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El aprendizaje es un proceso de
 desarrollo de estructuras
 significativas.
Por medio del aprendizaje se
 producen los cambios de comprensión
 interna de la situación y su
 significado.
 Las estructuras cognitivas son utilizadas
  por Ausubel para designar el conocimiento
  de un tema determinado y su
  organización clara y estable, y esta en
  conexión con el tipo de conocimiento, su
  amplitud y su grado de organización.
 Ausubel sostiene que la estructura
  cognitiva de una persona es el factor que
  decide acerca de la significación del
  material nuevo y de su adquisición y
  retención.
 APRENDIZAJE   SIGNIFICATIVO: es
 cuando se intenta dar sentido o
 establecer relaciones entre los
 nuevos conceptos o nueva
 información y los conceptos y
 conocimientos existentes ya en
 el alumno, o con alguna
 experiencia anterior.
 APRENDIZAJE   MEMORÍSTICO: en
                             el
 aprendizaje memorístico la
 información nueva no se asocia con
 los conceptos existentes en la
 estructura cognitiva y, por lo tanto,
 se produce una información mínima o
 nula entre la información
 recientemente adquirida y la
 información ya almacenada.
 La clave del aprendizaje significativo esta en
  relacionar el nuevo material con las ideas ya
  existentes en la estructura cognitiva del alumno.
  Ausubel afirma que este proceso es activo y
  personal .
 Activo por que depende de la asimilación
  deliberada de la tarea de aprendizaje por parte del
  alumno.
 Personal por que la significación de toda la tarea
  de aprendizaje depende de los recursos cognitivos
  que utilice cada alumno.
 además  de la significatividad lógica, el
 material o contenido de aprendizaje
 necesita una potencial significatividad
 psicológica, es decir que pueda significar
 algo para el alumno y le lleve a tomar la
 decisión intencionada de relacionarlo no
 arbitrariamente con sus propios
 conocimientos.
 el aprendizaje significativo presupone
 tres condiciones para que se produzca:
 Los primeros materiales o información a
  aprender deben ser potencialmente
  significativos, para poder ser relacionados
  con las ideas relevantes que posee el
  alumno.
 La estructura cognitiva previa del alumno
  debe poder las necesarias ideas
  relevantes para que puedan relacionarse
  con los nuevos conocimientos.
 El alumno debe tener disposición
  significativa hacia el aprendizaje, lo cual
  exige una actitud activa.
Ausubel distingue tres tipos básicos de
          aprendizaje significativo:
 APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES se
  trata de aprender lo que significan las
  palabras aisladas o los símbolos. En este
  aprendizaje se distinguen dos aspectos:
1. El aprendizaje antes de los conceptos
2. Después de la formación de conceptos.
 APRENDIZAJE DE CONCEPTOS: Ausubel
  lo define como (objetos, eventos,
  situaciones o propiedades)que poseen
  atributos de criterio comunes y que se
  designan mediante algún símbolo signo.
 APRENDIZAJE    DE PROPOSICIONES :
  consiste en captar el significado de
  nuevas ideas expresadas en forma
  de proposiciones .
Este tipo de aprendizaje seguían
Ausubel puede hacerse combinando o
relacionando palabras individuales
entre si, cada una con un referente
distinto y combinándolas de tal
manera que el resultado es mas que
la suma de los significados de las
palabras individuales.
LA ASIMILACIÓN DE SIGNIFICADOS Y SUS
MODALIDADES
El proceso de asimilación se lleva a cabo
mediante tres formas o modalidades
diferentes:
APRENDIZAJE SUBORDINADO: se produce
cuando las nuevas ideas se relacionan
subordinadamente con ideas relevantes de
mayor nivel de abstracción o, generalidad e
inclusividad.
APRENDIZAJE SUPRA ORDENADO: el
proceso es inverso al subordinado en
el que los conceptos relevantes
existentes en la estructura cognitiva
son de menor grado
abstracción, generalidad ye
inclusividad que los nuevos a
aprender.
APRENDIZAJE COMBINATORIO:
consiste en la relación de una forma
general, de nuevos conceptos con la
estructura cognitiva ya existente
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  • 2. El aprendizaje es un proceso de desarrollo de estructuras significativas. Por medio del aprendizaje se producen los cambios de comprensión interna de la situación y su significado.
  • 3.  Las estructuras cognitivas son utilizadas por Ausubel para designar el conocimiento de un tema determinado y su organización clara y estable, y esta en conexión con el tipo de conocimiento, su amplitud y su grado de organización.  Ausubel sostiene que la estructura cognitiva de una persona es el factor que decide acerca de la significación del material nuevo y de su adquisición y retención.
  • 4.  APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: es cuando se intenta dar sentido o establecer relaciones entre los nuevos conceptos o nueva información y los conceptos y conocimientos existentes ya en el alumno, o con alguna experiencia anterior.
  • 5.  APRENDIZAJE MEMORÍSTICO: en el aprendizaje memorístico la información nueva no se asocia con los conceptos existentes en la estructura cognitiva y, por lo tanto, se produce una información mínima o nula entre la información recientemente adquirida y la información ya almacenada.
  • 6.  La clave del aprendizaje significativo esta en relacionar el nuevo material con las ideas ya existentes en la estructura cognitiva del alumno. Ausubel afirma que este proceso es activo y personal .  Activo por que depende de la asimilación deliberada de la tarea de aprendizaje por parte del alumno.  Personal por que la significación de toda la tarea de aprendizaje depende de los recursos cognitivos que utilice cada alumno.
  • 7.  además de la significatividad lógica, el material o contenido de aprendizaje necesita una potencial significatividad psicológica, es decir que pueda significar algo para el alumno y le lleve a tomar la decisión intencionada de relacionarlo no arbitrariamente con sus propios conocimientos.  el aprendizaje significativo presupone tres condiciones para que se produzca:
  • 8.  Los primeros materiales o información a aprender deben ser potencialmente significativos, para poder ser relacionados con las ideas relevantes que posee el alumno.  La estructura cognitiva previa del alumno debe poder las necesarias ideas relevantes para que puedan relacionarse con los nuevos conocimientos.  El alumno debe tener disposición significativa hacia el aprendizaje, lo cual exige una actitud activa.
  • 9. Ausubel distingue tres tipos básicos de aprendizaje significativo:  APRENDIZAJE DE REPRESENTACIONES se trata de aprender lo que significan las palabras aisladas o los símbolos. En este aprendizaje se distinguen dos aspectos: 1. El aprendizaje antes de los conceptos 2. Después de la formación de conceptos.  APRENDIZAJE DE CONCEPTOS: Ausubel lo define como (objetos, eventos, situaciones o propiedades)que poseen atributos de criterio comunes y que se designan mediante algún símbolo signo.
  • 10.  APRENDIZAJE DE PROPOSICIONES : consiste en captar el significado de nuevas ideas expresadas en forma de proposiciones . Este tipo de aprendizaje seguían Ausubel puede hacerse combinando o relacionando palabras individuales entre si, cada una con un referente distinto y combinándolas de tal manera que el resultado es mas que la suma de los significados de las palabras individuales.
  • 11. LA ASIMILACIÓN DE SIGNIFICADOS Y SUS MODALIDADES El proceso de asimilación se lleva a cabo mediante tres formas o modalidades diferentes: APRENDIZAJE SUBORDINADO: se produce cuando las nuevas ideas se relacionan subordinadamente con ideas relevantes de mayor nivel de abstracción o, generalidad e inclusividad.
  • 12. APRENDIZAJE SUPRA ORDENADO: el proceso es inverso al subordinado en el que los conceptos relevantes existentes en la estructura cognitiva son de menor grado abstracción, generalidad ye inclusividad que los nuevos a aprender. APRENDIZAJE COMBINATORIO: consiste en la relación de una forma general, de nuevos conceptos con la estructura cognitiva ya existente pero sin producirse inclusión.