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LA CIENCIA Y SU RELACION
CON EL PENSAMIENTO
HUMANO.
“Las palabras y las acciones diarias de un sujeto, son el
reflejo y espejo de los pensamientos, sentimientos y
emociones que forman parte de su conducta y personalidad.”
RUIZ LIMÓN, RAMÓN
INTRODUCCION
Hace mucho tiempo, antes de que la
ciencia actual diera comienzo en la
antigua Grecia, la mayoría de las
personas creían en la magia.
Pensaban que las condiciones
meteorológicas, es decir, el clima estaba
regido por fuerzas sobrenaturales.
También creían que algunas
personas, como las brujas y los
hechiceros, tenían poderes
mágicos, y que valiéndose de
cánticos y encantamientos,
podían provocar acontecimientos
maravillosos o terribles, según el
estado de ánimo que tuvieran
ese día.
Cabe mencionar que, en aquel tiempo,
la magia estaba mezclada con la
religión. La gente creía que, si estos
encantamientos y rituales se
realizaban de forma correcta, los
dioses o espíritus les concederían sus
peticiones, y de esta manera les
ayudarían a cubrir sus necesidades.
Los primeros sacerdotes eran magos
religiosos, llamados también
chamanes. Los antiguos cazadores y
recolectores, acudían a ellos para que
les ayudaran a tener éxito en sus
actividades con mayor precisión.
Estaban convencidos de que los
chamanes, tenían el poder de curar
enfermedades, pues se pensaba que
podían comunicarse con el mundo
espiritual o sobrenatural.
Los chamanes realizaban ceremonias
para garantizar el éxito en la caza y
prevenir desastres tales como la
pérdida de cosechas, las
inundaciones, evitar las plagas y
sequias. Pero a medida que las
distintas civilizaciones avanzaron,
tales ideas, creencias, hábitos y
costumbres fueron paulatinamente
cayendo en el olvido.
La actitud primitiva de los
pueblos antiguos, ante los
diversos fenómenos naturales
era comprensible. Ya que
rodeado de misterios e
impenetrables los cielos, las
antiguas civilizaciones le
atribuyeron el papel de morada
de los dioses, creyendo que eran
inaccesible a los seres humanos.
Debido a su escasa comprensión
y capacidad cognitiva. La
experiencia más inmediata del
hombre primitivo, no le permitía
concebir el sustrato sobre el que
se encontraba como otra cosa,
que no fuera un enorme plano
sobre el que se alzaban
montañas y algunos valles
profundos, que descendían a
zonas más profundas.
Los esfuerzos para sistematizar el
conocimiento humano, se remontan a los
tiempos prehistóricos, como atestiguan los
dibujos que los pueblos del paleolítico
pintaban en las paredes de las cuevas, los
datos numéricos grabados en hueso o
piedra o los objetos fabricados por las
civilizaciones del neolítico.
Los testimonios escritos más antiguos de
investigaciones protocientíficas proceden
de las culturas mesopotámicas, y
corresponden a listas de observaciones
astronómicas, sustancias químicas o
síntomas de enfermedades –además de
numerosas tablas matemáticas- inscritas
en caracteres cuneiformes sobre tablillas
de arcilla.
Otras tablillas que datan aproximádamente del
año 2000 A.C., demuestran que los babilonios
conocían el “Teorema de Pitágoras”,
resolvían ecuaciones cuadráticas y habían
desarrollado un sistema sexagesimal de
medidas (basado en el número 60) del que se
derivan las unidades modernas para calcular
tiempos y ángulos.
De acuerdo con éstas descripciones, se pueden
dar cuenta, que los pueblos en la antigüedad
utilizaban el conocimiento de manera práctica y
en función de sus necesidades. Por ejemplo, en el
Valle del Río Nilo, se han descubierto papiros de
un periodo cronológico próximo al de las culturas
mesopotámicas que contienen información sobre
el tratamiento de heridas y enfermedades, la
distribución de pan y cerveza, y la forma de
hallar el volumen de una parte de una pirámide.
Ahora, haremos un resumen sobre los
elementos precientíficos más
sobresalientes que fueron la base del
conocimiento científico que hoy en día
denominamos “ciencia”. Conocimientos
con los que contaban los pueblos
antiguos, en la época medieval hasta la
era moderna, antes de pasar a la
definición de la ciencia y los logros que se
han conseguido, tanto en la ciencia formal
y en la ciencia particular o empírica en
nuestros días.
Hoy en día, algunas de las unidades de
longitud que se utilizan en nuestra cultura y
sociedad, provienen del sistema de medida
Egipcio, y el calendario que empleamos es
el resultado indirecto de las observaciones
astronómicas prehelénicas.
El conocimiento científico en Egipto y
Mesopotamia, era sobre todo de naturaleza
práctica, sin excesiva sistematización.
Uno de los primeros sabios griegos que investigó
las causas fundamentales de los fenómenos
naturales fue, el filósofo Tales de Mileto, en el siglo
VI a.C., que introdujo el concepto de que la Tierra
era un disco plano que flotaba en el elemento
universal, el agua. El matemático y filósofo
Pitágoras, de época posterior, estableció una
escuela de pensamiento en la que las matemáticas
se convirtieron en disciplina fundamental en toda
investigación científica.
Los eruditos pitagóricos postularon
una Tierra esférica que se movía en
una órbita circular alrededor de un
fuego central (sol). En Atenas, en el
siglo IV a.C., la filosofía natural
jónica y la ciencia matemática
pitagórica llegaron a una síntesis en
la lógica de Platón y Aristóteles.
En la academia de Platón, se subrayaba el
razonamiento deductivo (parte de lo general a
lo particular) y la representación matemática.
En el Liceo de Aristóteles, primaba el
razonamiento inductivo (parte de lo particular
a lo general) y la descripción cualitativa a través
de los conceptos y las categorías.
La interacción entre estos dos enfoques antiguos
(método deductivo e inductivo) son los que han
permitido a la ciencia y a la tecnología la
obtención de los avances de hoy en día.
Durante la llamada época helenística,
que siguió a la muerte de Alejandro
Magno ( 330- ), el matemático,
astrónomo y geógrafo Eratóstenes
realizó una medida asombrosamente
precisa de las dimensiones de la
Tierra.
El astrónomo Aristarco de
Samos, propuso un sistema
planetario heliocéntrico (con
centro en el Sol), aunque este
concepto no halló aceptación en
la época antigua, sino hasta el
tiempo de Copérnico.
El matemático e inventor Arquímedes,
sentó las bases de la mecánica y la
hidrostática (una rama de la mecánica de
fluidos); el filósofo y científico Teofrasto
fundó la botánica; el astrónomo Hiparco
de Nicea desarrolló la trigonometría, y
los anatomistas y médicos Herófilo y
Erasístrato basaron la anatomía y la
fisiología en la disección de animales.
Tras la destrucción de Cartago y
Corinto por los romanos en el año
146 a.C., la investigación científica
perdió impulso hasta que se produjo
una breve recuperación en el siglo II
d.C., bajo el emperador y filósofo
Marco Aurelio.
El sistema de Tolomeo –una
teoría geocéntrica (con centro en
la Tierra)- y las obras médicas
del filósofo y médico Galeno, se
convirtieron en tratados
científicos de referencia para las
civilizaciones posteriores.
Un siglo después, surgió la nueva
ciencia experimental de la alquimia a
partir de la metalurgia. Sin embargo,
hacia el año 300, la alquimia fue
adquiriendo un tinte de secretismo y
simbolismo que redujo los avances
que sus experimentos podrían haber
proporcionado a la ciencia actual.
Durante la edad media, existían seis
grupos culturales principales: en lo
que respecta a Europa, de un lado el
Occidente Latino y, de otro, el
Oriente griego (o bizantino); en
cuanto al continente asiático, China e
India, así como la civilización
musulmana (también presente en
Europa), y finalmente, en el ignoto
continente americano, desligado del
resto de los grupos culturales
mencionado, la civilización Maya.
El grupo latino no contribuyó
demasiado a la ciencia hasta el
siglo XVIII; los griegos no
elaboraron sino meras paráfrasis
de la sabiduría antigua; los
mayas, en cambio, descubrieron
y emplearon el “cero” en sus
cálculos astronómicos, antes
que ningún otro pueblo antiguo.
En China la ciencia vivió épocas de
esplendor, pero no se dio un impulso
sostenido. Las matemáticas chinas
alcanzaron su apogeo en el siglo
XVIII, con el desarrollo de métodos
para resolver ecuaciones algebraicas
mediante matrices y con el empleo
del triángulo aritmético.
Pero lo más importante fue el
impacto que tuvieron en Europa
varias innovaciones prácticas de
origen chino. Entre ellas estaban
“los procesos de fabricación del
papel y la pólvora, el uso de la
imprenta y el empleo de la
brújula en la navegación.”
Las principales contribuciones indias a la
ciencia, fueron la formulación de los
numerales denominados “indoarábigos”,
empleados actualmente, y la
modernización de la trigonometría. Estos
avances se transmitieron en primer lugar
a los árabes, que combinaron los mejores
elementos de las fuentes babilónicas,
griegas, chinas e indias.
En el siglo XIII la recuperación de
obras científicas de la antigüedad en
las universidades europeas llevó a
una controversia sobre el método
científico. Los llamados realistas
apoyaban el enfoque platónico
(método deductivo), mientras que los
nominalistas preferían la visión de
Aristóteles (método inductivo).
En 1543 el astrónomo polaco Nicolás
Copérnico publicó sobre “las revoluciones de
los cuerpos celestes”, que conmocionó a los
conocimientos astronómicos de ese época.
Otra obra publicada ese mismo año, siete
libros sobre “la estructura del cuerpo
humano”, del anatomista belga Andrés Vesalio,
corrigió y modernizó las enseñanzas de
Galeno y llevó al descubrimiento de la
circulación de la sangre.
Dos años después (1545), el libro
denominado el “gran arte”, del
matemático, físico y astrólogo italiano
Gerolamo Cardano, inició el periodo
moderno en el álgebra con la solución
de ecuaciones de tercer y cuarto
grado.
Esencialmente, los métodos y resultados
científicos modernos aparecieron en el siglo
XVII gracias al éxito de Galileo(1542-1642), al
combinar las funciones de erudito y artesano.
Pero uno de los instrumentos del
pensamiento humano grandiosos, fueron
los métodos antiguos: la mayéutica, la
dialéctica y la lógica (método socrático,
platónico y aristotélico).
Galileo añadió la verificación
sistemática a través de experimentos
planificados, en los que empleó
instrumentos científicos de invención
reciente como el telescopio (hecho en
suiza), el microscopio y el termómetro.
Con los trabajos científicos de Galileo
se había iniciado el Método científico.
A finales del siglo XVII se amplió la
experimentación: el matemático y físico
Evangelista Torricelli empleó el Barómetro; el
matemático, físico y astrónomo holandés
Christiaan Huygens usó el reloj de péndulo; el
físico y químico británico Robert Boyle y el
físico alemán Otto Von Guericke utilizaron la
bomba de vacío, con la cual realizaron varios
experimentos.
Como puede apreciarse hasta aquí, no fue una
tarea sencilla, lo que hoy se conoce como
“ciencia y tecnología”, ya que fueron muchos
los esfuerzos por parte de aquellas personas
que se aventuraron, para comprender el
funcionamiento de los fenómenos y hacerlo
comprensible a través de leyes, teoría,
principios que sistematizaron en un concepto
que denominaron la ciencia.
¿En qué consiste la ciencia?
El Concepto de Ciencia, proviene de la
palabra en latín scientia, de scire, que
significa conocer, término que en su
sentido más amplio se emplea para
referirse al conocimiento
sistematizado en cualquier campo
disciplinario o área del saber, pero que
suele aplicarse sobre todo a la
organización de la experiencia
sensorial objetivamente verificable.
La búsqueda de conocimiento
en ese contexto se conoce
como “ciencia pura”, para
distinguirla de la “ciencia
aplicada”, la búsqueda de usos
prácticos del conocimiento
científico, y de la tecnología, a
través de la cual se llevan a
cabo las aplicaciones.
Otro definición de la ciencia, es
considerada como un conjunto de
conocimientos obtenidos mediante la
observación, experimentación y el
razonamiento, sistemáticamente
estructurados y de los que se
deducen principios y leyes generales.
Por tanto, el conocimiento científico,
puede ser considerado como un hecho
(material y formal, concreto o
abstracto); en la vida práctica más
inmediata y más simple, nosotros a
través del pensamiento, conocemos
objetos, seres vivos como animales,
plantas y al hombre mismo.
El sujeto y el objeto sensible,
están en perpetua interacción;
ésta interacción la expresamos
con una palabra que designa la
relación entre dos elementos
opuestos y que, sin embargo,
son partes de un mismo todo,
como en una discusión o en un
diálogo; diremos, por definición,
que es una interacción
dialéctica.
En primer lugar, es un conocimiento
práctico. Antes de elevarse al nivel
teórico, todo conocimiento empieza
por la experiencia (según el enfoque
filosófico empirista: la fuente del
conocimiento es la experiencia, o
dicho de otra manera, todo
conocimiento a pasado a través de
nuestros sentidos <receptores>). Solo
la práctica nos pone en contacto con
las realidades objetivas.
En segundo lugar, el conocimiento
humano es social. En la vida social,
descubrimos otros seres semejantes
a nosotros; ellos actúan sobre
nosotros, nosotros actuamos sobre
ellos, y con ellos. Al anudar con ellos
relaciones cada vez más ricas y
complejas, desarrollamos nuestra
vida individual; nosotros los
conocemos a ellos y nos conocemos a
nosotros mismos, a través del
pensamiento y de las emociones.
Por último, el conocimiento humano
tiene un carácter histórico. Todo
conocimiento ha sido adquirido y
conquistado. Antes de llegar al
conocimiento, es preciso partir de la
ignorancia, seguir un largo y difícil
camino. Lo que es verdad en el sujeto
es igualmente verdad en el caso de
toda la humanidad; la inmensa labor
del pensamiento humano consiste en
un esfuerzo secular para pasar de la
ignorancia al conocimiento científico
y técnico.
En la investigación científica, al igual que,
por ejemplo, en el arte y en el deporte,
todo nuevo resultado supone un largo
entrenamiento, dedicación, disciplina y
esfuerzo; y toda nueva composición y
marca, todo mejoramiento de los
resultados, se ganan con procedimientos,
técnicas, estrategias y métodos. Pero
sobre todo con la Experimentación.
La invención de un reloj con péndulo en 1286
hizo posible que la gente no siguiera
dependiendo del curso del Sol para indicar
el momento del día en que se encontraba. El
reloj fue además una ayuda enorme para la
navegación, y la medida precisa del tiempo
fue esencial para el desarrollo de la ciencia
moderna.
La invención de la imprenta (1450), a su vez,
provocó una revolución social, pues hasta ese
momento cualquier documento o libro tenía
que ser copiado a mano. Esto limitaba el
número de copias que existían de un mismo libro
y, en consecuencia, el número de posibles
lectores que podían tener acceso a él. Los chinos
habían desarrollado tanto el papel como la
imprenta antes del siglo II d.C., pero esos
inventos no llegaron al mundo occidental hasta
mucho más tarde: hasta el año 1450 en que el
alemán Johann Gutenberg construyó la primera
imprenta en Occidente.
Otros autores, como Nicolás Copérnico (1473-
1543) iniciaron el cambio que culminaría en el
siglo XVII con el nacimiento de la llamada física
clásica. En dicho siglo se anunció la teoría del
magnetismo terrestre por W. Gilbert (1544-
1603), se establecieron las bases de la
dinámica, y se formularon las leyes de la caída
libre de los cuerpos y el uso del telescopio por
parte de Galileo Galilei (1564-1642).
Y es así, como Galileo (1564-1642), quien al
sentirse intrigado por comprender el movimiento
de los cuerpos, la caída libre, las
características de los astros, y el
comportamiento de los materiales, optó por
seguir un método, es decir, un camino constituido
por un conjunto de procedimientos. Y sobre todo
un experimento (experimentación), cuestión
que había sugerido Francis Bacón.
Asimismo, Isaac Newton (1642-1727) estableció
el concepto de masa y formuló la teoría de la
gravitación universal (1682) en su obra
Philosophíae Naturalis Principia Mathematica.
Además, creó una herramienta muy importante y
necesario para su tratamiento matemático
denominado el cálculo de fluxiones, que más
tarde se conocería como el cálculo diferencial e
integral y demostró la validez de las leyes del
movimiento de los planetas obtenidas
empíricamente por Johanas Keppler (1571-1630).
Los descubrimientos científicos de
Newton (1686) y el sistema filosófico
del matemático y filósofo francés
René Descartes (1568), dieron paso a
la ciencia materialista del siglo XVIII,
que trataba de explicar los procesos
vitales a partir de su base físico-
químico. La confianza en la actitud
científica influyó también en las
ciencias sociales e inspiró el llamado
Siglo de las Luces, que culminó en la
Revolución francesa en 1789.
El aprovechamiento de la fuerza del vapor
supuso un paso muy importante en la
tecnología. La introducción de la máquina
de vapor llevó a numerosas invenciones en
el transporte y la industria. Las
máquinas de vapor convierten la energía
térmica en mecánica, a menudo
haciendo que el vapor se expanda en un
cilindro con un pistón móvil.
El movimiento alternativo del pistón
se convierte en giratorio mediante
una biela. Los primeros modelos se
desarrollaron en 1690, aunque
James Watt no diseñó la máquina de
vapor moderna hasta 70 años
después.
Las máquinas son instrumentos o
dispositivos que pueden cambiar la intensidad
y la dirección en que se ejerce una fuerza. Las
máquinas transforman las fuerzas que se les
aplican, disminuyendo el esfuerzo que se
necesita para realizar un trabajo.
Para funcionar, las máquinas necesitan
energía; ninguna máquina funciona por sí sola
(componente energético y componente
mecánico).
LAS MAQUINAS
Las máquinas transforman la energía que
reciben. En el caso de la polea, la energía de
nuestros músculos se transforma en
energía potencial (al aumentar la altura
desde el suelo a la que se encuentra el
mueble).
Pero no toda la energía que recibe una
máquina se aprovecha, siempre hay una
parte que se pierde en vencer la fricción o
rozamiento. En la polea, parte de la fuerza
aplicada se gasta en vencer el rozamiento
de la cuerda contra la rueda.
Salvo algunas máquinas simples, como las
tijeras, un cascanueces, un abrelatas, unas
pinzas, una polea o las rampas que hay en
las aceras, las máquinas que usamos son
más complejas, están compuestas de
varias o muchas máquinas simples que
trabajan de manera coordinada.
Muchos investigadores consideran que uno
de los grandes adelantos tecnológicos de la
humanidad fue la agricultura. ¿Sabes cuál
ha sido el otro gran avance del ser humano
en su relación con la naturaleza? La
Revolución Industrial, que se produjo al
principio de la edad contemporánea.
Se le denomina, Revolución Industrial al
cambio fundamental que se produce en una
sociedad cuando su economía deja de
basarse en la agricultura y pasa a depender
de la industria. Ese proceso se ha dado en
distintas épocas dependiendo de cada país
(en algunos, incluso, todavía hoy no se ha
producido).
La primera Revolución Industrial tuvo lugar
en Reino Unido a finales del siglo XVIII. A
partir de ese momento, la economía y la
sociedad británicas vivieron una profunda
transformación. Los cambios afectaron a
los procesos de producción: qué, cómo y
dónde se producía.
El número de productos
manufacturados (fabricados) creció
de forma espectacular gracias a que
mejoraron las técnicas de
elaboración: ahora se producía de
manera más eficaz. Hasta entonces,
los productos se fabricaban en
pequeños talleres, donde el artesano
realizaba todas las partes del trabajo
necesario para hacer un producto.
Ya hemos visto que la Revolución
Industrial comenzó a finales del siglo XVIII
en Reino Unido. Se inició gracias a la
aparición de una serie de inventos que
hicieron que se pudieran fabricar
productos textiles de manera más fácil y
rápida (por lo que eran más baratos para
el fabricante). Entre ellos, hay que
destacar los siguientes:
Las fábricas textiles se habían mecanizado
gracias a esos inventos. Pero esos
mecanismos funcionaban con energía
hidráulica (la que procede de caídas de
agua); por eso, había que colocar las
fábricas cerca de corrientes de agua, como,
por ejemplo, los ríos.
Esto se solucionó a partir de 1769, cuando
un escocés, James Watt, realizó el gran
invento, el gran avance tecnológico del
principio de la Revolución Industrial: la
máquina de vapor. En 1785, se instaló la
primera máquina de vapor para hacer
funcionar una fábrica de algodón. Desde
entonces, el vapor sustituyó al agua como
fuerza motriz.
La invención de la máquina de vapor tuvo
más consecuencias. No muchos años
después, en 1804, un ingeniero inglés que se
llamaba Richard Trevithick fue capaz de
hacer que una máquina de vapor moviera
una locomotora. Había nacido el
ferrocarril.
Así, la máquina de vapor revolucionó, a
su vez, el mundo del transporte: el
ferrocarril y los barcos de vapor
permitieron que los productos de las
fábricas llegaran, de forma más rápida
y barata, a los mercados de lugares
muy lejanos. Todo ello favoreció el
proceso de industrialización.
Cabe recordar que, todos estos avances en
la ciencia y en la tecnología, que hasta
ahora hemos descrito, fueron logrados
gracias a las investigaciones que
realizaron los personajes que a
continuación describiremos, junto con sus
aportaciones que hicieran a la ciencia.
Isaac Newton (1642-1727) estableció el
concepto de masa y formuló la teoría de la
gravitación universal (1682) en su obra
Philosophíae Naturalis Principia
Mathematica. Asimismo creó el cálculo
diferencia e integral (Calculo de Fluxiones).
También contribuyo Leinitz Godofredo.
Charles Huygens (1629-1695)
dedujo el teorema de la energía
cinética y aplicó los estudios de
Galileo sobre el péndulo a la
regulación de los relojes.
Además la termodinámica experimentó un
desarrollo importante con la formulación del
segundo principio en 1824 por S. Carnot (1796-
1832), y la del primer principio en 1842 por R.
Mayer (1814-1878). A este proceso de
investigación contribuyó R. Clausius (1822-
1888) con la creación del concepto de Entropía.
Finalmente L. Boltzmann (1844-1906) formularía
la mecánica estadística.
El motor de un automóvil y el de un avión son
un tipo de motores que genera energía
(mecánica) a partir de combustibles líquidos
derivados del petróleo, como la gasolina, el
gasoil o el queroseno, que arden dentro de
una cámara de combustión en el mismo
aparato, y por eso se llaman motores de
combustión interna.
EL MOTOR DE COMBUSTION INTERNA
Una máquina térmica es una máquina que es
capaz de transformar el calor en cualquier otra
forma de energía. Dos ejemplos de máquinas
térmicas son: la máquina de vapor (en las
antiguas locomotoras), que transforma en
movimiento el calor producido por la combustión
de carbón o madera, y la turbina de vapor, que
transforma el calor en energía eléctrica.
LA MAQUINA TERMICA
Los motores de gasolina de los automóviles
son máquinas térmicas, que aprovechan el
calor producido por la combustión de la
gasolina para mover unos pistones que
suben y bajan dentro de los cilindros. El
movimiento de los pistones se comunica a un
eje (llamado cigüeñal) que a su vez lo
transmite a otros mecanismos que hacen
que se muevan las ruedas.
La electrónica por su parte, con la
microelectrónica ha producido
microprocesadores, y así ha construido un
ordenador como una máquina compuesta
que, al igual que en su día hizo la máquina
de vapor y la máquina de combustión
interna, ha revolucionado nuestro mundo,
provocando la desaparición de unos
puestos de trabajo y la aparición de otros
nuevos. Y la restructuración de la sociedad
y el enriquecimiento de la cultura científica
y tecnológica.
En resumen, es importante mencionar como puede
apreciarse en estas diapositivas, el desarrollo y
progreso está subordinado a la economía, a la política
y al desarrollo científico y tecnológico, ya que los
procesos de producción e industrialización y la
emigración de la población rural a las ciudades
durante la época de la revolución industrial (finales del
siglo XVIII) fueron gracias a los inventos de las
máquinas y herramientas como instrumentos que
permitieron el aumento de las producción de
productos y la distribución de los mismos con mayor
rapidez y logrando mayor productividad.
Finalmente, cabe mencionar que la ciencia
consiste en un conjunto de principios muy
rigurosos, en donde se intenta encontrar la
razón, los argumentos, los antecedentes que
permiten demostrar y comprobar que los
resultados de una investigación científica
provienen de la correlación, el análisis y la
síntesis de ciertas variables o factores que
permiten construir y explicar una realidad en
determinada parcela de la ciencia.
¿EN QUÉ CONSISTE EL PENSAMIENTO?
ES EL PROCEDIMIENTO PSICOLÓGICO
EMPLEADO POR EL SER HUMANO A
TRAVES DE LA MENTE, PARA PONERSE
EN CONTACTO CON CUALQUIER SER U
OBJETO, DEL CUAL VA A HACER UNA
REPRESENTACION MENTAL.
TODO PENSAMIENTO, TIENE UNA LONGITUD DE
ONDA Y FRECUENCIA, ES DECIR, SE PUEDE
MEDIR, YA QUE EL PENSAMIENTO ES UNA ONDA
ELECTROMAGNETICA.
EL SER HUMANO, A LO LARGO DE SU VIDA,
APREHENDE INFINIDAD DE OBJETOS Y LOS
ALMACENA DENTRO DE SU CEREBRO
(MEMORIA) COMO REPRESENTACIONES
MENTALES A TRAVES DE UN PROCESO MENTAL
LLAMADO PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR.
LOS ELEMENTOS DEL PROCESO PSÍQUICO DEL
PENSAR SON LOS SIGUIENTES:
SENSOPERCEPCIÓN.
REPRESENTACIÓN SENSIBLE O IMAGEN.
REPRESENTACION MENTAL.
POR TANTO, AHORA SABEMOS DE
ACUERDO A LO ANTERIOR, QUE EL SER
HUMANO ES CAPAZ DE PENSAR, Y QUE
LO HACE MEDIANTE EL PROCESO
PSÍQUICO DEL PENSAR.
ESTO SIGNIFICA QUE ES APTO PARA
APREHENDER MENTALMENTE LAS
CARACTERISTICAS (PRIMARIAS Y
SECUNDARIAS) DE UN OBJETO SENSIBLE
DETERMINADO. SIEMPRE Y CUANDO NO
SUFRA DE ALGUN TIPO DE TRASTORNO
CEREBRAL.
¿CÓMO OPERA EL PENSAMIENTO HUMANO?
EL SER HUMANO, A TRAVES DE LOS ORGÁNOS SENSORIALES
CAPTA LA ATENCION DE LOS OBJETOS SENSIBLES.
TANTO LOS OBJETOS SENSIBLES COMO LOS SERES VIVOS
PROPORCIONAN EXPERIENCIAS O VIVENCIAS AL OBSERVADOR.
ES DECIR, DEJAN EN LA MEMORIA DEL SUJETO CIERTOS RASGOS
CARACTERISTICOS QUE PERMITEN AL SUJETO DIFERENCIAR A
LOS OBJETOS SENSIBLES.
EL SER HUMANO, SE PONE EN CONTACTO CON
EL MUNDO EXTERIOR A TRAVES DE LOS
ORGANOS SENSORIALES, Y CON EL
PENSAMIENTO ORDENA LAS PERCEPCIONES
NUEVAS AL ASOCIARLAS CON OTRAS QUE YA
EXISTEN EN SU MEMORIA.
Y ES ASÍ COMO, EL MUNDO EXTERIOR PROPORCIONA
EXPERIENCIAS AL SUJETO, Y ESTE VA ALMACENANDO EN SU
MEMORIA COMO CONOCIMIENTOS QUE LE PERMITEN ACTUAR
Y TOMAR DECISIONES Y ACCIONES ANTE LAS SITUACIONES
QUE SE LE PRESENTAN DIARIAMENTE.
EL SUJETO, SIN DARSE CUENTA UNA VEZ QUE SE HA
PUESTO EN CONTACTO CON EL MUNDO EXTERIOR, HA
CONSTRUIDO UN CICLO MÉCANICO: QUE VA DEL
PENSAMIENTO, EXPERIENCIA, APRENDIZAJE,
LENGUAJE, CONOCIMIENTO, MEMORIA, Y OTRA VEZ AL
PENSAMIENTO.
PERO EN ESTE CICLO MÉCANICO, SE PRODUCEN
TAMBIEN SENTIMIENTOS Y EMOCIONES, LAS CUALES SE
MANIFIESTAN EN EL CUERPO HUMANO A TRAVES DE
SECRECIONES NEUROFISIOLOGICAS.
PARA HABLAR, DE CÓMO ADQUIERE CONOCIMIENTO EL
SER HUMANO, Y DE QUÉ MANERA INTERVIENE EL
PENSAMIENTO DEL SUJETO Y EL OBJETO SENSIBLE?, SE
REQUIERE FORMULAR LAS PREGUNTAS SIGUIENTES:
¿PARA QUÉ CONOCER?, ¿CÓMO LLEGA A CONOCER EL SER
HUMANO, ES DECIR, QUÉ MECANISMOS LE PERMITEN
CONOCER?, ¿DE QUÉ MANERA LLEGA A CONOCER EL
MUNDO FISICO?, ¿CUÁNDO SE DA CUENTA EL SER HUMANO
QUE PUEDE ADQUIRIR EXPERIENCIAS, Y DE
ALMACENARLAS?, ¿CÓMO SE DA CUENTA DE QUE PUEDE
RAZONAR, ES DECIR, PLANEAR ACTIVIDADES PARA EL
FUTURO, Y DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA LOGRAR METAS?
DESDE LA MÁS REMOTA ANTIGUEDAD, EL SER HUMANO
TUVO LA OPORTUNIDAD DE PRODUCIR PROCESOS
COGNITIVOS. AUNQUE SIN DARSE CUENTA DE LOS
ALCANCES Y VENTAJAS, QUE TENIA EL PENSAR
ADECUADAMENTE, ES DECIR, HACER USO DE LA RAZON
PARA FORMULAR ESTRATEGIAS PARA LOGRAR METAS.
RECORDEMOS QUE, LAS DIVERSAS SITUACIONES QUE SE
LE PRESENTABAN EN LA VIDA DIARIA, COMO LA
NECESIDAD DE BUSCAR ALIMENTO PARA COMER, LA SED
QUE SE LE PRODUCIA AL REALIZAR ALGUNA ACTIVIDAD, O
CON EL SOLO HECHO DE CAMINAR PARA BUSCAR
PLANTAS COMESTIBLES O ANIMALES QUE CAZAR.
ESTAS ACTIVIDADES Y OTRAS, REQUERIAN DE ENERGIA
QUIMICA POR PARTE DEL HOMBRE, AL REALIZAR
CUALQUIER ACTIVIDAD COMO TRABAJO Y MOVIMIENTO.
PERO UNA DE LAS PREGUNTAS FUNDAMENTALES ES,
CÓMO SE DIO CUENTA QUE DENTRO DE ÉL, ES DECIR, EN EL
CEREBRO, HABIA ALGO QUE LE HACIA RECORDAR
(MEMORIA), IMAGINAR COSAS QUE HABIAN ACONTECIDO, O
POR QUE NO FANTASIAS DE ACTIVIDADES QUE PRETENDIA
REALIZAR EN OTROS MOMENTOS, O REPETIR POR EL
GRADO DE SATISFACCION QUE LE HABIAN PRODUCIDO.
PARA ADENTRARNOS AL TEMA, ES IMPORTANTE
APOYARNOS EN TEORIAS SOBRE EL ESTUDIO DE
LA NATURALEZA HUMANA, LA CUAL NOS PERMITE
DESCRIBIR AL HOMBRE, COMO UN SER QUE
POSEE FACULTADES QUE SE MANIFIESTAN EN
FUNCIONES TALES COMO: INTELECTUAL,
EMOCIONAL, INSTINTIVA Y MOTRIZ.
LO QUE SE ENTIENDE, POR FUNCION INTELECTUAL O
DEL PENSAMIENTO, SON TODOS LOS PROCESOS
MENTALES QUE ESTAN COMPRENDIDOS EN ELLAS,
COMO LA PERCEPCION DE IMPRESIONES, LA
FORMACION DE REPRESENTACIONES, CONCEPTOS,
RACIOCINIO, LENGUAJE, IMAGINACION,
CREATIVIDAD, ENTRE OTRAS.
DEBEMOS DE RECONOCER QUE, ESTA ESFERA, ES DECIR,
LA INTELECTUAL, ES LA QUE SE LE HA DEDICADO MÁS
TIEMPO, Y HA SIDO DE GRAN UTILIDAD PARA EL
DESARROLLO CIENTIFICO Y TECNOLOGICO DE LA
HUMANIDAD. YA QUE LOS PROCESOS MENTALES TALES
COMO: EL PENSAMIENTO, LA ATENCIÓN, LA MEMORIA, EL
LENGUAJE, ETC., HAN SIDO LOS ASPECTOS
FUNDAMENTALES QUE HAN PERMITIDO AL HOMBRE UN
GRAN DESARROLLO EN LA CONSTRUCCION DE
CONCEPTOS, TEORIAS Y LEYES CIENTIFICAS, LAS CUALES
LE HAN PERMITIDO DESCRIBIR, INTERPRETAR Y EXPLICAR
LOS FENOMENOS NATULARES, SOCIALES Y DE SÍ MISMO.
¿Qué ha hecho posible que evolucione y se
desarrolle el pensamiento humano?
¿Qué factores han influido y contribuido al
desarrollo y evolución del pensamiento
humano?
Los factores que han permitido el desarrollo y
evolución de las distintas formas de pensamiento
humano, han sido sin lugar a dudas, el propio
pensamiento y los tipos de razonamiento, las
emociones, los sentimientos y las experiencias.
Otras variables que han permitido el
desarrollo del pensamiento humano, es la
inteligencia, la memoria, la atención y el
lenguaje.
Estas variables han sido dirigidas por los
motivos, las actitudes, los intereses que se
encuentran en las aptitudes de un sujeto
determinado.
Las variables anteriores se encuentran en
una unidad denominada conducta, y se
interrelacionan mutuamente para formar
la personalidad de un sujeto.
Las palabras y las acciones diarias de un
sujeto, son el reflejo y espejo de los
pensamientos, sentimientos y emociones que
forman parte de su conducta y personalidad.
De acuerdo con lo anterior, se puede
mencionar que, el pensamiento tiene una
influencia en la conducta de un sujeto, ya que
está regulada por condicionamientos, reflejos,
estímulos y respuestas tanto internas como
externas que provienen del medio ambiente,
los cuales influyen de manera importante en la
construcción de los pensamientos, así también
como en la formación de la personalidad.
Por otro lado, están las Aptitudes
del sujeto, que es la capacidad, la
cualidad, la habilidad particular de
actuar y responder ante ciertas
situaciones que se le presentan,
partiendo de pensamientos previos.
El medio ambiente se constituye por
la familia, la escuela y la sociedad; y
este tiene una influencia importante
en la generación y construcción del
pensamiento humano.
El elemento interno de la conducta,
constituye la fuerza que la determina y la
impulsa, este es el motivo.
El elemento externo de la conducta, está
integrado por actos, siendo éstos, simples
expresiones de una energía impulsada y
administrada desde dentro del sujeto
Los actos se dan en cadenas o series
organizadas, unificadas por una
energía interna, y expresivas de un
estado peculiar del sujeto.
A este conjunto de actos,
animados por motivos comunes
y constantes, se denomina
actitud.
Una actitud, es una respuesta
negativa o positiva de una
emoción o pensamiento por
parte de un sujeto ante una
situación determinada.
El interés representa la tendencia
de un sujeto a enfocar toda su
proyección personal, hacia lo que le
atrae, hacia lo que le agrada, hacia
lo que le satisface, sin ninguna otra
explicación que la subjetiva
preferencia de ello.
El interés es un hecho
psicológico, que consiste en un
atractivo experimentado por el sujeto,
hacia algo, y en virtud del cual asume
una actitud que revela agrado, gusto,
preferencia hacia aquello que lo
provoca; es decir, el interés equivale a
un dejarse llevar por el contenido
interesante, a una debilidad hacia lo
que significa atracción.
¿Qué tipos de motivos, intereses, actitudes y actos se
presentan en un sujeto?
¿De qué depende el grado de satisfacción personal de
un sujeto determinado?
¿Qué factores influyen en el grado o nivel de
satisfacción personal en un sujeto determinado?
¿De qué depende la capacidad de aprendizaje en un
sujeto y cómo influye el grado de satisfacción?
¿Determinar el grado de satisfacción personal en un
sujeto determinado y de cómo influye en la conducta?
Aunque por otra parte, también es
importante comprender que tipos de
inteligencias existen, para de esta
manera poder tipificar al sujeto dentro
de una de ellas, y esto nos permite
comprender con mayor precisión el tipo
de conducta, y el tipo de personalidad
que manifiesta un sujeto determinado,
en función del tipo de inteligencia que
presenta a la hora de realizar
actividades en su vida cotidiana.
LA INTELIGENCIA HUMANA
Ser inteligente, es ser capaz de enfrentarse con
éxito a diversos contextos y situaciones habituales y
extraordinarias, que constituyen un reto o una
dificultad para el sujeto. En donde al aplicar a su
resolución diversas destrezas y habilidades
cognitivas y afectivas pueda lograr y alcanzar una
meta determinada.
Es la capacidad de un sujeto, para dirigir su
comportamiento, utilizando la información
captada, aprendida, elaborada y producido
por él mismo.
La inteligencia es un potencial bio-psicológico,
con un estrato neuronal determinado, que con
la carga innata y el aprendizaje en un
contexto determinado, se modula en tipos de
inteligencias.
La inteligencia como un estilo individual de
resolver problemas y procesar información. La
inteligencia también puede verse, como un
producto dinámico, que de hecho nunca esta
acabado, sino como algo en desarrollo, en
constante construcción activa por parte del
sujeto.
Existen tres tipos de inteligencias:
Inteligencia concreta: Es la aptitud con la
que cuenta un sujeto para realizar
actividades manuales, utilizando datos
empíricos.
Inteligencia abstracta: Es la aptitud de un
sujeto determinado para trabajar con
símbolos, palabras, ecuaciones, es decir, es
la capacidad de utilizar datos y elementos
abstractos como base para dirigir y realizar
actividades.
Inteligencia social: Es la aptitud que ha
desarrollado un sujeto para interactuar en
armonía, asertividad y empatía en las
relaciones consigo mismo, y con los demás.
La capacidad de aprendizaje en un sujeto
está determinada también por la madurez y
evolución neurofisiológica.
El proceso psíquico del pensar: es el
procedimiento psicológico empleado por un
sujeto para hacer una representación
mental de un objeto sensible.
El pensamiento humano se desarrolló
gracias a las formas de aprendizaje
que fue diseñando y construyendo las
personas en las diferentes
sociedades y culturas a lo largo de la
historia de la humanidad, tales
aprendizajes fueron: aprendizaje
psicomotor o de destrezas,
aprendizaje operante, aprendizaje de
discriminaciones de palabras y
conceptos.
No obstante, todos esos tipos de
aprendizajes requirieron de un
lenguaje para ser comunicados
y transmitidos de las personas
adultas hacia los niños y
jóvenes, en las diferentes
sociedades y culturas.
La habilidad de aprendizaje verbal
al nacer es de cero, pero aumenta
de manera constante hasta los 17
0 20 años. De ahí en adelante es
permanente hasta alrededor de
los 50 años, en que empieza a
menguar, al menos por lo que
hace el aprendizaje de material
nuevo.
EL LENGUAJE
Al nacer, el niño no tiene
vocabulario, sino sólo una serie
de gritos, gruñidos y ruidos
respiratorios. Hacia el mes, estos
sonidos empiezan a tener algún
significado; se van haciendo
diferentes para expresar gusto,
incomodidad, hambre y dolor, de
modo que la madre puede decir
con bastante aproximación qué
representan.
A los dos meses empiezan a aparecer
algunos sonidos vocales, como la a, u, i. A
los dos o tres meses, el bebé pasa al
mundo de los balbuceos.
Durante la etapa del balbuceo, los niños emiten
todos los sonidos de cualquier idioma, incluso
muchos que no usarán después (porque pocos
idiomas contienen todos los sonidos). Esta es una
conducta particular de la especie que sólo se
presenta en los niños. Sin ella no habría
aprendizaje verbal ulterior.
Ya a los cuatro o seis meses, habla consigo
mismo (diálogo interior o monólogo), con
sonidos como ma, mu, do, na. Gradualmente,
éstos se funden en sonidos repetidos, como
mamama, mama, bubu, dadada.
A los nueve o diez meses, los usa para imitar
sonidos hechos por los adultos. Más o menos al
año (12 meses), el niño dice su “primera
palabra”, que por lo general es “mama”.
Tales son las etapas del aprendizaje del
niño para decir una palabra, es decir, para
dar una respuesta verbal. Al mismo tiempo
está aprendiendo algunas distinciones
verbales. Antes de su primera respuesta
verbal, aprende a entender indicaciones
simples, como “toma la cuchara” o “mira la
muñeca o muñeco”. También puede
entender y valerse de ademanes simples,
como con el que dice “adiós”.
¿Cómo opera el cerebro humano para producir
pensamientos y qué tipo de energía requiere un
pensamiento y de qué forma influye el lenguaje?
¿Cómo se produce un pensamiento, es decir, qué
mecanismos permiten que se construye un
pensamiento y qué relación tiene con el
lenguaje?
¿Qué formas de pensamiento existen?
¿De qué manera influye el encéfalo y la médula
ósea (sistema nervioso central) en la producción
de pensamientos en un sujeto?
Hoy en día, la neurociencia apoyada en
las teorías de la cibernética, inteligencia
artificial, la robótica, la neurobiología,
entre otras, y asimismo utilizando
resonancia magnética, escaners, mapeos
cerebrales ha logrado hacer un
acercamiento a la producción y
generación de pensamientos, al tratar
de comprenderlos a través de redes
neuronales y los neuropéptidos.
El pensamiento como unidad básica
que nos permite utilizar como
vehículo al lenguaje oral y escrito,
y expresarlo a través de las
palabras y oraciones gramaticales,
es una herramienta muy importante,
ya que desde que el hombre se dió
cuenta de esta facultad y proceso
mental, lo ha ido aprovechando en
función de sus necesidades,
alcances y limitaciones.
Aunque hasta inicios del siglo XX,
es como algunos investigadores se
han dado la tarea de profundizar en
el estudio, comprensión,
funcionamiento y operación del
pensamiento humano.
La conclusiones y los resultados a los que
han llegado son interesantes, ya que se
dieron cuenta los investigadores que el
pensamiento esta constituido por ondas
electromagnéticas, parecidas a las
ondas de radio y televisión, solo que la
energía eléctrica que utiliza es muy
baja, es decir, son de frecuencia y
longitud de onda muy bajos.
Otro hallazgo es que los pensamientos
no se localizan en el interior del cerebro,
es decir, después de observar a personas
que han sido diagnosticadas
clínicamente muertas, se ha llegado a
confirmar que después de que vuelven
en sí, algunos pacientes son capaces de
reconocer y recordar que fue lo que paso
después de que el corazón y el cerebro
dejaran de funcionar.
Como puede apreciarse, el
pensamiento humano, ha alcanzado
niveles de desarrollo y evolución
extraordinarios, pero recordemos
que el intelecto o la cognición es un
elemento que forma la conciencia
humana, y lo más grandioso será
cuando a través del pensamiento
podamos construir un ambiente
personal y social en donde la
felicidad, la paz, la tranquilidad y la
alegría sean una nueva forma de
vivir.
Actitud, motivo, actos, intereses, pensamiento,
sentimiento, emoción, inteligencia, memoria,
atención, lenguaje, percepción, conducta,
personalidad, redes neuronales, neuropéptidos.
Palabras clave
Efraín Alberto Trejo Limón
Cuitláhuac Ruiz López
“EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO, ES UNO DE LOS
GRANDES LOGROS Y CONSTRUCCIONES, A LOS QUE
HA DADO LUGAR, LA EVOLUCION DEL
PENSAMIENTO HUMANO.”
RUIZ LIMÓN, RAMÓN
INVESTIGADOR EN CIENCIAS DE LA SALUD,
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, FILOSOFIA DE
LA CIENCIA E INGENIERIA ESTRUCTURAL.

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La ciencia y tecnologia y su historia

  • 1. LA CIENCIA Y SU RELACION CON EL PENSAMIENTO HUMANO. “Las palabras y las acciones diarias de un sujeto, son el reflejo y espejo de los pensamientos, sentimientos y emociones que forman parte de su conducta y personalidad.” RUIZ LIMÓN, RAMÓN
  • 2. INTRODUCCION Hace mucho tiempo, antes de que la ciencia actual diera comienzo en la antigua Grecia, la mayoría de las personas creían en la magia. Pensaban que las condiciones meteorológicas, es decir, el clima estaba regido por fuerzas sobrenaturales.
  • 3. También creían que algunas personas, como las brujas y los hechiceros, tenían poderes mágicos, y que valiéndose de cánticos y encantamientos, podían provocar acontecimientos maravillosos o terribles, según el estado de ánimo que tuvieran ese día.
  • 4. Cabe mencionar que, en aquel tiempo, la magia estaba mezclada con la religión. La gente creía que, si estos encantamientos y rituales se realizaban de forma correcta, los dioses o espíritus les concederían sus peticiones, y de esta manera les ayudarían a cubrir sus necesidades.
  • 5. Los primeros sacerdotes eran magos religiosos, llamados también chamanes. Los antiguos cazadores y recolectores, acudían a ellos para que les ayudaran a tener éxito en sus actividades con mayor precisión. Estaban convencidos de que los chamanes, tenían el poder de curar enfermedades, pues se pensaba que podían comunicarse con el mundo espiritual o sobrenatural.
  • 6. Los chamanes realizaban ceremonias para garantizar el éxito en la caza y prevenir desastres tales como la pérdida de cosechas, las inundaciones, evitar las plagas y sequias. Pero a medida que las distintas civilizaciones avanzaron, tales ideas, creencias, hábitos y costumbres fueron paulatinamente cayendo en el olvido.
  • 7. La actitud primitiva de los pueblos antiguos, ante los diversos fenómenos naturales era comprensible. Ya que rodeado de misterios e impenetrables los cielos, las antiguas civilizaciones le atribuyeron el papel de morada de los dioses, creyendo que eran inaccesible a los seres humanos.
  • 8. Debido a su escasa comprensión y capacidad cognitiva. La experiencia más inmediata del hombre primitivo, no le permitía concebir el sustrato sobre el que se encontraba como otra cosa, que no fuera un enorme plano sobre el que se alzaban montañas y algunos valles profundos, que descendían a zonas más profundas.
  • 9. Los esfuerzos para sistematizar el conocimiento humano, se remontan a los tiempos prehistóricos, como atestiguan los dibujos que los pueblos del paleolítico pintaban en las paredes de las cuevas, los datos numéricos grabados en hueso o piedra o los objetos fabricados por las civilizaciones del neolítico.
  • 10. Los testimonios escritos más antiguos de investigaciones protocientíficas proceden de las culturas mesopotámicas, y corresponden a listas de observaciones astronómicas, sustancias químicas o síntomas de enfermedades –además de numerosas tablas matemáticas- inscritas en caracteres cuneiformes sobre tablillas de arcilla.
  • 11. Otras tablillas que datan aproximádamente del año 2000 A.C., demuestran que los babilonios conocían el “Teorema de Pitágoras”, resolvían ecuaciones cuadráticas y habían desarrollado un sistema sexagesimal de medidas (basado en el número 60) del que se derivan las unidades modernas para calcular tiempos y ángulos.
  • 12. De acuerdo con éstas descripciones, se pueden dar cuenta, que los pueblos en la antigüedad utilizaban el conocimiento de manera práctica y en función de sus necesidades. Por ejemplo, en el Valle del Río Nilo, se han descubierto papiros de un periodo cronológico próximo al de las culturas mesopotámicas que contienen información sobre el tratamiento de heridas y enfermedades, la distribución de pan y cerveza, y la forma de hallar el volumen de una parte de una pirámide.
  • 13. Ahora, haremos un resumen sobre los elementos precientíficos más sobresalientes que fueron la base del conocimiento científico que hoy en día denominamos “ciencia”. Conocimientos con los que contaban los pueblos antiguos, en la época medieval hasta la era moderna, antes de pasar a la definición de la ciencia y los logros que se han conseguido, tanto en la ciencia formal y en la ciencia particular o empírica en nuestros días.
  • 14. Hoy en día, algunas de las unidades de longitud que se utilizan en nuestra cultura y sociedad, provienen del sistema de medida Egipcio, y el calendario que empleamos es el resultado indirecto de las observaciones astronómicas prehelénicas.
  • 15. El conocimiento científico en Egipto y Mesopotamia, era sobre todo de naturaleza práctica, sin excesiva sistematización. Uno de los primeros sabios griegos que investigó las causas fundamentales de los fenómenos naturales fue, el filósofo Tales de Mileto, en el siglo VI a.C., que introdujo el concepto de que la Tierra era un disco plano que flotaba en el elemento universal, el agua. El matemático y filósofo Pitágoras, de época posterior, estableció una escuela de pensamiento en la que las matemáticas se convirtieron en disciplina fundamental en toda investigación científica.
  • 16. Los eruditos pitagóricos postularon una Tierra esférica que se movía en una órbita circular alrededor de un fuego central (sol). En Atenas, en el siglo IV a.C., la filosofía natural jónica y la ciencia matemática pitagórica llegaron a una síntesis en la lógica de Platón y Aristóteles.
  • 17. En la academia de Platón, se subrayaba el razonamiento deductivo (parte de lo general a lo particular) y la representación matemática. En el Liceo de Aristóteles, primaba el razonamiento inductivo (parte de lo particular a lo general) y la descripción cualitativa a través de los conceptos y las categorías. La interacción entre estos dos enfoques antiguos (método deductivo e inductivo) son los que han permitido a la ciencia y a la tecnología la obtención de los avances de hoy en día.
  • 18. Durante la llamada época helenística, que siguió a la muerte de Alejandro Magno ( 330- ), el matemático, astrónomo y geógrafo Eratóstenes realizó una medida asombrosamente precisa de las dimensiones de la Tierra.
  • 19. El astrónomo Aristarco de Samos, propuso un sistema planetario heliocéntrico (con centro en el Sol), aunque este concepto no halló aceptación en la época antigua, sino hasta el tiempo de Copérnico.
  • 20. El matemático e inventor Arquímedes, sentó las bases de la mecánica y la hidrostática (una rama de la mecánica de fluidos); el filósofo y científico Teofrasto fundó la botánica; el astrónomo Hiparco de Nicea desarrolló la trigonometría, y los anatomistas y médicos Herófilo y Erasístrato basaron la anatomía y la fisiología en la disección de animales.
  • 21. Tras la destrucción de Cartago y Corinto por los romanos en el año 146 a.C., la investigación científica perdió impulso hasta que se produjo una breve recuperación en el siglo II d.C., bajo el emperador y filósofo Marco Aurelio.
  • 22. El sistema de Tolomeo –una teoría geocéntrica (con centro en la Tierra)- y las obras médicas del filósofo y médico Galeno, se convirtieron en tratados científicos de referencia para las civilizaciones posteriores.
  • 23. Un siglo después, surgió la nueva ciencia experimental de la alquimia a partir de la metalurgia. Sin embargo, hacia el año 300, la alquimia fue adquiriendo un tinte de secretismo y simbolismo que redujo los avances que sus experimentos podrían haber proporcionado a la ciencia actual.
  • 24. Durante la edad media, existían seis grupos culturales principales: en lo que respecta a Europa, de un lado el Occidente Latino y, de otro, el Oriente griego (o bizantino); en cuanto al continente asiático, China e India, así como la civilización musulmana (también presente en Europa), y finalmente, en el ignoto continente americano, desligado del resto de los grupos culturales mencionado, la civilización Maya.
  • 25. El grupo latino no contribuyó demasiado a la ciencia hasta el siglo XVIII; los griegos no elaboraron sino meras paráfrasis de la sabiduría antigua; los mayas, en cambio, descubrieron y emplearon el “cero” en sus cálculos astronómicos, antes que ningún otro pueblo antiguo.
  • 26. En China la ciencia vivió épocas de esplendor, pero no se dio un impulso sostenido. Las matemáticas chinas alcanzaron su apogeo en el siglo XVIII, con el desarrollo de métodos para resolver ecuaciones algebraicas mediante matrices y con el empleo del triángulo aritmético.
  • 27. Pero lo más importante fue el impacto que tuvieron en Europa varias innovaciones prácticas de origen chino. Entre ellas estaban “los procesos de fabricación del papel y la pólvora, el uso de la imprenta y el empleo de la brújula en la navegación.”
  • 28. Las principales contribuciones indias a la ciencia, fueron la formulación de los numerales denominados “indoarábigos”, empleados actualmente, y la modernización de la trigonometría. Estos avances se transmitieron en primer lugar a los árabes, que combinaron los mejores elementos de las fuentes babilónicas, griegas, chinas e indias.
  • 29. En el siglo XIII la recuperación de obras científicas de la antigüedad en las universidades europeas llevó a una controversia sobre el método científico. Los llamados realistas apoyaban el enfoque platónico (método deductivo), mientras que los nominalistas preferían la visión de Aristóteles (método inductivo).
  • 30. En 1543 el astrónomo polaco Nicolás Copérnico publicó sobre “las revoluciones de los cuerpos celestes”, que conmocionó a los conocimientos astronómicos de ese época. Otra obra publicada ese mismo año, siete libros sobre “la estructura del cuerpo humano”, del anatomista belga Andrés Vesalio, corrigió y modernizó las enseñanzas de Galeno y llevó al descubrimiento de la circulación de la sangre.
  • 31. Dos años después (1545), el libro denominado el “gran arte”, del matemático, físico y astrólogo italiano Gerolamo Cardano, inició el periodo moderno en el álgebra con la solución de ecuaciones de tercer y cuarto grado.
  • 32. Esencialmente, los métodos y resultados científicos modernos aparecieron en el siglo XVII gracias al éxito de Galileo(1542-1642), al combinar las funciones de erudito y artesano. Pero uno de los instrumentos del pensamiento humano grandiosos, fueron los métodos antiguos: la mayéutica, la dialéctica y la lógica (método socrático, platónico y aristotélico).
  • 33. Galileo añadió la verificación sistemática a través de experimentos planificados, en los que empleó instrumentos científicos de invención reciente como el telescopio (hecho en suiza), el microscopio y el termómetro. Con los trabajos científicos de Galileo se había iniciado el Método científico.
  • 34. A finales del siglo XVII se amplió la experimentación: el matemático y físico Evangelista Torricelli empleó el Barómetro; el matemático, físico y astrónomo holandés Christiaan Huygens usó el reloj de péndulo; el físico y químico británico Robert Boyle y el físico alemán Otto Von Guericke utilizaron la bomba de vacío, con la cual realizaron varios experimentos.
  • 35. Como puede apreciarse hasta aquí, no fue una tarea sencilla, lo que hoy se conoce como “ciencia y tecnología”, ya que fueron muchos los esfuerzos por parte de aquellas personas que se aventuraron, para comprender el funcionamiento de los fenómenos y hacerlo comprensible a través de leyes, teoría, principios que sistematizaron en un concepto que denominaron la ciencia.
  • 36. ¿En qué consiste la ciencia? El Concepto de Ciencia, proviene de la palabra en latín scientia, de scire, que significa conocer, término que en su sentido más amplio se emplea para referirse al conocimiento sistematizado en cualquier campo disciplinario o área del saber, pero que suele aplicarse sobre todo a la organización de la experiencia sensorial objetivamente verificable.
  • 37. La búsqueda de conocimiento en ese contexto se conoce como “ciencia pura”, para distinguirla de la “ciencia aplicada”, la búsqueda de usos prácticos del conocimiento científico, y de la tecnología, a través de la cual se llevan a cabo las aplicaciones.
  • 38. Otro definición de la ciencia, es considerada como un conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación, experimentación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales.
  • 39. Por tanto, el conocimiento científico, puede ser considerado como un hecho (material y formal, concreto o abstracto); en la vida práctica más inmediata y más simple, nosotros a través del pensamiento, conocemos objetos, seres vivos como animales, plantas y al hombre mismo.
  • 40. El sujeto y el objeto sensible, están en perpetua interacción; ésta interacción la expresamos con una palabra que designa la relación entre dos elementos opuestos y que, sin embargo, son partes de un mismo todo, como en una discusión o en un diálogo; diremos, por definición, que es una interacción dialéctica.
  • 41. En primer lugar, es un conocimiento práctico. Antes de elevarse al nivel teórico, todo conocimiento empieza por la experiencia (según el enfoque filosófico empirista: la fuente del conocimiento es la experiencia, o dicho de otra manera, todo conocimiento a pasado a través de nuestros sentidos <receptores>). Solo la práctica nos pone en contacto con las realidades objetivas.
  • 42. En segundo lugar, el conocimiento humano es social. En la vida social, descubrimos otros seres semejantes a nosotros; ellos actúan sobre nosotros, nosotros actuamos sobre ellos, y con ellos. Al anudar con ellos relaciones cada vez más ricas y complejas, desarrollamos nuestra vida individual; nosotros los conocemos a ellos y nos conocemos a nosotros mismos, a través del pensamiento y de las emociones.
  • 43. Por último, el conocimiento humano tiene un carácter histórico. Todo conocimiento ha sido adquirido y conquistado. Antes de llegar al conocimiento, es preciso partir de la ignorancia, seguir un largo y difícil camino. Lo que es verdad en el sujeto es igualmente verdad en el caso de toda la humanidad; la inmensa labor del pensamiento humano consiste en un esfuerzo secular para pasar de la ignorancia al conocimiento científico y técnico.
  • 44. En la investigación científica, al igual que, por ejemplo, en el arte y en el deporte, todo nuevo resultado supone un largo entrenamiento, dedicación, disciplina y esfuerzo; y toda nueva composición y marca, todo mejoramiento de los resultados, se ganan con procedimientos, técnicas, estrategias y métodos. Pero sobre todo con la Experimentación.
  • 45. La invención de un reloj con péndulo en 1286 hizo posible que la gente no siguiera dependiendo del curso del Sol para indicar el momento del día en que se encontraba. El reloj fue además una ayuda enorme para la navegación, y la medida precisa del tiempo fue esencial para el desarrollo de la ciencia moderna.
  • 46. La invención de la imprenta (1450), a su vez, provocó una revolución social, pues hasta ese momento cualquier documento o libro tenía que ser copiado a mano. Esto limitaba el número de copias que existían de un mismo libro y, en consecuencia, el número de posibles lectores que podían tener acceso a él. Los chinos habían desarrollado tanto el papel como la imprenta antes del siglo II d.C., pero esos inventos no llegaron al mundo occidental hasta mucho más tarde: hasta el año 1450 en que el alemán Johann Gutenberg construyó la primera imprenta en Occidente.
  • 47. Otros autores, como Nicolás Copérnico (1473- 1543) iniciaron el cambio que culminaría en el siglo XVII con el nacimiento de la llamada física clásica. En dicho siglo se anunció la teoría del magnetismo terrestre por W. Gilbert (1544- 1603), se establecieron las bases de la dinámica, y se formularon las leyes de la caída libre de los cuerpos y el uso del telescopio por parte de Galileo Galilei (1564-1642).
  • 48. Y es así, como Galileo (1564-1642), quien al sentirse intrigado por comprender el movimiento de los cuerpos, la caída libre, las características de los astros, y el comportamiento de los materiales, optó por seguir un método, es decir, un camino constituido por un conjunto de procedimientos. Y sobre todo un experimento (experimentación), cuestión que había sugerido Francis Bacón.
  • 49. Asimismo, Isaac Newton (1642-1727) estableció el concepto de masa y formuló la teoría de la gravitación universal (1682) en su obra Philosophíae Naturalis Principia Mathematica. Además, creó una herramienta muy importante y necesario para su tratamiento matemático denominado el cálculo de fluxiones, que más tarde se conocería como el cálculo diferencial e integral y demostró la validez de las leyes del movimiento de los planetas obtenidas empíricamente por Johanas Keppler (1571-1630).
  • 50. Los descubrimientos científicos de Newton (1686) y el sistema filosófico del matemático y filósofo francés René Descartes (1568), dieron paso a la ciencia materialista del siglo XVIII, que trataba de explicar los procesos vitales a partir de su base físico- químico. La confianza en la actitud científica influyó también en las ciencias sociales e inspiró el llamado Siglo de las Luces, que culminó en la Revolución francesa en 1789.
  • 51. El aprovechamiento de la fuerza del vapor supuso un paso muy importante en la tecnología. La introducción de la máquina de vapor llevó a numerosas invenciones en el transporte y la industria. Las máquinas de vapor convierten la energía térmica en mecánica, a menudo haciendo que el vapor se expanda en un cilindro con un pistón móvil.
  • 52. El movimiento alternativo del pistón se convierte en giratorio mediante una biela. Los primeros modelos se desarrollaron en 1690, aunque James Watt no diseñó la máquina de vapor moderna hasta 70 años después.
  • 53. Las máquinas son instrumentos o dispositivos que pueden cambiar la intensidad y la dirección en que se ejerce una fuerza. Las máquinas transforman las fuerzas que se les aplican, disminuyendo el esfuerzo que se necesita para realizar un trabajo. Para funcionar, las máquinas necesitan energía; ninguna máquina funciona por sí sola (componente energético y componente mecánico). LAS MAQUINAS
  • 54. Las máquinas transforman la energía que reciben. En el caso de la polea, la energía de nuestros músculos se transforma en energía potencial (al aumentar la altura desde el suelo a la que se encuentra el mueble). Pero no toda la energía que recibe una máquina se aprovecha, siempre hay una parte que se pierde en vencer la fricción o rozamiento. En la polea, parte de la fuerza aplicada se gasta en vencer el rozamiento de la cuerda contra la rueda.
  • 55. Salvo algunas máquinas simples, como las tijeras, un cascanueces, un abrelatas, unas pinzas, una polea o las rampas que hay en las aceras, las máquinas que usamos son más complejas, están compuestas de varias o muchas máquinas simples que trabajan de manera coordinada.
  • 56. Muchos investigadores consideran que uno de los grandes adelantos tecnológicos de la humanidad fue la agricultura. ¿Sabes cuál ha sido el otro gran avance del ser humano en su relación con la naturaleza? La Revolución Industrial, que se produjo al principio de la edad contemporánea.
  • 57. Se le denomina, Revolución Industrial al cambio fundamental que se produce en una sociedad cuando su economía deja de basarse en la agricultura y pasa a depender de la industria. Ese proceso se ha dado en distintas épocas dependiendo de cada país (en algunos, incluso, todavía hoy no se ha producido).
  • 58. La primera Revolución Industrial tuvo lugar en Reino Unido a finales del siglo XVIII. A partir de ese momento, la economía y la sociedad británicas vivieron una profunda transformación. Los cambios afectaron a los procesos de producción: qué, cómo y dónde se producía.
  • 59. El número de productos manufacturados (fabricados) creció de forma espectacular gracias a que mejoraron las técnicas de elaboración: ahora se producía de manera más eficaz. Hasta entonces, los productos se fabricaban en pequeños talleres, donde el artesano realizaba todas las partes del trabajo necesario para hacer un producto.
  • 60. Ya hemos visto que la Revolución Industrial comenzó a finales del siglo XVIII en Reino Unido. Se inició gracias a la aparición de una serie de inventos que hicieron que se pudieran fabricar productos textiles de manera más fácil y rápida (por lo que eran más baratos para el fabricante). Entre ellos, hay que destacar los siguientes:
  • 61. Las fábricas textiles se habían mecanizado gracias a esos inventos. Pero esos mecanismos funcionaban con energía hidráulica (la que procede de caídas de agua); por eso, había que colocar las fábricas cerca de corrientes de agua, como, por ejemplo, los ríos.
  • 62. Esto se solucionó a partir de 1769, cuando un escocés, James Watt, realizó el gran invento, el gran avance tecnológico del principio de la Revolución Industrial: la máquina de vapor. En 1785, se instaló la primera máquina de vapor para hacer funcionar una fábrica de algodón. Desde entonces, el vapor sustituyó al agua como fuerza motriz.
  • 63. La invención de la máquina de vapor tuvo más consecuencias. No muchos años después, en 1804, un ingeniero inglés que se llamaba Richard Trevithick fue capaz de hacer que una máquina de vapor moviera una locomotora. Había nacido el ferrocarril.
  • 64. Así, la máquina de vapor revolucionó, a su vez, el mundo del transporte: el ferrocarril y los barcos de vapor permitieron que los productos de las fábricas llegaran, de forma más rápida y barata, a los mercados de lugares muy lejanos. Todo ello favoreció el proceso de industrialización.
  • 65. Cabe recordar que, todos estos avances en la ciencia y en la tecnología, que hasta ahora hemos descrito, fueron logrados gracias a las investigaciones que realizaron los personajes que a continuación describiremos, junto con sus aportaciones que hicieran a la ciencia.
  • 66. Isaac Newton (1642-1727) estableció el concepto de masa y formuló la teoría de la gravitación universal (1682) en su obra Philosophíae Naturalis Principia Mathematica. Asimismo creó el cálculo diferencia e integral (Calculo de Fluxiones). También contribuyo Leinitz Godofredo.
  • 67. Charles Huygens (1629-1695) dedujo el teorema de la energía cinética y aplicó los estudios de Galileo sobre el péndulo a la regulación de los relojes.
  • 68. Además la termodinámica experimentó un desarrollo importante con la formulación del segundo principio en 1824 por S. Carnot (1796- 1832), y la del primer principio en 1842 por R. Mayer (1814-1878). A este proceso de investigación contribuyó R. Clausius (1822- 1888) con la creación del concepto de Entropía. Finalmente L. Boltzmann (1844-1906) formularía la mecánica estadística.
  • 69. El motor de un automóvil y el de un avión son un tipo de motores que genera energía (mecánica) a partir de combustibles líquidos derivados del petróleo, como la gasolina, el gasoil o el queroseno, que arden dentro de una cámara de combustión en el mismo aparato, y por eso se llaman motores de combustión interna. EL MOTOR DE COMBUSTION INTERNA
  • 70. Una máquina térmica es una máquina que es capaz de transformar el calor en cualquier otra forma de energía. Dos ejemplos de máquinas térmicas son: la máquina de vapor (en las antiguas locomotoras), que transforma en movimiento el calor producido por la combustión de carbón o madera, y la turbina de vapor, que transforma el calor en energía eléctrica. LA MAQUINA TERMICA
  • 71. Los motores de gasolina de los automóviles son máquinas térmicas, que aprovechan el calor producido por la combustión de la gasolina para mover unos pistones que suben y bajan dentro de los cilindros. El movimiento de los pistones se comunica a un eje (llamado cigüeñal) que a su vez lo transmite a otros mecanismos que hacen que se muevan las ruedas.
  • 72. La electrónica por su parte, con la microelectrónica ha producido microprocesadores, y así ha construido un ordenador como una máquina compuesta que, al igual que en su día hizo la máquina de vapor y la máquina de combustión interna, ha revolucionado nuestro mundo, provocando la desaparición de unos puestos de trabajo y la aparición de otros nuevos. Y la restructuración de la sociedad y el enriquecimiento de la cultura científica y tecnológica.
  • 73. En resumen, es importante mencionar como puede apreciarse en estas diapositivas, el desarrollo y progreso está subordinado a la economía, a la política y al desarrollo científico y tecnológico, ya que los procesos de producción e industrialización y la emigración de la población rural a las ciudades durante la época de la revolución industrial (finales del siglo XVIII) fueron gracias a los inventos de las máquinas y herramientas como instrumentos que permitieron el aumento de las producción de productos y la distribución de los mismos con mayor rapidez y logrando mayor productividad.
  • 74. Finalmente, cabe mencionar que la ciencia consiste en un conjunto de principios muy rigurosos, en donde se intenta encontrar la razón, los argumentos, los antecedentes que permiten demostrar y comprobar que los resultados de una investigación científica provienen de la correlación, el análisis y la síntesis de ciertas variables o factores que permiten construir y explicar una realidad en determinada parcela de la ciencia.
  • 75.
  • 76. ¿EN QUÉ CONSISTE EL PENSAMIENTO? ES EL PROCEDIMIENTO PSICOLÓGICO EMPLEADO POR EL SER HUMANO A TRAVES DE LA MENTE, PARA PONERSE EN CONTACTO CON CUALQUIER SER U OBJETO, DEL CUAL VA A HACER UNA REPRESENTACION MENTAL.
  • 77. TODO PENSAMIENTO, TIENE UNA LONGITUD DE ONDA Y FRECUENCIA, ES DECIR, SE PUEDE MEDIR, YA QUE EL PENSAMIENTO ES UNA ONDA ELECTROMAGNETICA.
  • 78. EL SER HUMANO, A LO LARGO DE SU VIDA, APREHENDE INFINIDAD DE OBJETOS Y LOS ALMACENA DENTRO DE SU CEREBRO (MEMORIA) COMO REPRESENTACIONES MENTALES A TRAVES DE UN PROCESO MENTAL LLAMADO PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR. LOS ELEMENTOS DEL PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR SON LOS SIGUIENTES: SENSOPERCEPCIÓN. REPRESENTACIÓN SENSIBLE O IMAGEN. REPRESENTACION MENTAL.
  • 79. POR TANTO, AHORA SABEMOS DE ACUERDO A LO ANTERIOR, QUE EL SER HUMANO ES CAPAZ DE PENSAR, Y QUE LO HACE MEDIANTE EL PROCESO PSÍQUICO DEL PENSAR. ESTO SIGNIFICA QUE ES APTO PARA APREHENDER MENTALMENTE LAS CARACTERISTICAS (PRIMARIAS Y SECUNDARIAS) DE UN OBJETO SENSIBLE DETERMINADO. SIEMPRE Y CUANDO NO SUFRA DE ALGUN TIPO DE TRASTORNO CEREBRAL.
  • 80. ¿CÓMO OPERA EL PENSAMIENTO HUMANO? EL SER HUMANO, A TRAVES DE LOS ORGÁNOS SENSORIALES CAPTA LA ATENCION DE LOS OBJETOS SENSIBLES. TANTO LOS OBJETOS SENSIBLES COMO LOS SERES VIVOS PROPORCIONAN EXPERIENCIAS O VIVENCIAS AL OBSERVADOR. ES DECIR, DEJAN EN LA MEMORIA DEL SUJETO CIERTOS RASGOS CARACTERISTICOS QUE PERMITEN AL SUJETO DIFERENCIAR A LOS OBJETOS SENSIBLES. EL SER HUMANO, SE PONE EN CONTACTO CON EL MUNDO EXTERIOR A TRAVES DE LOS ORGANOS SENSORIALES, Y CON EL PENSAMIENTO ORDENA LAS PERCEPCIONES NUEVAS AL ASOCIARLAS CON OTRAS QUE YA EXISTEN EN SU MEMORIA.
  • 81. Y ES ASÍ COMO, EL MUNDO EXTERIOR PROPORCIONA EXPERIENCIAS AL SUJETO, Y ESTE VA ALMACENANDO EN SU MEMORIA COMO CONOCIMIENTOS QUE LE PERMITEN ACTUAR Y TOMAR DECISIONES Y ACCIONES ANTE LAS SITUACIONES QUE SE LE PRESENTAN DIARIAMENTE. EL SUJETO, SIN DARSE CUENTA UNA VEZ QUE SE HA PUESTO EN CONTACTO CON EL MUNDO EXTERIOR, HA CONSTRUIDO UN CICLO MÉCANICO: QUE VA DEL PENSAMIENTO, EXPERIENCIA, APRENDIZAJE, LENGUAJE, CONOCIMIENTO, MEMORIA, Y OTRA VEZ AL PENSAMIENTO. PERO EN ESTE CICLO MÉCANICO, SE PRODUCEN TAMBIEN SENTIMIENTOS Y EMOCIONES, LAS CUALES SE MANIFIESTAN EN EL CUERPO HUMANO A TRAVES DE SECRECIONES NEUROFISIOLOGICAS.
  • 82. PARA HABLAR, DE CÓMO ADQUIERE CONOCIMIENTO EL SER HUMANO, Y DE QUÉ MANERA INTERVIENE EL PENSAMIENTO DEL SUJETO Y EL OBJETO SENSIBLE?, SE REQUIERE FORMULAR LAS PREGUNTAS SIGUIENTES: ¿PARA QUÉ CONOCER?, ¿CÓMO LLEGA A CONOCER EL SER HUMANO, ES DECIR, QUÉ MECANISMOS LE PERMITEN CONOCER?, ¿DE QUÉ MANERA LLEGA A CONOCER EL MUNDO FISICO?, ¿CUÁNDO SE DA CUENTA EL SER HUMANO QUE PUEDE ADQUIRIR EXPERIENCIAS, Y DE ALMACENARLAS?, ¿CÓMO SE DA CUENTA DE QUE PUEDE RAZONAR, ES DECIR, PLANEAR ACTIVIDADES PARA EL FUTURO, Y DISEÑAR ESTRATEGIAS PARA LOGRAR METAS?
  • 83. DESDE LA MÁS REMOTA ANTIGUEDAD, EL SER HUMANO TUVO LA OPORTUNIDAD DE PRODUCIR PROCESOS COGNITIVOS. AUNQUE SIN DARSE CUENTA DE LOS ALCANCES Y VENTAJAS, QUE TENIA EL PENSAR ADECUADAMENTE, ES DECIR, HACER USO DE LA RAZON PARA FORMULAR ESTRATEGIAS PARA LOGRAR METAS. RECORDEMOS QUE, LAS DIVERSAS SITUACIONES QUE SE LE PRESENTABAN EN LA VIDA DIARIA, COMO LA NECESIDAD DE BUSCAR ALIMENTO PARA COMER, LA SED QUE SE LE PRODUCIA AL REALIZAR ALGUNA ACTIVIDAD, O CON EL SOLO HECHO DE CAMINAR PARA BUSCAR PLANTAS COMESTIBLES O ANIMALES QUE CAZAR.
  • 84. ESTAS ACTIVIDADES Y OTRAS, REQUERIAN DE ENERGIA QUIMICA POR PARTE DEL HOMBRE, AL REALIZAR CUALQUIER ACTIVIDAD COMO TRABAJO Y MOVIMIENTO. PERO UNA DE LAS PREGUNTAS FUNDAMENTALES ES, CÓMO SE DIO CUENTA QUE DENTRO DE ÉL, ES DECIR, EN EL CEREBRO, HABIA ALGO QUE LE HACIA RECORDAR (MEMORIA), IMAGINAR COSAS QUE HABIAN ACONTECIDO, O POR QUE NO FANTASIAS DE ACTIVIDADES QUE PRETENDIA REALIZAR EN OTROS MOMENTOS, O REPETIR POR EL GRADO DE SATISFACCION QUE LE HABIAN PRODUCIDO.
  • 85. PARA ADENTRARNOS AL TEMA, ES IMPORTANTE APOYARNOS EN TEORIAS SOBRE EL ESTUDIO DE LA NATURALEZA HUMANA, LA CUAL NOS PERMITE DESCRIBIR AL HOMBRE, COMO UN SER QUE POSEE FACULTADES QUE SE MANIFIESTAN EN FUNCIONES TALES COMO: INTELECTUAL, EMOCIONAL, INSTINTIVA Y MOTRIZ.
  • 86. LO QUE SE ENTIENDE, POR FUNCION INTELECTUAL O DEL PENSAMIENTO, SON TODOS LOS PROCESOS MENTALES QUE ESTAN COMPRENDIDOS EN ELLAS, COMO LA PERCEPCION DE IMPRESIONES, LA FORMACION DE REPRESENTACIONES, CONCEPTOS, RACIOCINIO, LENGUAJE, IMAGINACION, CREATIVIDAD, ENTRE OTRAS.
  • 87. DEBEMOS DE RECONOCER QUE, ESTA ESFERA, ES DECIR, LA INTELECTUAL, ES LA QUE SE LE HA DEDICADO MÁS TIEMPO, Y HA SIDO DE GRAN UTILIDAD PARA EL DESARROLLO CIENTIFICO Y TECNOLOGICO DE LA HUMANIDAD. YA QUE LOS PROCESOS MENTALES TALES COMO: EL PENSAMIENTO, LA ATENCIÓN, LA MEMORIA, EL LENGUAJE, ETC., HAN SIDO LOS ASPECTOS FUNDAMENTALES QUE HAN PERMITIDO AL HOMBRE UN GRAN DESARROLLO EN LA CONSTRUCCION DE CONCEPTOS, TEORIAS Y LEYES CIENTIFICAS, LAS CUALES LE HAN PERMITIDO DESCRIBIR, INTERPRETAR Y EXPLICAR LOS FENOMENOS NATULARES, SOCIALES Y DE SÍ MISMO.
  • 88. ¿Qué ha hecho posible que evolucione y se desarrolle el pensamiento humano? ¿Qué factores han influido y contribuido al desarrollo y evolución del pensamiento humano? Los factores que han permitido el desarrollo y evolución de las distintas formas de pensamiento humano, han sido sin lugar a dudas, el propio pensamiento y los tipos de razonamiento, las emociones, los sentimientos y las experiencias.
  • 89. Otras variables que han permitido el desarrollo del pensamiento humano, es la inteligencia, la memoria, la atención y el lenguaje. Estas variables han sido dirigidas por los motivos, las actitudes, los intereses que se encuentran en las aptitudes de un sujeto determinado. Las variables anteriores se encuentran en una unidad denominada conducta, y se interrelacionan mutuamente para formar la personalidad de un sujeto.
  • 90. Las palabras y las acciones diarias de un sujeto, son el reflejo y espejo de los pensamientos, sentimientos y emociones que forman parte de su conducta y personalidad. De acuerdo con lo anterior, se puede mencionar que, el pensamiento tiene una influencia en la conducta de un sujeto, ya que está regulada por condicionamientos, reflejos, estímulos y respuestas tanto internas como externas que provienen del medio ambiente, los cuales influyen de manera importante en la construcción de los pensamientos, así también como en la formación de la personalidad.
  • 91. Por otro lado, están las Aptitudes del sujeto, que es la capacidad, la cualidad, la habilidad particular de actuar y responder ante ciertas situaciones que se le presentan, partiendo de pensamientos previos. El medio ambiente se constituye por la familia, la escuela y la sociedad; y este tiene una influencia importante en la generación y construcción del pensamiento humano.
  • 92. El elemento interno de la conducta, constituye la fuerza que la determina y la impulsa, este es el motivo. El elemento externo de la conducta, está integrado por actos, siendo éstos, simples expresiones de una energía impulsada y administrada desde dentro del sujeto Los actos se dan en cadenas o series organizadas, unificadas por una energía interna, y expresivas de un estado peculiar del sujeto.
  • 93. A este conjunto de actos, animados por motivos comunes y constantes, se denomina actitud. Una actitud, es una respuesta negativa o positiva de una emoción o pensamiento por parte de un sujeto ante una situación determinada.
  • 94. El interés representa la tendencia de un sujeto a enfocar toda su proyección personal, hacia lo que le atrae, hacia lo que le agrada, hacia lo que le satisface, sin ninguna otra explicación que la subjetiva preferencia de ello.
  • 95. El interés es un hecho psicológico, que consiste en un atractivo experimentado por el sujeto, hacia algo, y en virtud del cual asume una actitud que revela agrado, gusto, preferencia hacia aquello que lo provoca; es decir, el interés equivale a un dejarse llevar por el contenido interesante, a una debilidad hacia lo que significa atracción.
  • 96. ¿Qué tipos de motivos, intereses, actitudes y actos se presentan en un sujeto? ¿De qué depende el grado de satisfacción personal de un sujeto determinado? ¿Qué factores influyen en el grado o nivel de satisfacción personal en un sujeto determinado? ¿De qué depende la capacidad de aprendizaje en un sujeto y cómo influye el grado de satisfacción? ¿Determinar el grado de satisfacción personal en un sujeto determinado y de cómo influye en la conducta?
  • 97. Aunque por otra parte, también es importante comprender que tipos de inteligencias existen, para de esta manera poder tipificar al sujeto dentro de una de ellas, y esto nos permite comprender con mayor precisión el tipo de conducta, y el tipo de personalidad que manifiesta un sujeto determinado, en función del tipo de inteligencia que presenta a la hora de realizar actividades en su vida cotidiana.
  • 98. LA INTELIGENCIA HUMANA Ser inteligente, es ser capaz de enfrentarse con éxito a diversos contextos y situaciones habituales y extraordinarias, que constituyen un reto o una dificultad para el sujeto. En donde al aplicar a su resolución diversas destrezas y habilidades cognitivas y afectivas pueda lograr y alcanzar una meta determinada. Es la capacidad de un sujeto, para dirigir su comportamiento, utilizando la información captada, aprendida, elaborada y producido por él mismo.
  • 99. La inteligencia es un potencial bio-psicológico, con un estrato neuronal determinado, que con la carga innata y el aprendizaje en un contexto determinado, se modula en tipos de inteligencias. La inteligencia como un estilo individual de resolver problemas y procesar información. La inteligencia también puede verse, como un producto dinámico, que de hecho nunca esta acabado, sino como algo en desarrollo, en constante construcción activa por parte del sujeto.
  • 100. Existen tres tipos de inteligencias: Inteligencia concreta: Es la aptitud con la que cuenta un sujeto para realizar actividades manuales, utilizando datos empíricos. Inteligencia abstracta: Es la aptitud de un sujeto determinado para trabajar con símbolos, palabras, ecuaciones, es decir, es la capacidad de utilizar datos y elementos abstractos como base para dirigir y realizar actividades.
  • 101. Inteligencia social: Es la aptitud que ha desarrollado un sujeto para interactuar en armonía, asertividad y empatía en las relaciones consigo mismo, y con los demás. La capacidad de aprendizaje en un sujeto está determinada también por la madurez y evolución neurofisiológica. El proceso psíquico del pensar: es el procedimiento psicológico empleado por un sujeto para hacer una representación mental de un objeto sensible.
  • 102. El pensamiento humano se desarrolló gracias a las formas de aprendizaje que fue diseñando y construyendo las personas en las diferentes sociedades y culturas a lo largo de la historia de la humanidad, tales aprendizajes fueron: aprendizaje psicomotor o de destrezas, aprendizaje operante, aprendizaje de discriminaciones de palabras y conceptos.
  • 103. No obstante, todos esos tipos de aprendizajes requirieron de un lenguaje para ser comunicados y transmitidos de las personas adultas hacia los niños y jóvenes, en las diferentes sociedades y culturas.
  • 104. La habilidad de aprendizaje verbal al nacer es de cero, pero aumenta de manera constante hasta los 17 0 20 años. De ahí en adelante es permanente hasta alrededor de los 50 años, en que empieza a menguar, al menos por lo que hace el aprendizaje de material nuevo. EL LENGUAJE
  • 105. Al nacer, el niño no tiene vocabulario, sino sólo una serie de gritos, gruñidos y ruidos respiratorios. Hacia el mes, estos sonidos empiezan a tener algún significado; se van haciendo diferentes para expresar gusto, incomodidad, hambre y dolor, de modo que la madre puede decir con bastante aproximación qué representan.
  • 106. A los dos meses empiezan a aparecer algunos sonidos vocales, como la a, u, i. A los dos o tres meses, el bebé pasa al mundo de los balbuceos. Durante la etapa del balbuceo, los niños emiten todos los sonidos de cualquier idioma, incluso muchos que no usarán después (porque pocos idiomas contienen todos los sonidos). Esta es una conducta particular de la especie que sólo se presenta en los niños. Sin ella no habría aprendizaje verbal ulterior.
  • 107. Ya a los cuatro o seis meses, habla consigo mismo (diálogo interior o monólogo), con sonidos como ma, mu, do, na. Gradualmente, éstos se funden en sonidos repetidos, como mamama, mama, bubu, dadada. A los nueve o diez meses, los usa para imitar sonidos hechos por los adultos. Más o menos al año (12 meses), el niño dice su “primera palabra”, que por lo general es “mama”.
  • 108. Tales son las etapas del aprendizaje del niño para decir una palabra, es decir, para dar una respuesta verbal. Al mismo tiempo está aprendiendo algunas distinciones verbales. Antes de su primera respuesta verbal, aprende a entender indicaciones simples, como “toma la cuchara” o “mira la muñeca o muñeco”. También puede entender y valerse de ademanes simples, como con el que dice “adiós”.
  • 109. ¿Cómo opera el cerebro humano para producir pensamientos y qué tipo de energía requiere un pensamiento y de qué forma influye el lenguaje? ¿Cómo se produce un pensamiento, es decir, qué mecanismos permiten que se construye un pensamiento y qué relación tiene con el lenguaje? ¿Qué formas de pensamiento existen? ¿De qué manera influye el encéfalo y la médula ósea (sistema nervioso central) en la producción de pensamientos en un sujeto?
  • 110. Hoy en día, la neurociencia apoyada en las teorías de la cibernética, inteligencia artificial, la robótica, la neurobiología, entre otras, y asimismo utilizando resonancia magnética, escaners, mapeos cerebrales ha logrado hacer un acercamiento a la producción y generación de pensamientos, al tratar de comprenderlos a través de redes neuronales y los neuropéptidos.
  • 111. El pensamiento como unidad básica que nos permite utilizar como vehículo al lenguaje oral y escrito, y expresarlo a través de las palabras y oraciones gramaticales, es una herramienta muy importante, ya que desde que el hombre se dió cuenta de esta facultad y proceso mental, lo ha ido aprovechando en función de sus necesidades, alcances y limitaciones.
  • 112. Aunque hasta inicios del siglo XX, es como algunos investigadores se han dado la tarea de profundizar en el estudio, comprensión, funcionamiento y operación del pensamiento humano.
  • 113. La conclusiones y los resultados a los que han llegado son interesantes, ya que se dieron cuenta los investigadores que el pensamiento esta constituido por ondas electromagnéticas, parecidas a las ondas de radio y televisión, solo que la energía eléctrica que utiliza es muy baja, es decir, son de frecuencia y longitud de onda muy bajos.
  • 114. Otro hallazgo es que los pensamientos no se localizan en el interior del cerebro, es decir, después de observar a personas que han sido diagnosticadas clínicamente muertas, se ha llegado a confirmar que después de que vuelven en sí, algunos pacientes son capaces de reconocer y recordar que fue lo que paso después de que el corazón y el cerebro dejaran de funcionar.
  • 115. Como puede apreciarse, el pensamiento humano, ha alcanzado niveles de desarrollo y evolución extraordinarios, pero recordemos que el intelecto o la cognición es un elemento que forma la conciencia humana, y lo más grandioso será cuando a través del pensamiento podamos construir un ambiente personal y social en donde la felicidad, la paz, la tranquilidad y la alegría sean una nueva forma de vivir.
  • 116. Actitud, motivo, actos, intereses, pensamiento, sentimiento, emoción, inteligencia, memoria, atención, lenguaje, percepción, conducta, personalidad, redes neuronales, neuropéptidos. Palabras clave Efraín Alberto Trejo Limón Cuitláhuac Ruiz López
  • 117. “EL CONOCIMIENTO CIENTIFICO, ES UNO DE LOS GRANDES LOGROS Y CONSTRUCCIONES, A LOS QUE HA DADO LUGAR, LA EVOLUCION DEL PENSAMIENTO HUMANO.” RUIZ LIMÓN, RAMÓN INVESTIGADOR EN CIENCIAS DE LA SALUD, CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, FILOSOFIA DE LA CIENCIA E INGENIERIA ESTRUCTURAL.