. Hay preferencias pero no hay dominancias.
  18. 18. Unilateralización • Es el proceso final de la elección hemisférica. Ya se puede hablar de lateralización ya que un hemicuerpo dirige la acción y el otro la apoya.
  19. 19. ENTONCES SE PUEDE HABLAR DE DISTINTAS FASES: 1. Fase de indiferenciación (0-2 años): la lateralidad no está definida y el niño va descubriendo poco a poco que tiene dos manos, que estas le pertenecen y que gracias a sus posibilidades manipulativas, le permiten interaccionar con el medio.
  20. 20. 2. fase de alternancia (2-4 años): durante este periodo el niño se encuentra especialmente interesado en explorar todo lo que le rodea, utiliza las dos manos indistintamente para realizar sus actividades cotidianas. 3. fase de automatización (4-6 años): poco a poco el niño va automatizando sus gestos y es posible observar utiliza más un lado (lado dominante) en las distintas actividades que realiza.
  21. 21. Tipos de lateralidad: • Diestro: Donde hay predominio cerebral del hemisferio izquierdo y realizaciones motrices de derecha.
  22. 22. • Zurdo: aquellas personas que tienen tendencia natural a utilizar preferentemente el lado izquierdo de su cuerpo, ya sea la mano o el pie.,al contrario que diestro.
  23. 23. • Diestro falso: son aquellas personas que han sido obligadas a realizar tareas con la derecha por considerar la zurdería como una enfermedad.
  24. 24. • Ambidiestro: zurdo para algunas actividades y diestro para otras.
  25. 25. • Lateralidad cruzada: las manos y el ojo predominante no pertenecen al mismo lado.
  26. 26. DEFINICION: El esquema corporal es el conocimiento inmediato y continuo que nosotros tenemos de nuestro cuerpo en un estado estático o en movimiento, en relación con sus diferentes partes y sobre todo en relación con el espacio y los objetos que nos rodean
  27. 27. ETAPA MATERNAL • Comienza en los dos primeros años. • El niño pasa de los primeros reflejos a la marcha y las primeras coordinaciones.
  28. 28. • De 2 a 5 años • Conocimiento y utilización del cuerpo cada vez más precisa. • Relación con el adulto.
  29. 29. ETAPA DE TRANSICIÓN • De 5 a 7 años • Diferenciación y análisis del cuerpo. Independencia de los brazos. Conocimiento derecha-izquierda.
  30. 30. ETAPAS DEL DESARROLLO LATERAL • 0-2 años • El niño realiza movimientos bilaterales, es decir, lo que hace con una mano repercute en la otra. Su cuerpo reacciona globalmente.
  31. 31. • 2-4 años. Va experimentando con una y otra mano, lo que le permite comparar resultados. • Esto es extensible a todo el eje que va de cabeza a pies (visión, mano y pie de un mismo lado).
  32. 32. • 5-7 años. La noción de derecha e izquierda se tiene, pero con relación al propio cuerpo. A partir de los ocho años el niño es capaz de comprenderlos desde el punto de vista de los otros y de los objetos.
  33. 33. Cómo se identifica la lateralidad A través de distintas actividades: Dominancia de la mano: recortar con tijeras; escribir/dibujar; cepillarse el pelo; tapar o destapar una botella de rosca; abrir una puerta. Dominancia de pie: saltar en un solo pie (la pierna que apoya señala el lado dominante), patear una pelota; pisar algo; levantarse desde la posición de rodillas. Dominancia de ojo: mirar a través de un agujero (por ejemplo una cerradura) , mirar por un telescopio. Dominancia de oído: escuchar con la oreja pegada a la pared u oír el tic-tac del reloj.
  34. 34. Resultados: • Luego de realizadas estas actividades se evaluará si en todos los casos usó miembros u órganos del mismo lado, en cuyo caso será de dominancia definida (izquierda o derecha) o bien si alternó uno y otro lado del cuerpo en cuyo caso se dice que tiene dominancia cruzada. • La finalidad de estas pruebas es descubrir la lateralidad natural del niño y poder corregir si se comprueba que existe algún inconveniente o desorganización entre las dominancias de las diferentes partes del cuerpo.
  35. 35. Problemas de lateralidad Cuando la dominancia es alterna , ej. ser zurdo de mano pero diestro de ojo (lateralidad cruzada), o se fuerza la tendencia natural de un lado sobre otro (lateralidad contrariada), pueden desarrollarse trastornos que provocan dificultades de aprendizaje en las áreas de escritura, lectura, matemáticas, etc. También pueden aparecer problemas psicomotrices que afectan al desarrollo motor de los niños: velocidad lectora lenta; equivocaciones en la organización temporal; tendencia a las inversiones de números o letras al escribir; confusión entre la derecha y la izquierda o problemas de concentración y comprensión.
  36. 36. ¿Cómo se presentan estos problemas? El niño casi completamente zurdo, con desarrollo normal, en buen nivel intelectual y ausencia de trastornos El niño zurdo mal lateralizado o incluso, aparentemente diestro. Presenta trastornos de orientación especial y de la organización practica constructiva, siendo necesaria la reeducación. El niño zurdo con retraso en el lenguaje. La reeducación del lenguaje debe realizarse antes que la de la mano (sobre todo antes de los 5 años) El niño zurdo, torpe con retraso motor. Es mejor reeducar la mano izquierda y no intentar hacer nada con la derecha. El papel de la zurdera comúnmente va asociado a la dislexia y a la disortografia igualmente la lateralidad trastocada puede asociarse a un trastorno del lenguaje o a un trastorno motor.
  37. 37. ¿Qué puede hacer el docente? • El docente debe estar atento a los signos antes descriptos porque estos problemas pueden llevar a la desmotivación y a que el niño rechace las actividades que se le proponen por las dificultades que estas le representan. • Durante la educación inicial el principal objetivo será que el niño reconozca y fije el dominio de un segmento sobre el otro; para lograr esto el docente debe proporcionar , al niño, la mayor cantidad de vivencias motrices posibles que involucren al segmento dominante (izquierdo o derecho).
  38. 38. VARIOS AUTORES DE LA LATERALIDAD
  39. 39. Autores Lateralidad • Lateralidad La lateralidad es un predominio motor relacionado con las partes del cuerpo, que integran sus mitades derecha e izquierda. La lateralidad es el predominio funcional de un lado del cuerpo humano sobre el otro, determinado por la supremacía que un hemisferio cerebral ejerce sobre el otro. Daniel Oscar Rodríguez Boggia
  40. 40. La lateralidad • La lateralidad es la preferencia que muestran la mayoría de los seres humanos por un lado de su propio cuerpo, determinado por el predominio que un hemisferio cerebral ejerce sobre el otro. Mónica Abad
  41. 41. Lateralidad y practica deportiva • La lateralidad es el dominio funcional de un lado del cuerpo sobre el otro que se establece como consecuencia de la distribución de funciones entre los hemisferios cerebrales Ana del Pilar Pérez Oñate Ana Belén Sánchez Vara M. Victoria Templado Yelo Antonio Verdejo Del Rey
  42. 42. LATERALIDAD • En el cuerpo humano se da la presencia de partes anatómicas pares y simétricas de forma global. A pesar de la simetría, en su uso funcional utilizamos preferentemente un lado frente al otro MANUELA SÁNCHEZ NOGUERA
  43. 43. • lateralidad es la habilidad o capacidad que tiene el serhumano para controlar sus impulsos frente a un ser determinado sin importar que es mas doloroso, si el instinto vencido o la pasión reprimida (DUBERNEY)
  44. 44. • La lateralidad es el predominio de un hemisferio sobre el otro, este predominio surge a partir de los estimulos recibidos gracias a la relación del ser con el entorno Thiago Maciel de Castro
  45. 45. • Conjunto de predominancias particulares de una u otra de las diferentes partes simétricas del cuerpo a nivel de las manos, pies, ojos y oídos” (Rigal, 1979).
  46. 46. • Tendencia natural a utilizar un lado del cuerpo con preferencia a otro (o una parte de este lado; ojo, mano…) en todas las tareas que requieren una acción Unilateralizada (Defontaine, 1981).
  47. 47. • Expresión del predominio motor relacionado con las partes del cuerpo, que integran sus mitades derecha e izquierda, predominio que a su vez se vincula con la aceleración del proceso de maduración de los centros sensoriomotores de uno de los hemisferios cerebrales”. (Le Boulch, 1997).
  48. 48. • “La lateralidad es el dominio funcional de un lado del cuerpo sobre otro y se manifiesta en la preferencia de servirnos selectivamente de un miembro determinado (mano, pie, ojo y oído) para realizar actividades concretas”. (Conde y Viciana, 1997)
  49. 49. • Del mismo modo define la lateralización como: “proceso que experimenta el niño en el tiempo, con el uso de uno u otro segmento corporal con mayor o menor preferencia hasta que aparece definida la lateralidad”. (Romero, 2000).
  50. 50. Hugo Vázquez Torrón • Lateralidad - Hugo Vázquez La lateralidad es la base para que el niño desarrolle una buena orientación espacial y supere sin problemas los aprendizajes escolares en las primeras edades. • La lateralidad es un concepto muy nombrado cuando se habla de psicomotricidad y del desarrollo infantil y hace referencia al predominio de una parte del cuerpo, derecha o izquierda, sobre la otra, esto ocurre tanto a nivel general como por segmentos (manos, pies, ojos).

×