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DISEÑO CURRICULAR NACIONAL
DCN
Es el documento emitido por el Ministerio de Educación del
Perú (MINEDU) para que sirva de guía u orientación a las
Instituciones Educativas en el desarrollo del aprendizaje de
los estudiantes.
El DCN contiene los aprendizajes que deben desarrollar los
estudiantes en cada nivel educativo
(Inicial, Primaria y Secundaria) y se fundamenta en los
fines de la educación peruana.
Los fines de la Educación peruana se resumen en:
- Desarrollar capacidades y valores para vincular su vida al
mundo del trabajo y estar
Preparado para lo que sucede en la sociedad.
- Formar personas críticas y con actitud adecuada.
- Consolidar la democracia en el Perú.
El MINEDU reitera que el DCN va ir cambiando de acuerdo
a lo que requiera la sociedad, en
Donde se incorpora nuevos conocimientos y capacidades.
El DCN considera 3 niveles de Educación Básica Regular
(EBR):
- Nivel Inicial: atiende a menores de 6 años
- Nivel Primario: dura 6 años
- Nivel Secundario: dura 5 años
Ciclos de la EBR:
El Sistema Educativo Peruano se organiza en ciclos los
cuáles son procesos educativos que se
Desarrollan en función de LOGROS DE
A nivel nacional deben garantizar en resultados concretos a
la sociedad. La Ley General de Educación N° 28044,
señala la necesidad de currículos básicos, comunes a todo
el país, articulados entre los diferentes niveles y
modalidades. En este sentido, se presenta el Diseño
Curricular Nacional de Educación Básica Regular, el cual
responde a esta necesidad, y guarda coherencia con los
principios y fines de la educación peruana, el Proyecto
Educativo Nacional al 2021 y las exigencias del mundo
moderno a la educación. El Currículo Nacional, producto de
la articulación y reajuste de los currículos vigentes al 2005
en los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria
señala los “Propósitos de la Educación Básica Regular al
2021” que las instituciones educativas
El Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica
Regular contiene los aprendizajes que deben desarrollar
los estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier
ámbito del país, a fin de asegurar calidad educativa y
equidad. Al mismo tiempo, considera la diversidad humana,
cultural y lingüística, expresada en el enfoque intercultural
que lo caracteriza y que se manifiesta en las competencias
consideradas en los tres niveles educativos y en las
diferentes áreas curriculares, según contextos
sociolingüísticos. Estas competencias se orientan a la
formación de estudiantes críticos, creativos, responsables y
solidarios, que sepan cuestionar lo que es necesario,
conocedores y consientes de la realidad, de las
potencialidades y de los problemas de la misma, de modo
que contribuyan con la construcción de una sociedad más
equitativa
ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
Son objetivos de la Educación Básica:
“Formar personas capaces de lograr su realización ética,
intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y
religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su
identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a
la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía
con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y
habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y
para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el
conocimiento”.
“Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria,
justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una
cultura de paz que a Firme la identidad nacional sustentada
en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la
pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y
fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta
los re- tos de un mundo globalizado”.
Ley General de Educación (Art. 9°)
Son objetivos De la Educación Básica:
 Formar integralmente al educando en los aspectos
físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad
personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar
actividades laborales y económicas que le permitan
organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo
del país.
 Desarrollar capacidades, valores y actitudes que
permitan al educando aprender a lo largo de toda su
vida.
 Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias,
las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la
educación física y los deportes, así como aquellos que
permitan al educando un buen uso y usufructo de las
nuevas tecnologías.
PARTE IA ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA REGULAR
La Educación Básica se organiza en Educación Básica
Regular (EBR), Educación Básica Especial (EBE) y
Educación Básica Alternativa (EBA). La Educación Básica
Regular es la modalidad que abarca los niveles de
Educación Inicial, Primaria y Secundaria; está dirigida a los
niños y adolescentes que pasan oportunamente por el pro-
ceso educativo.
NIVELES Son períodos graduales articulados del
proceso educativo:
Nivel de Educación Inicial
La Educación Inicial atiende a niños menores de 6
años y se desarrolla en forma escolarizada y no
escolarizada.
Promueve prácticas de crianza con participación de la
familia y de la comunidad; contribuye al desarrollo
integral de los niños, teniendo en cuenta su
crecimiento físico, afectivo y cognitivo. El Estado
asume sus necesidades de salud y nutrición a través de
una acción intersectorial.
La Educación Inicial se articula con la Educación
Primaria asegurando coherencia pedagógica y
curricular, pero conserva su especificidad y autonomía
administrativa y de gestión.
Nivel de Educación Primaria La Educación Primaria
constituye el segundo nivel de la Educación Básica
Regular y dura seis años. Al igual que los otros niveles,
su finalidad es educar integralmente a los niños.
Promueve la comunicación en todas las áreas, el
manejo operacional del conocimiento, el desarrollo
personal, espiritual, físico, afectivo, social, cultural,
vocacional y artístico; el pensamiento lógico, la
creatividad, el desarrollo de capacidades y actitudes
necesarias para el despliegue de potencialidades del
estudiante, así como la comprensión de hechos
cercanos a su ambiente natural y social.
Nivel de Educación Secundaria La Educación
Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación
Básica Regular y dura cinco años. Ofrece una
educación integral a los estudiantes mediante una
formación científica, humanista y técnica. Afianza su
identidad personal y social. Profundiza los
aprendizajes logrados en el nivel de Educación
Primaria. Está orientada al desarrollo de capacidades
que permitan al educando acceder a conocimientos
humanísticos, científicos y tecnológicos en
permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la
convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía
y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene
en cuenta las características, necesidades y derechos
de los púberes y adolescentes. Consolida la formación
para el mundo del trabajo, que es parte de la
formación básica de todos los estudiantes. El último
ciclo se desarrolla en el propio centro educativo o, por
convenio, en instituciones de formación técnico-
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laborales polivalentes y específicos vinculados al
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Diseño curricular nacional 2009

  • 1. DISEÑO CURRICULAR NACIONAL DCN Es el documento emitido por el Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) para que sirva de guía u orientación a las Instituciones Educativas en el desarrollo del aprendizaje de los estudiantes. El DCN contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo (Inicial, Primaria y Secundaria) y se fundamenta en los fines de la educación peruana. Los fines de la Educación peruana se resumen en: - Desarrollar capacidades y valores para vincular su vida al mundo del trabajo y estar Preparado para lo que sucede en la sociedad. - Formar personas críticas y con actitud adecuada. - Consolidar la democracia en el Perú. El MINEDU reitera que el DCN va ir cambiando de acuerdo a lo que requiera la sociedad, en Donde se incorpora nuevos conocimientos y capacidades. El DCN considera 3 niveles de Educación Básica Regular (EBR): - Nivel Inicial: atiende a menores de 6 años - Nivel Primario: dura 6 años - Nivel Secundario: dura 5 años Ciclos de la EBR: El Sistema Educativo Peruano se organiza en ciclos los cuáles son procesos educativos que se Desarrollan en función de LOGROS DE A nivel nacional deben garantizar en resultados concretos a la sociedad. La Ley General de Educación N° 28044, señala la necesidad de currículos básicos, comunes a todo el país, articulados entre los diferentes niveles y
  • 2. modalidades. En este sentido, se presenta el Diseño Curricular Nacional de Educación Básica Regular, el cual responde a esta necesidad, y guarda coherencia con los principios y fines de la educación peruana, el Proyecto Educativo Nacional al 2021 y las exigencias del mundo moderno a la educación. El Currículo Nacional, producto de la articulación y reajuste de los currículos vigentes al 2005 en los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria señala los “Propósitos de la Educación Básica Regular al 2021” que las instituciones educativas El Diseño Curricular Nacional de la Educación Básica Regular contiene los aprendizajes que deben desarrollar los estudiantes en cada nivel educativo, en cualquier ámbito del país, a fin de asegurar calidad educativa y equidad. Al mismo tiempo, considera la diversidad humana, cultural y lingüística, expresada en el enfoque intercultural que lo caracteriza y que se manifiesta en las competencias consideradas en los tres niveles educativos y en las diferentes áreas curriculares, según contextos sociolingüísticos. Estas competencias se orientan a la formación de estudiantes críticos, creativos, responsables y solidarios, que sepan cuestionar lo que es necesario, conocedores y consientes de la realidad, de las potencialidades y de los problemas de la misma, de modo que contribuyan con la construcción de una sociedad más equitativa ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Son objetivos de la Educación Básica: “Formar personas capaces de lograr su realización ética, intelectual, artística, cultural, afectiva, física, espiritual y religiosa, promoviendo la formación y consolidación de su identidad y autoestima y su integración adecuada y crítica a la sociedad para el ejercicio de su ciudadanía en armonía con su entorno, así como el desarrollo de sus capacidades y
  • 3. habilidades para vincular su vida con el mundo del trabajo y para afrontar los incesantes cambios en la sociedad y el conocimiento”. “Contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria, justa, inclusiva, próspera, tolerante y forjadora de una cultura de paz que a Firme la identidad nacional sustentada en la diversidad cultural, étnica y lingüística, supere la pobreza e impulse el desarrollo sostenible del país y fomente la integración latinoamericana teniendo en cuenta los re- tos de un mundo globalizado”. Ley General de Educación (Art. 9°) Son objetivos De la Educación Básica:  Formar integralmente al educando en los aspectos físico, afectivo y cognitivo para el logro de su identidad personal y social, ejercer la ciudadanía y desarrollar actividades laborales y económicas que le permitan organizar su proyecto de vida y contribuir al desarrollo del país.  Desarrollar capacidades, valores y actitudes que permitan al educando aprender a lo largo de toda su vida.  Desarrollar aprendizajes en los campos de las ciencias, las humanidades, la técnica, la cultura, el arte, la educación física y los deportes, así como aquellos que permitan al educando un buen uso y usufructo de las nuevas tecnologías. PARTE IA ORGANIZACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR La Educación Básica se organiza en Educación Básica Regular (EBR), Educación Básica Especial (EBE) y
  • 4. Educación Básica Alternativa (EBA). La Educación Básica Regular es la modalidad que abarca los niveles de Educación Inicial, Primaria y Secundaria; está dirigida a los niños y adolescentes que pasan oportunamente por el pro- ceso educativo. NIVELES Son períodos graduales articulados del proceso educativo: Nivel de Educación Inicial La Educación Inicial atiende a niños menores de 6 años y se desarrolla en forma escolarizada y no escolarizada. Promueve prácticas de crianza con participación de la familia y de la comunidad; contribuye al desarrollo integral de los niños, teniendo en cuenta su crecimiento físico, afectivo y cognitivo. El Estado asume sus necesidades de salud y nutrición a través de una acción intersectorial. La Educación Inicial se articula con la Educación Primaria asegurando coherencia pedagógica y curricular, pero conserva su especificidad y autonomía administrativa y de gestión. Nivel de Educación Primaria La Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica Regular y dura seis años. Al igual que los otros niveles, su finalidad es educar integralmente a los niños. Promueve la comunicación en todas las áreas, el manejo operacional del conocimiento, el desarrollo personal, espiritual, físico, afectivo, social, cultural, vocacional y artístico; el pensamiento lógico, la creatividad, el desarrollo de capacidades y actitudes necesarias para el despliegue de potencialidades del
  • 5. estudiante, así como la comprensión de hechos cercanos a su ambiente natural y social. Nivel de Educación Secundaria La Educación Secundaria constituye el tercer nivel de la Educación Básica Regular y dura cinco años. Ofrece una educación integral a los estudiantes mediante una formación científica, humanista y técnica. Afianza su identidad personal y social. Profundiza los aprendizajes logrados en el nivel de Educación Primaria. Está orientada al desarrollo de capacidades que permitan al educando acceder a conocimientos humanísticos, científicos y tecnológicos en permanente cambio. Forma para la vida, el trabajo, la convivencia democrática, el ejercicio de la ciudadanía y para acceder a niveles superiores de estudio. Tiene en cuenta las características, necesidades y derechos de los púberes y adolescentes. Consolida la formación para el mundo del trabajo, que es parte de la formación básica de todos los estudiantes. El último ciclo se desarrolla en el propio centro educativo o, por convenio, en instituciones de formación técnico- productiva, en empresas y en otros espacios educativos que permitan desarrollar aprendizajes laborales polivalentes y específicos vinculados al desarrollo de cada localidad.