Este documento presenta el plan de estudios para el curso "Temas de Literatura Contemporánea I" de la Universidad del Tolima. El curso busca desarrollar capacidades académicas y competencias literarias en los estudiantes de licenciatura en lengua castellana a través del estudio de obras literarias europeas del siglo XIX. El curso se enfoca en el análisis literario de géneros como la novela, la poesía y el cuento durante este periodo, así como en discusiones sobre temas como el romanticismo,

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UNIVERSIDAD DEL TOLIMA
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN LENGUA CASTELLANA
Núcleo: Temas de Literatura Contemporánea I
Código: 0501299
Semestre: B de 2012
Int. horaria semanal: 6 horas.
Fecha: Octubre de 2012
Profesora: Orfa Kelita Vanegas V.
1. DESCRIPCIÓN
Temas de Literatura Contemporánea I pretende desarrollar en el
estudiante de Licenciatura en Lengua Castellana capacidades académicas y
competencias literarias, tanto en lo disciplinar como en lo didáctico, para la
consolidación de saberes. Desde un enfoque temático sólido de parte de la
literatura decimonónica europea se decide una actitud crítica en el
estudiante de licenciatura respecto de su ser y hacer docente.
A través de lecturas analíticas y de carácter hermenéutico frente a las
diferentes obras literarias y ensayo crítico, el educando deviene en el
fortalecimiento de unas aptitudes precisas para el estudio y comprensión
de la disciplina literaria, la identificación y valoración de los elementos
estéticos e ideológicos, desarrollo de habilidades artísticas, inicios
investigativos temáticos hasta la producción preliminar de textos críticos a
modo de ensayo.
2. COMPONENTE PEDAGÓGICO
El futuro licenciado parte del conocimiento de una literatura cuyo carácter
expresivo, tanto de procesos estéticos autónomos como de procesos
globales del desarrollo cultural, brinda la posibilidad de abrir un campo de
estudio en el aula de clase, además de establecer con sus educandos
vínculos interesantes entre la literatura contemporánea y los diferentes
contextos sociales, culturales e intelectuales.
De igual manera, si precisamos desde los Lineamientos Curriculares de
Lengua Castellana establecidos por el MEN, la formación en Temas de
Literatura Contemporánea I se hace necesaria porque complementa la
caracterización de los diferentes momentos, corrientes, obras y autores del
universo literario y de la trascendencia de este en el contexto socio-cultural
humano. En efecto, los Estándares Educativos colombianos para la
educación básica y media vocacional, proponen como horizonte de la
enseñanza de la literatura la experiencia del texto literario, la exploración
del lenguaje, la evocación de mundos imaginarios que permitan el
desarrollo de la conciencia, la sensibilidad y la imaginación, entre otros.
Aspectos relevantes para la formación del futuro interventor de los
espacios formales de estudio.
3. PREGUNTAS PROBLÉMICAS
3.1 ¿Qué discusiones, obras y aproximaciones académicas sobre la
literatura contemporánea decimonónica europea debe conocer el
estudiante de Licenciatura en Lengua Castellana de la Universidad del
Tolima?
3.2 ¿Cuáles son los procesos y destrezas pedagógicas que se propone
dimensionar el Licenciado en Lengua Castellana de la Universidad del
Tolima para promover la experiencia de la lectura literaria en el aula de
clase?
4. OBJETIVOS
4.1 Objetivo general
Comprender y dimensionar la caracterización estético-literaria de las obras
canónicas europeas durante el siglo XIX y sus relaciones interdisciplinarias
para ampliar la mirada crítica.
4.2 Objetivos específicos
4.2.1 Estudiar importantes obras literarias del canon occidental del siglo
XIX, haciendo énfasis en aquellos escritores que la crítica ha consagrado
como los fundadores de la modernidad literaria.
4.2.2 Analizar los textos materia de estudio como expresiones estéticas
autónomas, pero también como refiguración de procesos globales del
desarrollo de la cultura.
4.2.3 Generar el interés por la lectura y el estudio crítico de autores y
obras, teniendo en cuenta las diferentes corrientes teóricas de
aproximación al texto literario.
4.2.4 Procurar que la lectura de lo literario sea materia de reflexión y acto
de disfrute lúdico.
4.2.5 Establecer relaciones entre algunos aspectos pedagógicos y la
aproximación a lo literario en el procesos de las clases con la intención de
promover ciertas actitudes frente al estudio de una obra en el ámbito
académico.

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5. ESTRUCTURA TEMÁTICA
5.1 El Romanticismo
5.1.1 Características del prerromanticismo y el romanticismo
5.1.2 Werther, de Johann Wolfgang Goethe
5.1.3 Himnos a la Noche, de Novalis
5.1.4 Contexto y trascendencia del teatro romántico
5.1.5 Hernani, de Víctor Hugo
5.1.6 La teoría del arte por el arte: “La torre de marfil”
5.1.7 La poesía romántica en Europa: Lamartine, Victor Hugo,
Nerval, Wordsworth, Coleridge, Byron, Shelley, Keats… -Selección
de poemas-
5.2 La narrativa decimonónica: Rupturas y propuestas
5.2.1 Reconfiguraciones de la novela moderna
5.2.2 El gran fresco de la sociedad francesa
5.2.3 Papá Goriot, de Honorato de Balzac
5.2.4 Entre el realismo y las innovaciones
5.2.5 Madame Bovary, de Gustave Flaubert
5.2.6 Realismo sociológico y polifonía
5.2.7 El jugador, de Fiodor Dostoievski
5.2.8 La muerte de Iván Ilich, de León Tolstoi
5.3 Nacimiento de la poesía moderna
5.3.1 La poesía francesa y la modernidad literaria
5.3.2 El simbolismo francés
5.3.3 Las flores del mal, Spleen de París, de Charles Baudelaire
5.3.4 Poesías, Cartas del vidente, de Arthur Rimbaud
5.3.5 Precursores del vanguardismo: Valéry, Mallarmé,
Lautreamont, Apollinaire.
5.5 Nacimiento del cuento moderno
5.4.1 Lo fantasmagórico y lo misterioso como propuesta estética
5.4.2 Narraciones extraordinarias, de Edgar Allan Poe
5.4.3 El humor negro y la ternura como voz de denuncia.
5.4.4. Bola de sebo, de Guy de Maupassant.
6. METODOLOGÍA
La metodología se hará a modo de seminario-taller. La profesora hará
exposiciones sobre tópicos claves y los estudiantes se encargarán de
desarrollar unas temáticas específicas asignadas que serán discutidas cada
semana a modo de exposición o en mesa redonda en un tiempo delimitado.
Se insistirá en trabajo individual y lecturas juiciosas extra-clase. Después
de cada unidad temática se realizará una mesa redonda grupal donde se
discutirán los aspectos más relevantes de las obras y ensayos leídos para
tal estructura del programa. Igualmente la presentación del ensayo final
deberá ser sustentado. Asimismo y siempre y cuando el tiempo lo permita
se articularán en el desarrollo de algunas de las unidades el componente
fílmico con la intención de advertir una crítica relacional entre cine y
literatura.
En la segunda semana de clases se entregará un cronograma de mesas
redondas o exposiciones de acuerdo a las temáticas sugeridas a los
estudiantes, éste será de carácter organizativo para facilitar la
secuencialidad del curso. Debe prepararse a tiempo el tema y respetar la
fecha asignada.
Para promover la participación activa, las sesiones estarán centradas tanto
en el trabajo en clase como en las lecturas extra-clase, por lo tanto la
asistencia e intervención son importantes para lograr un aprendizaje co-
participativo. También se cuenta con un sitio WEB -
http://kelitavanegas.wiki.zoho.com/Temas-de-Literatura-Contemporánea-
I.html- para el desarrollo del núcleo, en él se participará de manera
productiva a través del semestre consultando los documentos, las obras,
videos, podcasts, además de desarrollar los talleres de escritura crítica y
creativa que se requerirán después de cada unidad de trabajo.
7. EVALUACIÓN
La evaluación se caracteriza por ser constante y procesual puesto que la
metodología así lo convoca, y de ella resultarán cuatro (4) notas. Dos
correspondientes a pruebas parciales con un valor del 25 % cada una: una
por dirección de exposición o mesa redonda sobre tema asignado -25%-, y
la otra por parcial escrito -25%-; una tercera nota por participación activa
en talleres en clase e informes de lectura -20%-, y una última y cuarta nota
por elaboración de ensayo final escrito y sustentado, equivalente a un 30%.
Recuerde que así usted trabaje en grupo se le evalúa individualmente desde
los criterios definidosparala actividad y su capacidad de demostración de los
mismos.
Aclaro que bajo ninguna circunstancia al terminar el seminario y mientras
usted haya asistido a clases se dispondrá de la opción evaluativa NP, pues
si usted asiste debe evaluarse conforme lo dispuesto en el Reglamento
Estudiantil de la Universidad y el Acuerdo Pedagógico.

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8. BIBLIOGRAFÍA BASE
AZCUY Eduardo. El ocultismo y la creación poética. Monte Ávila. Argentina,
1966.
BEGUIN, Albert. El alma romántica y el sueño. Fondo de cultura económica,
Madrid, 1993.
DIEZ-CANEDO, Enrique. La poesía francesa. Del romanticismo al
superrealismo. Losada, Buenos Aires, 1945.
DE AGUIAR e SILVA, Vítor Manuel. Teoría de la literatura. Gredos. Madrid,
1986.
BAJTIN, Mijaíl. Problemas de la poética de Dostoievski. Fondo de cultura
económica. Madrid, 2004.
BAUDELAIRE, Charles. Edgar Allan Poe. Fontamara, Barcelona, 1979.
BERMAN, Marshall. Todo lo sólido se desvanece en el aire. La experiencia de
la modernidad. Siglo XXI, Bogotá 1991.
FRIEDRICH, Hugo. La estructura de la Lírica Moderna. De Baudelaire hasta
nuestros días. Barcelona: Seix Barral, 1974.
HAUSER, Arnold. Historia social de la literatura y del arte. Tomo 2. Labor,
Barcelona, 1992.
HOLGUIN, Andrés. Antología de la poesía francesa. El Ancora, Bogotá, 1995.
JANKÉLÉVITCH, Vladimir. Pensar la muerte. Horacio Zabaljáuregui (Trad.)
Buenos Aires: Fondo de cultura económica, 2006.
MANN, Thomas. Goethe y Tolstoi. Acerca del problema de la humanidad. Tor,
Buenos Aires, 1958.
TORRES, Jaime. Balzac. Fondo de cultura económica. México, 2002.
VARGAS Llosa, Mario. La orgía perpetua. Bruguera, Barcelona, 1978.
VARIOS. Poetas románticos ingleses. Antología. Historia de la Literatura, No.
25, Introducción de José María Valverde, Planeta, Barcelona, 1994.
ZWEIG, Stefan. Tres maestros. Balzac, Dickens, Dostoievski. Acantilado,
Barcelona, 2004.
9. WEBGRAFÍA –TODA EN EL SITIO WEB DEL NÚCLEO-
Bécquer en sus narraciones fantásticas:
http://www.biblioteca.org.ar/libros/300041.pdf
La mujer y el amor en Bécquer y en Baudelaire:
http://www.ucm.es/info/especulo/numero29/baudbecq.html
Realismo y Naturalismo, características generales:
http://www.auladeletras.net/material/real.pdf
Cartas de Flaubert a Louise Colet: Gustave Flaubert
http://www.slideshare.net/Keliteratura/flaubert-gustave-cartas-a-louise-
colet-5380045
Dostoievski en Bajtín, raíces y límites de la polifonía: http://e-
spacio.uned.es/fez/view.php?pid=bibliuned:Epos-F6CFCF7D-0D6A-3A07-
4341-D0F67C8A939C
La psicología quijotesca en Dostoievski: Pág. 23-39:
http://www.slideshare.net/Keliteratura/ensayos-de-la-media-luna
De los malditos y la poesía como conjuro evocador:
http://www.ucm.es/info/especulo/numero21/malditos.html
Sobre Baudelaire:
http://www.lamaquinadeltiempo.com/Baudelaire/indexbaud.htm
Rimbaud, desplazamiento y nomadología:
http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/abad63.pdf
Diez recursos para lograr la brevedad en el micro-relato:
http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/tecni/10recur.htm
Edgar Allan Poe por Baudelaire:
http://www.lamaquinadeltiempo.com/Poe/poebaudel.htm
Los presupuestos teóricos de Allan Poe sobre el hecho literario:
http://www.slideshare.net/Keliteratura/los-presupuestos-tericos-de-
edgar-allan-poe-sobre-el-hecho-literario
El miedo en la literatura:
http://revistas.ucm.es/fll/02104547/articulos/ALHI0505110013A.PDF
Decálogo del perfecto cuentista:
http://www.ciudadseva.com/textos/teoria/opin/quiroga1.htm
Algunos aspectos del cuento:
http://www.literatura.us/cortazar/aspectos.html
Amor, muerte y locura en “La chevelure”, un relato fantástico de
Maupassant:
http://www.wikilearning.com/monografia/amor_muerte_y_locura_en_la_c
hevelure_un_relato_fantastico_de_maupassant/18954-1
Maupassant y la representación del otro en sus cuentos:
http://www.ucm.es/info/especulo/numero24/otro.html