El documento presenta una serie de conceptos y habilidades relacionadas con la lectura y la redacción. Explica que la lectura permite desarrollar el pensamiento crítico, la reflexión y la comprensión, mientras que la redacción requiere organizar y comunicar las ideas de manera clara, precisa y cohesionada. También identifica diferentes tipos de lectura y estrategias para mejorar la comprensión lectora y la expresión escrita.

1. Alumna: Yajaira Cristal Sotelo Morales
Matricula: 271277
Docente: Carmen Reyes

2.  Sondos habilidades comunicativas
íntimamente ligadas, distintas pero
complementarias.

3.  Es
el proceso de significación y comprensión
de algún tipo de información o ideas
almacenadas en un soporte y transmitidas
mediante algún tipo de código, usualmente
un lenguaje.

4. Permite ser más
flexible en sus
Estimula el juicios, al
Lectura pensamiento y descubrir que lo
la reflexión. que sabe no lo
sabe y que le falta
mucho por
descubrir.
Ayuda a construir
Abre las
más y mejores Proporciona
puertas de
argumentos, herramientas
la
juicios críticos y para más y
percepción.
de valor. mejor
comprensión.
Da información Comparte marcos
distinta, comparativos y
novedosa o quizá elementos para Brinda elementos
confirma lo que construir su propio para escribir mejor,
ya se sabe. conocimiento. por lo tanto, para
expresarse
adecuadamente.

5. Falta de
manejo y
construcción
conceptual.
Ausencia de Poca o nula
disciplina y imaginación al
carencia de momento de
hábito. leer.
Desconocimiento
del lenguaje.
Falta de Pobre o nulo
motivación y conocimiento
curiosidad. sobre el tema.
Falta de
atención y
concentración.

6. Lectura Lectura de Lectura de Lectura critica
superficial o de comprensión estudio o • A través de esta
reconocimiento • se realiza cuando el analítica lectura se
objetivo es estructura y se
• tiene como fin el • El objetivo principal emiten juicios de
entretenimiento, la entender lo que se de la lectura de
com-parte a través valor sobre el
diversión o bien estudio o de texto, pero deben
identificar las del texto. análisis, es la estar apegados al
generalidades de un búsqueda de contenido.
texto y enterarse, aprendizaje y del
de forma sucinta, conocimiento.
acerca de lo que
versa algún escrito.

7.  La clásica marcación o subrayado de texto.
 El resumen o síntesis.
Elaborar sinopsis -
cuadro
La elaboración de
sinóptico, cuadro
mapas conceptuales y
sinóptico
redes semánticas.
comparativo, diagrama
general o de contenido.
 Establecer analogías.
 listado de elementos o conceptos clave.

9.  El término redacción proviene del latín redactum y
significa compilar, poner en orden. Redactar es poner
por escrito:
A. El pensamiento
B. El conocimiento La información
C. Los cuales deben ordenarse previamente.

10.  Nociones básicas de la gramática (Real
Academia de la Lengua Española).
 Lectura consciente y analítica del material
escrito.
 Tenga claridad de lo que desea comunicar,
para quién y por qué, pues en esa medida
elegirá palabras y tratamiento.
 No copie, atrévase a escribir su propio
pensamiento.

11. La redacción es un Requiere tener respuesta
ejercicio intelectual que a las siguientes preguntas:
demanda: • ¿Para quién? Receptor
• Jerarquizar las ideas • ¿Para que?
• Estructurar previamente Objetivos del emisor
• Elaborar un índice • ¿Por qué?
Motivos e intencionalidad
• Empatía
• ¿Cómo?
Estructura y tratamiento
del mensaje
• ¿Qué? Contenido.

12. • Expresan la identificación y clasificación de lo
observado.
De observación • Su finalidad es compartir información.
• Se pueden formular antes, después, durante y aún sin
observar.
De inferencia • Se asume o se da por hecho algo a partir o no de los
hechos observados.
• Invariablemente reflejan los valores de quien se expresa
(grado de utilidad, interés, deseo, bondad, que se le
confiere a las personas, cosas o hechos).
• Se construye y expresa una crítica.
• Suele acudirse a la función connotativa del lenguaje.
• Los argumentos expresados se fundamentan en
Juicios de valor información que pueda ser contras-table de alguna
manera, pues de lo contrario se estaría expresando un
prejuicio y no un juicio.
• Emplean adjetivos calificativos.

13. La aprehensión
El juicio
El Raciocinio
Falacias lógicas
Falacias Emocionales

14. Ad hominem
Ad Ignorantiam
Ad Misericordiam
Ad Populum
Ad Verecundiam y Ad
Baculum

15. Palabras que tienen la
función de contener los
significados.
Llenas
Los verbos, los
sustantivos, los
adjetivos, los adverbios
y los pronombres
ELEMENTOS
GRAMATICALES
Enlaces que permiten
dar coherencia a los
enunciados.
Vacías
Las conjunciones, las
preposiciones, los
artículos y las
interjecciones.

16. Llevan acento en la
última sílaba. Llevan
Agudas tilde -acento
ortográfico- cuando
terminan en vocal.
Tienen acento en la
penúltima sílaba. Llevan
Graves tilde si terminan en
consonante, excepto n o
s.
ACENTOS
ORTOGRÁFICOS
Llevan acento en la
antepenúltima sílaba.
Esdrújulas
Invariablemente llevan
tilde.
Su acento re cae en la
sílaba anterior a la
Sobresdrújulas
antepenúltima. Siempre
llevan tilde.

17. • Indica breves pausas
• Separa los vocativos
• Separa las frases incidentales
Coma
• La separación de frases que tratan el mismo asunto, pero con
diferentes enfoques.
• Entre dos expresiones contradictorias
Punto y • Si un enunciado contiene enumeración acompañada de uno o más
coma complementos.
• Punto :finalizar una idea, indica terminación de párrafo.
• Punto y aparte: separa las oraciones que conforman un párrafo.
Punto

18. •Indican que seguirá un resumen, consecuencia, enumeración. cita
síntesis.
Dos puntos
•Solo se usan tres
•Indican expectación, suspenso, obviedad.
Puntos •dentro de una cita textual para indicar que se eliminaron palabras y
suspensivos se colocan entre paréntesis, expresan que se eliminaron párrafos.
•Se utilizan para incluir datos complementarios o información
adicional que, de omitirse, el texto no se altera.
Paréntesis
•Dan tono y expresión a lo que se expresa.
Signos de
interrogación y
admiración

19. Claridad • La claridad facilita la comprensión y el entendimiento
Precisión • Consiste en expresar sólo lo deseado, sin que exista la
posibilidad de una interpretación errónea.
Sencillez • En administración se dice que lo pequeño es más
hermoso, en redacción diríamos que lo sencillo es bello.
• Independientemente de su longitud, debe tener unidad en
Cohesión su expre-sión. Las frases incidentales, en ocasiones,
provocan que se pierda la finalidad del escrito, por lo
tanto, cuide que exista coherencia, ilación.