Psicología del desarrollo infantil

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Psicología del desarrollo infantil

  1. 1. Psicología del Desarrollo infantil (0-12 años) Mtra. DaliaCamposEstrada 1. Datos generales de la escuela. Características de su contexto. Modalidad y forma de organización. La escuela se llama Benito Juárez García, está ubicado en el municipio de Dzidzantún el actual director él es profesor Mario Alberto Bobadilla Cruz, podemos encontrar que la escuela está ubicada en un municipio desarrollado a nivel zona es un pueblo en transición de convertirse en ciudad, la primaria se desarrolla en un contexto muy bien en la cual en el salón de clases en donde me toco desarrollarme es un ambiente muy bien educado en el cual los niños externas sus preguntas, dudas, entre otras cosas; La forma en que se organizan es de acuerdo al plan de estudios que les sirve como guía y de acuerdo a las necesidades básicas que se presenten se van adecuando al ambiente de aprendizaje 2. Grado escolar. Número de alumnos. Edad de los niños y niñas 4°a Grado en el cual se encuentran 20 alumnos 1: Ángel 8 Años 2: Anel 9 años 3: Angie 9 4: Carlos 9 5: José 9 6: Jadet 9 7: Luisa 10
  2. 2. 8: Najhaiby 9 9: Arlet 10 10: Yahir 9 11: Lariza 9 12: Estrella 9 13: Ronaldo 10 14: Domingo 9 15: Carlos Uriel 9 16: Melchor 9 17: Frida 9 18: Cristina 9 19: Mayrin 8 20: Cinthia 10 3. ¿Qué les gusta y qué les disgusta del trabajo en el salón de clase? A los niños les disgusta que el maestro les esté dictando y les marque muchas tareas las cuales se refieren más a copiar y que la maestra hable demasiado y no les dé oportunidad de participar, lo que a los niños les gusta es que el maestro del aula realice diversas actividades para que su aprendizaje no sea tan monótono y así puedan aprender mientras se divierten de una manera correcta
  3. 3. 4. ¿Qué esperan de su maestro? Espero aprender demasiadas cosas sobre al ámbito escolar en el cual el maestro se desarrolla, y que me enseñe sobre todos los métodos que se utilizan a la hora de enseñar al niño, de igual manera espero que todos los objetivos planteados en la planeación de su clase se lleven a cabo no siguiente el régimen de la política sino más bien adaptándose a las posibilidades tanto en la estructura como en la práctica, siempre y cuando cumpliendo con los planes planteados. 5. ¿Qué actividades escolares se les dificultan y por qué? Se les dificultan en el ambiente de español porque en la descomposición de palabras no han aprendido a dominar los temas igual en la acentuación de las palabras aún no están muy familiarizados y muy comúnmente todos comparten los mismos gustos por la asignatura de matemáticas, algo que personalmente se me hace muy raro porque no es muy común 6. ¿Quiénes han reprobado y por qué? 3 porque no se han desempeñado 7. ¿Quiénes tienen algún problema y de qué tipo? En el salón no note a ningún niño con un problema en particular, mas sin embargo note que varios son muy inquietos no me atrevería a decir que son hiperactivos de igual forma como esperaba los niños que presentan cierta inquietud a la hora de entregar y hacer sus tareas son muy cumplidores y de igual hay niños que no son muy partícipes y eso de igual manera hace que de cierto modo estén muy aislados del resto del grupo
  4. 4. 8. ¿Cómo es la interacción de los niños en el aula? (Relaciones de amistad, subgrupos, niños líderes, relaciones con su maestro y otros maestros de la escuela). Entre los niños las relaciones no son muy buenas que digamos ya el respeto los valores, la ética, y en fin de cosas me doy cuenta que poco a poco se han ido perdiendo, en el salón que me toco estar había 2 niños que pude notar que con facilidad acababan su tareas e iban a ayudar a los demás personas y ellas hacían los equipos mostrando una actitud de liderazgo. En cambio la relación con el maestro cambia ya que ella muestra un símbolo de autoridad y respeto 9. ¿Cuáles son los juegos que prefieren en la escuela? Futbol porque los niños se divierten jugando y ya no hacen tantos juegos tradicionales como la chácara, brinca soga, etc. ya que el ámbito ha ido desarrollando y las nuevas tecnologías influyen de manera directa, mas sin embargo existen niños que aún conservan la manera antigua de jugar y relacionarse en el entorno de aprendizaje de una manera más “ Tradicional” 10.¿Qué actividades y qué responsabilidades tienen en su casa? La mayoría de los niños me mencionaron que no tienen algún tipo de responsabilidad en sí, más que estudiar, cumplen con uno que otro deber como ir en la esquina por tortillas o refrescos o ayudar en los que haceres de la casa en el caso de las niñas, pero más de allá no tienen otro tipo de responsabilidad y me doy cuenta que el tipo de pensamiento de parte de los padres ha ido cambiando de una forma muy considerable ya que antes los niños si tenían muchas responsabilidades, inclusive dejando de estudiar por la necesidad de llevar el sustento a la familia. 11.¿Cómo son sus relaciones familiares?
  5. 5. Las relaciones en la mayoría de los casos es buena pero en otros casos no es tan buena, y eso se hace notar en la actitud de los niños que son rebeldes, apáticos y eso es lo que no les permite desarrollarse lamentablemente como ellos en verdad deberían hacerlo. 12.Efectos de las formas de comunicación con los niños en el ambiente de trabajo, la organización de actividades de enseñanza y el desempeño de los alumnos en el aula. La forma de comunicación veo según es el tipo de aprendizaje que los niños desarrollen en este caso es un tipo de comunicación de enseñanza algo tradicional y siento que en el aspecto del ámbito de enseñanza seria de mejor manera si a los alumnos se les hiciese más material didáctico para que la clase no sea tan monótona y no caigan en el aburrimiento en algunas materia donde es necesario el material didáctico porque poniéndose al nivel de los niños no les es fácil entender las cosas con tan solo leerlo 13.¿Cómo es el lenguaje que utiliza el maestro en el aula? ¿Cómo son las preguntas que entienden los niños y las que no comprenden? ¿De qué manera el maestro toma en cuenta las opiniones de los alumnos? ¿Cómo dialoga con ellos? ¿Cómo establece relaciones de confianza y respeto en el salón de clase? El lenguaje del maestro con los alumnos es un lenguaje de respeto ya que es algo obvio que si el maestro no establece una relación de respeto entre maestro-alumno esta relación no se podría desarrollar sanamente, los niños de ahora son muy inteligentes y hay muchas palabras que de igual manera no entienden yo diría que están en un nivel avanzado porque las palabras avanzadas cuando tienen duda, ellos investigan para salir de sus dudas es allá donde entran las nuevas tecnologías que tienen más herramientas para llenarse de conocimientos, el maestro escucha las opiniones de los niños y
  6. 6. cuando el niño está en lo correcto le da la razón más sin embargo cuando el niño está en un error la maestra no lo regaña sino más bien lo corrige de su error y lo saca de su duda.

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