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1. DATOS INFORMATIVOS: 
a. Institución Educativa : N° 1193 EMILIO DEL SOLAR 
b. Grado y Sección : 3° “A” 
c. Turno : MAÑANA 
d. Nombre de la Unidad de Aprendizaje : Resolvemos problemas matemáticos de nuestra vida 
diaria 
e. Situación de aprendizaje : Participamos en la celebración por el 114 aniversario 
la I.E. 
f. Docente conductor : MARGOT M. TORRES VASQUEZ 
g. Docente Practicante : KEILA ATAUCUSI HUEYTA 
h. Fecha : Viernes, 07 de Noviembre del 2014 
Elaboro el reloj que es el recurso didáctico principal, elaboro 7 tarjetas con 
distintas actividades de horario, 5 tarjetas para la conversión de minutos y 5 más 
para la se segundos. 
2. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUD, INDICADORES, TÉCNICA 
E INSTRUMENTOS 
Área Competencia Capacidades 
Evaluación 
Indicadores Técnica e 
Instrumentos 
Medimos el tiempo en horas minutos y segundos 
PROPÓSITO DE LA SESIÓN 
En esta sesión con ayuda del reloj, los niños y las niñas medirán el tiempo en 
horas, minutos y segundos y lograr convertir de horas a minutos y viceversa. 
ANTES DE LA SESIÓN 
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR 
-Cartón -papelotes 
-Hojas de colores - plumones 
-17 tarjetas didácticas -separatas
3. SECUENCIA DIDÁCTICA: 
MOMENTOS DE LA 
SESIÓN 
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TIEMPO 
INICIO 
Actividades permanentes: 
-Saludo, limpieza y orden del aula, rezo, control de 
asistencia. 
-Establecemos las reglas de comportamiento recordamos 
las normas de convivencia. 
Motivación: 
-Cantaremos con los niños la canción “las calaveras” para 
dar la noción de horas y del reloj. 
5 min. 
20min. 
COMUNICACIÓN 
Resuelve situaciones 
problemáticas de 
contexto real y 
matemático que 
implican la 
construcción del 
significado y uso de 
los patrones, 
igualdades, 
desigualdades, 
relaciones y 
funciones, utilizando 
diversas estrategias 
de solución y 
justificando sus 
procesamientos y 
resultados. 
Elabora 
estrategias 
Haciendo uso de 
los 
Patrones, 
relaciones 
Y funciones para 
Resolver 
problemas. 
Usa las relaciones de 
equivalencia entre 
unidades de masa, 
longitud, tiempo y 
entre valores 
monetarios. 
Explica el proceso de 
resolución de 
problemáticas q 
implican el uso de la 
unidad de tiempo. 
OBSERVACIÓN 
SISTEMÁTICA 
LISTA DE 
COTEJO 
EJERCICIOS 
PRÁCTICOS
Saberes previos: 
- Se le hace las preguntas: ¿de qué trataba la 
canción? ¿Cada cuánto las calaveras cambiaban de 
actividad? 
- Se les entrega la copia del reloj con su clip de doble 
pata y establecemos las reglas del juego “Nos 
vamos de vacaciones”, es de manera individual: la 
profesora ira contando una historia mencionando 
actividades y a la vez la hora. 
Dando noción del tiempo hacemos las siguientes 
preguntas: 
Conflicto cognitivo: 
- ¿Qué hemos utilizado? ¿Para qué es importante? 
¿de qué manera podemos medir el tiempo? ¿cómo 
medimos el tiempo con el reloj? 
- Se pega el título en la pizarra “medimos el tiempo 
en horas minutos y segundos”. 
DESARROLLO Teoría: 
- Se pega en la pizarra el reloj y se establece sus 
partes: horario y minutero 
- Entregamos la hoja informativa donde los alumnos 
completaran la información. 
75 min. 
Iremos a la playa a las 5:00 
Almorzaremos a las 1:00 
Jugaremos tres horas más ¿qué hora son? 
Minutero 
Horario
La Hora 
- Se pegara en la pizarra tarjetas para relacionar el 
horario con la actividad. Recordamos 
constantemente que la hora es la medida de 
tiempo que equivale a 60 minutos. Símbolo h. 
Buscando la noción de hora, incentivamos la 
participación de los alumnos. 
- Se realizara de manera grupal incentivando el buen 
comportamiento sacamos a un alumno que 
relacionara la actividad: “duermo” con la hora en 
el reloj que corresponda, y así sucesivamente. 
Los minutos y segundos 
- Se pegara en la pizarra diferentes actividades 
Recordamos a los alumnos que el minuto es la 
medida de tiempo que equivale a 60 
segundos. Símbolo min. Buscando dar la 
noción de minutos y segundos, incentivamos 
la participación de los alumnos. 
- La profesora buscando la disciplina y el 
respeto por las normas de convivencia pide 
otro participante que de manera grupal 
relacionara: “la salida del colegio” la hora pero 
convertido en minutos, su grupo podrá 
ayudarle en su participación, y así irán 
convirtiendo los minutos en segundos, las 
horas en minutos, etc. 
Conversión de horas a minutos y segundos 
- Se pegara en la pizarra la tabla de conversiones. 
Una vez realizada la actividad, teniendo la noción 
de conversión, la profesora enseña cual es el 
procedimiento para convertir las horas y los 
minutos.
1 hora 60 minutos 
1 minuto 60 segundos 
1 hora 3660 segundos 
Conversión: 
- Se realizara más ejemplos como: 1 hora es igual a 
60 minutos, 5 minutos es igual a 300 segundos, 5 
horas es igual a 300 minutos, 30 minutos es igual a 
1800 segundos, etc. 
- Se pegara en la pizarra tarjetas didácticas de horas, 
minutos y segundos, donde los alumnos tendrán 
que convertirlo para hallar la respuesta. 
- La profesora entrega una práctica donde los 
alumnos pondrán a prueba lo aprendido hasta el 
momento. 
- La profesora monitorea el aula orientando a los 
alumnos con alguna duda acerca de lo aprendido. 
- Se recordara a los alumnos que pueden usar su 
reloj hecho al inicio para ayudarles a resolver las 
preguntas. 
Evaluación: tomamos la práctica calificada 
15 min. 
2h = 180 min 
2 X 60 180min
CIERRE 
- Volvemos a cantar “las calaveras” 
Tarea para la casa 
- Se entregará a cada alumno la hoja de aplicación 
para la casa, indicándoles que deben de hacer. 
Meta cognición: 
- Conversamos con los alumnos sobre cómo se 
sintieron en la sesión de hoy y le preguntamos: 
¿les gusto la clase de hoy? ¿que aprendieron hoy? 
¿les fue difícil aprender? 
- 
4. BIBLIOGRAFÍA (textos consultados) 
Del docente: 
MINEDU, Rutas de aprendizaje. 
Del estudiante: 
Libro del MED de Comunicación 3° 
Libro MIS PALABRAS 3° 
5. ANEXOS: (Hojas de aplicación e instrumentos de evaluación)
ELABORO MI RELOJ 
Pinta y pega las manecillas: el minutero y el segundero. Pégalo sobre una cartulina para 
que tenga soporte.
Observo: La tierra gira sobre su propio eje 
demorando 24 horas, este tiempo se llama día. 
Medida de tiempo que equivale 
a 60 minutos. Símbolo h. 
Medida de tiempo que equivale 
a 60 segundos. Símbolo min. 
Es la unidad fundamental del 
tiempo. 
MEDIMOS EL TIEMPO 
UNIDAD EQUIVALENCIA 
1segundo 
1 minuto 60 segundos 
1 hora 60 minutos 
1 día 24 horas 
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1segundo 
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a 60 minutos. Símbolo h. 
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MEDIMOS EL TIEMPO 
UNIDADES DE TIEMPO: 
También puedo decir que 1 
hora tiene 3 600 segundos y 
1 día tiene 1440 minutos. 
etc. 
INSTRUMENTOS PARA MEDIR EL TIEMPO 
UNIDADES DE TIEMPO: 
También puedo decir que 1 
hora tiene 3 600 segundos y 
1 día tiene 1440 minutos. 
etc. 
INSTRUMENTOS PARA MEDIR EL TIEMPO 
Son muchos instrumentos para medir el tiempo por 
ejemplo: almanaque, reloj de pared, reloj de mano, 
reloj de arena, cronómetro, etc. Pero el más usado es el 
reloj que mide el tiempo en horas, minutos y segundos. 
Son muchos instrumentos para medir el tiempo por 
ejemplo: almanaque, reloj de pared, reloj de mano, 
reloj de arena, cronómetro, etc. Pero el más usado es el 
reloj que mide el tiempo en horas, minutos y segundos. 
Observo: La tierra gira sobre su propio eje 
demorando 24 horas, este tiempo se llama día.
PRACTICA CALIFICADA 
De horas a minutos: 
2 horas 
6 horas 
10 horas 
De minutos a segundos: 
De minutos a horas: 
Completa las siguientes frases teniendo en cuenta tus hábitos 
y rutinas diarios: 
•Me levanto a las………………………..…….…………….. 
•Entro al colegios a las………..… y a clase……..…… 
•Como a las…………………….………….…….…….horas 
•Salgo del colegio a las…….….………….……. horas 
PRACTICA CALIFICADA 
De horas a minutos 
2 horas 
6 horas 
10 horas 
Completa las siguientes frases teniendo en cuenta tus hábitos 
y rutinas diarios: 
•Me levanto a las………………………………….…………………….. 
•Entro al colegios a las………………. y a clase…………….…… 
•Como a las…………………….……………………..……..…….horas 
•Salgo del colegio a las…….…………………..……….……. hora 
30 minutos 
10 minutos 
5 minutos 
60 minutos 
120 minutos 
180 minutos 
30 minutos 
10 minutos 
5 minutos 
60 minutos 
120 minutos 
180 minutos 
NOTA 
NOTA 
De minutos a segundos 
De minutos a horas
PARA LA CASA 
Colorea y escribe que hora son en cada reloj. 
Completa: 
Dos horas tienen…………………… minutos 
2 x……….…. =……………………..… minutos 
Tres minutos tienen……………………… segundos 
3 x…………..…….. =………………………… segundos 
Una hora tiene……………………….……….……….. Segundos 
1 x……..…=…………… minutos x………. =…………. segundos 
Escribe cuántos minutos son: 
Una hora……………….……………… 
Media hora…………..……………… 
Dos horas………………………….. 
Escribe cuantos segundos son: 
2 minutos……………….…………….. 
5 minutos……….………….…………. 
20 minutos………………….……….. 
Convertir de horas a minutos 
1 hora 
5 horas 
8 horas 
10 horas 
Convertir de minutos a segundos 
5 minutos 
10 minutos 
20 minutos 
2 minutos
EJERCICIOS 
Resolver las siguientes conversiones: 
De horas a minutos 
1h 
2h 
3h 
4h 
5h 
De minutos a segundos 
1 min 
4 min 
10 min 
15 min 
30 min 
De minutos a horas 
60 min 
120 min 
180 min 
240 min 
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EJERCICIOS 
Resolver las siguientes conversiones: 
De horas a minutos 
1h 
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5h 
De minutos a segundos 
1min 
4 min 
10 min 
15 min 
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De minutos a horas 
60 min 
120 min 
180 min 
240 min 
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DUERMO 
ALMUERZO 
RECREO 
SALTO
1 segundo 
480 minutos 
60 minutos 
30 minutos 
minutos
15 minutos 
2h 10h
4h 
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Sesion de matematica medimos el tiempo

  • 1. 1. DATOS INFORMATIVOS: a. Institución Educativa : N° 1193 EMILIO DEL SOLAR b. Grado y Sección : 3° “A” c. Turno : MAÑANA d. Nombre de la Unidad de Aprendizaje : Resolvemos problemas matemáticos de nuestra vida diaria e. Situación de aprendizaje : Participamos en la celebración por el 114 aniversario la I.E. f. Docente conductor : MARGOT M. TORRES VASQUEZ g. Docente Practicante : KEILA ATAUCUSI HUEYTA h. Fecha : Viernes, 07 de Noviembre del 2014 Elaboro el reloj que es el recurso didáctico principal, elaboro 7 tarjetas con distintas actividades de horario, 5 tarjetas para la conversión de minutos y 5 más para la se segundos. 2. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, ACTITUD, INDICADORES, TÉCNICA E INSTRUMENTOS Área Competencia Capacidades Evaluación Indicadores Técnica e Instrumentos Medimos el tiempo en horas minutos y segundos PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión con ayuda del reloj, los niños y las niñas medirán el tiempo en horas, minutos y segundos y lograr convertir de horas a minutos y viceversa. ANTES DE LA SESIÓN MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR -Cartón -papelotes -Hojas de colores - plumones -17 tarjetas didácticas -separatas
  • 2. 3. SECUENCIA DIDÁCTICA: MOMENTOS DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TIEMPO INICIO Actividades permanentes: -Saludo, limpieza y orden del aula, rezo, control de asistencia. -Establecemos las reglas de comportamiento recordamos las normas de convivencia. Motivación: -Cantaremos con los niños la canción “las calaveras” para dar la noción de horas y del reloj. 5 min. 20min. COMUNICACIÓN Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implican la construcción del significado y uso de los patrones, igualdades, desigualdades, relaciones y funciones, utilizando diversas estrategias de solución y justificando sus procesamientos y resultados. Elabora estrategias Haciendo uso de los Patrones, relaciones Y funciones para Resolver problemas. Usa las relaciones de equivalencia entre unidades de masa, longitud, tiempo y entre valores monetarios. Explica el proceso de resolución de problemáticas q implican el uso de la unidad de tiempo. OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA LISTA DE COTEJO EJERCICIOS PRÁCTICOS
  • 3. Saberes previos: - Se le hace las preguntas: ¿de qué trataba la canción? ¿Cada cuánto las calaveras cambiaban de actividad? - Se les entrega la copia del reloj con su clip de doble pata y establecemos las reglas del juego “Nos vamos de vacaciones”, es de manera individual: la profesora ira contando una historia mencionando actividades y a la vez la hora. Dando noción del tiempo hacemos las siguientes preguntas: Conflicto cognitivo: - ¿Qué hemos utilizado? ¿Para qué es importante? ¿de qué manera podemos medir el tiempo? ¿cómo medimos el tiempo con el reloj? - Se pega el título en la pizarra “medimos el tiempo en horas minutos y segundos”. DESARROLLO Teoría: - Se pega en la pizarra el reloj y se establece sus partes: horario y minutero - Entregamos la hoja informativa donde los alumnos completaran la información. 75 min. Iremos a la playa a las 5:00 Almorzaremos a las 1:00 Jugaremos tres horas más ¿qué hora son? Minutero Horario
  • 4. La Hora - Se pegara en la pizarra tarjetas para relacionar el horario con la actividad. Recordamos constantemente que la hora es la medida de tiempo que equivale a 60 minutos. Símbolo h. Buscando la noción de hora, incentivamos la participación de los alumnos. - Se realizara de manera grupal incentivando el buen comportamiento sacamos a un alumno que relacionara la actividad: “duermo” con la hora en el reloj que corresponda, y así sucesivamente. Los minutos y segundos - Se pegara en la pizarra diferentes actividades Recordamos a los alumnos que el minuto es la medida de tiempo que equivale a 60 segundos. Símbolo min. Buscando dar la noción de minutos y segundos, incentivamos la participación de los alumnos. - La profesora buscando la disciplina y el respeto por las normas de convivencia pide otro participante que de manera grupal relacionara: “la salida del colegio” la hora pero convertido en minutos, su grupo podrá ayudarle en su participación, y así irán convirtiendo los minutos en segundos, las horas en minutos, etc. Conversión de horas a minutos y segundos - Se pegara en la pizarra la tabla de conversiones. Una vez realizada la actividad, teniendo la noción de conversión, la profesora enseña cual es el procedimiento para convertir las horas y los minutos.
  • 5. 1 hora 60 minutos 1 minuto 60 segundos 1 hora 3660 segundos Conversión: - Se realizara más ejemplos como: 1 hora es igual a 60 minutos, 5 minutos es igual a 300 segundos, 5 horas es igual a 300 minutos, 30 minutos es igual a 1800 segundos, etc. - Se pegara en la pizarra tarjetas didácticas de horas, minutos y segundos, donde los alumnos tendrán que convertirlo para hallar la respuesta. - La profesora entrega una práctica donde los alumnos pondrán a prueba lo aprendido hasta el momento. - La profesora monitorea el aula orientando a los alumnos con alguna duda acerca de lo aprendido. - Se recordara a los alumnos que pueden usar su reloj hecho al inicio para ayudarles a resolver las preguntas. Evaluación: tomamos la práctica calificada 15 min. 2h = 180 min 2 X 60 180min
  • 6. CIERRE - Volvemos a cantar “las calaveras” Tarea para la casa - Se entregará a cada alumno la hoja de aplicación para la casa, indicándoles que deben de hacer. Meta cognición: - Conversamos con los alumnos sobre cómo se sintieron en la sesión de hoy y le preguntamos: ¿les gusto la clase de hoy? ¿que aprendieron hoy? ¿les fue difícil aprender? - 4. BIBLIOGRAFÍA (textos consultados) Del docente: MINEDU, Rutas de aprendizaje. Del estudiante: Libro del MED de Comunicación 3° Libro MIS PALABRAS 3° 5. ANEXOS: (Hojas de aplicación e instrumentos de evaluación)
  • 7. ELABORO MI RELOJ Pinta y pega las manecillas: el minutero y el segundero. Pégalo sobre una cartulina para que tenga soporte.
  • 8. Observo: La tierra gira sobre su propio eje demorando 24 horas, este tiempo se llama día. Medida de tiempo que equivale a 60 minutos. Símbolo h. Medida de tiempo que equivale a 60 segundos. Símbolo min. Es la unidad fundamental del tiempo. MEDIMOS EL TIEMPO UNIDAD EQUIVALENCIA 1segundo 1 minuto 60 segundos 1 hora 60 minutos 1 día 24 horas UNIDAD EQUIVALENCIA 1segundo 1 minuto 60 segundos 1 hora 60 minutos 1 día 24 horas Medida de tiempo que equivale a 60 minutos. Símbolo h. Medida de tiempo que equivale a 60 segundos. Símbolo min. Es la unidad fundamental del tiempo. MEDIMOS EL TIEMPO UNIDADES DE TIEMPO: También puedo decir que 1 hora tiene 3 600 segundos y 1 día tiene 1440 minutos. etc. INSTRUMENTOS PARA MEDIR EL TIEMPO UNIDADES DE TIEMPO: También puedo decir que 1 hora tiene 3 600 segundos y 1 día tiene 1440 minutos. etc. INSTRUMENTOS PARA MEDIR EL TIEMPO Son muchos instrumentos para medir el tiempo por ejemplo: almanaque, reloj de pared, reloj de mano, reloj de arena, cronómetro, etc. Pero el más usado es el reloj que mide el tiempo en horas, minutos y segundos. Son muchos instrumentos para medir el tiempo por ejemplo: almanaque, reloj de pared, reloj de mano, reloj de arena, cronómetro, etc. Pero el más usado es el reloj que mide el tiempo en horas, minutos y segundos. Observo: La tierra gira sobre su propio eje demorando 24 horas, este tiempo se llama día.
  • 9. PRACTICA CALIFICADA De horas a minutos: 2 horas 6 horas 10 horas De minutos a segundos: De minutos a horas: Completa las siguientes frases teniendo en cuenta tus hábitos y rutinas diarios: •Me levanto a las………………………..…….…………….. •Entro al colegios a las………..… y a clase……..…… •Como a las…………………….………….…….…….horas •Salgo del colegio a las…….….………….……. horas PRACTICA CALIFICADA De horas a minutos 2 horas 6 horas 10 horas Completa las siguientes frases teniendo en cuenta tus hábitos y rutinas diarios: •Me levanto a las………………………………….…………………….. •Entro al colegios a las………………. y a clase…………….…… •Como a las…………………….……………………..……..…….horas •Salgo del colegio a las…….…………………..……….……. hora 30 minutos 10 minutos 5 minutos 60 minutos 120 minutos 180 minutos 30 minutos 10 minutos 5 minutos 60 minutos 120 minutos 180 minutos NOTA NOTA De minutos a segundos De minutos a horas
  • 10. PARA LA CASA Colorea y escribe que hora son en cada reloj. Completa: Dos horas tienen…………………… minutos 2 x……….…. =……………………..… minutos Tres minutos tienen……………………… segundos 3 x…………..…….. =………………………… segundos Una hora tiene……………………….……….……….. Segundos 1 x……..…=…………… minutos x………. =…………. segundos Escribe cuántos minutos son: Una hora……………….……………… Media hora…………..……………… Dos horas………………………….. Escribe cuantos segundos son: 2 minutos……………….…………….. 5 minutos……….………….…………. 20 minutos………………….……….. Convertir de horas a minutos 1 hora 5 horas 8 horas 10 horas Convertir de minutos a segundos 5 minutos 10 minutos 20 minutos 2 minutos
  • 11. EJERCICIOS Resolver las siguientes conversiones: De horas a minutos 1h 2h 3h 4h 5h De minutos a segundos 1 min 4 min 10 min 15 min 30 min De minutos a horas 60 min 120 min 180 min 240 min 300 min EJERCICIOS Resolver las siguientes conversiones: De horas a minutos 1h 2h 3h 4h 5h De minutos a segundos 1min 4 min 10 min 15 min 30 min De minutos a horas 60 min 120 min 180 min 240 min 300 min
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 18. 1 segundo 480 minutos 60 minutos 30 minutos minutos
  • 20. 4h h 1h 180 min 60 seg
  • 21. 60 seg 120 min 5 min 1 min