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Comunicación de la Ciencia en el Período Doctoral

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Este taller que forma parte de la II Semana Doctoral Formación en la Sociedad del Conocimiento.
Este taller está diseñado para doctorandos que desean aprender cómo comunicar al gran público su investigación de manera más efectiva.
Docente: Patricia Sánchez-Holgado

Publicado en: Ciencias
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Comunicación de la Ciencia en el Período Doctoral

  1. 1. COMUNICACIÓN DE LA CIENCIA EN EL PERÍODO DOCTORAL Patricia Sánchez-Holgado patriciasanc@usal.es Twitter: @patrixdqv IUCE. Facultad de Educación Universidad de Salamanca 15 de Enero de 2018
  2. 2. “La ciencia más útil es aquélla cuyo fruto es más comunicable Leonardo da Vinci ”
  3. 3. COMUNICACIÓN DE LA CIENCIA EN EL PERÍODO DOCTORAL Empezamos
  4. 4. INTRODUCCIÓN
  5. 5. “Escribo el libro “Manchas solares” en un “lenguaje vulgar” para que lo entienda todo el mundo Galileo – Galilei, 1610 ”
  6. 6. Albert Einstein Carl Sagan Marie Curie Stephen Hawking 6Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral
  7. 7. Declaración Universal de los Derechos Humanos Artículo 27.1: Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y en los beneficios que de él resulten. 1948 7Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral
  8. 8. La importancia de llamarse “Ciencia” Sociedad del conocimiento Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 8 Generación, acumulación y gestión de conocimiento Crecimiento y desarrollo de los países
  9. 9. Introducción En este contexto, la comunicación pública de la Ciencia es una gran responsabilidad que los emisores tienen que acometer con todos los medios a su disposición. La Transferencia del conocimiento a la sociedad es la representación de esa responsabilidad, porque da respuesta a una demanda cada vez mayor de información y simboliza su eficacia y transparencia. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 9
  10. 10. Introducción Nuevo ROL del Investigador Productor y gestor de conocimiento. Aportaciones al avance de la ciencia en su especialidad. Su imagen pública ha mejorado en los últimos años, tal vez como fruto de su esfuerzo de aproximación a los ciudadanos. Nuevo ROL del Público Ente participante, difusor de la información, constructor de nuevos contenidos, que comparte a su vez con todo tipo de públicos. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 10 Martín Sempere, M. J., & Rey Rocha, J. (2007). El papel de los científicos en la comunicación de la ciencia: actitudes, aptitudes e implicación. (Estudio CICOTEC) Retos de la Era digital Adaptación al cambio dentro de un ecosistema mediático donde el receptor es a la vez emisor de información. Actitud de los Científicos como agentes sociales orientados a la difusión de la ciencia y el conocimiento científico.
  11. 11. Introducción Reducida participación de jóvenes predoctorales en actividades de divulgación, como futuras generaciones que se incorporan al sector. Vamos a compartir una puesta en situación general para poder llegar a construir nuestra propia estrategia de comunicación de la ciencia y empezar a ponerla en práctica. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 11
  12. 12. Introducción Como investigadores predoctorales estamos inmersos en un proceso de exigencia que nos lleva a trabajar para lograr buenos resultados, publicar papers, presentar en congresos y acabar la tesis doctoral. IMPACTO – VISIBILIDAD Es la clave para conseguir que el trabajo destaque y obtenga buenos resultados, pero hay miles de personas trabajando por lo mismo y en el mismo sector. Diferenciarse es fundamental: Tienes que dejar claro a los demás cómo deben definirte, indicándoles quién eres y qué estás haciendo. La Comunicación es la que marca una diferencia. IMPACTO – VISIBILIDAD –COLABORACIÓN – DIFUSIÓN - IDENTIDAD Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 12
  13. 13. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 13
  14. 14. CIENCIA Y SOCIEDAD Contexto
  15. 15. Relación Ciencia - Sociedad Hay 3 parámetros fundamentales que describen las relaciones de la sociedad con la ciencia para orientar mejor nuestra comunicación: 1. Percepción y actitudes sociales frente a la ciencia y la tecnología. 2. Cultura científico-técnica de nuestra sociedad. 3. El interés de los ciudadanos por la ciencia. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 15
  16. 16. La percepción social de la Ciencia Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 16
  17. 17. La percepción social de la Ciencia 2004 – 6,9% 2016 – 16,3 % +9,4 % Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 17 Evolución del Interés espontáneo por la Ciencia y la Tecnología (2004-2016) Fuente: VIII Encuesta de Percepción Social de la Ciencia y Tecnología. 2016, FECYT.
  18. 18. La percepción social de la Ciencia Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 18 Interés espontáneo por la Ciencia y la Tecnología según Sexo y Edad en 2014 y 2016 Mujeres 9,9% en 2014 13,7% en 2016 Hombres leve descenso del interés de los hombres 20,4% en 2014 18,5% en 2016 Brecha de género se reduce a la mitad en solo dos años del 10,5% al 4,8%
  19. 19. La percepción social de la Ciencia Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 19 Motivos de desinterés por la Ciencia y la Tecnología Desinterés debido a la no comprensión de la Ciencia 33,1%
  20. 20. La percepción social de la Ciencia Imagen social del Científico es la segunda mejor valorada por detrás de los Médicos y por delante de los profesores, a pesar del desconocimiento. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 20 Imagen social de la profesión científica
  21. 21. La percepción social de la Ciencia Internet es la primera fuente de información científica para un 37,7% , superando ya a la Televisión. Pero la Televisión sigue siendo la fuente más consultada con un 71,2%, seguida de Internet con un 57,8%. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 21 Fuentes de información científica
  22. 22. La percepción social de la Ciencia Redes sociales por primera vez, son la fuente de información científica más consultada en Internet 43,6% Aumentan significativamente los canales de vídeos como Youtube 36% Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 22 Fuentes de información científica en Internet
  23. 23. La percepción social de la Ciencia Aumento de Facebook 40,9% Twitter estable 16,3% Crecimiento de Instagram 13,4% llegando al 22,4% entre los jóvenes de entre 15 y 24 años. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 23 Penetración redes sociales como fuente de información científica
  24. 24. La percepción social de la Ciencia Jóvenes entre 15 y 25 años Internet es el canal principal 82,1% Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 24 Internet como canal informativo sobre Ciencia (Evolución de 2006 a 2016)
  25. 25. La percepción social de la Ciencia Ciencia y tecnología un 19,2% de ciudadanos la eligen entre sus cuatro prioridades de gasto público. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 25 Prioridades de aumento de gasto público
  26. 26. La percepción social de la Ciencia 44,2% consideran que su educación científica es baja o muy baja Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 26 Valoración del nivel de educación científica recibida (comparativa 2004-2016)
  27. 27. Cultura Científica “Se entiende la cultura científica como comprensión de la dinámica social de la ciencia, de manera que se tejen, en una interrelación entre productores de conocimientos científicos y otros grupos sociales, todos ellos como partícipes del devenir de la cultura, produciendo significados cuyos orígenes y justificaciones provienen desde distintas prácticas, intereses, códigos normativos y relaciones de poder, entendiéndose como un devenir continuo.” (Vaccarezza: 2008:110). “La evolución del concepto de cultura científica corrobora que la sociedad global exalta la ciencia pero al mismo tiempo cuestiona su imperio como esfera autónoma y exige un compromiso convincente con el conocimiento del hombre común. La fascinación global por la cultura científica es paralela al aumento de las preguntas sobre problemas cotidianos. Lo cual sugiere que la cultura científica de la globalización incorpora una preocupación por los asuntos cualitativos de la ciencia y su aplicación en un contexto de revalorización del conocimiento libremente obtenido y vivido por las personas”. (López, A. 2008:112). Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 27
  28. 28. Cultura Científica Un concepto vinculado a la cultura científica es el de alfabetización científica, a la cual se le adjudica una labor social de integración. “La imagen tradicional de ciencia y tecnología vertiendo su saber en una sociedad que los recibe y valora positivamente, no se ajusta a la realidad presente; no cabe aceptar que ambas son ajenas a valoraciones, presiones e intereses que caracterizan la vida social.” Bertucci y Quirolo (2008:147) Sin comunicación social de la ciencia es imposible alcanzar cultura científica Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 28
  29. 29. Cultura Científica En los estudios sobre Cultura Científica se suelen distinguir tres paradigmas: Paradigma de la alfabetización: lo que caracteriza a la cultura científica de un grupo social es el nivel de conocimientos científicos que comparten los miembros del grupo. Paradigma de la percepción pública de la ciencia: el componente esencial de la cultura científica está formado por la actitud del público hacia la ciencia. Paradigma de la implicación del público con la ciencia (public engagement) (Godin, 2000) se mezclan los dos tipos de componentes: el nivel de alfabetización científica del público y el tipo de actitud positiva o negativa hacia la ciencia. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 29 (Cortasa, 2012; Bauer, 2009).
  30. 30. El interés ciudadano Cultura y percepción suelen ser factores determinantes en el interés de los ciudadanos. Todas las encuestas expresan un interés innato, mejor o peor aflorado, que por sí mismo justificaría una mayor atención de los medios si realmente hubiese una voluntad de generar mercado. El problema es que un público escasamente culto en estas materias no supone todavía un negocio suficiente para los grupos mediáticos. La finalidad de las empresas propietarias de los medios de comunicación no es otra que hacer dinero con esos medios e influir, política y socialmente a través de ellos. En la medida en que aumente la demanda significativa, veremos convertidas la ciencia y la tecnología en productos de consumo (series, suplementos, documentales, centros de visita turística, museos, etc.). Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 30
  31. 31. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 31
  32. 32. Charla científica Cola de entrada a la conferencia titulada “¿Sabemos lo que comemos?” de José Manuel López Nicolás (investigador del grupo “Bioquímica y Biotecnología Enzimática” de la Universidad de Murcia). Museo de la Evolución Humana , organizada por la UCCI de Burgos. La divulgación científica está en auge y la ciencia interesa al ciudadano cada vez más. Fuente: Scientia - https://scientiablog.com/ Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 32
  33. 33. Naukas Bilbao 2017, vista desde el escenario Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 33 Fuente: Naukas
  34. 34. La ciencia debe salir a las calles, acercarse a los ciudadanos y generar un diálogo en torno a los asuntos cotidianos, de forma que responda a las necesidades sociales y puede hacerse sin poner en peligro la calidad y el rigor científico. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 34
  35. 35. LA COMUNICACIÓN CIENTÍFICA Qué
  36. 36. Qué es Comunicación de la Ciencia El término comunicación se refiere al proceso por el que la información fluye, a través de un código común de señales, entre el emisor y el receptor. En el marco global del proceso de comunicación, se incluyen los procesos de diseminación, difusión y divulgación, diferenciados fundamentalmente por la naturaleza y características del receptor, principalmente por su nivel de conocimientos acerca del tema transmitido. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 36
  37. 37. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 37 Lourdes López Perez, 2015.
  38. 38. Qué es Comunicación de la Ciencia Diseminación: envío de mensajes, elaborados en lenguajes especializados, a perceptores selectivos y restringidos. Ejemplo: Publicación de los resultados de investigaciones en revistas científicas, o darlos a conocer en reuniones o congresos científicos. Es el Proceso de comunicación de conocimiento científico entre pares. Difusión: envío de mensajes, elaborados en lenguaje universalmente comprensible, a la totalidad del universo disponible en una unidad geográfica, sociopolítica, cultural, etc. Implica audiencias generalmente educadas o instruidas, profesionales de otras áreas, no necesariamente expertas en el tema. Ejemplo: Feria de Ciencias de una provincia. Divulgación científica: es la transmisión al gran público, empleando un lenguaje totalmente accesible, informaciones científicas y tecnológicas. Implica a una serie de actores, entre los que se incluyen científicos, filósofos o periodistas. Ejemplo: cualquier evento local de charlas tipo TEDx o Pechakutcha. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 38 Antonio Pasquali (1990)
  39. 39. Comunicación pública de la Ciencia El término comunicación pública de la Ciencia representa un concepto integrador en el que están presentes todos los actores que participan de la interacción entre Ciencia y Sociedad, estableciendo una relación basada en el intercambio de información y en la colaboración activa para el beneficio mutuo. • Comunicación: entendida como conversación entre científicos, divulgadores y sociedad. • Pública: porque se realiza fuera del ámbito especializado y está abierta a todos los sectores de la sociedad, incluidos los propios científicos. • Ciencia: incluye todas las disciplinas que utilicen el método científico para la obtención de resultados. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 39
  40. 40. Comunicación pública de la Ciencia Por tanto, el concepto de Comunicación pública de la Ciencia integra: Cultura científica: referida al nivel de conocimiento de ciencia que tiene la sociedad. Divulgación: acciones que lleva a cabo la ciencia fuera de los laboratorios y la presentan en espacios públicos. Periodismo científico: noticias o reportajes publicados en medios de comunicación. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 40 Calvo Hernando, 2006; Montañés, 2011, López-Pérez,2015
  41. 41. Comunicación pública de la Ciencia El papel decisivo de la ciencia en las sociedades contemporáneas necesita de un esfuerzo de difusión encaminado a incrementar el conocimiento, por parte de la sociedad, del trabajo científico y de investigación. Los investigadores deben ser conscientes de que la oportunidad para llevar a cabo sus trabajos está supeditada al apoyo económico de la sociedad. Informar a la sociedad sobre ciencia exige al investigador la capacidad de presentar sus puntos de vista a un público amplio de modo que puedan ser comprendidos. Es una habilidad que puede y debe aprenderse (Koen Raes, 2003) Tiene la función de crear una conciencia y a la vez un reconocimiento para la ciencia y su relevancia para la sociedad. (Pearson, 2001). Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 41
  42. 42. El escenario actual El Centro Superior de Investigaciones Científicas de España (CSIC) cuenta con 131 centros de investigación que abarcan todos los campos del conocimiento. Las Unidades de Cultura Científica y de la Innovación (UCC+i) son 80 unidades actualmente y tienen como misión hacer comprensible el valor del trabajo de los científicos a la sociedad con el objetivo de que aumente la cultura científica de los ciudadanos, y su interés por la ciencia, la tecnología y la innovación. Red Nacional de Museos de Ciencias: está constituida por 24 centros de diferentes tipos, que incluye museos de historia natural, museos de ciencia y tecnología, jardines botánicos, acuarios, centros de ciencia (interactivos) y planetarios. El objetivo de la red es optimizar los recursos humanos, de conocimiento y económicos de todos los centros vinculados a ella en la comunicación de la ciencia y la tecnología a todos los ciudadanos. Cátedras de Divulgación y Comunicación de la Ciencia en España: hay 5 cátedras situadas en las Universidades de Valladolid, País Vasco, Zaragoza, Girona y Valencia. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 42
  43. 43. ¿POR QUÉ COMUNICAR CIENCIA? Por qué
  44. 44. ¿Por qué hacer comunicación de la ciencia? • Para el propio sistema: La salud de la propia ciencia depende de que cada generación de científicos entusiasme a los futuros científicos de la siguiente generación. • Para la educación práctica: Un adecuado conocimiento de la ciencia es muy importante para el desarrollo y evolución de los individuos. • Para la cultura científica: La ciencia es inherentemente valiosa y debe ser comunicada al público como parte de la cultura. • Para la política: La ciencia es directa o indirectamente relevante para gran cantidad de políticas públicas, por tanto, la gente necesita entender la ciencia para ejercer sus tareas democráticas como ciudadanos. • Para la economía: caminos para enriquecer el tejido empresarial y el desarrollo de la sociedad de bienestar, y con ello también conseguir un mayor soporte financiero para el trabajo de la investigación. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 44
  45. 45. ¿Por qué es importante? Para el público Porque el acceso al conocimiento, especialmente si ha sido generado con inversión pública, es un elemento imprescindible de la democracia que contribuye al bienestar y desarrollo económico de los países. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 45 Para la comunidad científica Porque son los primeros en beneficiarse de un mayor conocimiento público sobre la ciencia y sus procesos. El conocimiento que se comparte se expande y genera nuevas preguntas de investigación, no sólo en el mismo campo, sino en otros ámbitos diferentes, creándose incluso nuevas disciplinas (ej: bioinformática). Para ti Reputación Científica Vladimir d Semir: “decir la ciencia”.
  46. 46. ¿Por qué es importante? La reputación científica es el prestigio de un investigador obtenido gracias a la calidad e impacto de sus resultados de investigación. (Fernández-Marcial &González-Solar, 2015) La reputación científica conecta con la Identidad digital del investigador. Cuidar la identidad digital ayuda a la marca personal del investigador, y consigue visibilidad, relevancia y difusión. (García- Peñalvo, 2017) Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 46
  47. 47. ¿Por qué es importante? Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 47 IMPACTO VISIBILIDAD COLABORACIÓN DIFUSIÓN IDENTIDAD
  48. 48. ¿Por qué es importante? Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 48 Elaboración propia. Comunicación de la Ciencia Comprensión pública de la Ciencia Cultura Científica Percepción social de la Ciencia Interés social Visibilidad pública
  49. 49. EL INVESTIGADOR Quién
  50. 50. Motivos 1. Poner al alcance de la mayoría el patrimonio científico de la minoría. 2. Divulgar los descubrimientos situándolos en su propio contexto. 3. Subrayar la importancia de la ciencia pura para el progreso y para la ciencia aplicada. 4. Combatir la desconfianza de la gente hacía la ciencia. 5. Crear conciencia pública de la importancia de la investigación científica. 6. Fomentar el que la ciencia sea una empresa colectiva. 7. Enseñar que la ciencia no es algo secreto, misterioso o terrorífico. 8. Denunciar la superchería de las falsas ciencias. 9. Respetar y humanizar la ciencia con el objetivo de que sea familiar ante el público y 10. Llegar al mayor número de personas, de una manera interesante, sencilla y directa. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 50 Castillo, A. 2015. Actitudes hacia la difusión y la divulgación de la ciencia en la investigación académica: un modelo estructural desde la teoría de la acción razonada
  51. 51. Motivaciones Entusiasmo Más entusiasmo. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 51
  52. 52. Enemigos Tiempo que se debe dedicar. Falta de interés propio. Escasa participación del publico. Carga de trabajo. Escasa valoración y reconocimiento real: Incluir en las acreditaciones oficiales tema de divulgación Falta de conocimientos o habilidades en comunicación. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 52
  53. 53. Periodista vs Científico Especializado en Comunicación. Lenguaje adaptado al medio y al público, totalmente comprensible. Sus fuentes son los expertos e investigadores. Debe desarrollar juicio para comprender lo que dicen las fuentes e interpretar el contexto. Ponderan la evidencia y usar los detalles más relevantes de la historia. Debe cumplir con las demandas de su editor o productor. Informar (no educar) al público. Escritura en prensa Proporciona contexto social: ejemplos. El texto y los gráficos son importantes. Autoría inclusiva Se centra en las conclusiones y recomendaciones. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 53 Especializado en investigación. Es la fuente original de la información. Habituado a usar tecnicismos en su lenguaje. Divulgar exige una explicación de las causas y circunstancias que concurren en el hecho. Puede necesitar formación adicional en habilidades de comunicación. Escritura científica Proporciona el contexto científico: referencias. Más importante el Texto que los gráficos Autoría exclusiva Se centra en los resultados e interpretación
  54. 54. Factores de conflicto Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 54 Informe Quiral, 2007.
  55. 55. El científico ante los medios Vivir la ciencia desde la visión del científico. El científico tiene algo que contar y lo comunicará lo mejor posible. Crear empatía, mostrarse como humano. Preguntarse qué es lo que interesa y conectarlo con la ciencia. La credibilidad se gana con tiempo y trabajo, pero se puede perder con un mal enfoque o un titular inadecuado. Trabajar por una ciencia excelente y relevante para la sociedad. Por todo ello, el perfil de periodista comunicador de ciencia es muy útil y cada vez más centros especializados en investigación cuentan con él para convertirse en enlace entre los medios y los investigadores. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 55 http://mvod.lvlt.rtve.es/resources/TE_NGVA/mp4/8/0/1478979342608.mp4
  56. 56. “kit de herramientas de comunicación de la ciencia” Habilidades: diversas habilidades personales son la base intangible de la comunicación de la ciencia. Las habilidades pueden estar directamente relacionadas con la comunicación de la ciencia a nivel interpersonal o público, e incluyen la capacidad de interactuar con otros, la toma de perspectiva, el pensamiento crítico, la mediación pedagógica, entre otras. Medios y actividades: incluye conferencias, tutoriales, talleres, sesiones de laboratorio y otras actividades de aprendizaje, cursos acreditados y programas de formación, conferencias, presentaciones, seminarios académicos y profesionales, libros de texto y materiales de educación a distancia, entre otros. Diálogo: la comunicación de la ciencia implica actualmente el reconocimiento del saber científico y el saber ciudadano, mientras el personal científico dispone de datos o resultados de investigación, los miembros del público poseen conocimiento local y el interés por resolver los problemas que viven en su cotidianidad; ambos saberes deben ser valorados en la construcción de una sociedad moderna que reconozca la importancia de la ciencia y la tecnología en el progreso social y económico. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 56 Burns, O'Connor y Stocklmayer (2003),
  57. 57. Habilidades de comunicación RELEVANTE-MEMORABLE-INTERESANTE Entrenamiento en habilidades de comunicación, especialmente a los jóvenes Identificar el grupo adecuado con el que comunicarse Crear un mensaje efectivo sobre tu investigación Adaptar el mensaje a cada medio y audiencia necesario Simplicidad, fácil de visualizar, fragmentada y con factores desencadenantes. Practicar hablar en público Pulir tus capacidades de escucha Recibir feedback de expertos Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 57
  58. 58. Individuos cuya edad, cultura, capacidad adquisitiva, formación e intereses dibujan un puzzle extraordinariamente heterogéneo en capacidades y actitudes. Para comunicarnos con ellos es necesario identificar previamente a nuestros potenciales oyentes y ajustar nuestros mensajes a su peculiar condición. La sociedad está integrada por colectivos de personas, más o menos homogéneos entre sí, en relación con lo que queremos hacerles llegar. Nuestro objetivo con la ciencia debe ser ambicioso: queremos llegar al mayor número de colectivos que componen eso que llamamos el gran público. Nuestro público es difícil: muy variado social y culturalmente y con diferentes actitudes y percepciones en relación a la ciencia. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 58 El Público
  59. 59. Hay 3 reglas clave: 1.Nadie está obligado a interesarse por la ciencia 2.No vale cualquier cosa, seguida de las palabras “según un estudio”. 3.No se puede contar todo. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 59 El Público
  60. 60. La sociedad está integrada por colectivos de personas, más o menos homogéneos entre sí, en relación con lo que queremos hacerles llegar. Individuos cuya edad, cultura, capacidad adquisitiva, formación e intereses dibujan un puzzle extraordinariamente heterogéneo en capacidades y actitudes. Para comunicarnos con ellos es necesario identificar previamente a nuestros potenciales oyentes y ajustar nuestros mensajes a su peculiar condición. Nuestro objetivo con la ciencia debe ser ambicioso: queremos llegar al mayor número de colectivos que componen eso que llamamos el gran público. Nuestro público es difícil: muy variado social y culturalmente y con diferentes actitudes y percepciones en relación a la ciencia. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 60 El Público
  61. 61. Uno de los principales elementos para una adecuada comunicación de la ciencia consiste en adaptar el lenguaje para todos los públicos. Los investigadores están acostumbrados al uso de tecnicismos y palabras que no están al alcance de cualquier persona, por lo que hay que traducirlas para el gran público: • Evitar los tecnicismos. Siempre hay una manera de expresarlo mejor. • Debe comprenderte desde un niño hasta tu madre. • Descartar los acrónimos, y si son necesarios, explicarlos con claridad. • Palabras cortas y frases breves y sencillas. • Plantearse: ¿Qué quiero decir? ¿Necesito estas palabras? ¿Puedo expresarlo de otro modo? • El público no está en una clase, sino que quiere escuchar y entender lo que se dice. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 61 El Público El lenguaje
  62. 62. Expresión / Palabra Lo que los científicos quieren decir Lo que el público escucha Acontecimiento adverso Algo que ocurre al mismo tiempo que una intervención médica, que puede o no estar relacionada Algo malo causado por la intervención Bias - Sesgo Error sistemático que podría llevar a una conclusión equivocada. No tener una mente abierta Favorece el rechazo de la hipótesis Los datos sugieren que la hipótesis no es cierta, pero nunca se puede probar totalmente una negativa Todavía no sabemos Los hallazgos no desaparecerán No pudimos encontrar una explicación alternativa Estamos tratando de burlar los datos Inadecuado para aceptar o rechazar la hipótesis Los datos no permiten una declaración definitiva No sabemos Plausible Teóricamente posible Posible, probablemente sea cierto Riesgo relativo La diferencia de riesgo entre dos grupos o poblaciones o condiciones en un experimento El riesgo Seguro Riesgo insignificante Sin riesgo Significativo No sujeto a la casualidad Importante, real No significativo Sujeto a la casualidad Sin importancia No hay evidencia para X No es posible una conclusión definitiva sobre X X puede ser cierto, simplemente no podemos probarlo
  63. 63. Up-Goer Challenge Expresa en qué consiste tu investigación, usando únicamente las 1000 palabras más comunes del Español: http://splasho.com/upgoer5es/ EJEMPLO: Cómic que ha aplicado este método: Más ejemplos en redes con: #upgoerfive Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 63 El Público El lenguaje
  64. 64. “Numbers are boring, people are interesting. Hans Rosling ” El Público El lenguaje La historia
  65. 65. A la gente le encanta una buena historia, es la herramienta que más emoción produce. La inmersión en un contexto narrativo hace que se activen zonas del cerebro distintas a aquellas que se estimulan al recibir información simplemente. Además, al escuchar historias, el cerebro recibe el estímulo de la oxitocina, una molécula capaz de influenciar nuestras actitudes y creencias. La comunicación de la ciencia es más efectiva cuando también es afectiva. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 65 El Público El lenguaje La historia
  66. 66. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 66
  67. 67. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 67
  68. 68. Exposición Incidente desencadenante Aumento de la acción Clímax Caída de la acción Resolución Desenlace Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 68 El Público El lenguaje La historia
  69. 69. 12 técnicas de narrativa 1. Entender la mecánica de las grandes historias 2. Ser creativo 3. Escribe una premisa 4. Incluye un héroe y un deseo 5. No vender la ciencia sino el problema que resuelve. 6. Ocultar información, deliberadamente. 7. Ser humano 8. Sé auténtico 9. Usa el humor 10. Hazlo visual 11. Destaca entre la multitud 12. Ponlo fácil. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 69 EJEMPLO https://scientiablog.com/2013/10/10/mis-alumnos-y-la-practica-del-gin-tonic/ El Público El lenguaje La historia
  70. 70. MEDIOS Y OPORTUNIDADES Dónde
  71. 71. ¿Dónde comunicar la Ciencia? 1. Empieza a nivel local: oportunidades cara a cara. 2. Estrategias Transmedia. 1. Medios propios: Internet, Social Media, Audiovisuales. 2. Medios de masas (pagados o ganados) 3. Grandes Eventos Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 71
  72. 72. Medios y Oportunidades De ahora en adelante, ten siempre preparadas las respuestas a estas dos preguntas: ¿Cuál es la novedad? ¿Por qué los lectores deberían estar interesados? Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 72
  73. 73. 1. Empieza en local Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 73
  74. 74. •Noche de los Investigadores •Lab Tour •Three minutes thesis •Semanas temáticas Oportunidades cercanas
  75. 75. Charlas informales Café científico, Club de lectura, debates o mesas redondas en bibliotecas… Charlas informales
  76. 76. Eventos: tedx, pint of science, 11F, Ciencia en el Barrio, Ciencia en los hospitales, tedX, pechakutcha … Charlas informales
  77. 77. Colaborar con escuelas, institutos: ser juez en ferias científicas, career day, 11F… Colaboración con la escuela
  78. 78. Centros de ciencia: museos y centros de investigació n que hacen divulgación … Museos y Centros de Investigación
  79. 79. 2. Estrategias Transmedia Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 79
  80. 80. Transmedia Proceso narrativo basado en el fraccionamiento intencionado del contenido y su diseminación a través múltiples plataformas, soportes y canales (offline y online), con el fin de que cada medio cuente una parte específica y complementaria de la historia. De esta forma, la comprensión absoluta y el conocimiento profundo de la narración se obtienen cuando se recorren las múltiples plataformas, soportes y canales. Es un proceso que implica interacción por parte del usuario. Por un lado, porque él es quien decide qué recorrido efectuar y hasta dónde profundizar. Por otro, porque la naturaleza de las plataformas sociales (redes como Facebook o Twitter), muy utilizadas en la comunicación transmedia pero no necesariamente obligatorias, favorecen la interacción de los usuarios con la narración e incluso la co-creación de contenidos, llegando a transformar la historia. No existen receptores ni espectadores pasivos. Tampoco hay un único nivel de comprensión del contenido. No es una simple forma de contar una historia a través de múltiples plataformas. Implica una estrategia que va más allá, cuya intención es generar una experiencia al usuario, dándole protagonismo y llevándole a la acción, con complicidad y libertad para actuar o integrarse en la narrativa, pilares básicos del engagement. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 80
  81. 81. Transmedia Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 81 Concepto de Transmedia, por Robert Pratten
  82. 82. Transmedia La narrativa transmedia representa el proceso donde los elementos integrales de una ficción se dispersan sistemáticamente a través de múltiples canales de distribución con el propósito de crear una experiencia de entretenimiento unificada y coordenada. Idealmente cada medio hace su contribución única al desarrollo de la historia. Henry Jenkins Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 82 https://youtu.be/Tlo0YKzlFEg
  83. 83. Medios propios: Internet, Social Media, Audiovisuales, Gráfica… Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 83
  84. 84. Internet Globalización y la democratización del acceso a las fuentes y a la generación de contenidos. Cambio en el modelo de comunicación social, porque todo el sector se tiene que adaptar al medio, incluyendo a las revistas especializadas, que buscan maneras de seguir estableciendo el contacto con su público. Web 2.0 esfera pública de fácil acceso donde no hay limitaciones físicas o geográficas, emisor y receptor indistintos. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 84
  85. 85. Internet Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 85
  86. 86. Internet > Blog Sirve como una fuente creíble para el acceso público a tu investigación y experiencia. Oportunidad de presentar información detallada Permite la comunicación directa y el feedback con los lectores. La plataforma más profunda e informativa para comunicar temas científicos de una manera conversacional Audiencia típica: son públicos ya interesados, con opiniones más positivas sobre la ciencia y su lugar en la sociedad. Herramientas: Blogger, Wordpress. Ejemplos: Scientia, La Aldea irreductible, Mi dieta cojea, Lucía mi pediatra, Farmagemma, Neurociencia JrAlonso, Boticaria García, … Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 86
  87. 87. Social Media Comunicación interpersonal en tiempo real. Oportunidad de involucrarse directamente con una amplia gama de audiencias. Máximo potencial para el compromiso público a través de una variedad de plataformas conectadas. Audiencia típica: ubicua entre los adultos más jóvenes; común entre los adultos para el consumo de noticias científicas. En este sentido, las redes académicas y sociales permiten al investigador trabajar colaborativamente, compartir, difundir y conectar su trabajo con un número de investigadores que de otro modo sería imposible. Una estrategia de Social Media implica el empleo de múltiples plataformas conectadas y complementarias ‘Centrarse más en SER sociales y no en ESTAR en redes sociales.’ Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 87
  88. 88. Social Media El aprovechamiento de estas redes como estrategia de difusión de la investigación ofrece al investigador los tres elementos fundamentales en su desarrollo profesional: •Visibilidad, en tanto que la capacidad de alcance de los mensajes compartidos en las redes resulta exponencial. •Impacto, el número de académicos e investigadores que pueden acceder a un trabajo científico determinará el número de citas que acumula, a mayor impacto mayor número de citas. •Identidad digital, la proyección social del investigador configurada por su visibilidad e impacto construirán una sólida identidad digital. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 88
  89. 89. Social Media Academia Edu, 18 millones de usuarios, 5 millones de publicaciones. Research Gate, 6 millones de usuarios y 70 millones de documentos. Mendeley, 3 millones de usuarios y 100 millones de referencias. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 89 Redes sociales académicas Fuentes: Elaboración propia con Datos de cada red social.
  90. 90. Social Media Facebook, 1.900 millones de usuarios. Youtube, 1.000 millones de usuarios activos. Instagram, 700 millones de usuarios activos. Google Plus, 540 millones de usuarios. Linkedin, 500 millones de usuarios en todo el mundo. Twitter, 320 millones de usuarios activos. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 90 Usuarios activos de redes sociales 2017 (en millones) Fuentes: Datos de cada red social y de Pingdom.
  91. 91. Social Media Un 86% de los internautas de 16-65 años utilizan redes sociales, lo que representa más de 19 millones usuarios en nuestro país. Sólo un 5% usa redes sociales académicas. En total el alcance es de 19,2 millones de personas, que supone el 70% de la población mundial en esa franja de edad. La mejor franja horaria para compartir es de 20:30 a 00:30 hrs Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 91 Fuente: Estudio IAB 2017. http://iabspain.es/wp-content/uploads/iab_estudioredessociales_2017_vreducida.pdf
  92. 92. Social Media •Identidad. Se ha demostrado que la credibilidad es un factor importante en el compromiso público y la comunicación científica. Por lo tanto, presentarse como una fuente confiable de información es un aspecto importante de la comunicación pública. Una forma en que los científicos afirman su credibilidad en las redes sociales es estableciendo conexiones con sus instituciones afiliadas en sus perfiles de redes sociales. •Reputación: En las redes sociales, los usuarios a menudo confían en los avales percibidos para medir la reputación. El soporte o la amplificación se demuestran en diferentes formas dependiendo de la plataforma. •Conversacion: El ritmo y la dinámica de las conversaciones difieren según las plataformas de medios sociales. Twitter, facilita la discusión de problemas en tiempo real. •Compartir. Las redes sociales son intrínsecamente interactivas. Compartir contenido puede iniciar la discusión y llevar a los usuarios a construir relaciones. •Relaciones: las conexiones entre los usuarios dentro de una red social, son la esencia de las redes sociales. Al seleccionar y utilizar una plataforma de redes sociales, es importante que los científicos consideren sus objetivos para construir la estructura y el flujo de redes. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 92
  93. 93. Social Media EJEMPLO : Casi seguro que te suena. El contacto entre materia y antimateria causa su aniquilación mutua; y todo el sistema se transforma en energía, dando lugar a fotones, que producen rayos gamma, y otros pares partícula- antipartícula. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 93 https://molasaber.org/
  94. 94. Audiovisuales > Video, infografías El video es una poderosa herramienta para la comunicación. La comunicación científica atractiva a veces puede llegar a millones de personas en línea. 1. Comparte una conferencia o presentación con un público más amplio. 2. Explica los antecedentes de cualquier investigación: visita al lab, complementar publicaciones de Blog, responder a preguntas frecuentes… 3. Estar preparado: Llevar la cámara lista cuando participes en cualquier evento. Úsalo a modo de píldoras de tu historia. 4. Presentaciones multimedia: insertar video en PowerPoint o similares agrega profundidad, contexto, especialmente para la investigación de campo. 5. Mejora tu blog o sitios web. 6. Entrevistar al equipo, los compañeros y contar nuevas historias tipo "¿Quién es usted y qué hace?" . 7. Compartir los videos en redes sociales. 8. Subir videos a YouTube, Vimeo para compartir. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 94
  95. 95. Audiovisuales > Video, infografías 10 razones para usar animación & Gráficos en movimiento 1. Rentable: aunque requiere mucho tiempo, ahorrar dinero. 2. Sin límites: cualquier cosa es posible. No hay límites físicos. 3. Atemporal. 4. Involucrarse: logra un gran impacto y llama la atención porque es divertido. 5. Comunicación visual rápida: Ideas o procesos complejos se vuelven más comprensibles en gráficas animadas. 6. Memorable. 7. Da vida a objetos e ideas, creando una conexión emocional. 8. Habla por ti. Los gráficos en movimiento no son tímidos. 9. Mejora el estilo: agrega elementos modernos de alta tecnología. 10. Impulsa el intercambio: el contenido relevante que los motores de búsqueda valoran tanto. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 95
  96. 96. Audiovisuales > Video, infografías Hans Rosling's 200 Countries, 200 Years 1:49´ Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 96 https://youtu.be/jbkSRLYSojo?t=29s
  97. 97. Gamificación Juegos: La gamificación o empleo de la mecánica de los juegos está siendo muy utilizada para atraer usuarios, así como animar que realicen tareas consideradas aburridas o para aprender de un modo divertido. Puede tener distintos formatos, plataformas y maneras de uso, pudiendo estar en la web, en los móviles o tablets, o ser como los juegos de tableros tradicionales. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 97 http://www.manairaaraujo.com/formatos-narrativa-transmedia/
  98. 98. Cómics Buena opción de formato para públicos específicos o mismo para diferenciarse a través de una plataforma. Además de la facilidad de entendimiento de la narrativa por los aspectos visuales, pueden ser entretenidos y enganchar al público. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 98
  99. 99. QR Codes Funciona como enlace para llevar a contenidos diferentes en la web o para descargar apps, y su ventaja es el uso en formatos offline para dirigir al online. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 99
  100. 100. Medios de masas: pagados o ganados TV, prensa, radio Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 100
  101. 101. Noticiable Para que una noticia sea vendible hay que plantearse dos cosas: ¿Esto a quién le importa? ¿Lo entiende mi madre? Según el decálogo de Carl Warren, una noticia debe incluir al menos 2 elementos de los siguientes: Actualidad, proximidad, consecuencias, relevancia personal, suspense, rareza, conflicto, sexo, emoción o progreso. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 101
  102. 102. Agencias de noticias: EFE, Europa Press, France Press, Reuters, CNN, … Medios especializados: Agencia SINC, DICYT, MIT Review, … Secciones de ciencia en medios tradicionales: El Mundo Innovadores, El País Retina Prensa escrita o digital
  103. 103. Programas especializados: Cazador de cerebros, Orbita laika, Redes, Secciones en programas: El Hormiguero Televisión
  104. 104. Programas especializados: Einstein en Malasaña, Radioflautas, Copérnico, A hombros de gigantes. Podcast on line Radio y podcast
  105. 105. 3. Grandes Eventos Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 105
  106. 106. EVENTOS NACIONALES Naukas, Ciencia en redes, Campus Gutenberg, Somos Científicos, Divulgaccion, Ciudad Ciencia, Big Van… Debe ser un compromiso institucional, destinar recursos, crear y potenciar las iniciativas y evaluar los indicadores de cultura científica. 3. Grandes Eventos
  107. 107. SAL AHÍ FUERA. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 107
  108. 108. Divulgación = comunicación de la información científica, por parte de una serie de actores a la sociedad, mediante un lenguaje comprensible. RESUMEN CONTEXTO QUE QUIÉN POR QUÉ DÓNDE CÓMO Científico + Periodista Cuanto más sabe un científico de un tema más es capaz de divulgar y de adaptar los conocimientos sobre ese tema a cada tipo de audiencia. La Comunicación marca la diferencia. Impacto+Visibilida d+Colaboración+Di fusión+Identidad = Diferenciación Para la Ciencia Para la Sociedad Para ti: reputación científica Cara a cara Medios propios Medios de masas Empezar a nivel local> Oportunidades cercanas Usar Social Media y Audiovisuales. Fija objetivos. Conoce a tu público Marca tus ideas clave Cuenta una buena historia “vende” el problema que resuelves Adapta tu lenguaje. Percepción y actitudes sociales frente a la ciencia y la tecnología. Cultura científico-técnica de nuestra sociedad. El interés de los ciudadanos por la ciencia.
  109. 109. Sin límites > Ciencia + Innovación + Comunicación TBWA – CSIC - NISSAN Aplicación de una investigación científica a la vida real con un beneficio muy claro e innovador. Se desarrolló una campaña de comunicación para generar imagen de marca a una compañía que había financiado la investigación. 2:37´ http://tbwa.es/2017/04/29/percebeiro-shield/ 109Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral
  110. 110. ¿POR DÓNDE EMPIEZO? Cómo
  111. 111. EMPIEZA CON EL POR QUÉ The golden circle Simon Sinek VIDEO Video the golden circle - https://www.youtube.com/watch?v=w4VO4Lt1fqI
  112. 112. Comunicación de la Ciencia en el período Doctoral 112 PRÁCTICA Lo que no se comunica, no existe. Photo by Levi Guzman on Unsplash

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