แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ของชั้นประถมศึกษาปีท่ี 2

1. 1
แผนการจัดการเรียนรู้
Starter: Hello again!
รหัสวิชา/ชื่อรายวิชา ภาษาอังกฤษพื้นฐาน กลุ่มสาระการเรียนรู้ ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ)
ชั้น ประถมศึกษาปีที่ 2 เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ภาคเรียนที่____________
ผู้สอน _______________________________ โรงเรียน___________________________________
1. มาตรฐานการเรียนรู้/ ตัวชี้วัด
สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องที่ฟังและอ่านจากสื่อประเภทต่างๆ และแสดงความคิดเห็น
อย่างมีเหตุผล
ตัวชี้วัด 2. ระบุตัวอักษรและเสียง อ่านออกเสียงคา สะกดคา และอ่านประโยคง่ายๆ ถูกต้องตาม
หลักการอ่าน
4. ตอบคาถามจากการฟังประโยค บทสนทนา หรือนิทานง่ายๆ ที่มีภาพประกอบ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึกและ
ความคิดเห็นอย่างมีประสิทธิภาพ
ตัวชี้วัด 1. พูดโต้ตอบด้วยคาสั้นๆ ง่ายๆ ในการสื่อสารระหว่างบุคคลตามแบบที่ฟัง
4. พูดขอและให้ข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเองตามแบบที่ฟัง
มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องต่างๆ โดยการพูดและ
การเขียน
ตัวชี้วัด 1. พูดให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง และเรื่องใกล้ตัว
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนาไปใช้ได้
อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ
ตัวชี้วัด 1. พูดและทาท่าประกอบ ตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
3. เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย
สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่างๆ ทั้งในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม
ตัวชี้วัด 1. ฟัง/พูดในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน

2. 2
2. สาระสาคัญ/ ความคิดรวบยอด
การทักทายแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการ การถาม-ตอบข้อมูลส่วนตัว การแนะนาชื่อตนเอง
แก่ผู้อื่น และการทบทวนการเขียนตัวอักษร A-Z ทั้งรูปแบบตัวพิมพ์เล็ก และตัวพิมพ์ใหญ่ ตลอดจน
การฝึกหัดเขียนตัวอักษรเป็นคา และเป็นประโยค
3. สาระการเรียนรู้
3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย
- ประโยคที่ใช้ถามทุกข์สุขของผู้อื่น
- คาศัพท์ และประโยคที่ใช้ขอข้อมูลผู้อื่น และให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง
- มารยาททางสังคม และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา เช่น การถามทุกข์สุขของผู้อื่น
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
-
4. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคิด
- การคิดอย่างสร้างสรรค์
5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
- มีวินัย
- ซื่อสัตย์สุจริต
6. ชิ้นงาน/ ภาระงาน
- การพูดทักทายเพื่อนในชั้นเรียน และการตอบ
- การพูดถาม-ตอบข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเอง
- การอ่านคา และประโยคภาษาอังกฤษง่ายๆ
- การร้องเพลง และทาท่าทางประกอบ
- การทบทวนการเขียนตัวอักษร A-Z ทั้งตัวพิมพ์เล็ก และตัวพิมพ์ใหญ่ให้ถูกต้องตาม
อักขระวิธี

3. 3
- การฝึกลากเส้น เพื่อเขียนตัวอักษรให้เป็นคา และประโยคที่สมบูรณ์ตามอักขระวิธี
(ลากเส้นตามจุดไข่ปลา)
7. การวัดและการประเมินผล
7.1 การประเมินก่อนเรียน
-
7.2 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
- ประเมินการทาแบบฝึกหัด
- สังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ในช่วงการทากิจกรรม
7.3 การประเมินหลังการเรียน
- ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
7.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)
- ประเมินการพูดทักทาย และการตอบกับเพื่อนร่วมชั้น
- ประเมินการพูดถาม-ตอบข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเอง
- ประเมินการร้องเพลง และการแสดงออกด้วยท่าทางประกอบเพลง
- ประเมินความสามารถในการเขียนตัวอักษรภาษาอังกฤษในรูปคา และประโยคต่างๆ
8. กิจกรรมการเรียนรู้
- กิจกรรมนาสู่การเรียน
- กิจกรรมพัฒนาการเรียนรู้ ดังแนบมาพร้อมนี้
- กิจกรรมรวบยอด
9. สื่อ/ แหล่งการเรียนรู้
1. หนังสือเรียน Smile ป. 2
2. แบบฝึกหัด Smile ป. 2
3. Audio CD Smile ป. 2
4. บัตรภาพ บัตรคา

4. 4
แผนการจัดการเรียนรู้
Starter: Hello again!
1. สาระสาคัญ
การทักทายแบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการ การถาม-ตอบข้อมูลส่วนตัว การแนะนาชื่อตนเอง
แก่ผู้อื่น การทบทวนการเขียนตัวอักษร A-Z ทั้งตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ และการฝึกเขียนตัวอักษรเพื่อ
ประกอบเป็นคา และประโยค
2. ตัวชี้วัด/ จุดประสงค์การเรียนรู้
- พูดทักทายผู้อื่น และโต้ตอบได้
- ถามชื่อผู้อื่น และพูดตอบได้
- ร้องเพลงภาษาอังกฤษตามที่กาหนดได้
- พูด และเข้าใจความหมายของประโยคต่างๆ ได้
3. สาระการเรียนรู้
3.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- บทสนทนาที่ใช้ในการทักทาย และถามทุกข์สุขของผู้อื่น
- คาศัพท์ และประโยคที่ใช้ขอข้อมูลผู้อื่น และให้ข้อมูลของตนเอง
- กิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม เช่น การร้องเพลง
- มารยาททางสังคมที่ดี และวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
- การใช้ภาษาในการฟัง/พูด ในสถานการณ์ง่ายๆ ที่เกิดขึ้นในห้องเรียน
3.2 สาระการเรียนรู้ท้องถิ่น
-
4. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคิด
- การคิดอย่างสร้างสรรค์

5. 5
5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
- มีวินัย
- ซื่อสัตย์สุจริต
6. กิจกรรมการเรียนรู้
6.1 ชั่วโมงที่ 1-2
กิจกรรมนำสู่กำรเรียน
1. ครูทักทายนักเรียน และแนะนาตนเองแก่นักเรียนทั้งชั้น ดังนี้
Teacher: Hello. I’m Sompong. How are you?
Students: I’m fine, thanks.
2. ครูสุ่มทักทายนักเรียน 2-3 คน ดังนี้
Teacher: Hi. I’m Sompong. How are you?
B: Hi. I’m B. I’m fine.
(B. ควรใช้คาว่า Hello. กับครู แต่ครูก็ปล่อยไปก่อน ยังไม่ท้วงติง)
3. ครูบอกนักเรียนว่าในชั่วโมงต่อไปนี้ นักเรียนจะได้เรียนรู้ และทบทวนการทักทายกันด้วยคาว่า
“Hello.” และ “Hi.” ครูติดบัตรคา Hello. และ Hi. บนกระดาน แล้วอ่านออกเสียงดังๆ
ให้นักเรียนทุกคนออกเสียงโดยพร้อมเพรียงกัน และให้นักเรียนแปลความหมาย ซึ่งแปลว่า
“สวัสดี”
กิจกรรมพัฒนำกำรเรียนรู้
1. ครูขอร้องให้ B ยืนขึ้นอีกครั้ง แล้วถามคาถามเดิม
Teacher: Hi. I’m Sompong. How are you?
B: Hi. I’m B. I’m fine.
ครูอธิบายว่า “Hello.” เป็นคาสุภาพกว่า “Hi.” ซึ่งสามารถใช้ทักทายได้กับทุกคนทั้งเด็กและผู้ใหญ่
ส่วน “Hi.” ใช้ทักทายกับเพื่อนสนิท มิตรสหาย หรือกับผู้ที่มีอายุน้อยกว่า แต่ในบางกรณีก็สามารถ
ใช้ทดแทนกันได้
2. นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้ำ 2 ข้อ 1 Listen and point. เพื่อดูภาพประกอบ แล้วบอกครูว่า
เห็นอะไรบ้างในภาพ
Teacher: Who do you see in the picture? (ครูชี้ที่ภาพด้วย)

6. 6
Students: Kate and Jenny.
Teacher: What are they doing?
Students: Theyaretalking,(speaking),(looking),(standing).
Teacher: Well done.
ครูสรุปว่า
Teacher: Kate is saying “Hello.” to Jenny.
They are standing in the school.
ครูเปิด CD/track 1 ให้นักเรียนฟัง 1 ครั้ง โดยขอให้นักเรียนตั้งใจฟังดีๆ จากนั้นครูเปิด CD/track 2
ให้นักเรียนชี้นิ้วไปตามตัวอักษรที่ได้ยิน
Kate: Hello. I’m Kate. How are you?
Jenny: Hi. I’m Jenny. I’m fine.
ครูและนักเรียนช่วยกันบอกความหมายของบทสนทนาข้างต้น จากนั้นจึงฝึกพูดตาม CD จนคล่อง
ครูสุ่มตัวอย่างนักเรียน 2-3 คู่ ให้ยืนขึ้นอ่าน โดยพยายามทาสาเนียงให้เหมือนเจ้าของภาษาตามที่
ได้ยินจาก CD
3. ครูให้นักเรียนเล่นเกม Hello! โดยให้นักเรียนทุกคนยืนขึ้น เพื่อมองหาเพื่อนที่มีลักษณะอย่างใด
อย่างหนึ่งคล้ายตนเอง เช่น ไว้ผมสั้นคล้ายกันหรือมีรูปร่างผอมสูงเหมือนกัน แล้วเล็งไว้ในใจ
เมื่อครูให้สัญญาณหรือเป่านกหวีด ให้ทุกคนไปจับคู่กับคนที่ตนเลือก จากนั้นฝึกบทสนทนา
ดังรูปแบบที่ครูเขียนไว้บนกระดานต่อไปนี้ แล้วทาท่าทางประกอบที่เหมาะสมด้วย
A: Hello. I’m (ชื่อจริงของนักเรียน) .
How are you?
B: Hi. I’m (ชื่อจริงของนักเรียน) .
I’m fine, thanks.
A: Goodbye.
นักเรียนทุกคู่ต่างสลับบทบาทกันเป็นทั้ง A และ B เพื่อฝึกทักษะการพูดให้คล่องทั้งเป็นผู้ถาม
และผู้ตอบ จากนั้นครูให้สัญญาณอีกครั้ง นักเรียนเปลี่ยนคู่ของตน และฝึกพูดบทสนทนากัน

7. 7
ถ้านักเรียนพูดคล่องแล้ว ครูอาจลบรูปแบบสนทนาบนกระดานออก
ครูสุ่มตัวอย่างนักเรียน 2-3 คู่ ให้ออกมาหน้าชั้นเรียน แล้วถามนักเรียนแต่ละคู่ว่ามีอะไรคล้ายกัน
ซึ่งคาตอบอาจเป็นว่าต่างมีผมเปียคล้ายกัน หรือชอบ Ben Ten เหมือนกัน จากนั้นให้นักเรียนแต่ละ
คู่พูดบทสนทนาและทาท่าทางประกอบ เช่น ด.ช. แดง จับมือ ด.ช. ดา แล้วพูด
Dang: Hello. I’m Dang. How are you?
Dum: Hi. I’m Dum.
I’m fine, thanks.
Dang: Goodbye. (โบกมือลา)
นักเรียนทุกคนปรบมือเพื่อขอบคุณนักเรียนที่ถูกสุ่มตัวอย่าง 2-3 คู่ เหล่านี้
หมายเหตุ: เมื่อนักเรียนได้ทากิจกรรมสาเร็จลุล่วงเป็นอย่างดี หรือสามารถตอบคาถามได้ถูกต้อง
ครูควรชมเชยนักเรียนทุกครั้งเพื่อให้กาลังใจ ด้วยคาพูดเหล่านี้ Good, Well done,
Very good, Lovely, Excellent, Perfect, Outstanding, Great etc.
4. นักเรียนทุกคนปิดหนังสือเรียน แล้วตั้งใจฟังเพลง “Hello!” จาก CD/track 4 ก่อน 1 ครั้ง
Hello!
Hello, Hello, Hello!
How are you?
I’m fine. I’m fine.
I hope that you are too.
ครูถามนักเรียนว่า ได้ยินอะไรบ้างในเนื้อเพลง
Teacher: What do you hear in this song?
Students: Hello!, How, you, fine, I ……
Teacher: Okay, thank you everybody.
นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้ำ 3 ข้อ 3 Listen and sing. ครูถามนักเรียนว่าเห็นใครในภาพบ้าง
และกาลังทาอะไร
Teacher: Who do you see in this picture? (ครูชี้ที่ภาพ)
Students: Jimmy and Tina.

8. 8
Teacher: What are they doing?
Students: They are standing, smiling, talking.
Teacher: Very good!
ครูสรุปให้นักเรียนฟังว่า
Teacher: Jimmy and Tina are saying “Hello.” to each other.
They are happy. Now, you are going to listen to this song.
นักเรียนฟัง CD เพลง “Hello!” และดูเนื้อเพลงในหนังสือเรียน แล้วร้องตาม จากนั้นนักเรียนและ
ครูช่วยกันอธิบายตามความหมายของเพลง
นักเรียนฟัง CD เพลงอีก 3-4 ครั้ง แล้วฝึกร้องตามจนคล่อง จากนั้นจึงร้องโดยพร้อมเพรียงกัน
ครูแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน แล้วให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร้องเพลง “Hello!”
โดยแข่งขันกันว่า กลุ่มใดร้องได้ถูกต้องและพร้อมเพรียงกัน ถือว่าชนะ
5. นักเรียนเปิดหนังสือเรียน หน้ำ 3 ข้อ 4 Say it! โดยก่อนอื่นนักเรียนอ่านตามครู และชี้ตาม
ตัวอักษรที่อ่าน ดังนี้
- Hello. I’m Jenny.
- Hi. I’m Bobby.
- Hi. I’m Tommy.
What’s your name?
นักเรียนช่วยกันบอกความหมาย จากนั้นจึงฝึกอ่านด้วยตนเองจนคล่อง
ครูสุ่มเรียกนักเรียนทีละ 3 คน เพื่อให้ทางานเป็นกลุ่ม โดยใช้บทสมมุติเป็น Jenny, Bobby และ
Tommy เมื่อนักเรียนทุกคนต่างจับกลุ่มทางานได้กลุ่มละ 3 คนแล้ว จึงฝึกพูดทักทายและแสดง
ท่าทางประกอบดังตัวอย่างในหนังสือเรียน จากนั้นจึงพูดบทสนทนาโดยใช้ชื่อจริงของตน สุดท้าย
จึงให้นักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาทักทายกันหน้าชั้นเรียน เช่น
Sri: Hi. I’m Sri.
What’s your name?
(ดัดแปลงเพื่อให้คาถาม-คาตอบต่อเนื่องกัน)
Duang: Hi. I’m Duang.
Dara: Hello. I’m Dara.
กิจกรรมนี้จะทาให้นักเรียนทุกคนมีโอกาสได้ออกมาพูดหน้าชั้นเรียน

9. 9
6. เนื่องจากโรงเรียนปิดภาคเรียนฤดูร้อนเป็นเวลานาน นักเรียนบางคนอาจลืมตัวอักษรภาษาอังกฤษ
เพราะไม่ได้ฝึกฝน ครูจึงทบทวนโดยการให้นักเรียนอ่านตัวอักษร A-Z ที่ครูจัดหามาให้ และฝึก
เขียนตัวอักษรทั้งตัวพิมพ์เล็กและตัวพิมพ์ใหญ่ในสมุดของตนเอง นักเรียนอาจทบทวนโดยการร้อง
เพลง ABC พร้อมๆ กันก็ได้
หมายเหตุ: etc. ย่อมาจาก et cetera แปลว่า และสิ่งอื่นๆ, ที่เหมือนกัน, และอื่นๆ เทียบเท่า
ภาษาไทยคือ ฯลฯ
eg. ย่อมาจาก exampli gratia แปลว่า ตัวอย่าง, เช่น, ดังเช่น
กิจกรรมรวบยอด
1. ครูจัดทาแผ่นภาพใบหน้าขนาดใหญ่ของ Tommy, Jenny, Bobby และ Jimmy ครูชูทีละภาพ
แล้วถามนักเรียนเพื่อทบทวนความจา
Teacher: Who’s this? (ครูชูภาพ Tommy)
Students: Tommy.
ครูชูภาพใบหน้า และถามจนครบ 4 ภาพ จากนั้นจึงติดบนกระดาน
ครูสุ่มตัวอย่างนักเรียน 2-3 คน ให้ยืนขึ้น เพื่อระบุชื่อให้ตรงกับรูปภาพ
2. นักเรียนฟัง CD/track 3 และดูประโยคในแบบฝึ กหัด หน้ำ 2 ข้อ 1 Listen and trace the
pictures. Then say. จากนั้นจึงพูดตาม พร้อมใช้นิ้วชี้ตามประโยคที่เห็น 4 ประโยค
- Hello. I’m Tommy.
- Hello. I’m Jenny.
- Hello. I’m Bobby.
- Hello. I’m Jimmy.
นักเรียนฝึกพูดตาม CD อีกหลายๆ ครั้ง โดยพยายามเลียนแบบสาเนียงเจ้าของภาษา จากนั้นจึงอ่าน
โดยพร้อมเพรียงกัน สุดท้ายครูสุ่มตัวอย่างนักเรียน 4 คน ให้ยืนขึ้นอ่านคนละ 1 ประโยค
นักเรียนใช้ดินสอดาลากเส้นตามจุดประของใบหน้าตัวละครทั้ง 4 ตัวข้างต้น จากนั้นจึงระบายสีให้
สวยงาม

10. 10
3. ครูทบทวนความสามารถในการจาตัวอักษรภาษาอังกฤษของนักเรียน ทั้งตัวพิมพ์ใหญ่และตัวพิมพ์
เล็ก ด้วยการให้นักเรียนทาแบบทดสอบย่อย (English Test)โดยการจับคู่ตัวอักษรใหญ่กับตัวอักษร
เล็ก ด้วยเส้นสีต่างๆ กัน (ครูเตรียมดินสอสีให้นักเรียนและถ่ายเอกสารแบบฝึกหัดแจกแก่ทุกคน)
ครูขอให้นักเรียนทุกคนมีความซื่อสัตย์สุจริตโดยไม่ลอกผู้อื่น และขอให้มีวินัยในการทางานคือไม่
ส่งเสียงดังรบกวนเพื่อน จากนั้นครูจึงเฉลยคาตอบบนกระดาน ผู้ที่ถูกเกินกว่า 12 ข้อถือว่าผ่าน
เกณฑ์
4. นักเรียนเปิดแบบฝึกหัด หน้ำ 3 ข้อ 2 Colour and write. โดยก่อนอื่นนักเรียนอ่านประโยคในภาพ
ทั้ง 4 ตามครู โดยพร้อมเพรียงกัน จากนั้นจึงช่วยกันบอกความหมายกับครู
นักเรียนลากเส้นตามรอยประเพื่อเขียนให้เป็นประโยคที่สมบูรณ์ ครูสุ่มตัวอย่างนักเรียนบางคนให้
ยืนขึ้นอ่านดังๆ จนนักเรียนที่สุ่มตัวอย่างอ่านครบทุกภาพ (4 ภาพ)
นักเรียนระบายสีให้สวยงามด้วยดินสอสีไม้ โดยเน้นความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ แล้วรวบรวมนาส่ง
ครู โดยครูจะนาไปตรวจและให้คะแนน
7. การวัดและการประเมินผล
7.1 การประเมินก่อนเรียน
-
7.2 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้
- ประเมินการทาแบบฝึกหัด
- สังเกตพฤติกรรมในช่วงการทากิจกรรม
7.3 การประเมินหลังการเรียน
- ประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์
7.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)
- ประเมินการพูดทักทาย และการตอบกับเพื่อนร่วมชั้น
- ประเมินการพูดถาม-ตอบข้อมูลง่ายๆ เกี่ยวกับตนเอง
- ประเมินการร้องเพลง และการแสดงออกด้วยท่าทางประกอบเพลง
- ประเมินความสามารถในการเขียนตัวอักษรภาษาอังกฤษในรูปคา และประโยคต่างๆ
8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
1. หนังสือเรียน Smile ป. 2
2. แบบฝึกหัด Smile ป. 2
3. Audio CD Smile ป. 2
4. บัตรภาพ บัตรคา

11. 11
Exercise: Match the letters with coloured lines.
K m
I q
G y
D z
C j
A g
B f
E c
F a
H k
J b
L d
M e
Q l
Y h
Z i
K – k, I – i, G – g, D – d, C – c, A – a, B – b, E – e, F – f,
H – h, J – j, L – l, M – m, Q – q, Y – y, Z - z