en la administracion educativa de hoy, estamos sumergidos en la situacion de que todo se maneja en el renglon de la burocracia

2. Hay situaciones problemáticas en los procesos de
enseñanza y aprendizaje porque, para comenzar, hay una
débil formación pedagógica y didáctica en los docentes. La
pedagogía, que es la ciencia o disciplina fundamental en la
formación de los docentes, es una "disciplina en
construcción", permeada por fundamentos teóricos de
disciplinas que le son afines, como la psicología, la
antropología, la sociología, la filosofía y otras. Entonces,
esto confunde al maestro, le crea un obstáculo teórico-
epistemológico que le genera dilemas y hasta conflictos en la práctica pedagógica,
es decir, en el momento de enseñar una ciencia o disciplina del plan de estudios.

3. OTRAS DEBILIDADES SON:
La mayoría de las instituciones Educativas carecen de un modelo pedagógico
estable, lo que conlleva a los docentes a presentar ambivalencias, diversidad de
criterios...Es necesario la aplicación de la reingeniería curricular y la selección de
contenidos y núcleos de formación, que respondan a las necesidades del campo
laboral y el contexto social donde se vive..No existe un proceso evaluativo
consolidado... La evaluación continúa siendo un proceso coercitivo, manipulador
y poco práctico en el sentido de obtener un efectivo y motivador aprendizaje",
dice el informe.

4. UNIVERSIDAD DE PANAMÁ
TEMA: DEBILIDADES Y FORTALEZAS EN LA ADMINISTRACIÓN
EDUCATIVA
ESTUDIANTE: KATHERINE CASTILLO
CEDULA:9-148-846
ASIGNATURA: INFORMÁTICA PARA ADMINISTRADORES
PROFESOR: DIEGO SANTIMATEO
FECHA:17/10/15

6. Nuestro estudio se realiza, principalmente, con la Técnica de investigación legislativa
(hemerográfica), y se ha centrado más en la acción de la Inspección educativa, con
relevancia en la captura de los datos contenidos en los planes de trabajo de la
Inspección educativa y en su marco normativo

7. apreciamos que, de la información legal sobre la manera de
organizarse y de actuar de las Inspecciones, en las distintas Administraciones
educativas, se deduce la coincidencia de tres variables: Una,
hay principios
comunes en la organización; dos, hay estrategias y líneas coincidentes en la acción,
en la tipología de las actividades (funcionamiento); y tres, hay tendencias
convergentes, comunes, compartidas, sobre una pluralidad de factores, que están
definiendo el modelo de Inspección.