SlideShare una empresa de Scribd logo

Ponencia para guayaquilweb

Análisis de la malla curricular de la asignatura de Inglés Quinto Nivel.

1 de 8
Descargar para leer sin conexión
1
Universidad Nacional de Chimborazo
Título: Análisis del programa de la asignatura de Inglés V ofertada en la Universidad
Nacional de Chimborazo
Nombre y apellidos de los autores: Mónica Krupskaya Guerra Alvear; Yosbanys
Roque Herrera
Resumen para ponencia en Guayaquil
Se realizó un análisis crítico - descriptivo de la asignatura de Inglés V en el Centro de
Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo. Para ello se utilizó el método
teórico con técnicas cualitativas. La enseñanza del Idioma Inglés en esta institución
está diseñada de forma homologada con el Marco Común Europeo, según las
destrezas idiomáticas de los alumnos que aprueban cada nivel. Se valoró el diseño
de la malla curricular, contenido, habilidades, pertinencia y objetivos, Y finalmente se
realizó una comparación con la asignatura de inglés en cuatro carreras de la Facultad
de Educación en la Universidad de Antioquia.
2
Introducción
El inglés es un medio importante para profesionales que quieren comunicarse
con personas de todas partes del mundo, sin importar que idioma hablen, es útil para
comprender situaciones y problemas que se desarrollan en varios ámbitos de la vida
cotidiana, de negocios, empresarial, técnica, científica, educacional, investigativa o
conversacional. Según la consultora Randstad, el 75% de los puestos de trabajo
dirigidos a altos directivos exigen como requisito indispensable el conocimiento de un
segundo idioma, generalmente el inglés. El estudio destaca que la necesidad de
dominar un segundo idioma aumenta en relación al perfil que se busca, ya que es un
requisito indispensable por parte de las empresas para el 58% de las ofertas dirigidas
a recién licenciados. Esta cifra aumenta hasta el 65% si se trata de puestos para
ejecutivos intermedios y del 100% para los cargos de alta dirección. Hoy en día,
cualquier investigador o profesional que quiera estar al día o acceder a libros
especializados necesita irremediablemente saber inglés para estar informado de los
rápidos avances que se están dando en su área de conocimiento. Y es así porque el
75% de la bibliografía científica está en inglés. El inglés es la lengua de las
telecomunicaciones (con el 80% de la información almacenada electrónicamente).
Del total estimado de 40 millones de usuarios de Internet, un 80% se comunica
actualmente en este idioma. La mayoría de los sitios se encuentran editados en inglés
(Universia, 2011).
La globalización de la educación en la presente época, obliga a los
profesionales de todas las especialidades a conocer el idioma con el que se mueve
el mundo: el inglés, alrededor de 328 millones de personas lo hablan (FLACSO, 2013).
De acuerdo a la actual malla curricular en el Centro de Idiomas de la UNACH, se
imparten 6 niveles de inglés, en nuestro caso analizamos el quinto nivel de inglés que
comprende 120 horas académicas, que corresponden a 7.5 créditos; se ubica en el
nivel B1 del Marco Común Europeo. Con el nivel B1 el estudiante es capaz de
comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan
sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio
3
o de ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que
pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz
de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los
que tiene un interés personal y cuando puede describir experiencias, acontecimientos,
deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus
planes (Centro Virtual Cervantes, Marco Común Europeo de referencia).
DESARROLLO
Se realizó una revisión del programa de la asignatura Inglés V, con el objetivo de
valorar su diseño en cuanto a los contenidos y habilidades propias de la misma, así
como su pertinencia y calidad. Ésta se imparte en el quinto semestre del Centro de
Idiomas de la UNACH, precedida de la asignatura Inglés IV.
Se utilizó el método teórico con técnicas cualitativas como la revisión documental del
programa de la asignatura. Se analizaron las siguientes variables como son los
componentes básicos de cualquier programa de estudio: objetivos generales
educativos e instructivos, contenidos y distribución de su fondo de tiempo, sistema de
habilidades, sistema de evaluación, métodos, medios de enseñanza y literatura
recomendada. Contrastamos la presente malla con la de otra Universidad para
conocer fortalezas y debilidades, sí arribamos a conclusiones y posibles
modificaciones en aras del mejoramiento de este programa.
Valoración crítica
1. La asignatura de inglés en la UNACH está basado en programa de inglés del Marco
Común Europeo (MCE), adaptado a nuestra realidad, sistema educativo y malla
curricular; el esquema de equivalencias entre niveles es el siguiente:
Nivel UNACH Nivel MCE
1 – 2 A1
3 – 4 A2
5 - 6 B1
2. Duración y ejecución del programa: 6 meses, 120 horas.
3. Frecuencia con la que se imparte: 6 horas semanales.
4
4. Las clases prácticas se realizan mediante el software educativo TOUCHSTONE, y
clases magistrales.
5. Las unidades temáticas están organizadas por línea de tiempo: pasado, presente
y futuro, con sus respectivos objetivos particulares y contenidos.
6. El sistema de evaluación es: frecuente, parcial y final.
7. La bibliografía.
El proceso educativo se basa en la necesidad de comunicación, dividida en dos
aspectos fundamentales: cotidianos y profesionales. El primero es tratado de manera
amplia en cada unidad para mejorar la comprensión, lectura, habla, escritura, en el
ámbito profesional, para conocer el significado diferente de vocabulario que se utiliza
normalmente, embebido en el contexto de trabajo de cada profesional.
Los objetivos específicos de cada unidad están bien estructurados y orientados, con
la finalidad de proveer al estudiante el conocimiento suficiente para comprender los
problemas que suceden alrededor, valorar situaciones y formular soluciones.
Objetivos educativos
1. Contribuir al desarrollo de las destrezas idiomáticas del profesional y la
competencia comunicativa sobre temas rutinarios, organización de planes, eventos
de la vida real y profesional.
2. Contribuir al desarrollo de las características y personalidad del profesional
compaginándolo con la interacción en la sociedad, y entorno profesional.
Objetivos instructivos
1. El estudiante debe haber aprobado el nivel de inglés 4.
2. Comprender eventos en tiempo pasado continuo, hablar sobre lesiones, escribir
cartas o artículos, reglas gramaticales para el uso de pronombres reflexivos, y uso de
expresiones; utilizando lecturas, vídeos, literatura especializada TOUCHSTONE para
todas las unidades, además de vocabulario nuevo.
3. El modelo de las clases prácticas se realizan mediante conversaciones libres, role
play, diálogos, trabajos escritos, con su respectiva evaluación cualitativa y
cuantitativa.
5
4. Comunicarse con las personas de su entorno, utilizando adjetivos, estrategias para
mantener una conversación, interrumpirlas y reiniciar las mismas, conocer las reglas
gramaticales para el uso de more y less con sustantivos y verbos, así como el uso de
just para suavizar las cosas que se dicen, además de vocabulario nuevo.
5. Describir las apariencias e identificar a las personas, aclarar situaciones previas
como estrategia de conversación, conocer las reglas gramaticales para el uso de have
got, realizar frases con verbo en infinitivo y preposiciones, además de vocabulario
nuevo.
6. Describir experiencias futuras para desenvolverse en el campo profesional,
identificar el futuro estableciendo niveles de cumplimiento, escribir planes futuros,
detallar ofertas y promesas usando expresiones a futuro, conocer las reglas
gramaticales para el uso de will, may y might, uso de if y when en presente simple
para referirse al futuro, además de nuevo vocabulario.
7. Describir la personalidad y comportamiento humano, hablar sobre las personas y
amigos que admiramos, describir hábitos de las personas, indagar e informar sobre
hechos relevantes de las personas, conocer las reglas gramaticales para el uso de
adverbios de manera, ver sus adjetivos, adverbios antes de adjetivos, y prefijos de los
adjetivos, aprender estrategias de conversación usando always con la forma verbal
continua para describir hábitos, y el uso de at least para señalar el lado positivo de la
situación, además de vocabulario nuevo.
La asignatura está estructurada con un plan temático que se subdivide en cinco temas
correspondientes a: conociendo amigos, comunicaciones, apariencias, mirando al
futuro y forma de ser. El desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en
un modelo ecléctico en donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la
consecución del objetivo propuesto, las características más importantes son:
 Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros
promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de
trabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates.
6
 Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito
fundamental de aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a
situaciones reales de la vida diaria personal y profesional que crean
verdaderas oportunidades de interacción.
 Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del
proceso enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades
comunicativas paso a paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la
fase de producción.
Las clases prácticas se imparten en aulas multimedia; el programa expone la
organización de los diferentes temas de acuerdo a una línea cronológica: pasado,
presente y futuro, organizadas en horas académicas de 60 minutos tiempo adecuado
para el desarrollo del tema. El sistema de evaluación es continuo, cada trabajo oral o
escrito tiene su respectiva calificación cualitativa y cuantitativa además un examen
final.
La bibliografía es extensa por lo que varía constantemente de un semestre a otro,
evitando así la repetición o copia en trabajos estudiantiles.
Al realizar una comparación del artículo “Importancia del idioma inglés en las
instituciones de educación superior: el caso de la Corporación Universitaria de
Sabaneta” de la Universidad de Antioquia en la Facultad de Educación; con la malla
curricular de la asignatura de inglés V en el Centro de Idiomas de la UNACH,
encontramos un diseño similar, éste cuenta también con 6 niveles, distribuidos desde
el segundo al séptimo semestre, en 5 carreras de pregrado (Administración, Derecho,
Contaduría, Negocios Internacionales, Ingeniería Informática). Cada nivel dicta 96
horas académicas de inglés, en total 576 horas, la única carrera con mayor énfasis
en inglés es Estudios Internacionales que cuenta con 2 niveles adicionales con un
total de 768 horas. El sistema de evaluación final consta de un examen
comprobatorio, existe también la posibilidad de no tomar los niveles de inglés
presentando un examen de suficiencia del idioma. Poseen un curso de nivelación
para estudiantes que ingresan con deficiencias, en horarios diferentes a sus clases

Recomendados

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Portafolio presentación rosmeris: Presento el máximo de mi aprendizaje en est...
Portafolio presentación rosmeris: Presento el máximo de mi aprendizaje en est...Portafolio presentación rosmeris: Presento el máximo de mi aprendizaje en est...
Portafolio presentación rosmeris: Presento el máximo de mi aprendizaje en est...Rosmeris Beatriz Perez Medina
 
Syllabus vi-UNACH
Syllabus vi-UNACHSyllabus vi-UNACH
Syllabus vi-UNACHestemarpaez
 
Portafolio presentación rosmeris: Presento el máximo de mi aprendizaje en est...
Portafolio presentación rosmeris: Presento el máximo de mi aprendizaje en est...Portafolio presentación rosmeris: Presento el máximo de mi aprendizaje en est...
Portafolio presentación rosmeris: Presento el máximo de mi aprendizaje en est...Rosmeris Beatriz Perez Medina
 
Contents fce and explanation
Contents fce and explanationContents fce and explanation
Contents fce and explanationRobe Avila
 
Competencia comunicativa
Competencia comunicativaCompetencia comunicativa
Competencia comunicativaleonorbernal
 
Carta descriptiva Inglés UNA Puno 2019
Carta descriptiva Inglés UNA Puno 2019Carta descriptiva Inglés UNA Puno 2019
Carta descriptiva Inglés UNA Puno 2019viaBalda
 
Syllabus v, rp, 2013 2014. aprob. x sandry
Syllabus v, rp, 2013 2014. aprob. x sandrySyllabus v, rp, 2013 2014. aprob. x sandry
Syllabus v, rp, 2013 2014. aprob. x sandrysrcabezas
 
Ppa con tic final aura edith rueda
Ppa con tic final aura edith ruedaPpa con tic final aura edith rueda
Ppa con tic final aura edith ruedadiplomm
 
Marco común europeo de referencia para el aprendizaje
Marco común europeo de referencia para el aprendizajeMarco común europeo de referencia para el aprendizaje
Marco común europeo de referencia para el aprendizajeKENDRIG
 
Propuesta educativa tendencias de la educación
Propuesta educativa tendencias de la educaciónPropuesta educativa tendencias de la educación
Propuesta educativa tendencias de la educaciónGriselda Frías Chaires
 
Silabo 2
Silabo 2Silabo 2
Silabo 2helnita
 
Plan de aula lengua castellana grado once 2014
Plan de aula lengua castellana grado once 2014Plan de aula lengua castellana grado once 2014
Plan de aula lengua castellana grado once 2014gloriaruiz65
 

La actualidad más candente (20)

Portafolio presentación rosmeris: Presento el máximo de mi aprendizaje en est...
Portafolio presentación rosmeris: Presento el máximo de mi aprendizaje en est...Portafolio presentación rosmeris: Presento el máximo de mi aprendizaje en est...
Portafolio presentación rosmeris: Presento el máximo de mi aprendizaje en est...
 
Estándares Chilenos
Estándares ChilenosEstándares Chilenos
Estándares Chilenos
 
Syllabus vi-UNACH
Syllabus vi-UNACHSyllabus vi-UNACH
Syllabus vi-UNACH
 
Portafolio presentación rosmeris: Presento el máximo de mi aprendizaje en est...
Portafolio presentación rosmeris: Presento el máximo de mi aprendizaje en est...Portafolio presentación rosmeris: Presento el máximo de mi aprendizaje en est...
Portafolio presentación rosmeris: Presento el máximo de mi aprendizaje en est...
 
Contents fce and explanation
Contents fce and explanationContents fce and explanation
Contents fce and explanation
 
Idioma extranjero ingles_social_comunicativo_3_o_4to_medio_hc
Idioma extranjero ingles_social_comunicativo_3_o_4to_medio_hcIdioma extranjero ingles_social_comunicativo_3_o_4to_medio_hc
Idioma extranjero ingles_social_comunicativo_3_o_4to_medio_hc
 
Competencia comunicativa
Competencia comunicativaCompetencia comunicativa
Competencia comunicativa
 
AICLE y multiculturalidad
AICLE y multiculturalidadAICLE y multiculturalidad
AICLE y multiculturalidad
 
Pnieb c4 para_web
Pnieb c4 para_webPnieb c4 para_web
Pnieb c4 para_web
 
Carta descriptiva Inglés UNA Puno 2019
Carta descriptiva Inglés UNA Puno 2019Carta descriptiva Inglés UNA Puno 2019
Carta descriptiva Inglés UNA Puno 2019
 
Silabo 5
Silabo 5Silabo 5
Silabo 5
 
Syllabus v, rp, 2013 2014. aprob. x sandry
Syllabus v, rp, 2013 2014. aprob. x sandrySyllabus v, rp, 2013 2014. aprob. x sandry
Syllabus v, rp, 2013 2014. aprob. x sandry
 
Ppa con tic final aura edith rueda
Ppa con tic final aura edith ruedaPpa con tic final aura edith rueda
Ppa con tic final aura edith rueda
 
16611306
1661130616611306
16611306
 
Marco común europeo de referencia para el aprendizaje
Marco común europeo de referencia para el aprendizajeMarco común europeo de referencia para el aprendizaje
Marco común europeo de referencia para el aprendizaje
 
Seminario 1-ing
Seminario 1-ingSeminario 1-ing
Seminario 1-ing
 
Propuesta educativa tendencias de la educación
Propuesta educativa tendencias de la educaciónPropuesta educativa tendencias de la educación
Propuesta educativa tendencias de la educación
 
Pragmática
PragmáticaPragmática
Pragmática
 
Silabo 2
Silabo 2Silabo 2
Silabo 2
 
Plan de aula lengua castellana grado once 2014
Plan de aula lengua castellana grado once 2014Plan de aula lengua castellana grado once 2014
Plan de aula lengua castellana grado once 2014
 

Destacado

Promociones moviles agosto final
Promociones moviles agosto finalPromociones moviles agosto final
Promociones moviles agosto finaltaloaravena
 
Martín lutero
Martín luteroMartín lutero
Martín luterovalealvear
 
Lideres positivos y negativitos 904
Lideres positivos y negativitos 904Lideres positivos y negativitos 904
Lideres positivos y negativitos 904chofaLALA
 
Cetecima turismo costero
Cetecima turismo costeroCetecima turismo costero
Cetecima turismo costeroPTMacaronesia
 
Historiayevolucindelasticseneducacin
HistoriayevolucindelasticseneducacinHistoriayevolucindelasticseneducacin
Historiayevolucindelasticseneducacinvanfel23
 
Conducta vial de los peatones
Conducta vial de los peatonesConducta vial de los peatones
Conducta vial de los peatonesIaracamila
 
Panorama america latina coface - ccifec
Panorama america latina   coface - ccifecPanorama america latina   coface - ccifec
Panorama america latina coface - ccifecMartha Troncoso
 
Aviso meteorologico de lluvias
Aviso meteorologico de lluviasAviso meteorologico de lluvias
Aviso meteorologico de lluviasJaime Lopez
 
mantenimiento
mantenimientomantenimiento
mantenimientoleydy159
 
diseño curricular
diseño curriculardiseño curricular
diseño curricularjarrinson3
 
Ruta Startup Tarapoto - Emprendiendo al reves - Sergio Nouvel
Ruta Startup Tarapoto - Emprendiendo al reves - Sergio NouvelRuta Startup Tarapoto - Emprendiendo al reves - Sergio Nouvel
Ruta Startup Tarapoto - Emprendiendo al reves - Sergio NouvelRuta Startup
 
Presentacion de prezi
Presentacion de preziPresentacion de prezi
Presentacion de preziMaria Rojas
 

Destacado (20)

Baños
BañosBaños
Baños
 
Promociones moviles agosto final
Promociones moviles agosto finalPromociones moviles agosto final
Promociones moviles agosto final
 
Martín lutero
Martín luteroMartín lutero
Martín lutero
 
Padel shoes
Padel shoesPadel shoes
Padel shoes
 
Slidershare debbie
Slidershare debbieSlidershare debbie
Slidershare debbie
 
Lideres positivos y negativitos 904
Lideres positivos y negativitos 904Lideres positivos y negativitos 904
Lideres positivos y negativitos 904
 
Informatica
InformaticaInformatica
Informatica
 
Cetecima turismo costero
Cetecima turismo costeroCetecima turismo costero
Cetecima turismo costero
 
Historiayevolucindelasticseneducacin
HistoriayevolucindelasticseneducacinHistoriayevolucindelasticseneducacin
Historiayevolucindelasticseneducacin
 
Conducta vial de los peatones
Conducta vial de los peatonesConducta vial de los peatones
Conducta vial de los peatones
 
Panorama america latina coface - ccifec
Panorama america latina   coface - ccifecPanorama america latina   coface - ccifec
Panorama america latina coface - ccifec
 
Aviso meteorologico de lluvias
Aviso meteorologico de lluviasAviso meteorologico de lluvias
Aviso meteorologico de lluvias
 
mantenimiento
mantenimientomantenimiento
mantenimiento
 
El sistema solar
El sistema solar El sistema solar
El sistema solar
 
Mundo Pacífico
Mundo PacíficoMundo Pacífico
Mundo Pacífico
 
diseño curricular
diseño curriculardiseño curricular
diseño curricular
 
Banco pva
Banco pvaBanco pva
Banco pva
 
Ruta Startup Tarapoto - Emprendiendo al reves - Sergio Nouvel
Ruta Startup Tarapoto - Emprendiendo al reves - Sergio NouvelRuta Startup Tarapoto - Emprendiendo al reves - Sergio Nouvel
Ruta Startup Tarapoto - Emprendiendo al reves - Sergio Nouvel
 
Tributario
Tributario Tributario
Tributario
 
Presentacion de prezi
Presentacion de preziPresentacion de prezi
Presentacion de prezi
 

Similar a Ponencia para guayaquilweb

Programación lengua 2016
Programación lengua 2016Programación lengua 2016
Programación lengua 2016Carla Diaz Diaz
 
Programación lengua 2016
Programación lengua 2016Programación lengua 2016
Programación lengua 2016Maria Morante
 
Inglés básico 2014
Inglés básico 2014Inglés básico 2014
Inglés básico 2014luiscarl1981
 
Segunda lengua inglés. Lysenka Cosio
Segunda lengua inglés. Lysenka CosioSegunda lengua inglés. Lysenka Cosio
Segunda lengua inglés. Lysenka CosioLysenka Cosio
 
Presentación E-quipo
Presentación E-quipoPresentación E-quipo
Presentación E-quipojdiazmore
 
Actividades clubradioperiodismo
Actividades clubradioperiodismoActividades clubradioperiodismo
Actividades clubradioperiodismoYazmin Andrea
 
Practicas sociales del lenguaje.
Practicas sociales del lenguaje.Practicas sociales del lenguaje.
Practicas sociales del lenguaje.AlejandroaARosas
 
Planificación curricular de inglés informatica
Planificación curricular de inglés informaticaPlanificación curricular de inglés informatica
Planificación curricular de inglés informaticaCanelamandarina
 
Me it u0tjy3v1vl9ct01xsmhomlkzt0rnde1qrxpoqzawtvrwa0xxsxlpve10tlraa1ltumlaakz...
Me it u0tjy3v1vl9ct01xsmhomlkzt0rnde1qrxpoqzawtvrwa0xxsxlpve10tlraa1ltumlaakz...Me it u0tjy3v1vl9ct01xsmhomlkzt0rnde1qrxpoqzawtvrwa0xxsxlpve10tlraa1ltumlaakz...
Me it u0tjy3v1vl9ct01xsmhomlkzt0rnde1qrxpoqzawtvrwa0xxsxlpve10tlraa1ltumlaakz...ramirezsol
 
Programaci n anual_de_primer_grado_de_secundaria_porcon_tania
Programaci n anual_de_primer_grado_de_secundaria_porcon_taniaProgramaci n anual_de_primer_grado_de_secundaria_porcon_tania
Programaci n anual_de_primer_grado_de_secundaria_porcon_taniaEdgar Narro
 

Similar a Ponencia para guayaquilweb (20)

Nivel 5,6
Nivel 5,6Nivel 5,6
Nivel 5,6
 
Programación lengua 2016
Programación lengua 2016Programación lengua 2016
Programación lengua 2016
 
Programación lengua
Programación lenguaProgramación lengua
Programación lengua
 
Programación Lengua 2016/2017
Programación Lengua 2016/2017Programación Lengua 2016/2017
Programación Lengua 2016/2017
 
Programación Lengua 2016-2017
Programación Lengua 2016-2017Programación Lengua 2016-2017
Programación Lengua 2016-2017
 
Programación lengua 2016
Programación lengua 2016Programación lengua 2016
Programación lengua 2016
 
Programación lengua 2016
Programación lengua 2016Programación lengua 2016
Programación lengua 2016
 
Programación lengua 2016
Programación lengua 2016Programación lengua 2016
Programación lengua 2016
 
Programa 2014
Programa 2014Programa 2014
Programa 2014
 
Inglés básico 2014
Inglés básico 2014Inglés básico 2014
Inglés básico 2014
 
Segunda lengua inglés. Lysenka Cosio
Segunda lengua inglés. Lysenka CosioSegunda lengua inglés. Lysenka Cosio
Segunda lengua inglés. Lysenka Cosio
 
Presentación E-quipo
Presentación E-quipoPresentación E-quipo
Presentación E-quipo
 
Syllabo Language Skills I
Syllabo Language Skills ISyllabo Language Skills I
Syllabo Language Skills I
 
Actividades clubradioperiodismo
Actividades clubradioperiodismoActividades clubradioperiodismo
Actividades clubradioperiodismo
 
Practicas sociales del lenguaje.
Practicas sociales del lenguaje.Practicas sociales del lenguaje.
Practicas sociales del lenguaje.
 
Planificación curricular de inglés informatica
Planificación curricular de inglés informaticaPlanificación curricular de inglés informatica
Planificación curricular de inglés informatica
 
Me it u0tjy3v1vl9ct01xsmhomlkzt0rnde1qrxpoqzawtvrwa0xxsxlpve10tlraa1ltumlaakz...
Me it u0tjy3v1vl9ct01xsmhomlkzt0rnde1qrxpoqzawtvrwa0xxsxlpve10tlraa1ltumlaakz...Me it u0tjy3v1vl9ct01xsmhomlkzt0rnde1qrxpoqzawtvrwa0xxsxlpve10tlraa1ltumlaakz...
Me it u0tjy3v1vl9ct01xsmhomlkzt0rnde1qrxpoqzawtvrwa0xxsxlpve10tlraa1ltumlaakz...
 
Inglés
InglésInglés
Inglés
 
Syllabo Language Skills
Syllabo Language SkillsSyllabo Language Skills
Syllabo Language Skills
 
Programaci n anual_de_primer_grado_de_secundaria_porcon_tania
Programaci n anual_de_primer_grado_de_secundaria_porcon_taniaProgramaci n anual_de_primer_grado_de_secundaria_porcon_tania
Programaci n anual_de_primer_grado_de_secundaria_porcon_tania
 

Último

OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docx
OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docxOFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docx
OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docxvictorpenha
 
PMD 🔰🚸🎴 PROYECTO MULTIGRADO IV DE LA CMU. PLANEACION SEMANA 23 y 24 🔰🚸🎴 DEL...
PMD 🔰🚸🎴  PROYECTO MULTIGRADO IV DE LA CMU. PLANEACION  SEMANA 23 y 24 🔰🚸🎴 DEL...PMD 🔰🚸🎴  PROYECTO MULTIGRADO IV DE LA CMU. PLANEACION  SEMANA 23 y 24 🔰🚸🎴 DEL...
PMD 🔰🚸🎴 PROYECTO MULTIGRADO IV DE LA CMU. PLANEACION SEMANA 23 y 24 🔰🚸🎴 DEL...jaimexooc
 
UNIDAD 1 EA1 2 SEMESTRE VIRTUAL TICS UQ
UNIDAD 1 EA1  2 SEMESTRE VIRTUAL TICS UQUNIDAD 1 EA1  2 SEMESTRE VIRTUAL TICS UQ
UNIDAD 1 EA1 2 SEMESTRE VIRTUAL TICS UQJAVIERMAURICIOCORREA1
 
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.NoelyLopez1
 
RÚBRICA PARA CALIFICAR ENSAYO ACADÉMICO
RÚBRICA PARA  CALIFICAR ENSAYO ACADÉMICORÚBRICA PARA  CALIFICAR ENSAYO ACADÉMICO
RÚBRICA PARA CALIFICAR ENSAYO ACADÉMICOSONNIAHEREDIA1
 
T13 2BIO - O ANABOLISMO presentación.pdf
T13 2BIO  - O ANABOLISMO presentación.pdfT13 2BIO  - O ANABOLISMO presentación.pdf
T13 2BIO - O ANABOLISMO presentación.pdfIESLOSADA1
 
PRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptx
PRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptxPRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptx
PRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptxVíctor Hugo Ramírez
 
OKUDA, arte para niños de educación infantil
OKUDA, arte  para niños de educación infantilOKUDA, arte  para niños de educación infantil
OKUDA, arte para niños de educación infantilM Victoria Azcona
 
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁIMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁClaude LaCombe
 
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdf
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdfLa Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdf
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
 
PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435
PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435
PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435LICMURO
 
Letra A a - Máximo Aprende.doc .Actividades para niños de primer grado
Letra A a  -  Máximo Aprende.doc  .Actividades para niños de  primer gradoLetra A a  -  Máximo Aprende.doc  .Actividades para niños de  primer grado
Letra A a - Máximo Aprende.doc .Actividades para niños de primer gradoADELINA GALÁN C.
 
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2Heyssen Cordero Maraví
 
Diapositivas acerca de la Biología celular
Diapositivas acerca de la  Biología celularDiapositivas acerca de la  Biología celular
Diapositivas acerca de la Biología celularchacaguasaydayana284
 
marco conceptual lectura pisa 2018_29nov17.pdf
marco conceptual lectura pisa 2018_29nov17.pdfmarco conceptual lectura pisa 2018_29nov17.pdf
marco conceptual lectura pisa 2018_29nov17.pdfedugon08
 
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdf
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdfDiapositivas acerca de la Mitocondria.pdf
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdfchacaguasaydayana284
 
tema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalus
tema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalustema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalus
tema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalusjosemariahermoso
 

Último (20)

OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docx
OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docxOFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docx
OFERTA DE POSTOS ESCOLARES. de ceip docx
 
PMD 🔰🚸🎴 PROYECTO MULTIGRADO IV DE LA CMU. PLANEACION SEMANA 23 y 24 🔰🚸🎴 DEL...
PMD 🔰🚸🎴  PROYECTO MULTIGRADO IV DE LA CMU. PLANEACION  SEMANA 23 y 24 🔰🚸🎴 DEL...PMD 🔰🚸🎴  PROYECTO MULTIGRADO IV DE LA CMU. PLANEACION  SEMANA 23 y 24 🔰🚸🎴 DEL...
PMD 🔰🚸🎴 PROYECTO MULTIGRADO IV DE LA CMU. PLANEACION SEMANA 23 y 24 🔰🚸🎴 DEL...
 
UNIDAD 1 EA1 2 SEMESTRE VIRTUAL TICS UQ
UNIDAD 1 EA1  2 SEMESTRE VIRTUAL TICS UQUNIDAD 1 EA1  2 SEMESTRE VIRTUAL TICS UQ
UNIDAD 1 EA1 2 SEMESTRE VIRTUAL TICS UQ
 
Tema 2.- Las tecnicas de investig. en imagen corporativa.pdf
Tema 2.- Las tecnicas de investig. en imagen corporativa.pdfTema 2.- Las tecnicas de investig. en imagen corporativa.pdf
Tema 2.- Las tecnicas de investig. en imagen corporativa.pdf
 
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.
Comunidad de aprendizaje virtuales Presentacion Slide Share.
 
DIANTE DE TI, BOA MÃE! _
DIANTE DE TI, BOA MÃE!                  _DIANTE DE TI, BOA MÃE!                  _
DIANTE DE TI, BOA MÃE! _
 
RÚBRICA PARA CALIFICAR ENSAYO ACADÉMICO
RÚBRICA PARA  CALIFICAR ENSAYO ACADÉMICORÚBRICA PARA  CALIFICAR ENSAYO ACADÉMICO
RÚBRICA PARA CALIFICAR ENSAYO ACADÉMICO
 
T13 2BIO - O ANABOLISMO presentación.pdf
T13 2BIO  - O ANABOLISMO presentación.pdfT13 2BIO  - O ANABOLISMO presentación.pdf
T13 2BIO - O ANABOLISMO presentación.pdf
 
PRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptx
PRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptxPRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptx
PRIMARIA Consejo Tecnico Escolar febrero 20245.pptx
 
OKUDA, arte para niños de educación infantil
OKUDA, arte  para niños de educación infantilOKUDA, arte  para niños de educación infantil
OKUDA, arte para niños de educación infantil
 
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁIMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
IMÁGENES SUBLIMINALES OCULTAS EN LAS PUBLICACIONES DE LOS TESTIGOS DE JEHOVÁ
 
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdf
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdfLa Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdf
La Gamificacion como Estrategia de Aprendizaje Ccesa007.pdf
 
PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435
PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435
PRESENTACION DE CURSO DE ALINEACION EN EL ESTANDAR EC0435
 
BT 4.3 Division Celular online 2024.pptx
BT 4.3 Division Celular online 2024.pptxBT 4.3 Division Celular online 2024.pptx
BT 4.3 Division Celular online 2024.pptx
 
Letra A a - Máximo Aprende.doc .Actividades para niños de primer grado
Letra A a  -  Máximo Aprende.doc  .Actividades para niños de  primer gradoLetra A a  -  Máximo Aprende.doc  .Actividades para niños de  primer grado
Letra A a - Máximo Aprende.doc .Actividades para niños de primer grado
 
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2
Proyecto 100. Guía práctica para instructores bíblicos. Vol. 2
 
Diapositivas acerca de la Biología celular
Diapositivas acerca de la  Biología celularDiapositivas acerca de la  Biología celular
Diapositivas acerca de la Biología celular
 
marco conceptual lectura pisa 2018_29nov17.pdf
marco conceptual lectura pisa 2018_29nov17.pdfmarco conceptual lectura pisa 2018_29nov17.pdf
marco conceptual lectura pisa 2018_29nov17.pdf
 
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdf
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdfDiapositivas acerca de la Mitocondria.pdf
Diapositivas acerca de la Mitocondria.pdf
 
tema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalus
tema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalustema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalus
tema 4 al Ándalus 2023 2024 . Tema 4 (I) Al Andalus
 

Ponencia para guayaquilweb

  • 1. 1 Universidad Nacional de Chimborazo Título: Análisis del programa de la asignatura de Inglés V ofertada en la Universidad Nacional de Chimborazo Nombre y apellidos de los autores: Mónica Krupskaya Guerra Alvear; Yosbanys Roque Herrera Resumen para ponencia en Guayaquil Se realizó un análisis crítico - descriptivo de la asignatura de Inglés V en el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo. Para ello se utilizó el método teórico con técnicas cualitativas. La enseñanza del Idioma Inglés en esta institución está diseñada de forma homologada con el Marco Común Europeo, según las destrezas idiomáticas de los alumnos que aprueban cada nivel. Se valoró el diseño de la malla curricular, contenido, habilidades, pertinencia y objetivos, Y finalmente se realizó una comparación con la asignatura de inglés en cuatro carreras de la Facultad de Educación en la Universidad de Antioquia.
  • 2. 2 Introducción El inglés es un medio importante para profesionales que quieren comunicarse con personas de todas partes del mundo, sin importar que idioma hablen, es útil para comprender situaciones y problemas que se desarrollan en varios ámbitos de la vida cotidiana, de negocios, empresarial, técnica, científica, educacional, investigativa o conversacional. Según la consultora Randstad, el 75% de los puestos de trabajo dirigidos a altos directivos exigen como requisito indispensable el conocimiento de un segundo idioma, generalmente el inglés. El estudio destaca que la necesidad de dominar un segundo idioma aumenta en relación al perfil que se busca, ya que es un requisito indispensable por parte de las empresas para el 58% de las ofertas dirigidas a recién licenciados. Esta cifra aumenta hasta el 65% si se trata de puestos para ejecutivos intermedios y del 100% para los cargos de alta dirección. Hoy en día, cualquier investigador o profesional que quiera estar al día o acceder a libros especializados necesita irremediablemente saber inglés para estar informado de los rápidos avances que se están dando en su área de conocimiento. Y es así porque el 75% de la bibliografía científica está en inglés. El inglés es la lengua de las telecomunicaciones (con el 80% de la información almacenada electrónicamente). Del total estimado de 40 millones de usuarios de Internet, un 80% se comunica actualmente en este idioma. La mayoría de los sitios se encuentran editados en inglés (Universia, 2011). La globalización de la educación en la presente época, obliga a los profesionales de todas las especialidades a conocer el idioma con el que se mueve el mundo: el inglés, alrededor de 328 millones de personas lo hablan (FLACSO, 2013). De acuerdo a la actual malla curricular en el Centro de Idiomas de la UNACH, se imparten 6 niveles de inglés, en nuestro caso analizamos el quinto nivel de inglés que comprende 120 horas académicas, que corresponden a 7.5 créditos; se ubica en el nivel B1 del Marco Común Europeo. Con el nivel B1 el estudiante es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio
  • 3. 3 o de ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal y cuando puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes (Centro Virtual Cervantes, Marco Común Europeo de referencia). DESARROLLO Se realizó una revisión del programa de la asignatura Inglés V, con el objetivo de valorar su diseño en cuanto a los contenidos y habilidades propias de la misma, así como su pertinencia y calidad. Ésta se imparte en el quinto semestre del Centro de Idiomas de la UNACH, precedida de la asignatura Inglés IV. Se utilizó el método teórico con técnicas cualitativas como la revisión documental del programa de la asignatura. Se analizaron las siguientes variables como son los componentes básicos de cualquier programa de estudio: objetivos generales educativos e instructivos, contenidos y distribución de su fondo de tiempo, sistema de habilidades, sistema de evaluación, métodos, medios de enseñanza y literatura recomendada. Contrastamos la presente malla con la de otra Universidad para conocer fortalezas y debilidades, sí arribamos a conclusiones y posibles modificaciones en aras del mejoramiento de este programa. Valoración crítica 1. La asignatura de inglés en la UNACH está basado en programa de inglés del Marco Común Europeo (MCE), adaptado a nuestra realidad, sistema educativo y malla curricular; el esquema de equivalencias entre niveles es el siguiente: Nivel UNACH Nivel MCE 1 – 2 A1 3 – 4 A2 5 - 6 B1 2. Duración y ejecución del programa: 6 meses, 120 horas. 3. Frecuencia con la que se imparte: 6 horas semanales.
  • 4. 4 4. Las clases prácticas se realizan mediante el software educativo TOUCHSTONE, y clases magistrales. 5. Las unidades temáticas están organizadas por línea de tiempo: pasado, presente y futuro, con sus respectivos objetivos particulares y contenidos. 6. El sistema de evaluación es: frecuente, parcial y final. 7. La bibliografía. El proceso educativo se basa en la necesidad de comunicación, dividida en dos aspectos fundamentales: cotidianos y profesionales. El primero es tratado de manera amplia en cada unidad para mejorar la comprensión, lectura, habla, escritura, en el ámbito profesional, para conocer el significado diferente de vocabulario que se utiliza normalmente, embebido en el contexto de trabajo de cada profesional. Los objetivos específicos de cada unidad están bien estructurados y orientados, con la finalidad de proveer al estudiante el conocimiento suficiente para comprender los problemas que suceden alrededor, valorar situaciones y formular soluciones. Objetivos educativos 1. Contribuir al desarrollo de las destrezas idiomáticas del profesional y la competencia comunicativa sobre temas rutinarios, organización de planes, eventos de la vida real y profesional. 2. Contribuir al desarrollo de las características y personalidad del profesional compaginándolo con la interacción en la sociedad, y entorno profesional. Objetivos instructivos 1. El estudiante debe haber aprobado el nivel de inglés 4. 2. Comprender eventos en tiempo pasado continuo, hablar sobre lesiones, escribir cartas o artículos, reglas gramaticales para el uso de pronombres reflexivos, y uso de expresiones; utilizando lecturas, vídeos, literatura especializada TOUCHSTONE para todas las unidades, además de vocabulario nuevo. 3. El modelo de las clases prácticas se realizan mediante conversaciones libres, role play, diálogos, trabajos escritos, con su respectiva evaluación cualitativa y cuantitativa.
  • 5. 5 4. Comunicarse con las personas de su entorno, utilizando adjetivos, estrategias para mantener una conversación, interrumpirlas y reiniciar las mismas, conocer las reglas gramaticales para el uso de more y less con sustantivos y verbos, así como el uso de just para suavizar las cosas que se dicen, además de vocabulario nuevo. 5. Describir las apariencias e identificar a las personas, aclarar situaciones previas como estrategia de conversación, conocer las reglas gramaticales para el uso de have got, realizar frases con verbo en infinitivo y preposiciones, además de vocabulario nuevo. 6. Describir experiencias futuras para desenvolverse en el campo profesional, identificar el futuro estableciendo niveles de cumplimiento, escribir planes futuros, detallar ofertas y promesas usando expresiones a futuro, conocer las reglas gramaticales para el uso de will, may y might, uso de if y when en presente simple para referirse al futuro, además de nuevo vocabulario. 7. Describir la personalidad y comportamiento humano, hablar sobre las personas y amigos que admiramos, describir hábitos de las personas, indagar e informar sobre hechos relevantes de las personas, conocer las reglas gramaticales para el uso de adverbios de manera, ver sus adjetivos, adverbios antes de adjetivos, y prefijos de los adjetivos, aprender estrategias de conversación usando always con la forma verbal continua para describir hábitos, y el uso de at least para señalar el lado positivo de la situación, además de vocabulario nuevo. La asignatura está estructurada con un plan temático que se subdivide en cinco temas correspondientes a: conociendo amigos, comunicaciones, apariencias, mirando al futuro y forma de ser. El desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico en donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo propuesto, las características más importantes son:  Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de trabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates.
  • 6. 6  Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito fundamental de aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la vida diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de interacción.  Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades comunicativas paso a paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase de producción. Las clases prácticas se imparten en aulas multimedia; el programa expone la organización de los diferentes temas de acuerdo a una línea cronológica: pasado, presente y futuro, organizadas en horas académicas de 60 minutos tiempo adecuado para el desarrollo del tema. El sistema de evaluación es continuo, cada trabajo oral o escrito tiene su respectiva calificación cualitativa y cuantitativa además un examen final. La bibliografía es extensa por lo que varía constantemente de un semestre a otro, evitando así la repetición o copia en trabajos estudiantiles. Al realizar una comparación del artículo “Importancia del idioma inglés en las instituciones de educación superior: el caso de la Corporación Universitaria de Sabaneta” de la Universidad de Antioquia en la Facultad de Educación; con la malla curricular de la asignatura de inglés V en el Centro de Idiomas de la UNACH, encontramos un diseño similar, éste cuenta también con 6 niveles, distribuidos desde el segundo al séptimo semestre, en 5 carreras de pregrado (Administración, Derecho, Contaduría, Negocios Internacionales, Ingeniería Informática). Cada nivel dicta 96 horas académicas de inglés, en total 576 horas, la única carrera con mayor énfasis en inglés es Estudios Internacionales que cuenta con 2 niveles adicionales con un total de 768 horas. El sistema de evaluación final consta de un examen comprobatorio, existe también la posibilidad de no tomar los niveles de inglés presentando un examen de suficiencia del idioma. Poseen un curso de nivelación para estudiantes que ingresan con deficiencias, en horarios diferentes a sus clases
  • 7. 7 normales. De acuerdo al artículo la capacitación a los docentes es constante y escalonada, se evalúa al personal dicente mediante un sistema de méritos por las publicaciones realizadas en inglés, no especifica en qué ámbitos y con qué alcances, tampoco expresa el tipo de retribución. En el Centro de Idiomas la asignatura de inglés está estructurada de 6 niveles, cada uno imparte 120 horas académicas, en comparación con la Universidad de Antioquia es un incremento de 27,65%, en todas las carreras de pregrado. El sistema de evaluación final es similar: un examen comprobatorio, no posee curso de nivelación del idioma. La UNACH capacita constantemente a sus docentes. No se conoce el índice de inserción laboral de la Universidad de Antioquia, para poder realizar el análisis comparativo y emitir un criterio, acerca del nivel de inglés con que se gradúan sus profesionales. Factores que generan dificultades en el aprendizaje  Varios estudiantes no tienen el material didáctico con el que se desarrolla el programa académico.  La falta interés de los estudiantes, alrededor de un 5% muestra despreocupación en la materia.  Infraestructura física adecuada para implementar laboratorios multimedia de idiomas. CONCLUSIONES  El programa actual es congruente con el objetivo general del Centro de Idiomas.  El diseño de los objetivos específicos de cada unidad están bien estructurados, enfocados en el desarrollo de las cuatro habilidades del idioma.  La mayor dificultad a superar es la infraestructura física del campus.  Los dos últimos niveles (5 y 6) deben enfocarse al inglés técnico de las carreras de medicina, economía e ingenierías.  Describir el sistema de evaluación del curso en el programa entregado a los estudiantes.
  • 8. 8  Una fortaleza de la asignatura es el número de horas/clase; es superior al de la Universidad de Antioquia en todas las carreras de pregrado.  La falta de infraestructura física es una debilidad de la asignatura. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Universia, 2011. “La importancia del inglés en el mundo laboral” Disponible en: http://noticias.universia.edu.pe/vida_universitaria/noticia/2011/07/04/8427 96/importancia-ingles-mundo-laboral.html FLACSO, 2013. “Idiomas más hablados en el mundo” Disponible en: http://search.proquest.com/docview/1348577878 Centro Virtual Cervantes, “Marco Común Europeo de referencia” Consultado el 4 de Mayo de 2014. Disponible en: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/indice.htm Universidad de Antioquia, “Programas de Pregrado” Consultado el 4 de Mayo de 2014. Disponible en: http://www.udea.edu.co/portal/page/portal/portal/b.EstudiarUdeA/a.Pregra do/a.ProgramasPregrado Universidad de Antioquia, “Importancia del idioma inglés en las instituciones de educación superior: el caso de la Corporación Universitaria de Sabaneta” Disponible en: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/unip/article/view/144 41/12676