SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 5
Descargar para leer sin conexión
Rancangan Pengajaran Harian

 Tarikh / Hari              : 24 - 4 - 2012 / Selasa

  Masa                      : 4.10 – 4.40p.m.        ( 30 minit ).

 Kelas                          : 2H

 Bil. Pelajar                   : 27 orang

 Mata pelajaran                 : Matematik

 Bidang                         : Sukatan dan Geometri

 Tajuk                      : Ruang

 Standard Kandungan             : Murid dibimbing untuk :

                                 13.3 Mengenal pasti bentuk dua dimensi ( 2D )

 Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk :

                                 ( i ) Mengenal pasti bentuk-bentuk dua dimensi.

 Nilai                      :     Bekerjasama, sifat ingin tahu, ketelitian dan kekemasan.

 Langkah /            Isi                    Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran              Catatan
                                             Aktiviti Guru            Aktiviti Murid
    Masa           Pelajaran

Langkah 1.                             a).Guru menununjukkan         a). Murid-murid memer-   Strategi/
                 Mengenal pasti
Permulaan /                            gambar boneka yang            hatikan gambar dengan    Teknik:
                 bentuk-bentuk
Mencungkil                             terbina daripada bentuk-      teliti.                  Penyoalan
                 dua dimensi.
idea                                   bentuk dua dimensi.                                    seluruh
(5 min)                                ( dengan cara pawerpoint )                             kelas
                                                                                              mengguna-
                                                                                              kan Kartun
                                                                                              Konsep.
Lalu bertanya :               Murid menjawab soalan   Penglibat-
                                  (i) Apakah yang kamu          guru berdasarkan        an murid
                                  lihat?                        pengalaman dan          yang aktif.
                                                                pengetahuan sedia
                                  (ii) Sebutkan bentuk-         ada mereka.
                                  bentuk yang kamu dapat                                ABM :
                                  lihat?                                                Gambar
                                  (iii) Kirakan bilangnan                               boneka
                                  bentuk-bentuk 2D yang                                 yang
                                  terdapat di dalam gambar                              terbina
                                  boneka.                                               daripada
                                  (iii) Dengan secara                                   bentuk-
                                  ringkas, nyatakan ciri-ciri                           bentuk 2D.
                                  bentuk tersebut.




Langkah 2.     Ciri-ciri bentuk                                                         Sikap
                                  1 ). Memperkenalkan           1 ). Muird-murid
Menstruktur/   dua dimensi.                                                             murid :
                                  bentuk-bentuk 2D.             mendengar keterangan
Menstruktur                                                                             ketelitian.
                                                                daripada guru dengan
semula                            a ).
                                                                teliti.
(10 min )
                                            Bulatan

                                  - ada 1 garisan                                       Penglibat-
                                                                2 ). Murid-murid
                                  melengkung dan 1                                      an murid
                                                                dikehendaki membaca
                                  permukaan yang bulat.                                 yang aktif.
                                                                ciri-ciri bentuk 2D.
                                  b ).

                                             Segi tiga

                                  - ada 3 garisan lurus yang
                                  bertemu membentuk 3
                                  bucu.
c ).             Segiempat

                                               sama

                              - ada 4 garisan lurus yang
                              sama panjang. Apabila
                              dicantum, akan
                              membentuk 4 bucu.



                              d ).             Segiempat

                                               tepat

                              - ada 4 garisan dan 4
                              bucu. Kedua-dua garisan
                              yang bertentangan            Contoh jawapan

                              mestilah sama panjang.       daripada murid:


                              2 ). Namakan objek yang      a) objek berbentuk

                              murid dapat lihat di dalam   bulatan : jam dinding

                              kelas, yang sama dengan      b)objek berbentuk
                              bentuk 2D di atas.           segitiga : tali gantung
                                                           kad ABM yang
                                                           mewujudkan segitiga.

                                                           c)objek berbentuk
                                                           segiempat sama :
                                                           lubang atas dinding,
                                                           papan kenyataan.

                                                           d)objek berbentuk
                                                           segiempat tepat :
                                                           papan putih, meja.


Langkah 3.    1 ). Menekap    1 ).Guru menunjukkan                                   Penglibat-
                                                           1 ).Murid-murid
1).Penambah   bentuk-bentuk   objek-objek, dan                                       an murid
                                                           menyatakan bentuk-
-baikan( 10   2D              menyuruh murid                                         yang aktif.
                                                           bentuk 2D berdasarkan
minit )       berpandukan     menyatakan bentuk
                                                           objek yang ditunjukkan
              objek.          2Dnya.
oleh guru.




                                                                                      Penglibat-
2 ). Aplikasi   2 ).                                         2 ).                     an murid
                                2 ).
idea.           Melakarkan                                                            yang aktif.
                                a ).Guru membahagikan
                bentuk-bentuk                                a). Setiap kumpulan
                                murid kepada 4 kumpulan,
                2 D.                                         murid dikehendaki
                                dan setiap kumpulan
                                                             mencantumkan
                                diberikan 1 sampul yang
                                                             kepingan cebisan         Nilai dan
                                mengandungi kertas yang
                                                             bentuk 2D yang telah     sikap murid
                                dipotong bentuk-bentuk
                                                             diedarkan oleh guru,     : bekerja-
                                2D yang berlainan,
                                                             dan menggamkannya di sama
                                sekeping kertas lukisan
                                                             atas kertas lukisa.  ketelitian
                                dan gam .
                                                                                      dan
                                                                                      kekemasan
                                b). Setelah siap langkah
                                                             b). Murid mencari kad    .
                                a , murid dikehendaki
                                                             nama bentuk 2D di atas
                                mencari kad nama bentuk
                                                             meja guru bagi
                                2D yang diletakkan di atas
                                                             menamakan bentuk
                                meja cikgu, dan lekatkan
                                                             pengahasilan mereka.
                                di bawah hasil mereka.


                                c). Ketua kumpulan
                                                             c) Ketua kumpulan
                                dikehendaki
                                                             mempamerkan hasil
                                mempamerkan hasil
                                                             kumpulan masing-
                                kumpulan masing-masing
                                                             masing di atas papan

                                di atas papan putih.
                                                             putih.
Penutup       Lembaran        a). Guru mengedarkan                               Murid perlu
                                                        Murid menyiapkan
( 5 minit )   kerja sebagai   lembaran kerja sebagai                             jawap
                                                        latihan yang diberikan
              pengukuhan.     latihan di dalam kelas.                            semua
                                                        guru.
              ( Lembaran      b). Guru membantu murid                            soalan
              kerja 1 ).      menyiapkan latihan                                 dengan
                                                                                 betul.


                                                                                 Lembaran
                                                                                 kerja 1.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

MURID BERKEPERLUAN KHAS (MBK)
MURID BERKEPERLUAN KHAS (MBK)MURID BERKEPERLUAN KHAS (MBK)
MURID BERKEPERLUAN KHAS (MBK)hudhud321
 
Bab7 video dalam pendidikan
Bab7 video dalam pendidikanBab7 video dalam pendidikan
Bab7 video dalam pendidikanSiti Zulaikha
 
Rancangan pengajaran harian matematik tahun 1
Rancangan pengajaran harian matematik tahun 1Rancangan pengajaran harian matematik tahun 1
Rancangan pengajaran harian matematik tahun 1Oleen Hussin
 
Rancangan pengajaran harian model assure
Rancangan pengajaran harian model assure Rancangan pengajaran harian model assure
Rancangan pengajaran harian model assure sharifah mu'minah
 
peranan guru dalam ict di sekolah.
peranan guru dalam ict di sekolah.peranan guru dalam ict di sekolah.
peranan guru dalam ict di sekolah.Nor Rani Othman
 
Model terapi realiti oleh william glasser
Model terapi realiti oleh william glasserModel terapi realiti oleh william glasser
Model terapi realiti oleh william glasserdimidur
 
PEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRI
PEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRIPEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRI
PEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRIAiisy Afifah
 
Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...
Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...
Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...Harry Elson Anderson (IPGK Pulau Pinang)
 
Jadual spesifikasi kandungan (JSK)
Jadual spesifikasi kandungan (JSK)Jadual spesifikasi kandungan (JSK)
Jadual spesifikasi kandungan (JSK)Nur Kareena
 
Ciri-ciri Guru Yang Efektif
Ciri-ciri Guru Yang EfektifCiri-ciri Guru Yang Efektif
Ciri-ciri Guru Yang EfektifFauzan Zain
 
Teori pengajaran kecerdasan pelbagai
Teori pengajaran kecerdasan pelbagaiTeori pengajaran kecerdasan pelbagai
Teori pengajaran kecerdasan pelbagaiSiTi Nurhidayah
 
Peranan pelbagai pihak dalam pendidikan inklusif
Peranan pelbagai pihak dalam pendidikan inklusifPeranan pelbagai pihak dalam pendidikan inklusif
Peranan pelbagai pihak dalam pendidikan inklusifRekha Mariappan
 
Ict dalam pendidikan
Ict dalam pendidikanIct dalam pendidikan
Ict dalam pendidikanummuha
 
Langkah membuat-corak-lipatan-dan-guntingan
Langkah membuat-corak-lipatan-dan-guntinganLangkah membuat-corak-lipatan-dan-guntingan
Langkah membuat-corak-lipatan-dan-guntinganNur Imanina Ibrahim
 
ASAS TEORI DAN CIRI-CIRI KAJIAN TINDAKAN
ASAS TEORI DAN CIRI-CIRI KAJIAN TINDAKANASAS TEORI DAN CIRI-CIRI KAJIAN TINDAKAN
ASAS TEORI DAN CIRI-CIRI KAJIAN TINDAKANLinda Salleh
 

La actualidad más candente (20)

Rph masa dan waktu thn 4
Rph masa dan waktu thn 4Rph masa dan waktu thn 4
Rph masa dan waktu thn 4
 
Teori kecerdasan pelbagai
Teori kecerdasan pelbagaiTeori kecerdasan pelbagai
Teori kecerdasan pelbagai
 
Rph berasaskan projek
Rph berasaskan projekRph berasaskan projek
Rph berasaskan projek
 
MURID BERKEPERLUAN KHAS (MBK)
MURID BERKEPERLUAN KHAS (MBK)MURID BERKEPERLUAN KHAS (MBK)
MURID BERKEPERLUAN KHAS (MBK)
 
Bab7 video dalam pendidikan
Bab7 video dalam pendidikanBab7 video dalam pendidikan
Bab7 video dalam pendidikan
 
Rancangan pengajaran harian matematik tahun 1
Rancangan pengajaran harian matematik tahun 1Rancangan pengajaran harian matematik tahun 1
Rancangan pengajaran harian matematik tahun 1
 
Rancangan pengajaran harian model assure
Rancangan pengajaran harian model assure Rancangan pengajaran harian model assure
Rancangan pengajaran harian model assure
 
peranan guru dalam ict di sekolah.
peranan guru dalam ict di sekolah.peranan guru dalam ict di sekolah.
peranan guru dalam ict di sekolah.
 
Rph matematik-pendidikan-khas
Rph matematik-pendidikan-khasRph matematik-pendidikan-khas
Rph matematik-pendidikan-khas
 
Model terapi realiti oleh william glasser
Model terapi realiti oleh william glasserModel terapi realiti oleh william glasser
Model terapi realiti oleh william glasser
 
PEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRI
PEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRIPEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRI
PEMBELAJARAN BERASASKAN INKUIRI
 
Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...
Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...
Pendidikan Inklusif, isu, cabaran dan langkah mengatasi, faktor kritikal keja...
 
Jadual spesifikasi kandungan (JSK)
Jadual spesifikasi kandungan (JSK)Jadual spesifikasi kandungan (JSK)
Jadual spesifikasi kandungan (JSK)
 
Jsu
JsuJsu
Jsu
 
Ciri-ciri Guru Yang Efektif
Ciri-ciri Guru Yang EfektifCiri-ciri Guru Yang Efektif
Ciri-ciri Guru Yang Efektif
 
Teori pengajaran kecerdasan pelbagai
Teori pengajaran kecerdasan pelbagaiTeori pengajaran kecerdasan pelbagai
Teori pengajaran kecerdasan pelbagai
 
Peranan pelbagai pihak dalam pendidikan inklusif
Peranan pelbagai pihak dalam pendidikan inklusifPeranan pelbagai pihak dalam pendidikan inklusif
Peranan pelbagai pihak dalam pendidikan inklusif
 
Ict dalam pendidikan
Ict dalam pendidikanIct dalam pendidikan
Ict dalam pendidikan
 
Langkah membuat-corak-lipatan-dan-guntingan
Langkah membuat-corak-lipatan-dan-guntinganLangkah membuat-corak-lipatan-dan-guntingan
Langkah membuat-corak-lipatan-dan-guntingan
 
ASAS TEORI DAN CIRI-CIRI KAJIAN TINDAKAN
ASAS TEORI DAN CIRI-CIRI KAJIAN TINDAKANASAS TEORI DAN CIRI-CIRI KAJIAN TINDAKAN
ASAS TEORI DAN CIRI-CIRI KAJIAN TINDAKAN
 

Destacado

Miskonsepsi Isipadu Cecair Tahun 1
Miskonsepsi Isipadu Cecair Tahun 1Miskonsepsi Isipadu Cecair Tahun 1
Miskonsepsi Isipadu Cecair Tahun 1Norazlin Mohd Rusdin
 
Modul Pengajaran Matematik Mengintegrasikan ICT
Modul Pengajaran Matematik Mengintegrasikan ICTModul Pengajaran Matematik Mengintegrasikan ICT
Modul Pengajaran Matematik Mengintegrasikan ICTNorazlin Mohd Rusdin
 
RPH bentuk dan ruang matematik sekolah rendah
RPH bentuk dan ruang matematik sekolah rendahRPH bentuk dan ruang matematik sekolah rendah
RPH bentuk dan ruang matematik sekolah rendahNorazlin Mohd Rusdin
 
MATH Lesson Plan sample for demo teaching
MATH Lesson Plan sample for demo teaching MATH Lesson Plan sample for demo teaching
MATH Lesson Plan sample for demo teaching preyaleandrina
 

Destacado (7)

Miskonsepsi Isipadu Cecair Tahun 1
Miskonsepsi Isipadu Cecair Tahun 1Miskonsepsi Isipadu Cecair Tahun 1
Miskonsepsi Isipadu Cecair Tahun 1
 
Modul Pengajaran Matematik Mengintegrasikan ICT
Modul Pengajaran Matematik Mengintegrasikan ICTModul Pengajaran Matematik Mengintegrasikan ICT
Modul Pengajaran Matematik Mengintegrasikan ICT
 
Rph matematik tahun 1
Rph matematik tahun 1Rph matematik tahun 1
Rph matematik tahun 1
 
RPH bentuk dan ruang matematik sekolah rendah
RPH bentuk dan ruang matematik sekolah rendahRPH bentuk dan ruang matematik sekolah rendah
RPH bentuk dan ruang matematik sekolah rendah
 
Gigi manusia
Gigi manusiaGigi manusia
Gigi manusia
 
MATH Lesson Plan sample for demo teaching
MATH Lesson Plan sample for demo teaching MATH Lesson Plan sample for demo teaching
MATH Lesson Plan sample for demo teaching
 
Sample Detailed Lesson Plan
Sample Detailed Lesson PlanSample Detailed Lesson Plan
Sample Detailed Lesson Plan
 

Rph btk 2 d

  • 1. Rancangan Pengajaran Harian Tarikh / Hari : 24 - 4 - 2012 / Selasa Masa : 4.10 – 4.40p.m. ( 30 minit ). Kelas : 2H Bil. Pelajar : 27 orang Mata pelajaran : Matematik Bidang : Sukatan dan Geometri Tajuk : Ruang Standard Kandungan : Murid dibimbing untuk : 13.3 Mengenal pasti bentuk dua dimensi ( 2D ) Standard Pembelajaran : Murid berupaya untuk : ( i ) Mengenal pasti bentuk-bentuk dua dimensi. Nilai : Bekerjasama, sifat ingin tahu, ketelitian dan kekemasan. Langkah / Isi Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran Catatan Aktiviti Guru Aktiviti Murid Masa Pelajaran Langkah 1. a).Guru menununjukkan a). Murid-murid memer- Strategi/ Mengenal pasti Permulaan / gambar boneka yang hatikan gambar dengan Teknik: bentuk-bentuk Mencungkil terbina daripada bentuk- teliti. Penyoalan dua dimensi. idea bentuk dua dimensi. seluruh (5 min) ( dengan cara pawerpoint ) kelas mengguna- kan Kartun Konsep.
  • 2. Lalu bertanya : Murid menjawab soalan Penglibat- (i) Apakah yang kamu guru berdasarkan an murid lihat? pengalaman dan yang aktif. pengetahuan sedia (ii) Sebutkan bentuk- ada mereka. bentuk yang kamu dapat ABM : lihat? Gambar (iii) Kirakan bilangnan boneka bentuk-bentuk 2D yang yang terdapat di dalam gambar terbina boneka. daripada (iii) Dengan secara bentuk- ringkas, nyatakan ciri-ciri bentuk 2D. bentuk tersebut. Langkah 2. Ciri-ciri bentuk Sikap 1 ). Memperkenalkan 1 ). Muird-murid Menstruktur/ dua dimensi. murid : bentuk-bentuk 2D. mendengar keterangan Menstruktur ketelitian. daripada guru dengan semula a ). teliti. (10 min ) Bulatan - ada 1 garisan Penglibat- 2 ). Murid-murid melengkung dan 1 an murid dikehendaki membaca permukaan yang bulat. yang aktif. ciri-ciri bentuk 2D. b ). Segi tiga - ada 3 garisan lurus yang bertemu membentuk 3 bucu.
  • 3. c ). Segiempat sama - ada 4 garisan lurus yang sama panjang. Apabila dicantum, akan membentuk 4 bucu. d ). Segiempat tepat - ada 4 garisan dan 4 bucu. Kedua-dua garisan yang bertentangan Contoh jawapan mestilah sama panjang. daripada murid: 2 ). Namakan objek yang a) objek berbentuk murid dapat lihat di dalam bulatan : jam dinding kelas, yang sama dengan b)objek berbentuk bentuk 2D di atas. segitiga : tali gantung kad ABM yang mewujudkan segitiga. c)objek berbentuk segiempat sama : lubang atas dinding, papan kenyataan. d)objek berbentuk segiempat tepat : papan putih, meja. Langkah 3. 1 ). Menekap 1 ).Guru menunjukkan Penglibat- 1 ).Murid-murid 1).Penambah bentuk-bentuk objek-objek, dan an murid menyatakan bentuk- -baikan( 10 2D menyuruh murid yang aktif. bentuk 2D berdasarkan minit ) berpandukan menyatakan bentuk objek yang ditunjukkan objek. 2Dnya.
  • 4. oleh guru. Penglibat- 2 ). Aplikasi 2 ). 2 ). an murid 2 ). idea. Melakarkan yang aktif. a ).Guru membahagikan bentuk-bentuk a). Setiap kumpulan murid kepada 4 kumpulan, 2 D. murid dikehendaki dan setiap kumpulan mencantumkan diberikan 1 sampul yang kepingan cebisan Nilai dan mengandungi kertas yang bentuk 2D yang telah sikap murid dipotong bentuk-bentuk diedarkan oleh guru, : bekerja- 2D yang berlainan, dan menggamkannya di sama sekeping kertas lukisan atas kertas lukisa. ketelitian dan gam . dan kekemasan b). Setelah siap langkah b). Murid mencari kad . a , murid dikehendaki nama bentuk 2D di atas mencari kad nama bentuk meja guru bagi 2D yang diletakkan di atas menamakan bentuk meja cikgu, dan lekatkan pengahasilan mereka. di bawah hasil mereka. c). Ketua kumpulan c) Ketua kumpulan dikehendaki mempamerkan hasil mempamerkan hasil kumpulan masing- kumpulan masing-masing masing di atas papan di atas papan putih. putih.
  • 5. Penutup Lembaran a). Guru mengedarkan Murid perlu Murid menyiapkan ( 5 minit ) kerja sebagai lembaran kerja sebagai jawap latihan yang diberikan pengukuhan. latihan di dalam kelas. semua guru. ( Lembaran b). Guru membantu murid soalan kerja 1 ). menyiapkan latihan dengan betul. Lembaran kerja 1.