Ficha actividades

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Ficha actividades

  1. 1. FICHA DE ACTIVIDADES . ELABORACIÓN PASO A PASO DE UNA FICHA DE ACTIVIDAD.
  2. 2. Elección de la actividad ejemplo Objetivos específicos Actividades Ampliar las capacidades de atención, deducción y memoria. El cuenta cuentos Mejorar las habilidades de manipulación fina de los usuarios. Incrementar las oportunidades de interacción social y participación conjunta de los usuarios. Entrenar la expresión verbal de los usuarios Familiarizar a los usuarios con nuevas posibilidades de ocio.
  3. 3. ¿Cómo realizar una ficha de actividad de habilidades sociales? PASO A PASO. <ul><ul><li>Antes de comenzar hay que tener en cuenta que en una ficha de actividades todos los elementos están relacionados con todos . DISEÑO LÓGICO DE LA ACTIVIDAD. </li></ul></ul><ul><ul><li>PASO 1: Poner el nombre a la actividad. El nombre de la actividad tiene que resumir de qué va a ir la actividad o puede indicar de una forma creativa qué se va a hacer en esa actividad. P.ej.:“el cuenta cuentos”. </li></ul></ul>
  4. 4. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD El cuenta cuentos CENTRO Nº RESPONSABLES OBJETIVOS OPERATIVOS RECURSOS CALENDARIO METODOLOGÍA INDICADORES DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES
  5. 5. ¿Cómo realizar una ficha de actividad de habilidades sociales?. PASO A PASO. <ul><li>PASO 2. Elegimos un centro en el que se pueda realizar la actividad que planeamos: un instituto, una escuela, una asociación, una ONG, una institución de la Administración de Servicios Sociales... </li></ul><ul><li>El número de actividad también lo podemos rellenar, según el orden que le corresponda. </li></ul>
  6. 6. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD El cuenta cuentos CENTRO Centro Ocupacional de Espinardo (Murcia). Nº 1 RESPONSABLES OBJETIVOS OPERATIVOS RECURSOS CALENDARIO METODOLOGÍA INDICADORES DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES
  7. 7. ¿Cómo realizar una ficha de actividad de habilidades sociales?. PASO A PASO. <ul><li>PASO 3. Responsables: </li></ul><ul><li>En este apartado hay que indicar quién o quiénes se responsabilizan de la ejecución de la actividad, normalmente en este apartado procuraremos que aparezca al menos un integrador social , aunque también se puede contar con otros profesionales como son: el trabajador/a social, psicólogo/a, animador/a sociocultural, educador/a social, monitores… </li></ul>
  8. 8. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD El cuenta cuentos CENTRO Centro Ocupacional de Espinardo (Murcia). Nº 1 RESPONSABLES Un integrador social y una monitora de teatro. OBJETIVOS OPERATIVOS RECURSOS CALENDARIO METODOLOGÍA INDICADORES DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES
  9. 9. ¿Cómo realizar una ficha de actividad de habilidades sociales?. PASO A PASO. <ul><li>PASO 4: OBJETIVOS OPERATIVOS. </li></ul><ul><li>Siempre se expresan en infinitivo y tienen que estar relacionados con los objetivos generales y específicos del proyecto. </li></ul><ul><li>Aunque no hay un número mínimo, se consideraría pobre poner menos de 3-4. Hay dos posibilidades : </li></ul><ul><ul><li>1ª. Fijarnos muy bien en la ACTIVIDAD para poder observar qué procesos vamos a trabajar con los usuarios/as. </li></ul></ul><ul><ul><li>2ª. Respecto a las técnicas que utilizamos, los pasos de éstas pueden considerarse los objetivos operativos de la actividad. </li></ul></ul>
  10. 10. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD El cuenta cuentos CENTRO Centro Ocupacional de Espinardo (Murcia). Nº 1 RESPONSABLES Un integrador social y una monitora de teatro. OBJETIVOS OPERATIVOS <ul><li>- Seguir el orden de acontecimientos de los cuentos. </li></ul><ul><li>- Memorizar los personajes y eventos más importantes de la historia. </li></ul><ul><li>- Inventar variantes o nuevos elementos a incluir en cuentos conocidos. </li></ul><ul><li>- Realizar producciones artísticas manuales acordes a la capacidad individual. </li></ul><ul><li>- Participar activamente en las representaciones y actividades propuestas. </li></ul><ul><li>- Crear nuevas historias e imaginar situaciones nuevas. </li></ul><ul><li>- Ordenar de manera lógica elementos y efectuar operaciones con ellos. </li></ul><ul><li>- Expresarse correctamente al recitar los textos de cada personaje. </li></ul><ul><li>(o bien): </li></ul><ul><li>- Observar la conducta del modelo. </li></ul><ul><li>- Practicar los gestos adecuados según el texto. </li></ul><ul><li>- Seguir las instrucciones del modelo y ajustar sus producciones a lo pedido. </li></ul><ul><li>Ensayar la conducta aprendida (el cuento) para su posterior dramatización. </li></ul>RECURSOS CALENDARIO METODOLOGÍA INDICADORES DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES
  11. 11. ¿Cómo realizar una ficha de actividad de habilidades sociales?. PASO A PASO. <ul><li>PASO 5. Recursos: </li></ul><ul><li>En este apartado tengo que contar con todos los recursos que necesito para realizar la actividad, recursos materiales y humanos, con la idea que si otro profesional lee la ficha de actividad pueda reproducirla sin necesidad de que haya hecho esta actividad anteriormente. </li></ul><ul><li>Si existe lo gratuito, poner dónde y cómo lo habéis conseguido, y quién lo ha proporcionado. </li></ul>
  12. 12. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD El cuenta cuentos CENTRO Centro Ocupacional de Espinardo (Murcia). Nº 1 RESPONSABLES Un integrador social y una monitora de teatro. OBJETIVOS OPERATIVOS <ul><li>- Seguir el orden de acontecimientos de los cuentos. </li></ul><ul><li>- Memorizar los personajes y eventos más importantes de la historia. </li></ul><ul><li>- Inventar variantes o nuevos elementos a incluir en cuentos conocidos. </li></ul><ul><li>- Realizar producciones artísticas manuales acordes a la capacidad individual. </li></ul><ul><li>- Participar activamente en las representaciones y actividades propuestas. </li></ul><ul><li>- Crear nuevas historias e imaginar situaciones nuevas. </li></ul><ul><li>- Ordenar de manera lógica elementos y efectuar operaciones con ellos. </li></ul><ul><li>- Expresarse correctamente al recitar los textos de cada personaje. </li></ul><ul><li>(o bien): </li></ul><ul><li>- Observar la conducta del modelo. </li></ul><ul><li>- Practicar los gestos adecuados según el texto. </li></ul><ul><li>- Seguir las instrucciones del modelo y ajustar sus producciones a lo pedido. </li></ul><ul><li>Ensayar la conducta aprendida (el cuento) para su posterior dramatización. </li></ul>RECURSOS <ul><ul><li>- Materiales: cuadernos y bolígrafos para 14 personas, un escenario, equipo de música, sillas y dos mesas grandes para elaborar el cuento. </li></ul></ul><ul><ul><li>- Humanos: un integrador social, la directora del centro, y una monitora de teatro. </li></ul></ul>CALENDARIO METODOLOGÍA INDICADORES DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES
  13. 13. ¿Cómo realizar una ficha de actividad de habilidades sociales?. PASO A PASO. <ul><li>PASO 6. Calendario y temporalización: </li></ul><ul><li>En el calendario ponemos: </li></ul><ul><li>Fecha(s) de realización. </li></ul><ul><li>Horario (con horas totales de puesta en práctica). </li></ul><ul><li>Lugar de realización. </li></ul>
  14. 14. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD El cuenta cuentos CENTRO Centro Ocupacional de Espinardo (Murcia). Nº 1 RESPONSABLES Un integrador social y una monitora de teatro. OBJETIVOS OPERATIVOS <ul><li>- Seguir el orden de acontecimientos de los cuentos. </li></ul><ul><li>- Memorizar los personajes y eventos más importantes de la historia. </li></ul><ul><li>- Inventar variantes o nuevos elementos a incluir en cuentos conocidos. </li></ul><ul><li>- Realizar producciones artísticas manuales acordes a la capacidad individual. </li></ul><ul><li>- Participar activamente en las representaciones y actividades propuestas. </li></ul><ul><li>- Crear nuevas historias e imaginar situaciones nuevas. </li></ul><ul><li>- Ordenar de manera lógica elementos y efectuar operaciones con ellos. </li></ul><ul><li>- Expresarse correctamente al recitar los textos de cada personaje. </li></ul><ul><li>(o bien): </li></ul><ul><li>- Observar la conducta del modelo. </li></ul><ul><li>- Practicar los gestos adecuados según el texto. </li></ul><ul><li>- Seguir las instrucciones del modelo y ajustar sus producciones a lo pedido. </li></ul><ul><li>Ensayar la conducta aprendida (el cuento) para su posterior dramatización. </li></ul>RECURSOS <ul><ul><li>- Materiales: cuadernos y bolígrafos para 14 personas, un escenario, equipo de música, sillas y dos mesas grandes para elaborar el cuento . </li></ul></ul><ul><ul><li>- Humanos: un integrador social, la directora del centro, y una monitora de teatro. </li></ul></ul>CALENDARIO - Fecha: del 11 de enero al 21 de marzo de 2011. - Horario: martes y jueves de 17.00 a 19.00 (total 66 horas). - Lugar: locales del centro ocupacional de Espinardo. METODOLOGÍA INDICADORES DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES
  15. 15. ¿Cómo realizar una ficha de actividad de habilidades sociales?. PASO A PASO. <ul><li>PASO 7. Metodología: </li></ul><ul><li>Descripción: explicamos detalladamente en qué va a consistir la actividad, especificando, en su caso, qué otras actividades va a incluir a su vez (texto libre). </li></ul><ul><li>Técnicas: nombramos y comentamos brevemente qué técnicas vamos a utilizar y en qué momento. </li></ul>
  16. 16. METODOLOGÍA <ul><li>Descripción : </li></ul><ul><li>Preparamos el aula convenientemente y acomodamos a los usuarios para la narración de un cuento tradicional. Para ello, la narradora dramatiza la acción e implica al público, haciéndole participar. Con ello les motiva y a la vez va comprobando sobre la marcha la comprensión de la historia. Una vez representado, dividimos a los 14 usuarios en dos grupos, cada uno con un profesional (la monitora y el integrador social). Con una entrevista grupal y un breve debate sobre la historia valoramos el nivel de comprensión de los usuarios (evaluación inicial- técnica de observación). </li></ul><ul><li>A continuación realizamos una serie de actividades relacionadas con el cuento: </li></ul><ul><li>a) Actividades creativas: </li></ul><ul><li>- Inventar otro cuento con los personajes. </li></ul><ul><li>- Continuar con el cuento a partir del final. </li></ul><ul><li>- Buscar finales diferentes. </li></ul><ul><li>- Introducir nuevos personajes y describirlos. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>b) Actividades plásticas - artísticas: </li></ul><ul><li>- Dibujar los personajes del cuento. </li></ul><ul><li>- Recortar secuencias del cuento y ordenarlas. </li></ul><ul><li>- Elaborar murales del cuentos. </li></ul><ul><li>- Construir un escenario para dramatizar el cuento. </li></ul><ul><li>- Realizar marionetas o personajes en plastilina, barro o cartulina. </li></ul><ul><li>- Dramatizaciones con los propios usuarios o a través de marionetas elaboradas por ellos mismos. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>c) Actividades de lógica – matemática: </li></ul><ul><li>- Ordenar las acciones a partir de dibujos. </li></ul><ul><li>- Contar personajes, o elementos que aparecen. </li></ul><ul><li>Decir disparates sobre el espacio y el tiempo. </li></ul><ul><li>d) Actividades musicales: </li></ul><ul><li>Repetir las canciones del cuento. </li></ul><ul><li>Imitar a los personajes del cuento. </li></ul><ul><li>Inventar canciones para cada personaje. </li></ul><ul><li>Se invitará a los padres a que asistan a la primera sesión, y se les pasará un cuestionario de satisfacción tras ella. </li></ul><ul><li>Técnicas: </li></ul><ul><li>La primera técnica que utilizaremos es la observación, que quedará recogida en un diario que elaboraremos tras cada sesión. Además del diario, el integrador social irá rellenando unas notas de campo a modo de evaluación inicial, conforme la monitora representa el cuento. Ésta es una técnica que no abandonaremos en ningún momento, ya que será necesario ir captando progreso de los usuarios para ir adecuando nuestra intervención en cada momento. </li></ul><ul><li>Respecto a las diferentes las actividades propuestas, se utilizarán principalmente técnicas como el moldeado , y especialmente el modelado para que los usuarios vayan puliendo sus intervenciones. A lo largo de las sucesivas semanas se irán representando varios cuentos, cada uno de ellos seguido de una serie actividades seleccionadas, como las propuestas, intentando repetirlas lo menos posible de un cuento a otro. </li></ul>INDICADORES DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES
  17. 17. METODOLOGÍA <ul><li>Descripción : </li></ul><ul><li>Preparamos el aula convenientemente y acomodamos a los usuarios para la narración de un cuento tradicional. Para ello, la narradora dramatiza la acción e implica al público, haciéndole participar. Con ello les motiva y a la vez va comprobando sobre la marcha la comprensión de la historia. Una vez representado, dividimos a los 14 usuarios en dos grupos, cada uno con un profesional (la monitora y el integrador social). Con una entrevista grupal y un breve debate sobre la historia valoramos el nivel de comprensión de los usuarios (evaluación inicial- técnica de observación). </li></ul><ul><li>A continuación realizamos una serie de actividades relacionadas con el cuento: </li></ul><ul><li>a) Actividades creativas: </li></ul><ul><li>- Inventar otro cuento con los personajes. </li></ul><ul><li>- Continuar con el cuento a partir del final. </li></ul><ul><li>- Buscar finales diferentes. </li></ul><ul><li>- Introducir nuevos personajes y describirlos. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>b) Actividades plásticas - artísticas: </li></ul><ul><li>- Dibujar los personajes del cuento. </li></ul><ul><li>- Recortar secuencias del cuento y ordenarlas. </li></ul><ul><li>- Elaborar murales del cuentos. </li></ul><ul><li>- Construir un escenario para dramatizar el cuento. </li></ul><ul><li>- Realizar marionetas o personajes en plastilina, barro o cartulina. </li></ul><ul><li>- Dramatizaciones con los propios usuarios o a través de marionetas elaboradas por ellos mismos. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>c) Actividades de lógica – matemática: </li></ul><ul><li>- Ordenar las acciones a partir de dibujos. </li></ul><ul><li>- Contar personajes, o elementos que aparecen. </li></ul><ul><li>Decir disparates sobre el espacio y el tiempo. </li></ul><ul><li>d) Actividades musicales: </li></ul><ul><li>Repetir las canciones del cuento. </li></ul><ul><li>Imitar a los personajes del cuento. </li></ul><ul><li>Inventar canciones para cada personaje. </li></ul><ul><li>Se invitará a los padres a que asistan a la primera sesión, y se les pasará un cuestionario de satisfacción tras ella. </li></ul><ul><li>Técnicas: </li></ul><ul><li>La primera técnica que utilizaremos es la observación, que quedará recogida en un diario que elaboraremos tras cada sesión. Además del diario, el integrador social irá rellenando unas notas de campo a modo de evaluación inicial, conforme la monitora representa el cuento. Ésta es una técnica que no abandonaremos en ningún momento, ya que será necesario ir captando progreso de los usuarios para ir adecuando nuestra intervención en cada momento. </li></ul><ul><li>Respecto a las diferentes las actividades propuestas, se utilizarán principalmente técnicas como el moldeado , y especialmente el modelado para que los usuarios vayan puliendo sus intervenciones. A lo largo de las sucesivas semanas se irán representando varios cuentos, cada uno de ellos seguido de una serie actividades seleccionadas, como las propuestas, intentando repetirlas lo menos posible de un cuento a otro. </li></ul>INDICADORES DE EVALUACIÓN OBSERVACIONES
  18. 18. ¿Cómo realizar una ficha de actividad de habilidades sociales?. PASO A PASO. <ul><li>PASO 8. Indicadores de evaluación: </li></ul><ul><li>Como hemos comentado, tienen que estar relacionados con los objetivos operativos. </li></ul><ul><li>Se pueden redactar: “han sido capaces de…” y el verbo en infinitivo. </li></ul>
  19. 19. METODOLOGÍA <ul><li>Descripción : </li></ul><ul><li>Preparamos el aula convenientemente y acomodamos a los usuarios para la narración de un cuento tradicional. Para ello, la narradora dramatiza la acción e implica al público, haciéndole participar. Con ello les motiva y a la vez va comprobando sobre la marcha la comprensión de la historia. Una vez representado, dividimos a los 14 usuarios en dos grupos, cada uno con un profesional (la monitora y el integrador social). Con una entrevista grupal y un breve debate sobre la historia valoramos el nivel de comprensión de los usuarios (evaluación inicial- técnica de observación). </li></ul><ul><li>A continuación realizamos una serie de actividades relacionadas con el cuento: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>a) Actividades creativas: </li></ul><ul><li>- Inventar otro cuento con los personajes. </li></ul><ul><li>- Continuar con el cuento a partir del final. </li></ul><ul><li>- Buscar finales diferentes. </li></ul><ul><li>- Introducir nuevos personajes y describirlos. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>b) Actividades plásticas - artísticas: </li></ul><ul><li>- Dibujar los personajes del cuento. </li></ul><ul><li>- Recortar secuencias del cuento y ordenarlas. </li></ul><ul><li>- Elaborar murales del cuentos. </li></ul><ul><li>- Construir un escenario para dramatizar el cuento. </li></ul><ul><li>- Realizar marionetas o personajes en plastilina, barro o cartulina. </li></ul><ul><li>- Dramatizaciones con los propios usuarios o a través de marionetas elaboradas por ellos mismos. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>c) Actividades de lógica – matemática: </li></ul><ul><li>- Ordenar las acciones a partir de dibujos. </li></ul><ul><li>- Contar personajes, o elementos que aparecen. </li></ul><ul><li>Decir disparates sobre el espacio y el tiempo. </li></ul><ul><li>  d) Actividades musicales: </li></ul><ul><li>Repetir las canciones del cuento. </li></ul><ul><li>Imitar a los personajes del cuento. </li></ul><ul><li>Inventar canciones para cada personaje. </li></ul><ul><li>Se invitará a los padres a que asistan a la primera sesión, y se les pasará un cuestionario de satisfacción tras ella. </li></ul><ul><li>Técnicas: </li></ul><ul><li>La primera técnica que utilizaremos es la observación, que quedará recogida en un diario que elaboraremos tras cada sesión. Además del diario, el integrador social irá rellenando unas notas de campo a modo de evaluación inicial, conforme la monitora representa el cuento. Ésta es una técnica que no abandonaremos en ningún momento, ya que será necesario ir captando progreso de los usuarios para ir adecuando nuestra intervención en cada momento. </li></ul><ul><li>Respecto a las diferentes las actividades propuestas, se utilizarán principalmente técnicas como el moldeado , y especialmente el modelado para que los usuarios vayan puliendo sus intervenciones. A lo largo de las sucesivas semanas se irán representando varios cuentos, cada uno de ellos seguido de una serie actividades seleccionadas, como las propuestas, intentando repetirlas lo menos posible de un cuento a otro. </li></ul>INDICADORES DE EVALUACIÓN <ul><li>Los alumnos: </li></ul><ul><li>- Han sido capaces de seguir el orden de acontecimientos de los cuentos. </li></ul><ul><li>- Han memorizado los personajes y eventos más importantes de la historia. </li></ul><ul><li>- Han sabido inventar nuevos elementos e incluirlos en cuentos conocidos para variarlos. </li></ul><ul><li>- Han realizado producciones artísticas manuales acordes a su capacidad particular. </li></ul><ul><li>- Han participado activamente en las representaciones y actividades propuestas. </li></ul><ul><li>- Han sido capaces de crear nuevas historias e imaginar situaciones nuevas. </li></ul><ul><li>- Han conseguido ordenar de manera lógica elementos y efectuar operaciones con ellos. </li></ul><ul><li>- Se han expresado correctamente al recitar los textos de cada personaje. </li></ul><ul><li>(o bien): </li></ul><ul><li>- Han prestado atención a la conducta del modelo. </li></ul><ul><li>- Han practicado los gestos adecuados según su papel. </li></ul><ul><li>- Han sido capaces de seguir las instrucciones del modelo y ajustar sus producciones a lo pedido. </li></ul><ul><li>Han ensayado la conducta aprendida (el cuento) para su posterior dramatización. </li></ul>OBSERVACIONES
  20. 20. ¿Cómo realizar una ficha de actividad de habilidades sociales?. PASO A PASO. <ul><li>PASO 9. Observaciones: </li></ul><ul><li>Las observaciones nos pueden servir para mejorar futuras intervenciones, son características que no hemos tenido en cuenta a la hora de realizar la actividad y que pueden mejorarla. </li></ul><ul><li>También pueden ser recomendaciones hechas por otros profesionales e incluso pautas para que la actividad se siga haciendo bien, en el caso de no estar presentes los responsables de la misma. </li></ul>
  21. 21. METODOLOGÍA <ul><li>Descripción : </li></ul><ul><li>Preparamos el aula convenientemente y acomodamos a los usuarios para la narración de un cuento tradicional. Para ello, la narradora dramatiza la acción e implica al público, haciéndole participar. Con ello les motiva y a la vez va comprobando sobre la marcha la comprensión de la historia. Una vez representado, dividimos a los 14 usuarios en dos grupos, cada uno con un profesional (la monitora y el integrador social). Con una entrevista grupal y un breve debate sobre la historia valoramos el nivel de comprensión de los usuarios (evaluación inicial- técnica de observación). </li></ul><ul><li>A continuación realizamos una serie de actividades relacionadas con el cuento: </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>a) Actividades creativas: </li></ul><ul><li>- Inventar otro cuento con los personajes. </li></ul><ul><li>- Continuar con el cuento a partir del final. </li></ul><ul><li>- Buscar finales diferentes. </li></ul><ul><li>- Introducir nuevos personajes y describirlos. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>b) Actividades plásticas - artísticas: </li></ul><ul><li>- Dibujar los personajes del cuento. </li></ul><ul><li>- Recortar secuencias del cuento y ordenarlas. </li></ul><ul><li>- Elaborar murales del cuentos. </li></ul><ul><li>- Construir un escenario para dramatizar el cuento. </li></ul><ul><li>- Realizar marionetas o personajes en plastilina, barro o cartulina. </li></ul><ul><li>- Dramatizaciones con los propios usuarios o a través de marionetas elaboradas por ellos mismos. </li></ul><ul><li>  </li></ul><ul><li>c) Actividades de lógica – matemática: </li></ul><ul><li>- Ordenar las acciones a partir de dibujos. </li></ul><ul><li>- Contar personajes, o elementos que aparecen. </li></ul><ul><li>Decir disparates sobre el espacio y el tiempo. </li></ul><ul><li>  d) Actividades musicales: </li></ul><ul><li>Repetir las canciones del cuento. </li></ul><ul><li>Imitar a los personajes del cuento. </li></ul><ul><li>- Inventar canciones para cada personaje. </li></ul><ul><li>Se invitará a los padres a que asistan a la primera sesión, y se les pasará un cuestionario de satisfacción tras ella. </li></ul><ul><li>Técnicas: </li></ul><ul><li>La primera técnica que utilizaremos es la observación, que quedará recogida en un diario que elaboraremos tras cada sesión. Además del diario, el integrador social irá rellenando unas notas de campo a modo de evaluación inicial, conforme la monitora representa el cuento. Ésta es una técnica que no abandonaremos en ningún momento, ya que será necesario ir captando progreso de los usuarios para ir adecuando nuestra intervención en cada momento. </li></ul><ul><li>Respecto a las diferentes las actividades propuestas, se utilizarán principalmente técnicas como el moldeado , y especialmente el modelado para que los usuarios vayan puliendo sus intervenciones. A lo largo de las sucesivas semanas se irán representando varios cuentos, cada uno de ellos seguido de una serie actividades seleccionadas, como las propuestas, intentando repetirlas lo menos posible de un cuento a otro. </li></ul>INDICADORES DE EVALUACIÓN <ul><li>Los alumnos: </li></ul><ul><li>- Han sido capaces de seguir el orden de acontecimientos de los cuentos. </li></ul><ul><li>- Han memorizado los personajes y eventos más importantes de la historia. </li></ul><ul><li>- Han sabido inventar nuevos elementos e incluirlos en cuentos conocidos para variarlos. </li></ul><ul><li>- Han realizado producciones artísticas manuales acordes a su capacidad particular. </li></ul><ul><li>- Han participado activamente en las representaciones y actividades propuestas. </li></ul><ul><li>- Han sido capaces de crear nuevas historias e imaginar situaciones nuevas. </li></ul><ul><li>- Han conseguido ordenar de manera lógica elementos y efectuar operaciones con ellos. </li></ul><ul><li>- Se han expresado correctamente al recitar los textos de cada personaje. </li></ul><ul><li>(o bien): </li></ul><ul><li>- Han prestado atención a la conducta del modelo. </li></ul><ul><li>- Han practicado los gestos adecuados según su papel. </li></ul><ul><li>- Han sido capaces de seguir las instrucciones del modelo y ajustar sus producciones a lo pedido. </li></ul><ul><li>Han ensayado la conducta aprendida (el cuento) para su posterior dramatización. </li></ul>OBSERVACIONES - La actividad se ha realizado mejor cuando los usuarios estaban relajados y se les ponía música en el cuento. - Para usar la música el día de la actuación hay que comprobar los altavoces del equipo de música. - Para que pudieran participar en algo de la elaboración del cuento hemos tenido que adaptar la actividad a su nivel de lenguaje, evitando los dobles sentidos. - La entrevista y los cuestionarios han sido elaborados por el centro. (Directora, su horario de atención es lunes, miércoles y viernes de 10.30 a 12.00 en el mismo centro).

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