Se ha denunciado esta presentación.
Utilizamos tu perfil de LinkedIn y tus datos de actividad para personalizar los anuncios y mostrarte publicidad más relevante. Puedes cambiar tus preferencias de publicidad en cualquier momento.
RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 
MTs. NEGERI 3 CIBATU KECAMATA...
RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 
5. Peserta didik dapat menjelaskan keanekaragaman hayati di Indonesia...
RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 
3 
3. Fauna Indonesia Bagian Timur 
E Pendekatan/ Metode Pembelajaran...
RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 
Peserta didik mengamati tayangan tentang flora dan fauna 
Membimbing ...
RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 
Mengembangkan danmenyajikan hasil karya 
Peserta didik diberikan kese...
RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 
6 
b. Rubrik Penilaian Sikap 
Rubrik Skor 
sama sekali tidak menunjuk...
RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 
c. Lembar Penilaian Dokumen Laporan Praktik 
No. Aspek Penilaian Nila...
RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) 
MTs. NEGERI 3 CIBATU KECAMATA...
RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 
9 
C Tujuan Pembelajaran 
Setelah mengikuti pembelajaran ini, diharap...
RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 
10 
4. Potensi Sumber Daya Hutan 
Hutan mangrove tidak hanya memiliki...
RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 
11 
G Langkah-langkah Pembelajaran 
Pertemuan ke - 17 
Pendahuluan (1...
RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 
Penutup (10menit) 
Menganalisis danmengevaluasi proses pemecahanmasal...
RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 
Peserta didik mengamati tayangan tentang potensi sumber daya tanah 
P...
RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 
Guru memfasilitasi terjadinya proses pembelajaran dengan cara membimb...
RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 
Guru menjelaskan proses terbentuknya air sungai dan danau. Guru berta...
RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 
Guru memberikan penguatan hasil diskusi peserta didik 
Guru menyimpul...
RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 
Kelompok dua membahas tentang hutan pinus dan pemanfaatannya 
Kelompo...
RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 
Peserta didik melakukan aktivitas kelompok melalui diskusi kelompok. ...
RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 
Penelusuran merupakan kalimat pembuka untuk mengajak peserta didik me...
RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 
Peserta didik melakukan pengamatan sesuai petunjuk LK dan berdiskusi ...
RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 
21 
b. Rubrik Penilaian Sikap 
Rubrik Skor 
sama sekali tidak menunju...
RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 
Jumlah Nilai 100% 
c. Lembar Penilaian Dokumen Laporan Praktik 
No. A...
RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 
23
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

RPP IPS Kelas 7 Kurtilas Semester I TP. 2014/2015

52.421 visualizaciones

Publicado el

Contoh RPP IPS Kelas 7 MTs Kurikulum 2013

Publicado en: Educación
  • Sé el primero en comentar

RPP IPS Kelas 7 Kurtilas Semester I TP. 2014/2015

  1. 1. RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MTs. NEGERI 3 CIBATU KECAMATAN KERSAMANAH TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII / Ganjil Topik : Keadaan AlamIndonesia Sub Topik : Keragaman Flora dan Fauna di Indonesia Pertemuan Ke : 12 AlokasiWaktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan) 1 A. Kompetensi Inti KI-1 Menghargai danmenghayati ajaran agama yang dianutnya KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 3.4 Memahami pengertian dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.3 Mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar Indikator Pencapaian Kompetensi 1.3.1 Meyakini karunia Allah SWT yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 2.3.1 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan teman sebaya 3.4.1 Menjelaskan penyebaran flora di Indonesia 3.4.2 Mengidntifikasikan faktor yang mempengaruhi persebaran flora di Indonesia 3.4.2 Menunjukkan peta pembagian wilayah fauna Indonesia 3.4.3 Menjelaskan penyebaran fauna di Indonesia 3.4.3 Menjelaskan keanekaragaman hayati di Indonesia berkaitan erat dengan kondisi iklim dan kondisi fisik wilayah 4.3.1 Memberikan contoh bentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam di pegunungan 4.3.2 Mencobamenyajikan hasil temuannya dalam bentuk laporan C Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, diharapkan : 1. Peserta didik dapat menjelaskan penyebaran flora di Indonesia 2. Peserta didik dapat mengidntifikasikan faktor yang mempengaruhi persebaran flora di Indonesia 3. Peserta didik dapat menunjukkan peta pembagian wilayah fauna Indonesia 4. Peserta didik dapat menjelaskan penyebaran fauna di Indonesia
  2. 2. RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 5. Peserta didik dapat menjelaskan keanekaragaman hayati di Indonesia berkaitan erat dengan kondisi iklim dan kondisi fisik wilayah 6. Peserta didik dapat menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan 2 interaksi sosial dengan teman sebaya 7. Peserta didik dapat emberikan contoh bentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam di pegunungan D Materi Pembelajaran : Keragaman Flora dan Fauna di Indonesia a. Persebaran Flora di Indonesia Karakteristik Flora yang Ada di Indonesia Indonesia Barat Indonesia Timur Jenis meranti-merantian sangat banyak Jenis meranti-merantian hanya sedikit Terdapat berbagai jenis rotan Tidak terdapat berbagai jenis rotan Tidak terdapat hutan kayu putih Terdapat hutan kayu putih Jenis tumbuhan matoa (pometia pinnata) Sedikit Terdapat berbagai jenis tumbuhan matoa, khususnya di Papua Jenis tumbuhan sagu sedikit Banyak terdapat tumbuhan sagu Terdapat berbagai jenis nangka Tidak terdapat jenis nangka b. Persebaran Fauna Indonesia 1. Fauna Indonesia Bagian Barat Beberapa spesies fauna Indonesia bagian Barat 2. Fauna Indonesia Tengah atau Tipe Peralihan
  3. 3. RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 3 3. Fauna Indonesia Bagian Timur E Pendekatan/ Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Metode : Observasi dan diskusi Model : Problem Based Learning F Media/Alat dan Sumber Media : LCD, Laptop dan Alam sekiter kita Alat dan bahan : Alat indra dan lingkungan Sumber Belajar :  Buku Peserta didik IPS, Kelas VII, Puskurbuk 2013  Buku Guru G Langkah-langkah Pembelajaran Pendahuluan (10menit) Orientasi Peserta didik padamasalah Menjawab sapaan guru dan berdoa mengawali belajar Peserta didik menyimak masalah yang disampaikan guru tentang pengamatan dalam pembelajaran IPS Peserta didik dimintamemberikan tanggapan dan pendapat terhadapmasalah tersebut Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan cara pambelajaran yang akan dilaksanakan Guru menayangkan peta pembagian wilayah fauna Indonesia Guru melaksanakan pembelajaran subbab tentang flora dan fauna Guru memfasilitasi terjadinya proses pembelajaran dengan cara membimbing peserta didik untuk dapatmelakukan diskusi kelompok mendorong peserta didik untuk melaksanakan unjuk kerja dengan media yang tersedia, melakukan perenungan atau refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan dan menilai aktivitas peserta didik. Kegiatan Inti (60menit) Mengorganisasi Peserta didik dalambelajar Model dan strategi pembelajaran pada subpokok bahasan ini ialah diskusi kelompok secara bervariasi. Peserta didik membentuk kelompok belajar sesuai arahan guru Peserta didik dapat memperhatikan pembagian wilayah fauna di Indonesia
  4. 4. RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 Peserta didik mengamati tayangan tentang flora dan fauna Membimbing pengamatan Peserta didik secaramandirimaupun kelompok Peserta didik melakukan aktivitas kelompok tentang tentang persebaran flora di Indonesia. Diskusi ini menunjukkan ada penanaman nilai tentang kerjasama, rasa ingin tahu, peduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab. Peserta didik melakukan aktivitas kelompok tentang tentang persebaran fauna Guru dapat memfasilitasi terjadinya proses pembelajaran dengan cara membimbing peserta didik untuk dapat melakukan kegiatan belajar-mengajar, mendorong peserta didik untuk melaksanakan unjuk kerja dengan media yang tersedia. Guru memfasilitasi dan membimbing kelompok, belajar berdiskusi untuk menjawab permasalahan aktual yang ada di lingkungan 4
  5. 5. RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 Mengembangkan danmenyajikan hasil karya Peserta didik diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusinya dan kelompok lainmenanggapi atau mengajukan pertanyaan Peserta didik menyajikan laporan pembahasan hasil diskusi kelompok dan mempresentasikannya di depan kelas Peserta didik menyajikan laporan pembahasan hasil temuan, penarikan kesimpulan didepan kelas Penutup (10menit) Menganalisis danmengevaluasi proses pemecahanmasalah Penilaian dilakukan selama aktivitas pembelajaran dan pada akhir pembelajaran. Model dan format penilaian terlampir Peserta didik merenungkan nilai yang biasa diterapkan dalam kegiatan pembelajaran dari materi flora dan fauna Peserta didik diberikan tugas individu untuk dikerjakan di rumah didampingi orang tuanya Tugas Individu Kekayaan alam berupa flora dan fauna sangat berlimpah di Indonesia. Sayangnya, kekayaan tersebut telah mengalami banyak kerusakan akibat ulah manusia. Sebagian dari flora dan fauna dalam keadaan terancam punah, bahkan sebagian telah punah. Bagaimana sikap kamu terhadap keadaan tersebut? Apa saja yang bisa kamu lakukan agar flora dan fauna Indonesia terhindar dari kepunahan? Carilah informasi tentang jenis tumbuhan dan hewan yang banyak ditemukan di daerah kamu masing-masing! Catat juga jenis tumbuhan dan hewan yang jarang ditemukan dan atau bahkan tidak ditemukan lagi di daerahmu. Diskusikanlah mengapa tumbuhan dan hewan tersebut dapat tumbuh dan berkembang dengan baik di daerahmu! Diskusikan juga mengapa beberapa tumbuhan dan hewan sudah sulit dijumpai, atau bahkan telah punah! Orang tua diharapkan mendampingi putra-putrinya dalam mengerjakan tugas baik secara individu maupun tugas kelompok 5 H Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Tehnik Penilaian Teknik Bentuk Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Uji petik Tes Unjuk Kerja Penilaian Performance Rubrik Penilaian Performance Penilaian Produk Laporan hasil observasi dan Rubrik Tes Tertulis Uraian 2. Bentuk Intrumen : Penilaian proses dan Instrumen Penilaian a. Lembar Pengamatan Sikap Nomor Nama Peserta didik Jujur Disiplin Bertanggu ngjawab Peduli Santun Percaya Diri Mengharg ai Rasa ingin tahu Kritis Berfikir Logis 1. 2. 3. ….
  6. 6. RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 6 b. Rubrik Penilaian Sikap Rubrik Skor sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 1 menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum konsisten 2 menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai konsisten 3 menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan konsisten 4 c. Intrumen Tes Tertulis (Uraian) No Butir Soal Bobot Nilai 1 Jelaskan penyebaran flora di Indonesia 15 2 Idntifikasikan faktor yangmempengaruhi persebaran flora di Indonesia 15 3 Bagaimana peta pembagian wilayah fauna Indonesia 15 4 Jelaskan penyebaran fauna di Indonesia 15 5 Jelaskan keanekaragaman hayati di Indonesia berkaitan erat dengan kondisi iklim dan kondisi fisik wilayah 20 6 Berikan contoh bentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam di pegunungan 20 3. Pedoman Penilaian a. Lembar Observasi Diskusi No. Nama Aspek Penilaian Kelayakan Rata-Rata Isi Kelayakan Penyajian Bahasa Kreatifitas 1. 2. 3. b. Lembar Penilaian Presentasi (Performance) Diskusi No. Aspek Penilaian Nilai Diperoleh Bobot Nilai X Bobot Catatan 1. Kebermaknaan Informasi 2. Pemahaman Terhadap Materi 3. Kemampuan berargumentasi (alasan, usulan, mempertahankan pendapat) 4. Kemampuan memberikan respon (memberikan respon yang sesuai dengan permasalahan pendapat) 5. Kerjasama kelompok (berpartisipasi memiliki tanggung jawab bersama) Jumlah Nilai 100%
  7. 7. RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 c. Lembar Penilaian Dokumen Laporan Praktik No. Aspek Penilaian Nilai 7 Diperoleh Bobot Nilai X Bobot Catatan A. Menjelaskan Masalah 1. Kelengkapan 2. Kejelasan 3. Pendukung 4. Grafis/ Ilustrasi/ Tabel / Dokumentasi B. Usulan Kebijakan Alternatif 1. Kelengkapan 2. Kejelasan 3. Pendukung 4. Grafis/ Ilustrasi/ Tabel / Dokumentasi C. Sistematis 1. Berkaitan satu dengan yg lain 2. Urutan secara runtut Jumlah Nilai 100% Garut, Mengetahui Kepala, Guru Mata Pelajaran __________________________ ____________________________ NIP. NIP.
  8. 8. RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MTs. NEGERI 3 CIBATU KECAMATAN KERSAMANAH TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Kelas/Semester : VII / Ganjil Topik : Potensi dan Sebaran Sumber Daya AlamIndonesia Sub Topik : Potensi dan Sebaran Sumber Daya AlamIndonesia Pertemuan Ke : 17 s.d. 23 AlokasiWaktu : 14 x 40menit (7 x Pertemuan) 8 A. Kompetensi Inti KI-1 Menghargai danmenghayati ajaran agama yang dianutnya KI-2 Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotongroyong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya KI-3 Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata KI-4 Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori B Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 1.2 Menghargai ajaran agama dalam berfikir dan berperilaku sebagai penduduk Indonesia dengan mempertimbangkan kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik dalam masyarakat 1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 2.2 Menunjukkan perilaku rasa ingin tahu, peduli, menghargai, dan bertanggungjawab terhadap kelembagaan sosial, budaya, ekonomi, dan politik. 2.3 Menunjukkan perilaku santun, toleran dan peduli dalam melakukan interaksi sosial dengan lingkungan dan teman sebaya 3.4 Memahami pengertian dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.2 Menghasilkan gagasan kreatif untuk memahami jenis-jenis kelembagaan sosial, budaya, ekonomi dan politik di lingkungan masyarakat sekitar 4.3 Mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar. Indikator Pencapaian Kompetensi 3.4.1 Menjelaskan potensi sumber daya udara 3.4.2 Menjelaskan potensi sumber daya tanah 3.4.3 Menjelaskan potensi sumber daya air 3.4.4 Menjelaskan potensi sumber daya hutan 3.4.5 Menjelaskan potensi sumber daya tambang 3.4.6 Menjelaskan potensi sumber daya laut 4.2.1 Membuat gagasan kreatif dalam mengelola potensi dan sebaran sumber daya alam Indonesia di lingkungan masyarakat sekitar sebagai wujud dari perilaku rasa peduli, menghargai, dan bertanggungjawab terhadap lingkungan alam, sosial, budaya dan ekonomi di Indonesia 4.3.1 Mempresentasikan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar
  9. 9. RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 9 C Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran ini, diharapkan : 1. Peserta didik dapat menjelaskan potensi sumber daya udara 2. Peserta didik dapat menjelaskan potensi sumber daya tanah 3. Peserta didik dapat menjelaskan potensi sumber daya air 4. Peserta didik dapat menjelaskan potensi sumber daya hutan 5. Peserta didik dapat menjelaskan potensi sumber daya tambang 6. Peserta didik dapat menjelaskan potensi sumber daya laut 7. Peserta didik dapat membuat gagasan kreatif dalam mengelola potensi dan sebaran sumber daya alam Indonesia di lingkungan masyarakat sekitar sebagai wujud dari perilaku rasa peduli, menghargai, dan bertanggungjawab terhadap lingkungan alam, sosial, budaya dan ekonomi di Indonesia 8. Peserta didik dapat mempresentasikan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi di lingkungan masyarakat sekitar D Materi Pembelajaran : Potensi dan Sebaran Sumber Daya AlamIndonesiameliputi 1. Potensi Sumber Daya Udara Tabel Komponen Penyusun Udara MacamGas Volume (%) Massa (%) Nitrogen (N2) 78,088 75,527 Oksigen (O2) 20,049 23,143 Argon (Ar) 0,930 1,282 Karbon dioksida (CO2) 0,030 0,045 Lain-lain (neon, helium, metana, kripton, hidrogen, xenon, ozon, radon) 0,003 0,003 2. Potensi Sumber Daya Tanah 3. Potensi Sumber Daya Air Ada tiga siklus air, yaitu siklus pendek, sedang, dan panjang. Untuk memahami prosesnya, amati gambar-gambar berikut ini.
  10. 10. RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 10 4. Potensi Sumber Daya Hutan Hutan mangrove tidak hanya memiliki fungsi ekologis, tetapi juga fungsi ekonomis. Fungsi ekologis hutan mangrove adalah sebagai habitat atau tempat hidup binatang laut untuk berlindung, mencari makan atau berkembang biak serta melindungi pantai dari abrasi air laut. Fungsi ekonomis hutan mangrove berupa nilai ekonomi dari kayu dan makhluk hidup yang ada di dalamnya, misalnya udang dan jenis ikan lainnya 5. Potensi Sumber Daya Tambang Indonesia merupakan salah satu negara di dunia yang kaya akan bahan tambang. Beraneka bahan tambang tersedia untuk memenuhi kebutuhan dalam negeri maupun luar negeri. Namun demikian, karena pengambilan yang terus-menerus, sebagian sumber daya alam tersebut sudah sangat berkurang 6. Potensi Sumber Daya Laut Indonesia memiliki kekayaan alam yang sangat berlimpah. Kekayaan sumber daya alam Indonesia tidak hanya berupa bahan tambang, tetapi juga hutan, air, tanah yang subur dan laut yang luas Indonesia memiliki laut yang luas dan garis pantai yang sangat panjang. Selain ikan yang berlimpah, ditemukan pula berbagai jenis bahan tambang di dasar laut. Di sepanjang pesisir juga terdapat kekayaan alam berupa hutan mangrove, terumbu karang, rumput laut, dan tentu saja keindahan alam yang dapat dikembangkan untuk kepentingan pariwisata Potensi ikan Indonesia sangat berlimpah. Laut Indonesia memiliki angka potensi lestari yang sangat besar sehingga peluang untuk meningkatkan jumlah tangkapan yang diperbolehkan juga masih sangat besar Sebagai negara kepulauan, Indonesia memiliki terumbu karang terluas di dunia. Kekayaan terumbu karang Indonesia tidak hanya dari luasnya, tetapi juga keanekaragaman hayati yang hidup di dalamnya E Pendekatan/ Metode Pembelajaran Pendekatan : Scientific Metode : Observasi dan diskusi Model : Problem Based Learning F Media/Alat dan Sumber Media : LCD, Laptop dan Alam sekiter kita Alat dan bahan : Alat indra dan lingkungan Sumber Belajar :  Buku Peserta didik IPS, Kelas VII, Puskurbuk 2013  Buku Guru
  11. 11. RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 11 G Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan ke - 17 Pendahuluan (10menit) Orientasi Peserta didik padamasalah Menjawab sapaan guru dan berdoa mengawali belajar Guru mengajak bersama-sama peserta didik untuk merasakan nikmatnya udara pada pagi hari Guru kemudian mengajak peserta didik ke luar kelas dan menunjukkan perbedaan udara di dalam ruangan dengan udara di luar ruangan. Kemudian menanyakan kepada peserta didik faktor yang menyebabkan perbedaan udara tersebut Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan cara pambelajaran yang akan dilaksanakan Perkenalan dengan menayangkan suatu peristiwa yang aktual tentang Manfaat Udara bagi Kehidupan dan Cara Pemanfaatan Ruang Udara Guru melaksanakan pembelajaran subbab tentang potensi sumber daya udara Guru memfasilitasi terjadinya proses pembelajaran dengan cara membimbing peserta didik untuk dapatmelakukan diskusi kelompok mendorong peserta didik untuk melaksanakan unjuk kerja dengan media yang tersedia, melakukan perenungan atau refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan dan menilai aktivitas peserta didik. Kegiatan Inti (60menit) Mengorganisasi Peserta didik dalambelajar Model dan strategi pembelajaran pada subpokok bahasan ini ialah diskusi kelompok secara bervariasi. Peserta didik membentuk kelompok belajar sesuai arahan guru untuk melakukan diskusi dengan materi “Manfaat Udara bagi Kehidupan dan Cara Pemanfaatan Ruang Udara”. Peserta didik menerima LK untuk pengamatan Membimbing pengamatan Peserta didik secaramandirimaupun kelompok Peserta didik mengamati media yang disajikan guru tentang "Manfaat Udara bagi Kehidupan dan Cara Pemanfaatan Ruang Udara" Peserta didik melakukan pengamatan sesuai petunjuk LK dan berdiskusi dengan kelompoknya mencari solusi, hasilnya dituangkan dalam format yang disajikan guru. Peserta didik melakukan aktivitas kelompok yang telah disediakan pada buku Peserta didik pada subpokok bahasan ini. Diskusi disarankan dalam pembelajaran. Diharapkan dalam diskusi materi tersebut ada penanaman nilai tentang rasa syukur, kerjasama, rasa ingin tahu, peduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab. Guru bersama peserta didikmenyimpulkan materi dalam kegiatan pembelajaran. Guru memberikan tugas terstruktur untuk mengamati kondisi tanah di daerahnya masing-masing. Mengembangkan danmenyajikan hasil karya Guru memberikan kesempatan pada masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain memberi tanggapan atau pertanyaan Peserta didik menjawab pertanyaan pada LK dan menyajikan dalam laporan tertulis Peserta didik menyajikan laporan pembahasan hasil temuan, penarikan kesimpulan didepan kelas Guru memberikan penguatan hasil diskusi peserta didik Guru menyimpulkan materi pelajaran dan memberi kesempatan peserta didik untuk mencatatnya
  12. 12. RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 Penutup (10menit) Menganalisis danmengevaluasi proses pemecahanmasalah Sebelum mengakhiri pertemuan subpokok bahasan bab ini, peserta didik diajak merenungkan manfaat dari kegiatan pembelajaran. Penilaian dilakukan selama aktivitas pembelajaran dan pada akhir pembelajaran. Model dan format penilaian terlampir Pertemuan ke - 18 dan ke-19 Pendahuluan (10menit) Orientasi Peserta didik padamasalah Menjawab sapaan guru dan berdoa mengawali belajar Guru memeriksa tugas yang telah dibuat peserta didik berupa hasil pengamatan tentang kondisi tanah di daerahnya masing-masing. Beberapa peserta didik diminta menyajikannya di depan kelas dan guru memberikan konfirmasi atas hasil penyajian peserta didik. Peserta didik dimintamemberikan tanggapan dan pendapat terhadapmasalah tersebut Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan cara pambelajaran yang akan dilaksanakan Guru menayangkan peta sebaran tanah di Indonesia Guru melaksanakan pembelajaran subbab tentang potensi sumber daya tanah Guru memfasilitasi terjadinya proses pembelajaran dengan cara membimbing peserta didik untuk dapatmelakukan diskusi kelompok mendorong peserta didik untuk melaksanakan unjuk kerja dengan media yang tersedia, melakukan perenungan atau refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan dan menilai aktivitas peserta didik. Kegiatan Inti (60menit) Mengorganisasi Peserta didik dalambelajar Model dan strategi pembelajaran pada subpokok bahasan ini ialah diskusi kelompok secara bervariasi. Peserta didik membentuk kelompok belajar sesuai arahan guru Peserta didik menerima LK untuk pengamatan Membimbing pengamatan Peserta didik secara mandiri maupun kelompok Pertemuan Ke-18 Peserta didik diminta memperhatikan keterangan atau legenda peta agar dapat melakukan eksplorasi terhadap peta. Guru memberikan penjelasan tentang jenis tanah di Indonesia. Peserta didik diminta untuk menunjukkan sebaran dari jenis-jenis tanah yang ada di Indonesia. Amati gambar berikut ! 12
  13. 13. RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 Peserta didik mengamati tayangan tentang potensi sumber daya tanah Peserta didik diminta menentukan daerah-daerah di Indonesia yang memiliki jenis tanah tertentu Beberapa orang peserta didik diminta menyampaikan hasil eksplorasi tentang daerah-daerah yang memiliki jenis tanah tertentu Membimbing pengamatan Peserta didik secara mandiri maupun kelompok Pertemuan Ke-19 Guru menayangkan kembali peta sebaran tanah di Indonesia Peserta didik dimintamencermati ada tidaknya pola sebaran jenis tanah di Indonesia Guru meminta peserta didik untuk melakukan diskusi kelompok untuk menjawab pertanyaan berikut 1) Dimana saja sebaran tanah vulkanik, bukan vulkanik, dan tanah organik di Indonesia? 2) Mengapa sebarannya seperti itu? 3) Bagaimanakah manusia memanfaatkan jenis-jenis tanah tersebut? Guru meminta wakil dari tiap kelompok menyajikan hasil diskusinya. Guru memberikan konfirmasi terhadap hasil diskusi peserta didik. Peserta didik melakukan pengamatan sesuai petunjuk LK dan berdiskusi dengan kelompoknya mencari solusi, hasilnya dituangkan dalam format yang disajikan guru. Mengembangkan danmenyajikan hasil karya Guru memberikan kesempatan pada masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain memberi tanggapan atau pertanyaan Peserta didik menjawab pertanyaan pada LK dan menyajikan dalam laporan tertulis Peserta didik menyajikan laporan pembahasan hasil temuan, penarikan kesimpulan didepan kelas Guru memberikan penguatan hasil diskusi peserta didik Guru menyimpulkan materi pelajaran dan memberi kesempatan peserta didik untuk mencatatnya Penutup (10menit) Menganalisis danmengevaluasi proses pemecahanmasalah Sebelum mengakhiri pertemuan subpokok bahasan bab ini, peserta didik diajak merenungkan manfaat dari kegiatan pembelajaran. Kamu patut bersyukur pada Tuhan Yaang Maha Esa karena tinggal di Indonesia yang tanahnya subur. Berbagai jenis tumbuhan dapat tumbuh dengan baik dan menghasilkan bahan sandang, pangan, dan papan bagi masyarakat Penilaian dilakukan selama aktivitas pembelajaran dan pada akhir pembelajaran. Model dan format penilaian terlampir Pertemuan ke - 20 Pendahuluan (10menit) Orientasi Peserta didik padamasalah Menjawab sapaan guru dan berdoa mengawali belajar Peserta didik menyimak masalah yang disampaikan guru tentang pengamatan dalam pembelajaran IPS Peserta didik dimintamemberikan tanggapan dan pendapat terhadapmasalah tersebut Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan cara pambelajaran yang akan dilaksanakan Guru menayangkan gambar sungai, danau, dan laut Guru melaksanakan pembelajaran subbab tentang potensi sumber daya air 13
  14. 14. RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 Guru memfasilitasi terjadinya proses pembelajaran dengan cara membimbing peserta didik untuk dapatmelakukan diskusi kelompok mendorong peserta didik untuk melaksanakan unjuk kerja dengan media yang tersedia, melakukan perenungan atau refleksi atas pembelajaran yang telah dilaksanakan dan menilai aktivitas peserta didik. Kegiatan Inti (60menit) Mengorganisasi Peserta didik dalambelajar Model dan strategi pembelajaran pada subpokok bahasan ini ialah diskusi kelompok secara bervariasi. Peserta didik membentuk kelompok belajar sesuai arahan guru Peserta didik menerima LK untuk pengamatan Membimbing pengamatan Peserta didik secaramandirimaupun kelompok Peserta didik mengamati tayangan gambar sungai, danau, dan laut Amati gambar berikut ! 14
  15. 15. RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 Guru menjelaskan proses terbentuknya air sungai dan danau. Guru bertanya kepada peserta didik mengapa air di bumi tidak pernah habis. Guru kemudian melakukan demonstrasi siklus air dengan terlebih dahulu menyiapkan peralatan yang diperlukan. Guru bersama-sama dengan peserta didik mengamati proses yang terjadi pada air yang sedang dipanaskan. Guru meminta beberapa orang peserta didik menjelaskan proses yang terjadi dan membuat kesimpulan. Guru memberikan penjelasan bahwa apa yang terjadi pada saat air dipanaskan mirip dengan apa yang terjadi dengan air dipermukaan bumi yang mengalami siklus air Guru menunjukkan gambar sumber daya air yang ada di permukaan bumi, terdiri atas air sungai, air danau, dan air laut. Air hujan juga dijelaskan sebagai sumber daya yang berlimpah di Indonesia. Guru melakukan tanyajawab dengan peserta didik tentang asal mula dan proses terbentuknya air yang ada di permukaan bumi Guru menayangkan peta sebaran sungai di Indonesia dan peserta didik diminta mengeksplorasi sungai-sungai yang ada pada peta. Nama-nama sungai sudah tersedia pada lembar kerja peserta didik seperti yang ada pada buku siswa. Untuk kepentingan tersebut, peserta didik dibagi kelompok dan tiap kelompok mengidentifikasi sungai yang ada pada pulau-pulau besar di Indonesia. Jika kurang terlihat, peserta didik diminta melihatnya pada atlas yang sebelumnya diminta untuk dibawa ke sekolah. Lembar kerja peserta didik sesuai dengan yang tertera dalam buku siswa Guru meminta peserta didik menyampaikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas dan memberikan konfirmasi atas hasil pekerjaan peserta didik. Guru meminta peserta didik membuat kesimpulan dari hasil identifikasi sungai yang ada di Indonesia. Guru menyampaikan tugas kepada peserta didik, yaitu mengidentifikasi sungai yang ada di daerahnya masing-masing. a. Perhatikanlah lokasi sekitar tempat tinggalmu! Adakah sungai yang mengalir dekat dengan tempat tinggal kamu? Apa nama sungai tersebut dan dimanfaatkan untuk apa? b. Carilah informasi pada peta kabupaten tempat kamu tinggal! Tulislah nama-nama sungai yang ada di kabupaten/kota tempat tinggalmu! Sungai apakah yang paling panjang? Peserta didik melakukan aktivitas kelompok yang telah disediakan pada buku Peserta didik pada subpokok bahasan ini. Diskusi disarankan dalam pembelajaran. Diharapkan dalam diskusi materi tersebut ada penanaman nilai tentang rasa syukur, kerjasama, rasa ingin tahu, peduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi dalam kegiatan pembelajaran. Materi diskusi dalam buku Peserta didik dapat dilihat berikut ini. Peserta didik melakukan pengamatan sesuai petunjuk LK dan berdiskusi dengan kelompoknya mencari solusi, hasilnya dituangkan dalam format yang disajikan guru. Mengembangkan danmenyajikan hasil karya Guru memberikan kesempatan pada masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain memberi tanggapan atau pertanyaan Peserta didik menjawab pertanyaan pada LK dan menyajikan dalam laporan tertulis Peserta didik menyajikan laporan pembahasan hasil temuan, penarikan kesimpulan didepan kelas 15
  16. 16. RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 Guru memberikan penguatan hasil diskusi peserta didik Guru menyimpulkan materi pelajaran dan memberi kesempatan peserta didik untuk mencatatnya Penutup (10menit) Menganalisis danmengevaluasi proses pemecahanmasalah Sebelum mengakhiri pertemuan subpokok bahasan bab ini, peserta didik diajak merenungkan manfaat dari kegiatan pembelajaran sebagai berikut : Sumber daya air di Indonesia begitu berlimpah, namun sumber daya tersebut banyak yang telah mengalami kerusakan. Jika kerusakan tersebut terus terjadi, berarti kita belum mensyukuri pemberian Tuhan berupa sumber daya air yang berlimpah. Pernahkah kamu melakukan hal-hal berikut ini? Jika pernah, sebaiknya segera dihentikan sebagai wujud syukur kita pada Tuhan Yang Maha Esa.  Membuang sampah ke sungai dan atau danau  Membiarkan teman kamu membuang sampah secara sembarangan  Mengambil ikan di sungai atau danau dengan racun, aliran listrik, peledak  Menggunakan air secara boros  Membiarkan keran air di toilet atau kamar mandi terbuka padahal bak sudah penuh Penilaian dilakukan selama aktivitas pembelajaran dan pada akhir pembelajaran. Model dan format penilaian terlampir Diharapkan orang tua dapat mendampingi putra-putrinya dalam mengerjakan tugas Pertemuan ke - 21 Pendahuluan (10menit) Orientasi Peserta didik padamasalah Menjawab sapaan guru dan berdoa mengawali belajar Penelusuran merupakan kalimat pembuka untuk mengajak peserta didik melakukan kegitan pembelajaran: “Ayo, perhatikan hutan yang ada di sekitar kalian! Bagaimana kondisi tumbuh-tumbuhan yang ada di dalamnya? Apakah potensi hutan yang ada di daerah kalian mampu menopang perekonomian penduduk daerah kalian?” Kegiatan ini merupakan ajakan kepada peserta didik untuk berpikir tentang potensi sumber daya kehutanan dapat dikembangkan untuk meningkatkan perekonomian bangsa Peserta didik dimintamemberikan tanggapan dan pendapat terhadapmasalah tersebut Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan cara pambelajaran yang akan dilaksanakan Guru melaksanakan pembelajaran subbab tentang potensi sumber daya hutan Kegiatan Inti (60menit) Mengorganisasi Peserta didik dalambelajar Model dan strategi pembelajaran pada subpokok bahasan ini ialah diskusi kelompok secara bervariasi. Bentuk kelompok kecil antara 4-5 orang tiap kelompok Setiap orang memiliki nomor diri dan bergabung dalam satu kelompok. Membimbing pengamatan Peserta didik secaramandirimaupun kelompok Peserta didik melakukan aktivitas kelompok melalui diksusi kelompok. Diskusi disarankan dalam pembelajaran materi potensi sumber daya kehutanan. Diharapkan dalam diskusi materi tersebut ada penanaman nilai tentang rasa syukur, kerja sama, rasa ingin tahu, peduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab. Guru bersama peserta didikmenyimpulkan materi dalam kegiatan pembelajaran Guru memfasilitasi terjadinya proses pembelajaran dengan cara membimbing peserta didik untuk dapatmelakukan diskusi kelompok Tiap kelompok mendapatmateri diskusi yang berbeda seperti berikut Kelompok satu membahas tentang keadaan hutan jati dan pemanfaatannya 16
  17. 17. RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 Kelompok dua membahas tentang hutan pinus dan pemanfaatannya Kelompok tigamembahas tentang hutan karet dan pemanfaatannya Kelompok empatmembahas tentang rotan dan pemanfaatnya Mengembangkan danmenyajikan hasil karya Guru memberikan kesempatan pada masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain memberi tanggapan atau pertanyaan Peserta didik menjawab pertanyaan pada LK dan menyajikan dalam laporan tertulis Guru memberikan penguatan hasil diskusi peserta didik Guru menyimpulkan materi pelajaran dan memberi kesempatan peserta didik untuk mencatatnya Penutup (10menit) Menganalisis danmengevaluasi proses pemecahanmasalah Sebelum mengakhiri pertemuan subpokok bahasan bab ini, peserta didik diajak merenungkan manfaat dari kegiatan pembelajaran. Penilaian dilakukan selama aktivitas pembelajaran dan pada akhir pembelajaran. Model dan format penilaian terlampir Guru memberikan tugas terstruktur Diharapkan orang tua dapat mendampingi putra-putrinya dalam mengerjakan tugas Pertemuan ke - 22 Pendahuluan (10menit) Orientasi Peserta didik padamasalah Menjawab sapaan guru dan berdoa mengawali belajar Guru mengajak peserta didik melakukan kegiatan pembelajaran: “Ayo, perhatikan potensi sumber daya yang di daerah sekitar kalian! Potensi sumber daya tersebut termasuk potensi sumber daya apa: kehutanan, pertambangan, pertanian, perkebunan, peternakan, perikanan, atau sumber daya laut? Seberapa besar hasil dari potensi sumber daya dapat memberikan pendapatan pada daerah kalian?” Kegiatan ini merupakan ajakan kepada peserta didik untuk berpikir tentang potensi sumber daya pertambangan yang dapat dikembangkan untuk meningkatkan perekonomian bangsa Peserta didik dimintamemberikan tanggapan dan pendapat terhadapmasalah tersebut Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan cara pambelajaran yang akan dilaksanakan Perkenalan dengan menayangkan peta penyebaran potensi sumber daya tambang Guru melaksanakan pembelajaran subbab tentang potensi sumber daya tambang Guru memfasilitasi terjadinya proses pembelajaran dengan cara membimbing peserta didik untuk dapatmelakukan diskusi kelompok Kegiatan Inti (60menit) Mengorganisasi Peserta didik dalambelajar Model dan strategi pembelajaran pada subpokok bahasan ini ialah diskusi kelompok secara bervariasi. Peserta didik membentuk kelompok belajar sesuai arahan guru Peserta didik menerima LK untuk pengamatan Membimbing pengamatan Peserta didik secaramandirimaupun kelompok Guru menunjukkan peta sebaran tambang di Indonesia tersebut melalui tayangan gambar daerah persebaran barang tambang gas, batu bara, bauksit, pasir besi, emas, tembaga, nikel, aspal, mangan, belerang, marmer, dan yodium 17
  18. 18. RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 Peserta didik melakukan aktivitas kelompok melalui diskusi kelompok. Diskusi disarankan dalam pembelajaran materi potensi sumber daya pertambangan. Diharapkan dalam diskusi materi tersebut ada penanaman nilai tentang rasa syukur, kerja sama, rasa ingin tahu, peduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab. Guru bersama peserta didikmenyimpulkan materi dalam kegiatan pembelajaran Aktivitas Kelompok Bentuk kelompok kecil yang anggotanya antara 4-5 orang tiap kelompok Diskusikan materi berikut ini dan buat laporan diskusinya Peserta didik melakukan pengamatan sesuai petunjuk LK dan berdiskusi dengan kelompoknya mencari solusi, hasilnya dituangkan dalam format yang disajikan guru. Perhatikanlah peta sebaran bahan tambang di atas! Bahan tambang apa saja yang ada di provinsi tempat kalian tinggal? Apakah ada bahan tambang yang ditambang di sekitar tempat tinggal kalian? Jika ada, bahan tambang apa saja dan dijual ke mana bahan tambang tersebut? Apa manfaat bahan tambang tersebut? Mengembangkan danmenyajikan hasil karya Guru memberikan kesempatan pada masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain memberi tanggapan atau pertanyaan Peserta didik menjawab pertanyaan pada LK dan menyajikan dalam laporan tertulis Peserta didik menyajikan laporan pembahasan hasil temuan, penarikan kesimpulan didepan kelas Guru memberikan penguatan hasil diskusi peserta didik Guru menyimpulkan materi pelajaran dan memberi kesempatan peserta didik untuk mencatatnya Penutup (10menit) Menganalisis danmengevaluasi proses pemecahanmasalah Sebelum mengakhiri pertemuan subpokok bahasan bab ini, peserta didik diajak merenungkan manfaat dari kegiatan pembelajaran. Penilaian dilakukan selama aktivitas pembelajaran dan pada akhir pembelajaran. Model dan format penilaian terlampir Guru memberikan tugas terstruktur Diharapkan orang tua dapat mendampingi putra-putrinya dalam mengerjakan tugas Pertemuan ke - 23 Pendahuluan (10menit) Orientasi Peserta didik padamasalah Menjawab sapaan guru dan berdoa mengawali belajar 18
  19. 19. RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 Penelusuran merupakan kalimat pembuka untuk mengajak peserta didik melakukan kegiatan pembelajaran: “Ayo, perhatikan ikan yang kalian jadikan lauk makanmu. Ikan tersebut termasuk ikan darat atau ikan laut? kalau merupakan ikan darat, tahukah kalian cara membudidayakannya? Kalau ikan laut, bagaimana ikan tersebut dapat kalian peroleh dan nikmati?” Kegiatan ini merupakan ajakan kepada peserta didik untuk berpikir tentang potensi sumber daya laut dapat dikembangkan untuk meningkatkan perekonomian bangsa. Peserta didik dimintamemberikan tanggapan dan pendapat terhadapmasalah tersebut Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan menjelaskan cara pambelajaran yang akan dilaksanakan Perkenalan dengan menayangkan suatu peristiwa yang aktual tentang potensi sumber daya laut Guru melaksanakan pembelajaran subbab tentang potensi sumber daya laut Guru memfasilitasi terjadinya proses pembelajaran dengan cara membimbing peserta didik untuk dapatmelakukan diskusi kelompok Kegiatan Inti (60menit) Mengorganisasi Peserta didik dalambelajar Model dan strategi pembelajaran pada subpokok bahasan ini ialah diskusi kelompok secara bervariasi. Peserta didik membentuk kelompok belajar sesuai arahan guru Peserta didik menerima LK untuk pengamatan Membimbing pengamatan Peserta didik secaramandirimaupun kelompok Peserta didik mengamati tayangan tentang potensi sumber daya laut Amati gambar daerah sebaran penambangan batu bara di Indonesia berikut ! Peserta didik melakukan aktivitas kelompok yang telah disediakan pada buku Peserta didik pada subpokok bahasan ini. Diskusi disarankan dalam pembelajaran. Diharapkan dalam diskusi materi tersebut ada penanaman nilai tentang rasa syukur, kerjasama, rasa ingin tahu, peduli, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab. Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi dalam kegiatan pembelajaran. Materi diskusi dalam buku Peserta didik dapat dilihat berikut ini. 19
  20. 20. RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 Peserta didik melakukan pengamatan sesuai petunjuk LK dan berdiskusi dengan kelompoknya mencari solusi, hasilnya dituangkan dalam format yang disajikan guru. Mengembangkan danmenyajikan hasil karya Guru memberikan kesempatan pada masing-masing kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi, kelompok lain memberi tanggapan atau pertanyaan Peserta didik menjawab pertanyaan pada LK dan menyajikan dalam laporan tertulis Peserta didik menyajikan laporan pembahasan hasil temuan, penarikan kesimpulan didepan kelas Guru memberikan penguatan hasil diskusi peserta didik Guru menyimpulkan materi pelajaran dan memberi kesempatan peserta didik untuk mencatatnya Penutup (10menit) Menganalisis danmengevaluasi proses pemecahanmasalah Sebelum mengakhiri pertemuan subpokok bahasan bab ini, peserta didik diajak merenungkan manfaat dari kegiatan pembelajaran. “Kekayaan sumber daya alam Indonesia sangat berlimpah. Sumber daya alam tersebut merupakan anugerah dari Tuhan Yang Maha Esa yang berlimpah. Namun demikian, pemanfaatannya masih terbatas sehingga belum mampu memberikan kesejahteraan bagi penduduknya secara maksimal. Sebagai generasi muda, seharusnya kamu menyiapkan diri dengan tekun belajar agar suatu saat nanti dapatmengelola sumber daya alam dengan baik Penilaian dilakukan selama aktivitas pembelajaran dan pada akhir pembelajaran. Model dan format penilaian terlampir Guru memberikan tugas terstruktur sebagai berikut : Diharapkan orang tua dapat mendampingi putra-putrinya dalam mengerjakan tugas 20 H Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Tehnik Penilaian Teknik Bentuk Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Lisan Tanya Jawab Tes Uji petik Tes Unjuk Kerja Penilaian Performance Rubrik Penilaian Performance Penilaian Produk Laporan hasil observasi dan Rubrik Tes Tertulis Uraian 2. Bentuk Intrumen : Penilaian proses dan Instrumen Penilaian a. Lembar Pengamatan Sikap Nomor Nama Peserta didik Jujur Disiplin Bertanggu ngjawab Peduli Santun Percaya Diri Mengharg ai Rasa ingin tahu Kritis Berfikir Logis 1. 2. 3. ….
  21. 21. RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 21 b. Rubrik Penilaian Sikap Rubrik Skor sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan 1 menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum konsisten 2 menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai konsisten 3 menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan konsisten 4 c. Intrumen Tes Tertulis (Uraian) No Butir Soal Bobot Nilai 1. Kandungan sumber daya alam apa saja yang terdapat di provinsi tempat tinggalmu? 2. Apa saja yang termasuk dalam kategori potensi sumber daya pertanian? Jelaskan bagaimana cara pemanfaatannya! 3. Apa saja yang termasuk dalam kategori potensi sumber daya kelautan? Jelaskan bagaimana cara pelestariannya! 4. Sumber daya alam gas dan minyak bumi yang dimiliki Indonesia jumlahnya terbatas. Apa yang terjadi jika sumber daya alam tersebut habis? 5. Sebagai negara yang kaya dengan sumber daya alam, kemanfaatan apa saja yang dapat diambil dari sumber daya alam tersebut bagi kehidupan di Indonesia? 3. Pedoman Penilaian a. Lembar Observasi Diskusi No. Nama Aspek Penilaian Kelayakan Rata-Rata Isi Kelayakan Penyajian Bahasa Kreatifitas 1. 2. 3. b. Lembar Penilaian Presentasi (Performance) Diskusi No. Aspek Penilaian Nilai Diperoleh Bobot Nilai X Bobot Catatan 1. Kebermaknaan Informasi 2. Pemahaman Terhadap Materi 3. Kemampuan berargumentasi (alasan, usulan, mempertahankan pendapat) 4. Kemampuan memberikan respon (memberikan respon yang sesuai dengan permasalahan pendapat) 5. Kerjasama kelompok (berpartisipasi memiliki tanggung jawab bersama)
  22. 22. RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 Jumlah Nilai 100% c. Lembar Penilaian Dokumen Laporan Praktik No. Aspek Penilaian Nilai 22 Diperoleh Bobot Nilai X Bobot Catatan A. Menjelaskan Masalah 1. Kelengkapan 2. Kejelasan 3. Pendukung 4. Grafis/ Ilustrasi/ Tabel / Dokumentasi B. Usulan Kebijakan Alternatif 1. Kelengkapan 2. Kejelasan 3. Pendukung 4. Grafis/ Ilustrasi/ Tabel / Dokumentasi C. Sistematis 1. Berkaitan satu dengan yg lain 2. Urutan secara runtut Jumlah Nilai 100% Garut, Mengetahui Kepala, Guru Mata Pelajaran __________________________ ____________________________ NIP. NIP. Perencanaan Proses Pembelajaran (PPP) & RPP IPS Kurikulum 2013, lengkapnya bisa anda dapatkan dengan harga Harga Rp 250.000 per semester silahkan hubungi ke- 085220839047
  23. 23. RPP IPS Kurtilas Kelas VII MTs Negeri 3 Cibatu 2014 23

×