1. La violencia en los delitos
efectuados por jóvenes
Relaciones Humanas
Problema: ¿Por qué aumento el numero de delitos violentos efectuados
por jóvenes?
Hipótesis: Los delitos violentos realizados por jóvenes y especialmente
por adolescentes se debe a la confluencia de los factores psicológicos,
familiares, económicos y socioculturales de esta época.
Al formular dicha hipótesis tuvimos en cuenta aspectos que para
nosotros son los de mayor influencia en la conducta delictiva llevada a
cabo por el adolescente.

2. Elegimos este tema ya que en la actualidad es muy alto el nivel de delincuencia en los
jóvenes. Pensamos que esto se debe a diversas razones como de tipo social,
económico y cultural y a la poca contención familiar.
Tampoco nos olvidamos de mencionar a los medios masivos de comunicación social,
los cuales transmiten directa o indirectamente mensajes, tales como: el consumismo,
la violencia, el poder, el lucro, la agresión...
Para desarrollar este tema y sacar nuestras propias conclusiones encuestaremos a
adolescentes y entrevistaremos a personas especializadas en el tema.
Definición de términos
Delincuencia: Conjunto de infracciones de fuerte incidencia social cometidas contra el
orden público. Esta definición permite distinguir entre delincuencia y criminología.
Adolescencia: Etapa de maduración entre la niñez y la condición de adulto. El término
denota el período desde el inicio de la pubertad hasta la madures y suele empezar
en torno a la edad de catorce años en los varones y de doce años en las mujeres,
caracterizada por grandes cambios físicos, psíquicos e intelectuales.

3. Aunque esta etapa varía entre las distintas culturas, en general se define como el
período de tiempo que los individuos necesitan para considerarse autónomos e
independientes socialmente.
Factores psicológicos: Entendemos por éstos a los aspectos que hacen a
la personalidad del adolescente especialmente su manera de conducirse.
Factores familiares: En este caso nos referimos a la influencia que ejerce la familia en
la formación de la personalidad de los adolescentes.
La familia es el primer grupo humano que conoce el hombre. Es el medio donde se
establecen las relaciones más íntimas y duraderas pero también es el núcleo social
donde pueden darse los mayores conflictos y contradicciones.
La familia sigue siendo el mayor instrumento socializador del hombre.
La familia puede construir la persona o destruirla para siempre. Las raíces familiares
son insustituibles.
Factores económicos: Aquí hacemos referencia a los recursos y medios económicos,
indispensables para satisfacer necesidades básicas.
Factores socioculturales: Entendemos por éstos a la influencia que ejerce el contexto
o ambiente en el cual se desarrolla y se desempeña el adolescente.

4. ¿Qué es la violencia?
La preocupación por la violencia no parece necesario justificarla, y menos en la era nuclear.
Recordemos además, que sólo la especie humana es capaz de destruirse y de ejercer su
propia fuerza contra sí misma. La violencia es de difícil justificación en nuestra época si se mira al
horizonte con las armas nucleares y su capacidad de destrucción total. Domenach lo ha expresado
así:
"Puesto que ya no se puede contar con la violencia para detener la violencia, es preciso que
cada sociedad, y la humanidad entera, si quiere salvarse, hagan prevalecer objetivos ecuménicos
sobre los intereses particulares. Es preciso que una práctica del diálogo y una moral del amor, o
simplemente de la comprensión, modifiquen las instituciones y las costumbres"(1)
Veamos, sin embargo, lo que se entiende por violencia, pues es éste un concepto sometido a muy
diferentes interpretaciones.
Para Domenach, es una definición poco compleja y de fácil comprensión, violencia es "el uso de la
fuerza, abierta u oculta, con la finalidad de obtener, de un individuo o de un grupo, algo que no
quiere consentir libremente".

5. Agresión, agresividad, violencia
y delito
• El término agresión procede del latín aggredi que posee dos
acepciones, la primera significa "acercarse a alguien en busca de
consejo"; y la segunda, "ir contra alguien con la intención de
producirle un daño". En ambos la palabra agresión hace referencia
a un acto efectivo. Luego se introdujo el término agresividad que,
aunque conserva el mismo significado se refiere no a un acto
efectivo, sino, a una tendencia o disposición. Así, la agresividad
puede manifestarse como una capacidad relacionada con
la creatividad y la solución pacífica de los conflictos. Vista de éste
modo la agresividad es un potencial que puede ser puesto
al servicio de distintas funciones humanas y su fenómeno
contrapuesto se hallaría en el rango de acciones de aislamiento,
retroceso, incomunicación y falta de contacto.

7. Transición en lo social
• La "socialización" es el proceso de aprendizaje de la conformidad a las
normas, hábitos y costumbres del grupo. Es la capacidad de conducirse de
acuerdo con las expectativas sociales.
Muchos factores contribuyen a las dificultades que tiene el adolescente
para reemplazar las actitudes y la conducta social propias de
la infancia por otras formas más propias del adulto. Los obstáculos más
notables son:
• Bases deficientes: La preparación insuficiente y la identificación con
personas mal adaptadas en los años formativos proporcionan bases
deficientes sobre las cuales no es posible construir en la adolescencia las
pautas de conducta social propias del adulto.
Falta de guía: Padres y docentes creen a menudo que el adolescente se
convertirá automáticamente en un individuo mejor socializado. Con
frecuencia, los jóvenes a quienes no les gusta ser mandados, rechazan el
consejo adulto.

8. Violencia
• Falta de modelos aptos para la imitación: Muchas veces los modelos proyectados por los
medio masivos son inadecuados porque sus pautas de conducta no siempre se conforman a
las normas grupales aprobadas. La imitación de un compañero que goza de popularidad
significa de ordinario el aprendizaje de pautas de conducta que se adaptan a las normas
juveniles, no a las adultas.
Falta de oportunidades para los contactos sociales: El adolescente que no disfrute de
aceptación social y que no tenga tiempo o dinero para participar en las actividades propias
de su edad estará privado de oportunidades para aprender a ser social.
Diferentes expectativas sociales: Dado que los diferentes grupos sociales cuentan con normas
distintas de la conducta aprobada, con frecuencia el adolescente piensa que debe cambiar
cuando se enfrente con personas y situaciones diferentes.
Nuevas clases de grupos sociales: Como las barras y otros agrupamientos sociales
reemplazan a la pandilla infantil, el
adolescente debe aprender a adaptarse a los miembros del sexo opuesto así como también a
compañeros de distintos antecedentes, valores e intereses.
En la adolescencia es importante que se superen dos transiciones, una en lo moral en donde
el adolescente asuma la responsabilidad por el control de su conducta conformándose las
costumbres, normas y reglas de la sociedad.

10. Jóvenes y escuela
• La escuela sigue siendo la institución que legitima la inserción social, pero en muchos casos deja de
cumplir esa función, se "retira" y en su lugar queda un vacío. Aún incluidos en ella, los jóvenes al
vivenciar una desarticulación tan marcada entre discurso y sistema escolar y su propia experiencia
cotidiana, dejan de percibirlo como un factor fundamental, para su desarrollo".(9)
• Cobra mayor importancia la educación informal, la que surge cotidianamente en las situaciones
vivenciales, por medio de mensajes de la familia, amigos, de la barra de la esquina, los compañeros
de trabajo, la calle, el barrio.
• El tránsito por la escuela primaria (EGB actualmente) se expresa en una formación de base precaria
que generalmente ha dificultado el ingreso en la educación media (3° ciclo de EGB y Polimodal en la
actualidad). De la experiencia de dicho transito y haciendo una lectura crítica, consideramos que se
instala al joven de sectores populares muchas veces en una vivencia de autodevaluación, esto se
produce a partir de la transmisión de conocimientos desde la ideología escolar. Esta transmisión de
conocimientos se implementa en dispositivos de enseñanza y aprendizaje que desconocen la
experiencia particular y el saber previo del alumno: no hay sujeto realmente activo en su proceso
educativo. En el caso de los alumnos provenientes de los sectores populares,
la pedagogía homogeinizadora de la escuela no respeta las diferencias culturales, reforzando su
marginación progresiva.
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