SlideShare una empresa de Scribd logo
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
¿gamificación?
insert coin to play
again
Faraón Llorens
17 de enero de 2018
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
¿gamificación?
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
nuestra definición de gamificación
Visión clásica
Gamificación (o ludificación) es el uso de estrategias, modelos, dinámicas,
mecánicas y elementos propios de los juegos en contextos ajenos a éstos,
con el propósito de transmitir un mensaje o unos contenidos o de cambiar
un comportamiento, a través de una experiencia lúdica que propicie la
motivación, la implicación y la diversión.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
nuestra definición de gamificación
Visión game thinking
Gamificar es plantear un proceso de cualquier índole como si fuera un
juego. Los participantes son jugadores y como tales son el centro del
juego, y deben sentirse involucrados, tomar sus propias decisiones, sentir
que progresan, asumir nuevos retos, participar en un entorno social, ser
reconocidos por sus logros y recibir retroalimentación inmediata. En
definitiva, deben divertirse mientras se consiguen los objetivos propios del
proceso gamificado.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
aliados y enemigos
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
entrando en calor
uso de
mecánicas de
juego en
entornos no
lúdicos
Bottle Bank Arcade -
TheFunTheory.com
https://www.youtube.com/watc
h?v=zSiHjMU-MUo
. . . . . . . . . . .
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
no es lo mismo ...
. . . . . . . . . .
... aunque se complementan
videojuegos en educación
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
a gamificar se empieza jugando
análisis de los
videojuegos
¿qué es lo que
los hace
divertidos?
• Habilidad
• Exploración
• Descubrimiento
• Progresión
• Aprendizaje
• Superación
. . . . . . . . .
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
jugar para conocer al enemigo
cómo se
divierten
nuestros
estudiantes
. . . . . . . .
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
los ingredientes por sí solos no hacen un buen plato
los elementos
NO son la
gamificación
. . . . . . .
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
el juego no es ninguna broma
. . . . . .
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
el juego no es ninguna broma
. . . . . .
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
en busca de la motivación perdida
. . . . .
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
cómo hacer innovación educativa y no morir en el intento
. . . .
innovaciones clásicas
motivación
actividades divertidas
creatividad
proactividad
útiles
participación
trabajo profesor
tiempo corrección
feedback lento
sobrecarga evaluativa
difícil escalabilidad
coste mantenimiento
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
cómo hacer innovación educativa y no morir en el intento
PLMan
. . . .
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
cómo hacer innovación educativa y no morir en el intento
PLMan
. . . .
!
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
cómo hacer innovación educativa y no morir en el intento
PLMan
¤ Sistema gamificado:
­ Autonomía: el alumno elige el nivel de dificultad
­ Recompensa: a mayor dificultad, mayor nota
­ Niveles: que se desbloquean cuando avanzamos
­ Prueba y error: no se penaliza el fallo
­ Retroalimentación: respuesta inmediata sobre el resultado
­ Y además … ¡tiene forma de juego!
. . . .
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
cómo hacer innovación educativa y no morir en el intento
. . . .
innovaciones clásicas sostenibles
motivación
actividades divertidas
creatividad
proactividad
útiles
participación
trabajo profesor
tiempo corrección
feedback lento
sobrecarga evaluativa
difícil escalabilidad
coste mantenimiento
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
se puede gamificar sin usar tecnología
¤ Elegir un alumno
¤ Realizar preguntas
asignatura
¤ Jugar con nota
¤ Clase también
participa
. . .
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
probando a diseñar un poco
. .
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
debatiendo diseños y rediseños
.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
debatiendo diseños y rediseños
.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
debatiendo diseños y rediseños
.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
final boss
la cama de Procusto
http://blogs.ua.es/faraonllorens/2013/07/05/do
cencia-liquida-versus-docencia-procusteana
aprendizaje adaptativo
vs
docencia de talla única
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
final boss
Fluír
Mihaly Csikszentmihalyi
canal del
flujo
capacidades
retos
ansiedad
aburrimiento
S4
S1
S3
S2
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
final boss
capacidades
retos
Fluír
Mihaly Csikszentmihalyi
S1
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
final boss
Fluír
Mihaly Csikszentmihalyi
canal del
flujo
capacidades
retos
ansiedad
aburrimiento
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
final boss
Fluír
Mihaly Csikszentmihalyi
capacidades
retos
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
finalizando ...
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
recapitulando
autonomía
gustos de los estudiantes
gestionar el error
progresividad
emociones
mejorar poco a poco
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
buenas prácticas en la educación
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
características relevantes en juegos y actividades docentes
solución abierta
reconocimiento de logros parciales
dificultad incremental
prueba y error
alternativas
aleatoriedad
retroalimentación
nivel de competencia
descubrimiento y desbloqueo
automatización
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
características relevantes en juegos y actividades docentes
Rúbrica de evaluación de actividades docentes respecto a características de juegos
Característica 0 1 2 3 Pnt
s
Solución
abierta
Solución cerrada:
sólo hay una
solución válida
Existen algunas
formas distintas de
llegar a la única
solución válida
Existe un número
limitado de
soluciones válidas
Solución
abierta: muchas
o infinitas
soluciones y/o
formas de llegar
Reconocimiento
de Logros
parciales
La actividad se
realiza en un
único paso o es
binaria (correcto /
incorrecto)
Pueden realizarse
pasos intermedios,
pero no son
necesarios o no
son evaluables
Los pasos
intermedios son
evaluables pero
están pautados y/o
no son muchos
Hay muchos
pasos
intermedios
evaluables y no
pautados
Dificultad
Incremental
La dificultad de
la actividad es
única y constante
o no medible
Presenta variantes
de distinta
dificultad no
estructuradas o no
incrementales
Hay distintos
niveles de
dificultad
incrementales
La dificultad es
seleccionable
además de estar
distribuida
incremental
Prueba y error No permite el
error. Si se falla
no se puede
recuperar.
Permite error y
recuperación, pero
reduciendo el
mejor resultado
alcanzable
Permite error y
recuperación sin
reducir mejor
resultado, pero de
forma limitada
Permite error y
recuperación sin
limitaciones
Alternativas Sólo existe un
camino o forma
de realizar la
actividad
Existen algunos
caminos o formas
alternativas de
realizar la
actividad pero son
Hay un número
limitado de
caminos o formas
diferentes de
realizar la
Hay un número
muy elevado de
formas
diferentes de
realizar la
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
más allá de una definición de gamificación
La diversión es la recompensa del cerebro por aprender cosas nuevas. Diversión implica
nueva información fijada en el cerebro. El secreto del aprendizaje óptimo reside en la
diversión. Los buenos videojuegos consiguen esta diversión, mientras aprendemos lo que
nos aportan. Analizar cómo lo hacen es básico para poder diseñar estrategias similares en
otros ámbitos y conseguir transmitir la información que queremos para que esta sea
aprendida y fijada. Es importante tener en cuenta, eso sí, que la información transmitida
por los videojuegos es de carácter práctico (no teórico) principalmente. Los videojuegos,
como base de la Gamificación, nos enseñan qué información prefiere nuestro cerebro,
cómo le gusta y qué tenemos que hacer para producir más y mejor aprendizaje,
principalmente a nivel práctico.
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
abriendo el debate
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
abriendo el debate
El Nombre de la Rosa
Umberto Eco
“Venancio, que conoce…, que conocía muy bien el griego, dijo que
Aristóteles había dedicado especialmente a la risa el segundo libro de la
Poética y que si un filósofo tan grande había consagrado todo un libro a la
risa, la risa debía ser algo muy importante.”
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
abriendo el debate
El Nombre de la Rosa
Umberto Eco
“Aquí Aristóteles ve la disposición a la risa como una fuerza buena, que
puede tener incluso un valor cognoscitivo, cuando, a través de enigmas
ingeniosos y metáforas sorprendentes, y aunque nos muestre las cosas
distintas de lo que son, como si mintiese, de hecho nos obliga a mirarlas
mejor, y nos hace decir: Pues mira, las cosas eran así y yo no me había
dado cuenta.”
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
abriendo el debate
El Nombre de la Rosa
Umberto Eco
“Pero aquí, aquí… - y Jorge golpeaba la mesa con el dedo, cerca del libro
que Guillermo había estado hojeando-, aquí se invierte la función de la
risa, se la eleva a arte, se le abren las puertas del mundo de los doctos, se
la convierte en objeto de filosofía, y de pérfida teología…”
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
¿gamificación?
insert coin to play
again
Faraón Llorens
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
Faraón Llorens Largo
Faraon.Llorens@ua.es
Cátedra Santander-UA de Transformación Digital (@CatedraTD_UA)
Dpto. de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial (www.dccia.ua.es)
Escuela Politécnica Superior (www.eps.ua.es)
Universidad de Alicante (www.ua.es)
¿quién soy?
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
+info
http://blogs.ua.es/faraonllorens
Faraón Llorens, junio de 2012
gamificando el proceso educativo
Faraón Llorens, enero 2018
http://creativecommons.org/licenses/by/3.0
pásalo

Más contenido relacionado

Más de Education in the Knowledge Society PhD

Presentación de la defensa de la tesis de Sandra Liliana Torres Taborda
Presentación de la defensa de la tesis de Sandra Liliana Torres TabordaPresentación de la defensa de la tesis de Sandra Liliana Torres Taborda
Presentación de la defensa de la tesis de Sandra Liliana Torres Taborda
Education in the Knowledge Society PhD
 
Presentación de la defensa de la tesis de Martín Adalberto Tena Espinoza de l...
Presentación de la defensa de la tesis de Martín Adalberto Tena Espinoza de l...Presentación de la defensa de la tesis de Martín Adalberto Tena Espinoza de l...
Presentación de la defensa de la tesis de Martín Adalberto Tena Espinoza de l...
Education in the Knowledge Society PhD
 
Presentación de la defensa de la tesis de Li Yang
Presentación de la defensa de la tesis de Li YangPresentación de la defensa de la tesis de Li Yang
Presentación de la defensa de la tesis de Li Yang
Education in the Knowledge Society PhD
 
Presentación de la defensa de la tesis de Luis González Rodero
Presentación de la defensa de la tesis de Luis González RoderoPresentación de la defensa de la tesis de Luis González Rodero
Presentación de la defensa de la tesis de Luis González Rodero
Education in the Knowledge Society PhD
 
Defensa de la Tesis de Alberto Ortiz López
Defensa de la Tesis de Alberto Ortiz LópezDefensa de la Tesis de Alberto Ortiz López
Defensa de la Tesis de Alberto Ortiz López
Education in the Knowledge Society PhD
 
Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2023-2024
Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2023-2024Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2023-2024
Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2023-2024
Education in the Knowledge Society PhD
 
Evaluación de las necesidades del profesorado de Educación Infantil y Primari...
Evaluación de las necesidades del profesorado de Educación Infantil y Primari...Evaluación de las necesidades del profesorado de Educación Infantil y Primari...
Evaluación de las necesidades del profesorado de Educación Infantil y Primari...
Education in the Knowledge Society PhD
 
Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2022-2023
Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2022-2023Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2022-2023
Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2022-2023
Education in the Knowledge Society PhD
 
University Teachers and Students’ Digital Competence: A Case Study of Gansu A...
University Teachers and Students’ Digital Competence: A Case Study of Gansu A...University Teachers and Students’ Digital Competence: A Case Study of Gansu A...
University Teachers and Students’ Digital Competence: A Case Study of Gansu A...
Education in the Knowledge Society PhD
 
La brecha de género y etnicidad en estudios pre y universitarios del sector S...
La brecha de género y etnicidad en estudios pre y universitarios del sector S...La brecha de género y etnicidad en estudios pre y universitarios del sector S...
La brecha de género y etnicidad en estudios pre y universitarios del sector S...
Education in the Knowledge Society PhD
 
La formación en competencia digital dirigida a los profesionales de Salud en ...
La formación en competencia digital dirigida a los profesionales de Salud en ...La formación en competencia digital dirigida a los profesionales de Salud en ...
La formación en competencia digital dirigida a los profesionales de Salud en ...
Education in the Knowledge Society PhD
 
Modelo evaluativo de formación docente basada en la práctica para potenciar m...
Modelo evaluativo de formación docente basada en la práctica para potenciar m...Modelo evaluativo de formación docente basada en la práctica para potenciar m...
Modelo evaluativo de formación docente basada en la práctica para potenciar m...
Education in the Knowledge Society PhD
 
EL PODER DEL AUDIO DIGITAL Radio y podcast nuevas oportunidades de negocio
EL PODER DEL AUDIO DIGITAL Radio y podcast nuevas oportunidades de negocioEL PODER DEL AUDIO DIGITAL Radio y podcast nuevas oportunidades de negocio
EL PODER DEL AUDIO DIGITAL Radio y podcast nuevas oportunidades de negocio
Education in the Knowledge Society PhD
 
Kick-off PhD Programme 2021-2022
 Kick-off PhD Programme 2021-2022 Kick-off PhD Programme 2021-2022
Kick-off PhD Programme 2021-2022
Education in the Knowledge Society PhD
 
Aporte del Análisis Estadístico Implicativo a Learning Analytics
Aporte del Análisis Estadístico Implicativo a Learning AnalyticsAporte del Análisis Estadístico Implicativo a Learning Analytics
Aporte del Análisis Estadístico Implicativo a Learning Analytics
Education in the Knowledge Society PhD
 
Bibliotecas invisibles: sistemas, ciudades y representaciones sociales de la...
Bibliotecas invisibles:  sistemas, ciudades y representaciones sociales de la...Bibliotecas invisibles:  sistemas, ciudades y representaciones sociales de la...
Bibliotecas invisibles: sistemas, ciudades y representaciones sociales de la...
Education in the Knowledge Society PhD
 
La comunicación de datos en España
La comunicación de datos en EspañaLa comunicación de datos en España
La comunicación de datos en España
Education in the Knowledge Society PhD
 
Desarrollo de nuevas férulas de inmovilización sensorizadas para la generació...
Desarrollo de nuevas férulas de inmovilización sensorizadas para la generació...Desarrollo de nuevas férulas de inmovilización sensorizadas para la generació...
Desarrollo de nuevas férulas de inmovilización sensorizadas para la generació...
Education in the Knowledge Society PhD
 
Modelo de Educomunicación Intercultural para la Formación de Emprendedoras de...
Modelo de Educomunicación Intercultural para la Formación de Emprendedoras de...Modelo de Educomunicación Intercultural para la Formación de Emprendedoras de...
Modelo de Educomunicación Intercultural para la Formación de Emprendedoras de...
Education in the Knowledge Society PhD
 
Competencia digital docente como contribución a estimular procesos de Innovac...
Competencia digital docente como contribución a estimular procesos de Innovac...Competencia digital docente como contribución a estimular procesos de Innovac...
Competencia digital docente como contribución a estimular procesos de Innovac...
Education in the Knowledge Society PhD
 

Más de Education in the Knowledge Society PhD (20)

Presentación de la defensa de la tesis de Sandra Liliana Torres Taborda
Presentación de la defensa de la tesis de Sandra Liliana Torres TabordaPresentación de la defensa de la tesis de Sandra Liliana Torres Taborda
Presentación de la defensa de la tesis de Sandra Liliana Torres Taborda
 
Presentación de la defensa de la tesis de Martín Adalberto Tena Espinoza de l...
Presentación de la defensa de la tesis de Martín Adalberto Tena Espinoza de l...Presentación de la defensa de la tesis de Martín Adalberto Tena Espinoza de l...
Presentación de la defensa de la tesis de Martín Adalberto Tena Espinoza de l...
 
Presentación de la defensa de la tesis de Li Yang
Presentación de la defensa de la tesis de Li YangPresentación de la defensa de la tesis de Li Yang
Presentación de la defensa de la tesis de Li Yang
 
Presentación de la defensa de la tesis de Luis González Rodero
Presentación de la defensa de la tesis de Luis González RoderoPresentación de la defensa de la tesis de Luis González Rodero
Presentación de la defensa de la tesis de Luis González Rodero
 
Defensa de la Tesis de Alberto Ortiz López
Defensa de la Tesis de Alberto Ortiz LópezDefensa de la Tesis de Alberto Ortiz López
Defensa de la Tesis de Alberto Ortiz López
 
Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2023-2024
Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2023-2024Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2023-2024
Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2023-2024
 
Evaluación de las necesidades del profesorado de Educación Infantil y Primari...
Evaluación de las necesidades del profesorado de Educación Infantil y Primari...Evaluación de las necesidades del profesorado de Educación Infantil y Primari...
Evaluación de las necesidades del profesorado de Educación Infantil y Primari...
 
Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2022-2023
Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2022-2023Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2022-2023
Kick-off Meeting del Programa de Doctorado curso 2022-2023
 
University Teachers and Students’ Digital Competence: A Case Study of Gansu A...
University Teachers and Students’ Digital Competence: A Case Study of Gansu A...University Teachers and Students’ Digital Competence: A Case Study of Gansu A...
University Teachers and Students’ Digital Competence: A Case Study of Gansu A...
 
La brecha de género y etnicidad en estudios pre y universitarios del sector S...
La brecha de género y etnicidad en estudios pre y universitarios del sector S...La brecha de género y etnicidad en estudios pre y universitarios del sector S...
La brecha de género y etnicidad en estudios pre y universitarios del sector S...
 
La formación en competencia digital dirigida a los profesionales de Salud en ...
La formación en competencia digital dirigida a los profesionales de Salud en ...La formación en competencia digital dirigida a los profesionales de Salud en ...
La formación en competencia digital dirigida a los profesionales de Salud en ...
 
Modelo evaluativo de formación docente basada en la práctica para potenciar m...
Modelo evaluativo de formación docente basada en la práctica para potenciar m...Modelo evaluativo de formación docente basada en la práctica para potenciar m...
Modelo evaluativo de formación docente basada en la práctica para potenciar m...
 
EL PODER DEL AUDIO DIGITAL Radio y podcast nuevas oportunidades de negocio
EL PODER DEL AUDIO DIGITAL Radio y podcast nuevas oportunidades de negocioEL PODER DEL AUDIO DIGITAL Radio y podcast nuevas oportunidades de negocio
EL PODER DEL AUDIO DIGITAL Radio y podcast nuevas oportunidades de negocio
 
Kick-off PhD Programme 2021-2022
 Kick-off PhD Programme 2021-2022 Kick-off PhD Programme 2021-2022
Kick-off PhD Programme 2021-2022
 
Aporte del Análisis Estadístico Implicativo a Learning Analytics
Aporte del Análisis Estadístico Implicativo a Learning AnalyticsAporte del Análisis Estadístico Implicativo a Learning Analytics
Aporte del Análisis Estadístico Implicativo a Learning Analytics
 
Bibliotecas invisibles: sistemas, ciudades y representaciones sociales de la...
Bibliotecas invisibles:  sistemas, ciudades y representaciones sociales de la...Bibliotecas invisibles:  sistemas, ciudades y representaciones sociales de la...
Bibliotecas invisibles: sistemas, ciudades y representaciones sociales de la...
 
La comunicación de datos en España
La comunicación de datos en EspañaLa comunicación de datos en España
La comunicación de datos en España
 
Desarrollo de nuevas férulas de inmovilización sensorizadas para la generació...
Desarrollo de nuevas férulas de inmovilización sensorizadas para la generació...Desarrollo de nuevas férulas de inmovilización sensorizadas para la generació...
Desarrollo de nuevas férulas de inmovilización sensorizadas para la generació...
 
Modelo de Educomunicación Intercultural para la Formación de Emprendedoras de...
Modelo de Educomunicación Intercultural para la Formación de Emprendedoras de...Modelo de Educomunicación Intercultural para la Formación de Emprendedoras de...
Modelo de Educomunicación Intercultural para la Formación de Emprendedoras de...
 
Competencia digital docente como contribución a estimular procesos de Innovac...
Competencia digital docente como contribución a estimular procesos de Innovac...Competencia digital docente como contribución a estimular procesos de Innovac...
Competencia digital docente como contribución a estimular procesos de Innovac...
 

Último

Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
nelsontobontrujillo
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANAEJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
dairatuctocastro
 
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Cátedra Banco Santander
 
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdfEvaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
03. SESION PERSONAL-PRIMEROS POBLADORES DEL PERÚ.docx
03. SESION PERSONAL-PRIMEROS POBLADORES  DEL PERÚ.docx03. SESION PERSONAL-PRIMEROS POBLADORES  DEL PERÚ.docx
03. SESION PERSONAL-PRIMEROS POBLADORES DEL PERÚ.docx
Giuliana500489
 
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolarSEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
JuanPabloII10
 
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docxDiscurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Centro de Bachillerato Tecnológico industrial y de servicios No. 209
 
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdfSEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
GavieLitiumGarcia
 
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
VALERIOPEREZBORDA
 
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCOFichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
mariahernandez632951
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
JonathanCovena1
 
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdfTransformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
SergioAlfrediMontoya
 
Reglamento del salón - Intensa-mente.pdf
Reglamento del salón - Intensa-mente.pdfReglamento del salón - Intensa-mente.pdf
Reglamento del salón - Intensa-mente.pdf
Adri G Ch
 
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docxPLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
william antonio Chacon Robles
 
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLADIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 

Último (20)

Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
Curación de contenidos (1 de julio de 2024)
 
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
 
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
Aplicaciones móviles de grabación (2 de julio de 2024)
 
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANAEJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
EJEMPLOS DE FLORA Y FAUNA DE LA COSTA PERUANA
 
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
 
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdfEvaluacion Formativa en el Aula   ECH1  Ccesa007.pdf
Evaluacion Formativa en el Aula ECH1 Ccesa007.pdf
 
03. SESION PERSONAL-PRIMEROS POBLADORES DEL PERÚ.docx
03. SESION PERSONAL-PRIMEROS POBLADORES  DEL PERÚ.docx03. SESION PERSONAL-PRIMEROS POBLADORES  DEL PERÚ.docx
03. SESION PERSONAL-PRIMEROS POBLADORES DEL PERÚ.docx
 
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolarSEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
SEMANAS DE GESTION 2024 para trabajo escolar
 
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docxDiscurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
Discurso de Ceremonia de Graduación da la Generación 2021-2024.docx
 
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
 
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdfSEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
SEP. Presentación. Taller Intensivo FCD. Julio 2024.pdf
 
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
 
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCOFichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
Fichero Léxico / Pandemia Lingüística / USCO
 
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de GestiónIntroducción a los Sistemas Integrados de Gestión
Introducción a los Sistemas Integrados de Gestión
 
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdfTransformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial  Ccesa007.pdf
Transformando la Evaluacion con Inteligencia Artificial Ccesa007.pdf
 
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
Semana 1 Derecho a interponer recursos y reparación.
 
Reglamento del salón - Intensa-mente.pdf
Reglamento del salón - Intensa-mente.pdfReglamento del salón - Intensa-mente.pdf
Reglamento del salón - Intensa-mente.pdf
 
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
Licencias de contenidos y propiedad intelectual (1 de julio de 2024)
 
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docxPLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
PLAN DE TRABAJO DIA DEL LOGRO 2024 URP.docx
 
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLADIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
DIBUJANDO CON MATEMÁTICA LA GIMNASIA OLÍMPICA. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 

Gamificando el proceso educativo

  • 1. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo ¿gamificación? insert coin to play again Faraón Llorens 17 de enero de 2018
  • 2. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 ¿gamificación?
  • 3. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018
  • 4. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 nuestra definición de gamificación Visión clásica Gamificación (o ludificación) es el uso de estrategias, modelos, dinámicas, mecánicas y elementos propios de los juegos en contextos ajenos a éstos, con el propósito de transmitir un mensaje o unos contenidos o de cambiar un comportamiento, a través de una experiencia lúdica que propicie la motivación, la implicación y la diversión.
  • 5. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 nuestra definición de gamificación Visión game thinking Gamificar es plantear un proceso de cualquier índole como si fuera un juego. Los participantes son jugadores y como tales son el centro del juego, y deben sentirse involucrados, tomar sus propias decisiones, sentir que progresan, asumir nuevos retos, participar en un entorno social, ser reconocidos por sus logros y recibir retroalimentación inmediata. En definitiva, deben divertirse mientras se consiguen los objetivos propios del proceso gamificado.
  • 6. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 aliados y enemigos
  • 7. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 entrando en calor uso de mecánicas de juego en entornos no lúdicos Bottle Bank Arcade - TheFunTheory.com https://www.youtube.com/watc h?v=zSiHjMU-MUo . . . . . . . . . . .
  • 8. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 no es lo mismo ... . . . . . . . . . . ... aunque se complementan videojuegos en educación
  • 9. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 a gamificar se empieza jugando análisis de los videojuegos ¿qué es lo que los hace divertidos? • Habilidad • Exploración • Descubrimiento • Progresión • Aprendizaje • Superación . . . . . . . . .
  • 10. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 jugar para conocer al enemigo cómo se divierten nuestros estudiantes . . . . . . . .
  • 11. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 los ingredientes por sí solos no hacen un buen plato los elementos NO son la gamificación . . . . . . .
  • 12. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 el juego no es ninguna broma . . . . . .
  • 13. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 el juego no es ninguna broma . . . . . .
  • 14. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 en busca de la motivación perdida . . . . .
  • 15. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 cómo hacer innovación educativa y no morir en el intento . . . . innovaciones clásicas motivación actividades divertidas creatividad proactividad útiles participación trabajo profesor tiempo corrección feedback lento sobrecarga evaluativa difícil escalabilidad coste mantenimiento
  • 16. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 cómo hacer innovación educativa y no morir en el intento PLMan . . . .
  • 17. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 cómo hacer innovación educativa y no morir en el intento PLMan . . . . !
  • 18. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 cómo hacer innovación educativa y no morir en el intento PLMan ¤ Sistema gamificado: ­ Autonomía: el alumno elige el nivel de dificultad ­ Recompensa: a mayor dificultad, mayor nota ­ Niveles: que se desbloquean cuando avanzamos ­ Prueba y error: no se penaliza el fallo ­ Retroalimentación: respuesta inmediata sobre el resultado ­ Y además … ¡tiene forma de juego! . . . .
  • 19. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 cómo hacer innovación educativa y no morir en el intento . . . . innovaciones clásicas sostenibles motivación actividades divertidas creatividad proactividad útiles participación trabajo profesor tiempo corrección feedback lento sobrecarga evaluativa difícil escalabilidad coste mantenimiento
  • 20. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 se puede gamificar sin usar tecnología ¤ Elegir un alumno ¤ Realizar preguntas asignatura ¤ Jugar con nota ¤ Clase también participa . . .
  • 21. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 probando a diseñar un poco . .
  • 22. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 debatiendo diseños y rediseños .
  • 23. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 debatiendo diseños y rediseños .
  • 24. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 debatiendo diseños y rediseños .
  • 25. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 final boss la cama de Procusto http://blogs.ua.es/faraonllorens/2013/07/05/do cencia-liquida-versus-docencia-procusteana aprendizaje adaptativo vs docencia de talla única
  • 26. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 final boss Fluír Mihaly Csikszentmihalyi canal del flujo capacidades retos ansiedad aburrimiento S4 S1 S3 S2
  • 27. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 final boss capacidades retos Fluír Mihaly Csikszentmihalyi S1
  • 28. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 final boss Fluír Mihaly Csikszentmihalyi canal del flujo capacidades retos ansiedad aburrimiento
  • 29. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 final boss Fluír Mihaly Csikszentmihalyi capacidades retos
  • 30. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 finalizando ...
  • 31. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 recapitulando autonomía gustos de los estudiantes gestionar el error progresividad emociones mejorar poco a poco
  • 32. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 buenas prácticas en la educación
  • 33. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 características relevantes en juegos y actividades docentes solución abierta reconocimiento de logros parciales dificultad incremental prueba y error alternativas aleatoriedad retroalimentación nivel de competencia descubrimiento y desbloqueo automatización
  • 34. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 características relevantes en juegos y actividades docentes Rúbrica de evaluación de actividades docentes respecto a características de juegos Característica 0 1 2 3 Pnt s Solución abierta Solución cerrada: sólo hay una solución válida Existen algunas formas distintas de llegar a la única solución válida Existe un número limitado de soluciones válidas Solución abierta: muchas o infinitas soluciones y/o formas de llegar Reconocimiento de Logros parciales La actividad se realiza en un único paso o es binaria (correcto / incorrecto) Pueden realizarse pasos intermedios, pero no son necesarios o no son evaluables Los pasos intermedios son evaluables pero están pautados y/o no son muchos Hay muchos pasos intermedios evaluables y no pautados Dificultad Incremental La dificultad de la actividad es única y constante o no medible Presenta variantes de distinta dificultad no estructuradas o no incrementales Hay distintos niveles de dificultad incrementales La dificultad es seleccionable además de estar distribuida incremental Prueba y error No permite el error. Si se falla no se puede recuperar. Permite error y recuperación, pero reduciendo el mejor resultado alcanzable Permite error y recuperación sin reducir mejor resultado, pero de forma limitada Permite error y recuperación sin limitaciones Alternativas Sólo existe un camino o forma de realizar la actividad Existen algunos caminos o formas alternativas de realizar la actividad pero son Hay un número limitado de caminos o formas diferentes de realizar la Hay un número muy elevado de formas diferentes de realizar la
  • 35. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 más allá de una definición de gamificación La diversión es la recompensa del cerebro por aprender cosas nuevas. Diversión implica nueva información fijada en el cerebro. El secreto del aprendizaje óptimo reside en la diversión. Los buenos videojuegos consiguen esta diversión, mientras aprendemos lo que nos aportan. Analizar cómo lo hacen es básico para poder diseñar estrategias similares en otros ámbitos y conseguir transmitir la información que queremos para que esta sea aprendida y fijada. Es importante tener en cuenta, eso sí, que la información transmitida por los videojuegos es de carácter práctico (no teórico) principalmente. Los videojuegos, como base de la Gamificación, nos enseñan qué información prefiere nuestro cerebro, cómo le gusta y qué tenemos que hacer para producir más y mejor aprendizaje, principalmente a nivel práctico.
  • 36. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 abriendo el debate
  • 37. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 abriendo el debate El Nombre de la Rosa Umberto Eco “Venancio, que conoce…, que conocía muy bien el griego, dijo que Aristóteles había dedicado especialmente a la risa el segundo libro de la Poética y que si un filósofo tan grande había consagrado todo un libro a la risa, la risa debía ser algo muy importante.”
  • 38. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 abriendo el debate El Nombre de la Rosa Umberto Eco “Aquí Aristóteles ve la disposición a la risa como una fuerza buena, que puede tener incluso un valor cognoscitivo, cuando, a través de enigmas ingeniosos y metáforas sorprendentes, y aunque nos muestre las cosas distintas de lo que son, como si mintiese, de hecho nos obliga a mirarlas mejor, y nos hace decir: Pues mira, las cosas eran así y yo no me había dado cuenta.”
  • 39. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 abriendo el debate El Nombre de la Rosa Umberto Eco “Pero aquí, aquí… - y Jorge golpeaba la mesa con el dedo, cerca del libro que Guillermo había estado hojeando-, aquí se invierte la función de la risa, se la eleva a arte, se le abren las puertas del mundo de los doctos, se la convierte en objeto de filosofía, y de pérfida teología…”
  • 40. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018
  • 41. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo ¿gamificación? insert coin to play again Faraón Llorens
  • 42. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 Faraón Llorens Largo Faraon.Llorens@ua.es Cátedra Santander-UA de Transformación Digital (@CatedraTD_UA) Dpto. de Ciencia de la Computación e Inteligencia Artificial (www.dccia.ua.es) Escuela Politécnica Superior (www.eps.ua.es) Universidad de Alicante (www.ua.es) ¿quién soy?
  • 43. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 +info http://blogs.ua.es/faraonllorens
  • 44. Faraón Llorens, junio de 2012 gamificando el proceso educativo Faraón Llorens, enero 2018 http://creativecommons.org/licenses/by/3.0 pásalo