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PLAN DE CLASE - LECTURA DE CUENTOS INFANTILES

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  1. 1. FORMATO GUÍA PLAN DE CLASE Institución Educativa: El Siglo Sede El Salado Grado: transición Fecha: Marzo de 2017 Tiempo: 2 HORA Área o asignatura: CASTELLANO Unidad: CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS DE SIGNIFICACIÓN Periodo: Primero Docente: Kelly Martínez Díaz Competencias: Comunicativa lectora- Comunicativa escritora Dimensión: Cognitiva – Comunicativa- socio afectiva- corporal – estética. Desempeños: disfruta de la lectura y comprensión de cuentos infantiles. Indicadores: Disfruto lecturas de cuentos y me apropio de ellos como herramientas para la expresión. Actividades rectoras: juego, arte, exploración del medio, literatura. ESTANDAR SABER ESTRATEGIAS Actividades, talleres, trabajos. EVALUACIÓN RECURSOS CONSTRUCCIÓN DE SISTEMAS DE SIGNIFICACIÓN: Establece relaciones entre la realidad y los signos (gráficos, garabatos, sonidos, etc.), que la nombran en sus producciones textuales. Literatura: lectura de Cuentos infantiles. Actividad inicial. Actividadesde rutina: Saludo de bienvenida Oración Normasde clase Motivacióny saberesprevios:se realizaintencionalmente laronda “El lobo esta”para luegohacerpreguntasrelacionadasconel tema: Saberesprevios ¿De quiénse hablaenronda? ¿Qué estabahaciendoel lobo? ¿Qué estaban haciendolosniños? ¿Dónde estabajugandolosniños? ¿A que saliódel lobo?. Les gustola ronda. La rondacuentauna pequeñahistoriade unloboconunosniños. Le gustanlas historias Para la evaluación de la clase se tendránen cuentalos siguientes criterios: - Participaciónen la ronda Atencióne interéspor escucharel cuentodirigido. Participaciónen la actividaddel dado preguntón. Libro con imágenes grandes del cuento. Tubos de papel higiénico. Ojos móviles. Paja. Figuras de ladrillos. Paleta de
  2. 2. Le gustanloscuentos Que cuentosconocen. Estrategias: -Lectura dirigidadel cuento: lostrescerditos Se realiza lecturadirigida del cuentolostres cerditos (teniendoencuenta losgestosy maticesde la voz) a travésde un libroelaborado ilustracionesy textos. Reconstrucciónylecturadel cuentoporparte de losestudiantesatravésde lasimágenes;Losestudiantesexplicanloque observanenlasimágenesde acuerdoa lo sucedidoenlahistoria DADO PREGUNTON(atravésde un dadocon imágenesse realizanpreguntas a los estudiantessobre el cuento) Personajesdel cuento ¿De qué material eranlas casa de lostres cerditos? ¿Por qué el loboderribolacasa del primercerdito? ¿Por qué el loboderribolacasa del segundocerdito? ¿Por qué el lobonoderribolacasa del tercercerdito? ¿Cuál de los tres cerditoslesgustaríaser a ustedes? ¿Porque? ¿Que aprendimosde lostres cerditos? JUEGOEDUCATIVO: A travésde un juegointeractivoenlasalade informática,identifico: personajesdel cuento,lugardonde se presentael cuentoydiversoseventos ocurridosenel cuento;rompecabezas,etc. Actividadesde cierre Soyun artista: porgrupos se hace entregade tubosde papel higiénicoy diferentesmateriales(ojosmóviles,paja,figurasde ladrillos, paletasde Participacióny creatividadenla elaboraciónde manualidades relacionadascon el cuento. madera. Moldes de casas en cartón, colbón. Computadores
  3. 3. madera,moldesde casasencartón, colbon,etc.) Conel objetivode elaborar cerditos,lobosylasdiferentestiposde casaencontradasenel cuento. Luegose distribuyen unacasa para cada grupo y se representael cuento: Representandolosniñosconsumanualidad aun cerditoy con la compañía de la maestradramatizarán el cuento. Compromisoen casa: lecturaenfamilia;se hace entregade unlibrode cuentosde la colecciónsemillade lainstituciónalosestudiantesparaque leanenfamilia(papa’,mama’, abuelosoacudientes.)Conel propósitode fomentarlalecturaenfamiliaYen la próximaclase losniñosvoluntariamente contaran de qué trataba su cuento. - Ingresarcon mispapitosal blog edtiempodeleer.blogspot.com y compartir la lectura de un cuento infantil. Bibliografía:Cuentos Populares,anónimo. Editorial AlbalearningHome. www.edtiempodeleer.blogspot.com

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