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SESION DE APRENDIZAJE

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1. DATOS INFORMATIVOS:
a. Institución Educativa : N° 1193 EMILIO DEL SOLAR
b. Grado y Sección : 1° “A”
c. Turno : Mañana
d. Docente conductor : Noemí Echevarría Meza
e. Docente Practicante : Keila Ataucusi Hueyta
f. Fecha : Sábado, 07 de noviembre de 2015
ANTES DE LA SESIÓN
PROPÓSITO DE LA SESIÓN
En esta sesión se espera que los estudiantes lean afiches acerca de los
huaycos y reconozcan la letra w y otras consonantes que ya conocen
dentro de él y logren las actividades de aprestamiento sobre la w.

 Elaboro un afiche acerca del huayco que contenga la letra “w”.
 Elaboro pupiletras para cada grupo del aula.
 Diseño las hojas de aprestamiento de la letra “w”.
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
 Papel
 Plumones
 Separata
 Papelotes
 Dibujos
Leemos un afiche sobre el huayco
2. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS,CAPACIDADES,CONOCIMIENTOS, ACTITUD, INDICADORES,
TÉCNICA E INSTRUMENTOS
3. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS
DE LA SESIÓN
ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TIEMPO
INICIO
-Organizaa losniñosenun círculo para que puedancompartirsuscompromisos
y planificar la sesión del día.
-Pido a los niños que compartan lo que saben acerca de los huaycos, sus
experiencias personales y familiares.
-Preguntamos a los niños: recojo de saberes previos: ¿Qué saben acerca del
huayco? ¿Hubo personas heridas? ¿Hubo damnificados? escucho sus
respuestas.
Motivación: presentamos a los niños un afiche sobre el huayco:
-Planteaalosniños: conflictocongnitico¿cómo podríamoshacer para que
todaslas personasde laescuela,de lacomunidadyde susfamiliasse enteren
que aun hay damnificados? Escuchamossusrespuestas.
15min.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD
EVALUACIÓN
INDICADORES TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS
 Comprende
textos
escritos
 Se apropia
del sistema
de escritura.
 Infiere e
interpretael
significado de
lostextos
escritos.
 Lee convencionalmente el afichede
estructurasimple,sintaxissencillay
vocabulariofamiliar.
 Formulahipótesissobre el tipode
textoy sucontenidoapartir de los
indiciosque le ofrece:imágenes,
palabrasconocidas,siluetadel
texto,índice,título.
 Tarea y
Ejercicios
 Trabajoscon
instrucciones
precisas.
 Observación
 Preguntas
Metacognitivas
COMUNICACIÓN
-Presentalasesióndel día:Hoyvamosa leerafichesacercade los
huaycosy aprendercómoesun afiche.Pegamosel tituloenlapizarra“leemos
un afiche sobreel huayco”.
DESARROLLO
-Pedimos a los niños que reconozcan cada vocal del afiche, pedimos la
participación por grupos incentivando el buen comportamiento.
-Luego se repasara el reconocimiento de las consonantes que ya conocen
como: m, p, y s, n, t, v, j, l, etc.
-Se reconocerá la letra “w”.
-Se leerá con todos los niños de manera pausada y en voz alta.
-Se pediráa losniños que piensen en objetos y animales que empiecen con la
letra w, luego con wa, we, wi, wo y wu.
-Recordamosconlosniñosque letraestamosaprendiendo,lespedimosque
con su índice derechodibujenlaletraw en el aire, enel suelo,enlaparedy en
la mesa.
-Pegamosenlapizarrala actividadde law con sus vocales,donde losniños
deberánunirconel dibujoque corresponda.
60 min.
Antes de la lectura
Durante la lectura
Despuésde la lectura
Trabajo grupal:
-Entregamosacada grupoun papelote concrucigramae imágenesque deberán
completar,conayudade la docente.Incentivandoel compañerismoentre ellos.
-La docente monitoreaentodomomentoacada grupo.
-Terminandosutrabajolopegaranenla pizarra y conayuda de todo el salónse
revisara,teniendounaprendizaje cooperativo.
Trabajo individual:
-Se entraga la practica a cada niño, se les da las indicaciones y la docente
monitorea en todo mometo.
-Se entregaunahoja de aprestamientoconlaletraL mayúsculapara que los
alumnospeguenconlatécnicade rasgado.
CIERRE
-Se entrega la hoja de tarea a cada estudiante.
-Reforzamosloaprendido.
-Realizamoslametacognición:
¿Qué aprendimoshoy?
¿Cómolo aprendimos?
¿Para qué lessirve?,¿lesgusto?
15 min.
4. BIBLIOGRAFÍA(textosconsultados)
Del docente:
MINEDU, Rutas de aprendizaje.
Del estudiante:
Librodel MED de Comunicación3°
5. ANEXOS:
(Hojasde aplicacióne instrumentosde evaluación):
Completa:
Completa:
wa - we - wi - wo - wu
_____ncha _____ni
Completa:
ki_____ _____ter
_____fer _____lter
Completa con las palabras del recuadro:
Buscay rodea las siguientes palabras:
W A L K M A N B W
A W T Y Y R W T I
T G D D E S H S L
E D N W A R I W S
R E A W I L L Y O
W I L F R E D O N
S W A G N E R D S
Completa con las palabras del recuadro:
Buscay rodea las siguientes palabras:
W A L K M A N B W
A W T Y Y R W T I
T G D D E S H S L
E D N W A R I W S
R E A W I L L Y O
W I L F R E D O N
S W A G N E R D S
1.____________________ preparo una rica kiwicha.
2.____________________juega futbol.
3.____________________come wafer de chocolate.
Walter - Wilson --- Wendy
Walkman wari Wilson
Wendy Willy water
Wilfredo Wagner
1.____________________ preparo una rica kiwicha.
2.____________________juega futbol.
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Sesion leemos un afiche 1° a

  • 1. 1. DATOS INFORMATIVOS: a. Institución Educativa : N° 1193 EMILIO DEL SOLAR b. Grado y Sección : 1° “A” c. Turno : Mañana d. Docente conductor : Noemí Echevarría Meza e. Docente Practicante : Keila Ataucusi Hueyta f. Fecha : Sábado, 07 de noviembre de 2015 ANTES DE LA SESIÓN PROPÓSITO DE LA SESIÓN En esta sesión se espera que los estudiantes lean afiches acerca de los huaycos y reconozcan la letra w y otras consonantes que ya conocen dentro de él y logren las actividades de aprestamiento sobre la w.   Elaboro un afiche acerca del huayco que contenga la letra “w”.  Elaboro pupiletras para cada grupo del aula.  Diseño las hojas de aprestamiento de la letra “w”. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR  Papel  Plumones  Separata  Papelotes  Dibujos Leemos un afiche sobre el huayco
  • 2. 2. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS,CAPACIDADES,CONOCIMIENTOS, ACTITUD, INDICADORES, TÉCNICA E INSTRUMENTOS 3. SECUENCIA DIDÁCTICA: MOMENTOS DE LA SESIÓN ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES TIEMPO INICIO -Organizaa losniñosenun círculo para que puedancompartirsuscompromisos y planificar la sesión del día. -Pido a los niños que compartan lo que saben acerca de los huaycos, sus experiencias personales y familiares. -Preguntamos a los niños: recojo de saberes previos: ¿Qué saben acerca del huayco? ¿Hubo personas heridas? ¿Hubo damnificados? escucho sus respuestas. Motivación: presentamos a los niños un afiche sobre el huayco: -Planteaalosniños: conflictocongnitico¿cómo podríamoshacer para que todaslas personasde laescuela,de lacomunidadyde susfamiliasse enteren que aun hay damnificados? Escuchamossusrespuestas. 15min. ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD EVALUACIÓN INDICADORES TÉCNICAS E INSTRUMENTOS  Comprende textos escritos  Se apropia del sistema de escritura.  Infiere e interpretael significado de lostextos escritos.  Lee convencionalmente el afichede estructurasimple,sintaxissencillay vocabulariofamiliar.  Formulahipótesissobre el tipode textoy sucontenidoapartir de los indiciosque le ofrece:imágenes, palabrasconocidas,siluetadel texto,índice,título.  Tarea y Ejercicios  Trabajoscon instrucciones precisas.  Observación  Preguntas Metacognitivas COMUNICACIÓN
  • 3. -Presentalasesióndel día:Hoyvamosa leerafichesacercade los huaycosy aprendercómoesun afiche.Pegamosel tituloenlapizarra“leemos un afiche sobreel huayco”. DESARROLLO -Pedimos a los niños que reconozcan cada vocal del afiche, pedimos la participación por grupos incentivando el buen comportamiento. -Luego se repasara el reconocimiento de las consonantes que ya conocen como: m, p, y s, n, t, v, j, l, etc. -Se reconocerá la letra “w”. -Se leerá con todos los niños de manera pausada y en voz alta. -Se pediráa losniños que piensen en objetos y animales que empiecen con la letra w, luego con wa, we, wi, wo y wu. -Recordamosconlosniñosque letraestamosaprendiendo,lespedimosque con su índice derechodibujenlaletraw en el aire, enel suelo,enlaparedy en la mesa. -Pegamosenlapizarrala actividadde law con sus vocales,donde losniños deberánunirconel dibujoque corresponda. 60 min. Antes de la lectura Durante la lectura Despuésde la lectura
  • 4. Trabajo grupal: -Entregamosacada grupoun papelote concrucigramae imágenesque deberán completar,conayudade la docente.Incentivandoel compañerismoentre ellos. -La docente monitoreaentodomomentoacada grupo. -Terminandosutrabajolopegaranenla pizarra y conayuda de todo el salónse revisara,teniendounaprendizaje cooperativo. Trabajo individual: -Se entraga la practica a cada niño, se les da las indicaciones y la docente monitorea en todo mometo. -Se entregaunahoja de aprestamientoconlaletraL mayúsculapara que los alumnospeguenconlatécnicade rasgado. CIERRE -Se entrega la hoja de tarea a cada estudiante. -Reforzamosloaprendido. -Realizamoslametacognición: ¿Qué aprendimoshoy? ¿Cómolo aprendimos? ¿Para qué lessirve?,¿lesgusto? 15 min. 4. BIBLIOGRAFÍA(textosconsultados) Del docente: MINEDU, Rutas de aprendizaje. Del estudiante: Librodel MED de Comunicación3° 5. ANEXOS: (Hojasde aplicacióne instrumentosde evaluación):
  • 5. Completa: Completa: wa - we - wi - wo - wu _____ncha _____ni Completa: ki_____ _____ter _____fer _____lter
  • 6. Completa con las palabras del recuadro: Buscay rodea las siguientes palabras: W A L K M A N B W A W T Y Y R W T I T G D D E S H S L E D N W A R I W S R E A W I L L Y O W I L F R E D O N S W A G N E R D S Completa con las palabras del recuadro: Buscay rodea las siguientes palabras: W A L K M A N B W A W T Y Y R W T I T G D D E S H S L E D N W A R I W S R E A W I L L Y O W I L F R E D O N S W A G N E R D S 1.____________________ preparo una rica kiwicha. 2.____________________juega futbol. 3.____________________come wafer de chocolate. Walter - Wilson --- Wendy Walkman wari Wilson Wendy Willy water Wilfredo Wagner 1.____________________ preparo una rica kiwicha. 2.____________________juega futbol. 3.____________________come wafer de chocolate. Walter - Wilson --- Wendy Walkman wari Wilson Wendy Willy water Wilfredo Wagner