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31/07/2014
90 
años 
Nació New 
York el 25 
de octubre 
de 1918 
Hijo de una 
familia 
judía 
emigrante 
de Europa 
central 
Estudio 
medicina y 
psicología 
en la 
universidad 
de 
Pensilvania 
y Middlesex 
Obtuvo un 
doctorado 
de 
Psicología 
del 
desarrollo 
Fue director 
del 
departament 
o de 
psicología 
educacional 
1976 
Fue 
premiado 
por su 
distinguida 
contribución 
a la 
psicología 
del 
desarrollo 
Falleció el 9 
de julio del 
2008
DAVID 
AUSUB 
EL 
Propuso Dos 
TEORIA DEL 
APRENDIZAJE 
SIGNIFICATIVO 
Teorías 
TEORIA DEL 
APRENDIZAJE 
MEMORISTICO 
Información 
Arbitraria 
Significado 
Lógico
TEORIA DEL APRENDIZAJE 
SIGNIFICATIVO 
El estudiante relaciona 
una información nueva 
con una que ya posee. PROCESO 
Reajustando Reconstruyendo 
Facilita el 
aprendizaje
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO 
Es permanente 
Produce cambios 
cognitivos 
Está basado en la 
experiencia 
CARACTERISTICAS
VENTAJAS 
Retención más duradera de la información 
Facilita adquirir nuevos conocimientos a partir de los ya 
adquiridos 
La nueva información es guardada a largo plazo 
Es activo Asimilación de 
actividades de aprendizaje 
Es personal Recursos cognitivos del 
estudiante 
Depende
Tipos de aprendizaje significativo 
Aprendizaje de 
Representaciones 
Aprendizaje de 
proposiciones. 
Aprendizaje de 
Conceptos
APRENDIZAJE 
DE 
CONCEPTO 
El niño a partir de 
experiencias concretas, 
comprende que la 
palabra “mamá” puede 
usarse también por 
otras personas 
refiriéndose a sus 
madres 
Niños en edad preescolar se 
someten a contextos de 
aprendizaje por recepción o 
por descubrimiento y 
comprenden conceptos 
abstractos como “gobierno”, 
“país”, “mamífero”
APRENDIZAJE DE 
PROPOSICIONES 
Conoce el significado 
de los conceptos, 
puede formar frases 
que contengan dos o 
más conceptos en 
donde afirme o 
niegue 
Un concepto nuevo 
es asimilado al 
integrarlo en su 
estructura cognitiva 
con los 
conocimientos 
previos 
Diferenciación 
progresiva: cuando el 
concepto nuevo se 
subordina a 
conceptos más 
inclusores que el 
alumno ya conocía 
Combinación: 
cuando el concepto 
nuevo tiene la misma 
jerarquía que los 
conocidos. 
Reconciliación 
integradora: cuando 
el concepto nuevo es 
de mayor grado de 
inclusión que los 
conceptos que el 
alumno ya conocía. 
Esta asimilación 
se da en los 
siguientes pasos:
Aprendizaje de 
representaciones 
Es cuando el 
niño adquiere 
el vocabulario 
Primero aprende 
palabras que 
representan 
objetos reales que 
tienen significado 
para él
Son asociaciones ARBITRARIAS con la 
estructura cognitiva del que aprende. 
No permite utilizar el conocimiento de 
forma INNOVADORA. 
No hay compromiso 
emocional para 
relacionar nuevo 
conocimiento relevante 
con el YA EXISTENTE 
No se da en un "vacío cognitivo" puesto 
que debe existir algún tipo de asociación, 
pero no en el sentido de una interacción 
como en el aprendizaje significativo
CARACTERÍSTICAS 
Incorporación de los 
nuevos 
conocimientos en la 
estructura cognitiva 
de modo no 
sustantivo arbitrario 
Ningún esfuerzo por 
integrar los nuevos 
conocimientos con los 
conceptos existente 
en la estructura 
cognitiva 
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afectivo para 
relacionar los nuevos 
conocimientos con el 
aprendizaje previo.
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Ejercita nuestra mente al 
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del cerebro para almacenar 
información 
Es útil cuando necesitamos 
aprender cantidades pequeñas 
de información como nombres, 
números o cantidades. 
Si la información se vincula 
con conocimientos previos, 
es guardada en la memoria 
de largo plazo. 
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Aprendizaje significativo Y Aprendizaje mecánico

  • 2. 90 años Nació New York el 25 de octubre de 1918 Hijo de una familia judía emigrante de Europa central Estudio medicina y psicología en la universidad de Pensilvania y Middlesex Obtuvo un doctorado de Psicología del desarrollo Fue director del departament o de psicología educacional 1976 Fue premiado por su distinguida contribución a la psicología del desarrollo Falleció el 9 de julio del 2008
  • 3. DAVID AUSUB EL Propuso Dos TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Teorías TEORIA DEL APRENDIZAJE MEMORISTICO Información Arbitraria Significado Lógico
  • 4. TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO El estudiante relaciona una información nueva con una que ya posee. PROCESO Reajustando Reconstruyendo Facilita el aprendizaje
  • 5. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Es permanente Produce cambios cognitivos Está basado en la experiencia CARACTERISTICAS
  • 6. VENTAJAS Retención más duradera de la información Facilita adquirir nuevos conocimientos a partir de los ya adquiridos La nueva información es guardada a largo plazo Es activo Asimilación de actividades de aprendizaje Es personal Recursos cognitivos del estudiante Depende
  • 7. Tipos de aprendizaje significativo Aprendizaje de Representaciones Aprendizaje de proposiciones. Aprendizaje de Conceptos
  • 8. APRENDIZAJE DE CONCEPTO El niño a partir de experiencias concretas, comprende que la palabra “mamá” puede usarse también por otras personas refiriéndose a sus madres Niños en edad preescolar se someten a contextos de aprendizaje por recepción o por descubrimiento y comprenden conceptos abstractos como “gobierno”, “país”, “mamífero”
  • 9. APRENDIZAJE DE PROPOSICIONES Conoce el significado de los conceptos, puede formar frases que contengan dos o más conceptos en donde afirme o niegue Un concepto nuevo es asimilado al integrarlo en su estructura cognitiva con los conocimientos previos Diferenciación progresiva: cuando el concepto nuevo se subordina a conceptos más inclusores que el alumno ya conocía Combinación: cuando el concepto nuevo tiene la misma jerarquía que los conocidos. Reconciliación integradora: cuando el concepto nuevo es de mayor grado de inclusión que los conceptos que el alumno ya conocía. Esta asimilación se da en los siguientes pasos:
  • 10. Aprendizaje de representaciones Es cuando el niño adquiere el vocabulario Primero aprende palabras que representan objetos reales que tienen significado para él
  • 11. Son asociaciones ARBITRARIAS con la estructura cognitiva del que aprende. No permite utilizar el conocimiento de forma INNOVADORA. No hay compromiso emocional para relacionar nuevo conocimiento relevante con el YA EXISTENTE No se da en un "vacío cognitivo" puesto que debe existir algún tipo de asociación, pero no en el sentido de una interacción como en el aprendizaje significativo
  • 12. CARACTERÍSTICAS Incorporación de los nuevos conocimientos en la estructura cognitiva de modo no sustantivo arbitrario Ningún esfuerzo por integrar los nuevos conocimientos con los conceptos existente en la estructura cognitiva Aprendizaje no relacionado con experiencias o hechos Ningún compromiso afectivo para relacionar los nuevos conocimientos con el aprendizaje previo.
  • 13. APRENDIZAJE MECÁNICO VENTAJAS Ejercita nuestra mente al mantener activa la capacidad del cerebro para almacenar información Es útil cuando necesitamos aprender cantidades pequeñas de información como nombres, números o cantidades. Si la información se vincula con conocimientos previos, es guardada en la memoria de largo plazo. DESVENTAJAS Aprendizaje superficial, que es fácilmente olvidado La información no se vincula a experiencias objetivas, por lo que carece de significado personal.
  • 14. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO APRENDIZAJE MEMORISTICO Implica múltiples habilidades cognitivas Interviene solo una habilidad cognitiva
  • 15. Relaciona el conocimiento que uno tiene con nueva información que obtiene Consiste en el simple almacenamiento de información la permite permite comprensión y relación de información obtenida la retención de la información sin la necesidad de la comprensión
  • 16. Es que un individuo sea capaz de: razonar analizar comprender la información que adquiere o que recibe APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO APRENDIZAJE MEMORÍSTICO PERMANENTE PASAJERO
  • 17. IMPORTANCIA Conteni do y nueva inform ación APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Complementar Conocimientos Eficientes