La mediación tecnológica educativa responde a la relación dada entre el docente, los estudiantes y el contenido, bajo el uso de las nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC).

1. UNIDAD V
Mediación Tecnológica e
Innovaciones Tecnológicas
en el Contexto Educativo
PROGRAMA: Procesos Cognitivos y Mediación Tecnológica // FACILITADORA: Dra. Ana Nava.
Bencomo,F.,Martínez,J.,Sarcos,M.,Sánchez,I.,Simmonds,E.,Sotelo,A.(Mayo2014)

2. MEDIACIÓN
La mediación también es
escuchada con frecuencia
como una forma de
resolver conflictos
entre dos o más personas,
con la ayuda de una tercera
persona imparcial, el
mediador.
Según la R.A.E. es la acción y el efecto de
básicamente existir o estar en medio.

3. La mediación educativa
trabaja conjuntamente con el
andamiaje dentro del
mismo proceso de
enseñanza-aprendizaje bajo
una perspectiva
constructivista.
MEDIACIÓN EDUCATIVA
Es la relación que existe entre el docente,
el contenido y el estudiante, donde el
primero funge como mediador del conocimiento
entre los otros dos.

4. MEDIACIÓN TECNOLÓGICA
La mediación tecnológica
educativa responde a la
relación dada entre el
docente, los estudiantes y el
contenido, bajo el uso de las
nuevas Tecnologías de
la Información y
Comunicación (TIC).

5. Aprendizaje...
MEDIACIÓN TECNOLÓGICA
DE Tecnología:
Produce cambios en el
rendimiento académico
de los alumnos.
CON Tecnología:
Produce cambios en el
pensamiento y en la
forma de actuar de los
alumnos.
"El impacto DE una tecnología es tan importante
como el rendimiento logrado CON ella“
(Salomón, Perkins y Globerson, 1992)

6. METODOLOGÍA DE SELECCIÓN Y USO
DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Una de las formas que puede
recomendarse para la
selección y uso de la tecnología
en la educación es mediante el
reconocimiento de
competencias; es decir, qué es
lo que se espera que el
estudiante desarrolle a través del uso
de una tecnología en concreto.

7. El portal Actualidad Pedagógica ofrece
10 herramientas para desarrollar
competencias a través de la
construcción colaborativa del
conocimiento:
METODOLOGÍA DE SELECCIÓN Y USO
DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

8. Pensamiento crítico: Están: Rubistar,
RCampus, ePortfolio, Rubrix.
Comunicación oral y escrita:
Se puede debatir o discutir sobre un tema a
través de Google Hangouts, Skype, Twitter.
Creatividad: Buenas
herramientas para esta competencia
son: Flickr, Glogster, Photopeach,
Youtube.
METODOLOGÍA DE SELECCIÓN Y USO
DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

9. Identificación y solución de
problemas: En ambientes guiados por
el profesor en Asana y BSCW (esta última se
adapta mejor a educación superior).
Curiosidad intelectual:
Issuu, Camaléo, Yudu.
Búsqueda y gestión de
la información: Mendeley,
Zotero, Diigo, Evernote, Surfmark.
METODOLOGÍA DE SELECCIÓN Y USO
DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

10. Aprendizaje autónomo:
Entorno Personal de Aprendizaje
en SymbalooEDU y Netvibes.
Responsabilidad social:
Creación de proyectos con
Guerrillagardening, Crowdfunding,
Goteo.org, Lanzanos.com.
METODOLOGÍA DE SELECCIÓN Y USO
DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA

11. METODOLOGÍA DE SELECCIÓN Y USO
DE TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Destrezas
colaborativas e
interpersonales:
Google Drive y Draft.
Iniciativa personal y
emprendedurismo:
Wikispaces, CafeWiki, TikiWiki,
DokuWiki.

12. INNOVACIONES TECNOLÓGICAS COMO
HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS
Haciendo un recorrido por la
web, es fácil encontrar distintas
innovaciones en el campo
tecnológico, las cuales pueden
ser usadas como
recursos o
herramientas
didácticas
aplicables a nuestro hecho
educativo concreto.

13. INNOVACIONES TECNOLÓGICAS COMO
HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS
Como ya se ha mencionado, dependiendo de lo que se
desee alcanzar o desarrollar con los
estudiantes, de esa forma deberá ser seleccionada
la herramienta más apropiada para tal fin.

14. INNOVACIONES TECNOLÓGICAS COMO
HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS
Herramienta de Curación de Contenidos:
Pinterest: http://www.pinterest.com/
Scoop It: http://www.scoop.it/
Herramienta de Marcadores Sociales:
Delicious: https://delicious.com/
Herramienta de Creación y Alojamiento
de Presentaciones:
Prezi: http://prezi.com/
Slide Share: http://www.slideshare.net/
Herramienta de Póster:
Glogster: http://edu.glogster.com/

15. INNOVACIONES TECNOLÓGICAS COMO
HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS
Plataformas de Narrativa Digital
Story Bird: https://storybird.com/
Voicethread: http://voicethread.com/
Plataformas para estructurar cursos:
Learnist: https://learni.st/
Exam Time: https://www.examtime.com/es
Google Classroom: http://www.google.com/edu/classroom/
Plataforma de Publicación Digital:
Issuu: http://issuu.com/
Plataforma de Actividades
Educativas Multimedia:
Educa Play: http://www.educaplay.com/

16. INNOVACIONES TECNOLÓGICAS COMO
HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS
Plataformas para ver clases:
Coursera: https://www.coursera.org/
CNA Inglés Definitivo: http://cna.com.br/
Duolingo: https://www.duolingo.com/es
Tareas Plus: http://www.tareasplus.com/
Almacenamiento y Sincronización de
Información:
Google Drive: https://drive.google.com/
DropBox: https://www.dropbox.com/
Mega: https://mega.co.nz/
SkyDrive: https://onedrive.live.com/

17. INNOVACIONES TECNOLÓGICAS COMO
HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS
Actualidad – Recursos Formativos:
Edukanda: http://www.edukanda.es/
Totem Guard: http://www.totemguard.com/
Grupo Educativa: http://www.grupoeducativa.com.pe/
Educación 3.0: http://www.educaciontrespuntocero.com/
Actualidad Pedagógica: http://actualidadpedagogica.com/
Revistas de Investigación Educativa:
Revista Comunicar: http://www.revistacomunicar.com/
Revista Gognición: http://www.cognicion.net/
Revista Iberoamericana de Educación: http://www.rieoei.org/

18. APLICACIONES - APPS
El término App es una abreviatura de la
palabra en inglés application. Una
App es un programa, pero con unas
características especiales.
Las aplicaciones se refieren sobre
todo a aquellas destinadas a
tablets o a equipos tipo
smartphone.

19. APLICACIONES - APPS
Algunas dependen de Internet para
funcionar.
Son más pequeñas y específicas que un
programa de PC.
Suelen ocupar poco
espacio en la
memoria del dispositivo.
Su uso suele limitarse a
algo muy
concreto.

20. ESTRATEGIAS ASÍNCRONAS
Y SÍNCRONAS
Son realizadas en
tiempo real; es decir,
coinciden temporalmente
para llevar a cabo la
actividad.
Pueden realizarse en
locaciones distintas.
Se pueden realizar en
momentos
diferentes.
Proporcionan mayor
flexibilidad ya que no
prima la coincidencia espacio
temporal.
Dentro de estrategias utilizadas, es posible
distinguir aquellas que:
Estrategias Síncronas Estrategias Asíncronas

21. FUNCIÓN MEDIADORA DEL DOCENTE
EN LOS ENTORNOS TECNOLÓGICOS
La misión del profesor es la de facilitador,
guía y consejero sobre fuentes
apropiadas de información, la de creador de
hábitos y destrezas en la búsqueda, selección
y tratamiento de la información.
Por su parte, los estudiantes dejan
de ser meros receptores pasivos y pasan a
ser agentes activos en la búsqueda,
selección, procesamiento y asimilación de
la información.

22. Tutorizador:
Apoyándose en las TIC para
el trabajo con los estudiantes
por lo que se reducen los
momentos de explicación y
se emplea en tutorías.
Motivador: Las TIC
pueden ofrecer al docente
ayuda para mejorar el
interés y la motivación de los
estudiantes.
Investigador: El
docente debe estar
actualizado en cuanto a la
búsqueda, disponibilidad y
ubicación de recursos para
nutrir el hecho educativo.
Creador: Es en la
creación de materiales
didácticos con soporte
informático donde la
innovación puede ser
realmente efectiva.
FUNCIÓN MEDIADORA DEL DOCENTE
EN LOS ENTORNOS TECNOLÓGICOS
(Valverde (2003), citado en Ordóñez (2007))

23. ROL DEL ESTUDIANTE EN LOS
ENTORNOS TECNOLÓGICOS
Deja de ser un oyente pasivo y se
convierte en agente activo de su
propio conocimiento.
Adquiere mayor responsabilidad
dentro del proceso formativo.
Debe haber un desarrollo de
habilidades para crear, organizar y
compartir con criterios propios.
Capacidad de filtrado de
información. (Fossatti, M. (2011))

24. ROL DEL ESTUDIANTE EN LOS
ENTORNOS TECNOLÓGICOS
Habilidades para reconocer y
organizar la complejidad, leer
selectivamente, extraer y construir
conocimiento.
Autonomía, autoconocimiento y menor
dependencia de la evaluación-validación de su
aprendizaje por parte del docente.
Habilidad para establecer una
comunicación efectiva, ética y
auténtica.(Fossatti, M. (2011))

25. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
DICCIONARIOS:
Diccionario de la Real Academia Española. XXII Edición.
BLOGS DE EDUCACIÓN:
Por una Educación Reflejada en la Sociedad:
http://sociedadreflejodeeducacion.blogspot.com/2013/10/mediacion-del-
aprendizaje-y-andamiaje.html
PORTALES DE EDUCACIÓN:
Centre for Learning & Performance Technologies: http://c4lpt.co.uk/top100tools/
Actualidad Pedagógica: http://actualidadpedagogica.com/10-herramientas-para-
desarrollar-competencias-a-traves-de-la-construccion-colaborativa-de-
conocimiento/
PORTALES DE ACTUALIDAD PROFESIONAL
Equipo Roca Salvatella: http://www.rocasalvatella.com/es/8-competencias-
digitales-para-el-exito-profesional

26. INVESTIGACIONES:
ADELL, J. (1997). Tendencias en educación en la Sociedad de las Tecnologías
de la Información. EDUTEC, Revista Electrónica de Tecnología Educativa.
Núm.7. http://especializacion.una.edu.ve/iniciacion/paginas/adell97.pdf
FOSSATTI, M. (2011). El Tutor 2.0: Competencias para el Aprendizaje
Colaborativo E-Learning 2.0. Revista Cognición. Fundación Latinoamericana
para la Educación a Distancia, FLEAD. Núm.31. Año 07. Disponible en:
http://www.cognicion.net/images/articulos/cog31/31-
el_tutor_20_competencias_para_el_aprendizaje_colaborativo.doc.pdf
SUÁREZ, C. Las Nuevas Tecnologías como Instrumento de Mediación.
Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Facultad de Educación. Maestría
en Educación. Disponible en: http://www.slideshare.net/cristobalsuarez/las-
nuevas-tecnologas-como-instrumento-de-mediacin-1253511
ORDÓÑEZ, C. (2007). Fundamentos de la Informática Educativa. Universidad
"Dr. Rafael Belloso Chacín". 1ra Edición.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS