SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 16
Descargar para leer sin conexión
Posibles tareas e instrumentos
para la evaluación del
desempeño docente
Dos enfoques de evaluación complementarios
La tarea implica la elección de una
respuesta
Se presentan situaciones simuladas
Evalúa conocimiento, comprensión,
análisis y toma de decisiones.
Es estandarizada y estructurada por
expertos en el área a evaluar
Proporciona evidencia indirecta sobre el
desempeño docente
La tarea implica la organización,
construcción o ejecución de una actividad
Se puede evaluar en situaciones reales
Evalúa la capacidad de construir soluciones y
aplicar estrategias
Estructurada por el sustentante a partir de
consignas específicas
Proporciona evidencia directa sobre el
desempeño docente
Exámenes Otras tareas evaluativas
Tareas e instrumentos para la evaluación de
desempeño
Técnicasytareasevaluativas
Autoevaluación
Observación de
clase
Planeación
didáctica
Elaboración de
proyectos
Exámenes
Trabajos de los
alumnos
Entrevistas
Encuestas
Observaciones de
pares
Portafolio
obtenidas mediante
las tareas e
instrumentos para la
evaluación
El portafolio de evaluación:
Facilitan el
análisis
Permite la
sistematización de
evidencias
Autoevaluación docente
Se basa en cuestionarios que
valoran niveles de desempeño
docente
Permite al docente
compararse contra el
perfil de una práctica
eficaz y profesional
Promueve la auto-
reflexión por lo que abre
una oportunidad para que
pueda definir su propia
trayectoria de desarrollo
profesional
Es importante que estos ejercicios se lleven a cabo en colaboración con otros docentes para
aumentar el nivel de la reflexión sobre la práctica profesional
Exámenes de
conocimientos
Se basa en cuestionarios que
evalúan aspectos disciplinares,
así como de didáctica general y
específica
Aspectos
que puede
evaluar
•Los propósitos educativos y los enfoques didácticos en general
•Los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos
•El enfoque didáctico del campo de intervención formativa
•Las formas de intervención y evaluación de los alumnos
•Los principios filosóficos, fundamentos legales y la organización del sistema
educativo mexicano
Dominio de:
•Las características de las necesidades educativas especiales de los alumnos
•La influencia que el entorno familiar, social y cultural tiene en los procesos de
aprendizaje de sus alumnos
Conocimientos
sobre:
Planeación didáctica
(Planes de clase)
Se analiza a partir de
una rúbrica
Aspectos que
puede evaluar
El diseño de actividades de aprendizaje que realiza el docente y su coherencia con el enfoque de cada campo formativo
y las características de los alumnos
El dominio de los propósitos educativos y los enfoques didácticos en general
Las formas de intervención y evaluación que utiliza el docente para propiciar que los alumnos usen lo que saben
para alcanzar nuevos aprendizajes
El diseño de ambientes seguros que favorezcan la convivencia en el aula
El diseño y selección de materiales para propiciar los aprendizajes (incluye las tecnologías de la información y la
comunicación)
Retroalimenta al docente para guiar la toma de decisiones
Portafolio de evidencias
Portafolio de evidencias
Adaptaciones
curriculares
Se analiza a partir de
una rúbrica
Parámetros
que puede
evaluar
El diseño de situaciones de aprendizaje de acuerdo con las características de los alumnos, incluidas las
culturales y las necesidades educativas especiales.
La capacidad para determinar cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas para brindar una atención
diferenciada a los alumnos
La capacidad para adaptar las actividades de intervención y evaluación a partir de los propósitos
educativos y los enfoques didácticos
A partir de que el docente:
• Reconoce la influencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos de aprendizaje de sus
alumnos
• Reconoce las capacidades, conocimientos, estrategias y ritmos de aprendizaje de sus alumnos
• Reconoce las barreras para el aprendizaje que los alumnos puedan enfrentar para eliminarlas o
minimizarlas
•Retroalimenta al docente para guiar la toma de decisiones
Aspectos que
puede evaluar
Portafolio de evidencias
Materiales didácticos
desarrollados para las
clases
Se analiza a partir
de una rúbrica
El dominio de los propósitos educativos y la aplicación de los enfoques didácticos
para el campo de instrucción a partir de evidencias
Los métodos de intervención que realiza el docente para propiciar que los
alumnos utilicen lo que saben para alcanzar nuevos aprendizajes
Innovaciones en las formas de intervención y evaluación del aprendizaje
La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula
Retroalimenta al docente para guiar la toma de decisiones
Aspectos que
puede evaluar
Portafolio de evidencias
Trabajos y tareas de los
alumnos
Se puede analizar a
partir de una rúbrica
Muestra evidencia de actividades que favorecieron en los alumnos el pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e
imaginar
Presenta materiales y recursos que se utilizaron para propiciar los aprendizajes, incluyendo las tecnologías de la información y la comunicación
Expone las estrategias didácticas que se utilizaron para lograr que los alumnos se involucraran en las situaciones de aprendizaje
Expone cuándo y cómo se utilizaron alternativas didácticas para brindar una atención diferenciada a sus alumnos
Presenta los tipos de evaluaciones que se utilizaron durante el proceso educativo
Retroalimenta al docente para guiar la toma de decisiones
Portafolio de evidencias
Reflexiones escritas
sobre el análisis de la
práctica docente
Se puede analizar a
partir de una rúbrica
•Los logros y las dificultades de la práctica, y los efectos de éstos en el aprendizaje de los alumnos
•Las formas de evaluación que utiliza durante el proceso educativo y con qué fines
•Las formas de participación en acciones conjuntas con miembros de la comunidad educativa para superar los
problemas de la escuela que afectan el aprendizaje
•La forma en que selecciona la información para orientar su trabajo
•Los mecanismos que implementa para comunicarse con sus colegas, alumnos y familias
•Los resultados obtenidos a partir de las acciones implementadas en su práctica docente
•El desarrollo de un plan de mejora continua sobre su práctica
•Retroalimenta al docente para guiar la toma de decisiones
Portafolio de evidencias
Video digital, ensayo o
monografía del contexto
en que se ubica la
escuela
Se puede analizar a
partir de una rúbrica
•Reconocer la influencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos de aprendizaje de sus alumnos.
•Identificar los factores que caracterizan la organización y el funcionamiento de la escuela , y su influencia
en la calidad de los resultados.
•Participar en acciones conjuntas con miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la
escuela que afectan al proceso de aprendizaje.
•Valorar rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para mejorar su trabajo en el aula.
•El dominio de la disciplina.
•Retroalimenta al docente para guiar la toma de decisiones
Observación de
clases
Se puede analizar a
partir de una rúbrica
La capacidad del docente para crear ambientes favorables y seguros para el aprendizaje en el aula y en la
escuela, en un marco de derechos humanos
La capacidad del docente para desarrollar situaciones de aprendizaje de acuerdo con el enfoque del
campo formativo
El manejo en clase de enfoques de evaluación formativa
El dominio de la disciplina
La capacidad para realización de técnicas y estrategias didácticas para asegurar que todos sus alumnos
aprendan
La forma en la que el docente fomenta en los alumnos el compromiso, la colaboración y la equidad de género, así como el
respeto por las diferencias lingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades
Aspectos que
puede evaluar
Observaciones de las
interacciones entre
pares
Se puede analizar a
partir de una rúbrica
Aspectos que
puede evaluar
• El tipo de relaciones que construye con otros docentes
• El trabajo colaborativo que realiza el docente con otros docentes y
la forma en que se desarrolla su participaciones en discusiones y
análisis de temas educativos para mejorar su práctica profesional
• La participación en acciones conjuntas para superar los problemas
de la escuela que afectan el aprendizaje
Encuesta a los padres de
familia
Cuestionario
Aspectos que
puede evaluar
La forma en que el docente crea ambientes favorables y seguros para el aprendizaje en el
aula y en la escuela, en un marco de derechos humanos
La forma en que promueve el compromiso, la colaboración y la equidad de género.
Los mecanismos por lo cuales el docente se asegura de que todos sus alumnos aprendan,
con reconocimiento a las diferencias lingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y
de capacidades
La forma en que reconoce las capacidades, conocimientos, estrategias y ritmos de
aprendizaje de sus alumnos y elimina o minimiza las barreras para el aprendizaje que
puedan enfrentar
Su participación en acciones conjuntas con miembros de la comunidad educativa,
especialmente con las familias de los alumnos, para superar los problemas de la escuela
que afectan el aprendizaje
Entrevistas a otros
profesores
Guía de entrevista
El nivel de trabajo colaborativo que realiza con otros docentes y su participación en discusiones y análisis de aspectos
educativos para mejorar su práctica profesional
La forma en que promueve el compromiso, la colaboración y la equidad de género, así como el respeto por las
diferencias lingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades en su plantel
Si el docente se reconoce como miembro de una comunidad profesional que mejora continuamente para apoyar a los
alumnos en su aprendizaje
Cómo establece las relaciones con las autoridades educativas
La forma en que participa en acciones conjuntas con miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la
escuela que afectan el aprendizaje
Aspectos que
puede evaluar
Entrevista al director
sobre el desempeño de
los docentes
Guía de entrevista
La creación de ambientes favorables y seguros para el aprendizaje en el aula y en la escuela, en un marco de derechos humanos.
La reflexión sobre su práctica y el efecto de sus acciones en el aprendizaje de sus alumnos
La participación en acciones conjuntas con miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la escuela que afectan el aprendizaje .
La promoción de compromisos, la colaboración y la equidad de género.
La participación en el funcionamiento eficaz de la escuela y su vinculación con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito
su escolaridad.
Se asegura de que todos sus alumnos aprendan, con reconocimiento de las diferencias lingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades.
Conoce la importancia del cuidado de los espacios escolares.
Aspectos que
puede evaluar

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Autoevaluacion docente-individual-y-colectiva
Autoevaluacion docente-individual-y-colectivaAutoevaluacion docente-individual-y-colectiva
Autoevaluacion docente-individual-y-colectiva
Adalberto
 
Por que y para que evaluar el desempeño docente
Por que y para que evaluar el desempeño docentePor que y para que evaluar el desempeño docente
Por que y para que evaluar el desempeño docente
YESSICA NATALI CORREA MARTINEZ
 
Tecnicas e instrumentos para el monitoreo pedagogico ccesa007
Tecnicas e instrumentos para el monitoreo pedagogico ccesa007Tecnicas e instrumentos para el monitoreo pedagogico ccesa007
Tecnicas e instrumentos para el monitoreo pedagogico ccesa007
Demetrio Ccesa Rayme
 
Autoevaluación del desempeño docente
Autoevaluación del desempeño docenteAutoevaluación del desempeño docente
Autoevaluación del desempeño docente
LUIS TARKER
 
Experienciasde evaluacion del desempeño docente
Experienciasde evaluacion del desempeño docenteExperienciasde evaluacion del desempeño docente
Experienciasde evaluacion del desempeño docente
YESSICA NATALI CORREA MARTINEZ
 
Diseño de diagnostico 5 c garcia velazquez ana paola.
Diseño de diagnostico 5 c garcia velazquez ana paola.Diseño de diagnostico 5 c garcia velazquez ana paola.
Diseño de diagnostico 5 c garcia velazquez ana paola.
Paola Garcia Velazquez
 

La actualidad más candente (14)

Modelo de diagnostico autoevaluación
Modelo de diagnostico autoevaluaciónModelo de diagnostico autoevaluación
Modelo de diagnostico autoevaluación
 
Autoevaluacion docente-individual-y-colectiva
Autoevaluacion docente-individual-y-colectivaAutoevaluacion docente-individual-y-colectiva
Autoevaluacion docente-individual-y-colectiva
 
Diseño de diagnóstico de mi practica docente
Diseño de diagnóstico de mi practica docenteDiseño de diagnóstico de mi practica docente
Diseño de diagnóstico de mi practica docente
 
Por que y para que evaluar el desempeño docente
Por que y para que evaluar el desempeño docentePor que y para que evaluar el desempeño docente
Por que y para que evaluar el desempeño docente
 
La evaluacion de desempeño del docente en el aula
La evaluacion de desempeño del docente en el aulaLa evaluacion de desempeño del docente en el aula
La evaluacion de desempeño del docente en el aula
 
Instrumento rosa betancourt
Instrumento  rosa betancourtInstrumento  rosa betancourt
Instrumento rosa betancourt
 
Tecnicas e instrumentos para el monitoreo pedagogico ccesa007
Tecnicas e instrumentos para el monitoreo pedagogico ccesa007Tecnicas e instrumentos para el monitoreo pedagogico ccesa007
Tecnicas e instrumentos para el monitoreo pedagogico ccesa007
 
TABRAJO final 12/01/2015
TABRAJO final 12/01/2015TABRAJO final 12/01/2015
TABRAJO final 12/01/2015
 
Autoevaluación del desempeño docente
Autoevaluación del desempeño docenteAutoevaluación del desempeño docente
Autoevaluación del desempeño docente
 
Experienciasde evaluacion del desempeño docente
Experienciasde evaluacion del desempeño docenteExperienciasde evaluacion del desempeño docente
Experienciasde evaluacion del desempeño docente
 
Diseño de diagnostico 5 c garcia velazquez ana paola.
Diseño de diagnostico 5 c garcia velazquez ana paola.Diseño de diagnostico 5 c garcia velazquez ana paola.
Diseño de diagnostico 5 c garcia velazquez ana paola.
 
Programa iniciación al trabajo docente
Programa iniciación al trabajo docentePrograma iniciación al trabajo docente
Programa iniciación al trabajo docente
 
Tecnicas de Instrumentos evaluacion
Tecnicas de Instrumentos evaluacionTecnicas de Instrumentos evaluacion
Tecnicas de Instrumentos evaluacion
 
Lo que hacen los mejores profesores ken bain
Lo que hacen los mejores profesores ken bainLo que hacen los mejores profesores ken bain
Lo que hacen los mejores profesores ken bain
 

Destacado

Необычные скульптуры
Необычные скульптурыНеобычные скульптуры
Необычные скульптуры
vsakharov
 
Carrera 2014
Carrera 2014Carrera 2014
Carrera 2014
Kity Cano
 
зургийн хичээл 1 анги
зургийн хичээл 1 ангизургийн хичээл 1 анги
зургийн хичээл 1 анги
dhishgee19
 
Bilderberg E Italia
Bilderberg E ItaliaBilderberg E Italia
Bilderberg E Italia
guest76fe480
 
Vigesimo concurso nacional_de_dibujo_infantil_y_juvenil
Vigesimo concurso nacional_de_dibujo_infantil_y_juvenilVigesimo concurso nacional_de_dibujo_infantil_y_juvenil
Vigesimo concurso nacional_de_dibujo_infantil_y_juvenil
Kity Cano
 
Herramientas para tener la información dns de un dominio
Herramientas para tener la información dns de un dominioHerramientas para tener la información dns de un dominio
Herramientas para tener la información dns de un dominio
David Fimia Zapata
 

Destacado (17)

Music tech in perf wk 2
Music tech in perf wk 2Music tech in perf wk 2
Music tech in perf wk 2
 
Argie bond quant track record
Argie bond quant track recordArgie bond quant track record
Argie bond quant track record
 
Prince George’s County Emergency Preparedness Conference - Sept 28, 2013
Prince George’s County Emergency Preparedness Conference - Sept 28, 2013Prince George’s County Emergency Preparedness Conference - Sept 28, 2013
Prince George’s County Emergency Preparedness Conference - Sept 28, 2013
 
Необычные скульптуры
Необычные скульптурыНеобычные скульптуры
Необычные скульптуры
 
Carrera 2014
Carrera 2014Carrera 2014
Carrera 2014
 
зургийн хичээл 1 анги
зургийн хичээл 1 ангизургийн хичээл 1 анги
зургийн хичээл 1 анги
 
Las mil caras de zaragoza
Las mil caras de zaragozaLas mil caras de zaragoza
Las mil caras de zaragoza
 
Barn kommer inte till tals i svensk media
Barn kommer inte till tals i svensk mediaBarn kommer inte till tals i svensk media
Barn kommer inte till tals i svensk media
 
Bilderberg E Italia
Bilderberg E ItaliaBilderberg E Italia
Bilderberg E Italia
 
Development of child
Development of childDevelopment of child
Development of child
 
December2012 advocate
December2012 advocateDecember2012 advocate
December2012 advocate
 
TEXTO2 8ANOS 3BIM
TEXTO2 8ANOS 3BIMTEXTO2 8ANOS 3BIM
TEXTO2 8ANOS 3BIM
 
Vigesimo concurso nacional_de_dibujo_infantil_y_juvenil
Vigesimo concurso nacional_de_dibujo_infantil_y_juvenilVigesimo concurso nacional_de_dibujo_infantil_y_juvenil
Vigesimo concurso nacional_de_dibujo_infantil_y_juvenil
 
Herramientas para tener la información dns de un dominio
Herramientas para tener la información dns de un dominioHerramientas para tener la información dns de un dominio
Herramientas para tener la información dns de un dominio
 
Tsahim test.9.gurvaljin.mungunchibeg.2012.04.20
Tsahim test.9.gurvaljin.mungunchibeg.2012.04.20Tsahim test.9.gurvaljin.mungunchibeg.2012.04.20
Tsahim test.9.gurvaljin.mungunchibeg.2012.04.20
 
Kepmen epid1116
Kepmen epid1116Kepmen epid1116
Kepmen epid1116
 
Herramientas seo gratis para analizar páginas web
Herramientas seo gratis para analizar páginas webHerramientas seo gratis para analizar páginas web
Herramientas seo gratis para analizar páginas web
 

Similar a Instrumentos evaluación

Instrumentos evaluacion del desempeño docente
Instrumentos evaluacion del desempeño docenteInstrumentos evaluacion del desempeño docente
Instrumentos evaluacion del desempeño docente
America Magana
 
Cuadernillo 2 rieb
Cuadernillo 2 riebCuadernillo 2 rieb
Cuadernillo 2 rieb
orion-28
 
Educacion presencial
Educacion presencialEducacion presencial
Educacion presencial
Walmart
 
Proyecto de aula
Proyecto de aulaProyecto de aula
Proyecto de aula
Sonia Rojas
 

Similar a Instrumentos evaluación (20)

Instrumentos evaluacion del desempeño docente
Instrumentos evaluacion del  desempeño docente Instrumentos evaluacion del  desempeño docente
Instrumentos evaluacion del desempeño docente
 
Instrumentos evaluacion del desempeño docente
Instrumentos evaluacion del desempeño docenteInstrumentos evaluacion del desempeño docente
Instrumentos evaluacion del desempeño docente
 
Instrumentos para la evaluación
Instrumentos para la evaluaciónInstrumentos para la evaluación
Instrumentos para la evaluación
 
CÍRCULO DE ESTUDIOS: 3. Tareas e instrumentos para la evaluación I
CÍRCULO DE ESTUDIOS: 3. Tareas e instrumentos para la evaluación ICÍRCULO DE ESTUDIOS: 3. Tareas e instrumentos para la evaluación I
CÍRCULO DE ESTUDIOS: 3. Tareas e instrumentos para la evaluación I
 
Posibles tareas e instrumentos para la evaluacion del desempeño docente
Posibles tareas e instrumentos para la evaluacion del desempeño docentePosibles tareas e instrumentos para la evaluacion del desempeño docente
Posibles tareas e instrumentos para la evaluacion del desempeño docente
 
Cuadernillo 2 rieb
Cuadernillo 2 riebCuadernillo 2 rieb
Cuadernillo 2 rieb
 
Diagnostico
Diagnostico Diagnostico
Diagnostico
 
Educacion presencial
Educacion presencialEducacion presencial
Educacion presencial
 
Clase2uni
Clase2uniClase2uni
Clase2uni
 
Estrategias Didacticas
Estrategias DidacticasEstrategias Didacticas
Estrategias Didacticas
 
Educacion presencial
Educacion presencialEducacion presencial
Educacion presencial
 
Educacion presencial
Educacion presencialEducacion presencial
Educacion presencial
 
Principios pedagogicos completo ana-actual
Principios pedagogicos completo ana-actualPrincipios pedagogicos completo ana-actual
Principios pedagogicos completo ana-actual
 
Proyecto De Aula
Proyecto De AulaProyecto De Aula
Proyecto De Aula
 
Diseño de diagnostico
Diseño de diagnosticoDiseño de diagnostico
Diseño de diagnostico
 
Diseño de Diagnóstico
Diseño de DiagnósticoDiseño de Diagnóstico
Diseño de Diagnóstico
 
Etapa 2 despúes de la 2 proyecto
Etapa 2  despúes de la 2  proyectoEtapa 2  despúes de la 2  proyecto
Etapa 2 despúes de la 2 proyecto
 
Etapa 2 despúes de la 2 proyecto
Etapa 2  despúes de la 2  proyectoEtapa 2  despúes de la 2  proyecto
Etapa 2 despúes de la 2 proyecto
 
Proyecto de aula
Proyecto de aulaProyecto de aula
Proyecto de aula
 
CÍRCULO DE ESTUDIOS: 4. Tareas e instrumentos para la evaluación II
CÍRCULO DE ESTUDIOS: 4. Tareas e instrumentos para la evaluación IICÍRCULO DE ESTUDIOS: 4. Tareas e instrumentos para la evaluación II
CÍRCULO DE ESTUDIOS: 4. Tareas e instrumentos para la evaluación II
 

Más de Kity Cano (20)

Etapas subgestión
Etapas subgestiónEtapas subgestión
Etapas subgestión
 
Etapas director
Etapas directorEtapas director
Etapas director
 
Eami docentes eb_2017
Eami docentes eb_2017Eami docentes eb_2017
Eami docentes eb_2017
 
Ppi directores
Ppi directoresPpi directores
Ppi directores
 
Ppi subdirectores gestion
Ppi subdirectores gestionPpi subdirectores gestion
Ppi subdirectores gestion
 
Ppi docentes secundaria
Ppi docentes secundariaPpi docentes secundaria
Ppi docentes secundaria
 
Evaluación Desempeño 2017
Evaluación Desempeño 2017Evaluación Desempeño 2017
Evaluación Desempeño 2017
 
Ejemplos diagnostico
Ejemplos diagnosticoEjemplos diagnostico
Ejemplos diagnostico
 
Diagnostico
DiagnosticoDiagnostico
Diagnostico
 
Ejemplo contexto
Ejemplo contextoEjemplo contexto
Ejemplo contexto
 
Planeación argumentada
Planeación argumentadaPlaneación argumentada
Planeación argumentada
 
6 primaria responsabilidades nuevos ingresos
6 primaria responsabilidades nuevos ingresos6 primaria responsabilidades nuevos ingresos
6 primaria responsabilidades nuevos ingresos
 
16 enfoque formativo de la evaluacion
16 enfoque formativo de la evaluacion16 enfoque formativo de la evaluacion
16 enfoque formativo de la evaluacion
 
Serie herramientas para la evaluacion
Serie herramientas para la evaluacionSerie herramientas para la evaluacion
Serie herramientas para la evaluacion
 
Ejemplos de instrumentos recom
Ejemplos de instrumentos recomEjemplos de instrumentos recom
Ejemplos de instrumentos recom
 
Competencia evaluar chile
Competencia evaluar chileCompetencia evaluar chile
Competencia evaluar chile
 
Competencia adecuar chile
Competencia adecuar chileCompetencia adecuar chile
Competencia adecuar chile
 
Acuerdo696
Acuerdo696Acuerdo696
Acuerdo696
 
Actividades iniciar dia sec
Actividades iniciar dia secActividades iniciar dia sec
Actividades iniciar dia sec
 
Exposición planeación y motivación
Exposición planeación y motivaciónExposición planeación y motivación
Exposición planeación y motivación
 

Instrumentos evaluación

  • 1. Posibles tareas e instrumentos para la evaluación del desempeño docente
  • 2. Dos enfoques de evaluación complementarios La tarea implica la elección de una respuesta Se presentan situaciones simuladas Evalúa conocimiento, comprensión, análisis y toma de decisiones. Es estandarizada y estructurada por expertos en el área a evaluar Proporciona evidencia indirecta sobre el desempeño docente La tarea implica la organización, construcción o ejecución de una actividad Se puede evaluar en situaciones reales Evalúa la capacidad de construir soluciones y aplicar estrategias Estructurada por el sustentante a partir de consignas específicas Proporciona evidencia directa sobre el desempeño docente Exámenes Otras tareas evaluativas
  • 3. Tareas e instrumentos para la evaluación de desempeño Técnicasytareasevaluativas Autoevaluación Observación de clase Planeación didáctica Elaboración de proyectos Exámenes Trabajos de los alumnos Entrevistas Encuestas Observaciones de pares Portafolio obtenidas mediante las tareas e instrumentos para la evaluación El portafolio de evaluación: Facilitan el análisis Permite la sistematización de evidencias
  • 4. Autoevaluación docente Se basa en cuestionarios que valoran niveles de desempeño docente Permite al docente compararse contra el perfil de una práctica eficaz y profesional Promueve la auto- reflexión por lo que abre una oportunidad para que pueda definir su propia trayectoria de desarrollo profesional Es importante que estos ejercicios se lleven a cabo en colaboración con otros docentes para aumentar el nivel de la reflexión sobre la práctica profesional
  • 5. Exámenes de conocimientos Se basa en cuestionarios que evalúan aspectos disciplinares, así como de didáctica general y específica Aspectos que puede evaluar •Los propósitos educativos y los enfoques didácticos en general •Los procesos de desarrollo y aprendizaje de los alumnos •El enfoque didáctico del campo de intervención formativa •Las formas de intervención y evaluación de los alumnos •Los principios filosóficos, fundamentos legales y la organización del sistema educativo mexicano Dominio de: •Las características de las necesidades educativas especiales de los alumnos •La influencia que el entorno familiar, social y cultural tiene en los procesos de aprendizaje de sus alumnos Conocimientos sobre:
  • 6. Planeación didáctica (Planes de clase) Se analiza a partir de una rúbrica Aspectos que puede evaluar El diseño de actividades de aprendizaje que realiza el docente y su coherencia con el enfoque de cada campo formativo y las características de los alumnos El dominio de los propósitos educativos y los enfoques didácticos en general Las formas de intervención y evaluación que utiliza el docente para propiciar que los alumnos usen lo que saben para alcanzar nuevos aprendizajes El diseño de ambientes seguros que favorezcan la convivencia en el aula El diseño y selección de materiales para propiciar los aprendizajes (incluye las tecnologías de la información y la comunicación) Retroalimenta al docente para guiar la toma de decisiones Portafolio de evidencias
  • 7. Portafolio de evidencias Adaptaciones curriculares Se analiza a partir de una rúbrica Parámetros que puede evaluar El diseño de situaciones de aprendizaje de acuerdo con las características de los alumnos, incluidas las culturales y las necesidades educativas especiales. La capacidad para determinar cuándo y cómo utilizar alternativas didácticas para brindar una atención diferenciada a los alumnos La capacidad para adaptar las actividades de intervención y evaluación a partir de los propósitos educativos y los enfoques didácticos A partir de que el docente: • Reconoce la influencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos de aprendizaje de sus alumnos • Reconoce las capacidades, conocimientos, estrategias y ritmos de aprendizaje de sus alumnos • Reconoce las barreras para el aprendizaje que los alumnos puedan enfrentar para eliminarlas o minimizarlas •Retroalimenta al docente para guiar la toma de decisiones Aspectos que puede evaluar
  • 8. Portafolio de evidencias Materiales didácticos desarrollados para las clases Se analiza a partir de una rúbrica El dominio de los propósitos educativos y la aplicación de los enfoques didácticos para el campo de instrucción a partir de evidencias Los métodos de intervención que realiza el docente para propiciar que los alumnos utilicen lo que saben para alcanzar nuevos aprendizajes Innovaciones en las formas de intervención y evaluación del aprendizaje La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en el aula Retroalimenta al docente para guiar la toma de decisiones Aspectos que puede evaluar
  • 9. Portafolio de evidencias Trabajos y tareas de los alumnos Se puede analizar a partir de una rúbrica Muestra evidencia de actividades que favorecieron en los alumnos el pensar, expresar ideas propias, observar, explicar, buscar soluciones, preguntar e imaginar Presenta materiales y recursos que se utilizaron para propiciar los aprendizajes, incluyendo las tecnologías de la información y la comunicación Expone las estrategias didácticas que se utilizaron para lograr que los alumnos se involucraran en las situaciones de aprendizaje Expone cuándo y cómo se utilizaron alternativas didácticas para brindar una atención diferenciada a sus alumnos Presenta los tipos de evaluaciones que se utilizaron durante el proceso educativo Retroalimenta al docente para guiar la toma de decisiones
  • 10. Portafolio de evidencias Reflexiones escritas sobre el análisis de la práctica docente Se puede analizar a partir de una rúbrica •Los logros y las dificultades de la práctica, y los efectos de éstos en el aprendizaje de los alumnos •Las formas de evaluación que utiliza durante el proceso educativo y con qué fines •Las formas de participación en acciones conjuntas con miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la escuela que afectan el aprendizaje •La forma en que selecciona la información para orientar su trabajo •Los mecanismos que implementa para comunicarse con sus colegas, alumnos y familias •Los resultados obtenidos a partir de las acciones implementadas en su práctica docente •El desarrollo de un plan de mejora continua sobre su práctica •Retroalimenta al docente para guiar la toma de decisiones
  • 11. Portafolio de evidencias Video digital, ensayo o monografía del contexto en que se ubica la escuela Se puede analizar a partir de una rúbrica •Reconocer la influencia del entorno familiar, social y cultural en los procesos de aprendizaje de sus alumnos. •Identificar los factores que caracterizan la organización y el funcionamiento de la escuela , y su influencia en la calidad de los resultados. •Participar en acciones conjuntas con miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la escuela que afectan al proceso de aprendizaje. •Valorar rasgos culturales y lingüísticos de la comunidad para mejorar su trabajo en el aula. •El dominio de la disciplina. •Retroalimenta al docente para guiar la toma de decisiones
  • 12. Observación de clases Se puede analizar a partir de una rúbrica La capacidad del docente para crear ambientes favorables y seguros para el aprendizaje en el aula y en la escuela, en un marco de derechos humanos La capacidad del docente para desarrollar situaciones de aprendizaje de acuerdo con el enfoque del campo formativo El manejo en clase de enfoques de evaluación formativa El dominio de la disciplina La capacidad para realización de técnicas y estrategias didácticas para asegurar que todos sus alumnos aprendan La forma en la que el docente fomenta en los alumnos el compromiso, la colaboración y la equidad de género, así como el respeto por las diferencias lingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades Aspectos que puede evaluar
  • 13. Observaciones de las interacciones entre pares Se puede analizar a partir de una rúbrica Aspectos que puede evaluar • El tipo de relaciones que construye con otros docentes • El trabajo colaborativo que realiza el docente con otros docentes y la forma en que se desarrolla su participaciones en discusiones y análisis de temas educativos para mejorar su práctica profesional • La participación en acciones conjuntas para superar los problemas de la escuela que afectan el aprendizaje
  • 14. Encuesta a los padres de familia Cuestionario Aspectos que puede evaluar La forma en que el docente crea ambientes favorables y seguros para el aprendizaje en el aula y en la escuela, en un marco de derechos humanos La forma en que promueve el compromiso, la colaboración y la equidad de género. Los mecanismos por lo cuales el docente se asegura de que todos sus alumnos aprendan, con reconocimiento a las diferencias lingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades La forma en que reconoce las capacidades, conocimientos, estrategias y ritmos de aprendizaje de sus alumnos y elimina o minimiza las barreras para el aprendizaje que puedan enfrentar Su participación en acciones conjuntas con miembros de la comunidad educativa, especialmente con las familias de los alumnos, para superar los problemas de la escuela que afectan el aprendizaje
  • 15. Entrevistas a otros profesores Guía de entrevista El nivel de trabajo colaborativo que realiza con otros docentes y su participación en discusiones y análisis de aspectos educativos para mejorar su práctica profesional La forma en que promueve el compromiso, la colaboración y la equidad de género, así como el respeto por las diferencias lingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades en su plantel Si el docente se reconoce como miembro de una comunidad profesional que mejora continuamente para apoyar a los alumnos en su aprendizaje Cómo establece las relaciones con las autoridades educativas La forma en que participa en acciones conjuntas con miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la escuela que afectan el aprendizaje Aspectos que puede evaluar
  • 16. Entrevista al director sobre el desempeño de los docentes Guía de entrevista La creación de ambientes favorables y seguros para el aprendizaje en el aula y en la escuela, en un marco de derechos humanos. La reflexión sobre su práctica y el efecto de sus acciones en el aprendizaje de sus alumnos La participación en acciones conjuntas con miembros de la comunidad educativa para superar los problemas de la escuela que afectan el aprendizaje . La promoción de compromisos, la colaboración y la equidad de género. La participación en el funcionamiento eficaz de la escuela y su vinculación con la comunidad para asegurar que todos los alumnos concluyan con éxito su escolaridad. Se asegura de que todos sus alumnos aprendan, con reconocimiento de las diferencias lingüísticas, culturales, étnicas, socioeconómicas y de capacidades. Conoce la importancia del cuidado de los espacios escolares. Aspectos que puede evaluar