заняття 1 ТРДК-2018

1. Заняття 1
Проектування дистанційного
курсу
Проф. Кухаренко В.М.
лютий 2018

2. Дистанційне навчання - це
• дистанційний курс
– це запланована викладачем діяльність по
засвоєнню структурованої інформації
• Дистанційний навчальний процес
– це проведення традиційного навчального
процесу засобами ІКТ (спілкування,
співробітництво, співтворчість, самостійна
робота тощо)

3. LMS
• Гнучка система часу і місця навчання
• Можливість роботи з великою кількістю
студентів
• Можливість переробки і оновлення навчальних
матеріалів
• Активна співпраця
• Навчання, орієнтоване на студента
• Полегшене адміністрування
• Підвищення кваліфікації викладача

4. Переваги використання LMS
• Дозволяють уникнути багатьох помилок
розробників-початківців
• Зниження часу і витрат на розробку
• Розширення кола потенційних розробників
• Сучасний рівень функціональних і
комунікаційних можливостей і призначеного
для користувача графічного інтерфейсу

5. Moodle
• Система поширюється безкоштовно як
Open Source-проект за ліцензією GNU GPL
(ліцензія на вільне програмне
забезпечення - дозволяється копіювати,
використовувати і змінювати код)
• Творець - Мартін Дугіамас (Martin
Dougiamas)

6. 0 тиждень

7. Тиждень 1

8. Тиждень 2

9. Готовність організації до
електронного навчання
• Психологічна (стійкість до впливу змін та стратегія її
руйнування, придатність викладачів до дистанційного
навчання)
• Соціальна (робота у команді, відношення до успіху)
• Кадрова
• Технологічна
• Фінансова (ІТ-інфраструктура, додаткові кадрові
ресурси, витрати на навчання, резервний фонд)
• Змістовна (Існуючий зміст, персоналізація, мета
курсу, мультимедіа, стабільність)
• Екосистемна

10. Чому не використовуються технології
• недостатнє навчання
• Неправильний вид навчання - технічний, а не педагогічний
• не має відношення до контексту викладання
• неправильний тренер
• Неправильно обрана техніка
• Відсутність інтеграції в навчальні програми
• відсутність консультації
• Відсутність технічної підтримки
• відсутність інфраструктури
• нереалістичні очікування
• непотрібна технологія
https://www.linkedin.com/pulse/11-reasons-why-teachers-dont-use-technology-nik-
peachey?trk=prof-post

11. Проектування
• Цілеспрямована діяльність по вирішенню
завдань. Арчер.
• Прийняття рішень в умовах невизначеності
з тяжкими наслідками в разі помилки.
Азімов
• Здійснення дуже складного акта інтуїції.
Джонс.
• Натхненний стрибок від фактів справжнього
та можливостей майбутнього. Пейдж.

12. Модель задоволення потреб

13. Г.С. Альтшуллер
• АЛГОРИТМ розв'язання винахідницьких
завдань АРВЗ-85В
• АРВЗ - інструмент для мислення, а не
замість мислення.
• АРВЗ - інструмент для вирішення
нестандартних завдань.
http://www.altshuller.ru/

14. Проектування ADDIE
14
http://blog.originlearning.com/instructional-design-framework-resultant-deliverables/

15. Проектування ADDIE
• аналіз (Analyzing) потреб організації;
• проектування (Designing) системи для
потреб організації;
• розвиток (Developing) системи з
використанням аналізу вихідних даних;
• виконання (Implementing) процесів
системи;
• оцінка (Evaluating) проекту створення та
виконання.
15

16. Аналіз (analyze)
• Аналіз цільової групи;
• Аналіз діяльності фахівця;
• Аналіз завдань;
• Аналіз / декомпозиція умінь;
• Аналіз знань, на яких базуються вміння;
• Загальні завдання навчання;
• Завдання на діяльність.

17. Проектування (design)
• Послідовність змісту навчання;
• Вибір методів навчання;
• Вибір (або створення) засобів навчання;
• Проектування навчальної програми.

18. Розвиток (development)
• План занять;
• Презентація курсу;
• Навчальні засоби;
• вправи;
• Контроль (у тому числі, тести) знань і
умінь.

19. Виконання (implement)
• проводиться навчання з обраною
аудиторією. Проміжні результати - план
виконання.

20. Оцінка (evaluation)
• План поточної оцінки;
• Список необхідних дій для поточної
оцінки;
• План підсумкової оцінки;
• Результати підсумкової оцінки

21. Навички навчального
проектування 1
• Пристрасть до навчання
• Розуміння, як люди вчаться
• Навички візуалізації
• Можливість писати
• Творчі та аналітичні навички
вирішення проблем

22. Навички навчального
проектування 2
• Організаційні навички
• Навички активного слухання
• Технологічні навички
• Інновації і творчість.
• Контактність
http://www.learndash.com/10-super-instructional-design-skills/

23. Компетентність – мета - діяльність

24. Рекомендації
• Формулюйте академічну програму в через
компетентності, а не кредитні години
• Компетентність – основний показник
структури та завершеності програми
• Це когнітивні навички, залучення студентів
та демонстрація майстерності
http://higheredstrategy.com/ubc-strategic-plan/

25. Рамка компетенцій ISTE. Учень.
• Викладачі постійно вдосконалюють свою
практику через навчання з іншими та
вивчаючи перевірені та перспективні
методи, що використовують технології для
покращення навчання учнів.
– Проект курсу
– Програма курсу
– Визначення цілей занять за таксономією Блума
– Мікро-урок

27. Аналіз діяльності фахівця
• Складіть список дій фахівця;
• Дайте характеристику кожному виду діяльності;
• Складіть список завдань та їх характеристику;
• Визначте термін виконання кожного завдання;
• Слідкуйте, щоб завдання мало початок і
завершення;
• Завдання повинно виконуватися за короткий термін,
який вимірюється хвилинами або годинами;
• Для кожного завдання можна чітко визначити, коли
воно буде виконано;

28. Типи завдань
• зміст, способи функціонування;
• контроль (виробничого процесу);
• планування / матеріально-технічна
поставка;
• управління складними системами
• інше

29. Характеристики завдань
• координація та кооперація;
• узгодження етапів;
• уявлення вирішення проблеми;
• умови безпеки, безпека життя або незбиткове;
• рецензування;
• висока щабель варіативності в поданні
(пред'явлення в різних ситуаціях);
• постійне, акуратне, швидке і уміле виконання;
• критичне ставлення до часу;
• гнучка адаптація до нових і несподіваних
ситуацій;
• Інше.

30. Типи вмінь
• Вміння, які вимагають технік
– Пізнавальні вміння (мислення);
– вміння сприйняття і психомоторні (сприйняття,
розуміння, діяльність);
• Уміння, які не вимагають технік
– емоційні вміння (реакція);
– соціальні уміння (взаємодія, відносини з
іншими)

31. Характеристики вмінь
• часто використовуються;
• рідко використовуються (у виняткових ситуаціях);
• легко і швидко освоюються;
• важко вивчаються і вимагають значних витрат
часу на вивчення;
• легко плануються (прості);
• складно плануються (складні);
• вимагають незначних зусиль;
• вимагають значних зусиль (не можуть
проводиться довільно з іншими діями);
• інше

32. Типи знань
• факти;
• концептуальні базові знання;
• процедури (дії) для виконання завдань;
• стратегії, плани, допущення для вирішення
завдань;
• причинні (ситуативні) моделі (принципи або
правила), які пояснюють як щось працює;
• інше.

33. Типи відношень
• індивідуально пов'язані відносини;
• командно пов'язані відносини;
• безпечно пов'язані відносини;
• інші.

34. Приклад
• Скласти програму курсу;
• Вибрати структуру курсу і його
послідовність;
• Визначити систему доставки;
• Зробити оцінку курсу;
• Створити програму курсу у віртуальному
навчальному середовищі;
• Створити передмову до курсу.

35. Завдання курсу (приклад)
• формування списку видів діяльності, які студент зможе виконувати після
вивчення курсу – 30 хв.;
• формування списку завдань – 30 хв.;
• надання характеристики кожному завданню і комплекту завдань у
цілому – 2 год.;
• вибір завдань, які буде виконувати студент у курсі – 30 хв.;
• оцінка часу виконання кожного завдання – 30 хв.;
• планування щотижневої навчальної діяльності – 2 год.;
• визначення цілей курсу і кожного заняття – 2 год.;
• складання програми курсу – 2 год.;
• визначення системи доставки курсу студентам – 30 хв.;
• налагодження віртуального навчального середовища під курс – 30 хв.;
• уведення програми курсу у середовище – 2 год.;
• складання передмови до курсу – 1 год.;
• уведення цілей кожного заняття у середовище – 2 год.;
• оцінювання виконаної роботи – 1 год.

36. Приклад.
Необхідно більше 18 годин, в
середньому 4,5 години на
практичну діяльність:
• Тиждень 1 - завдання 1,2,3,4,5 – 4 год.;
• Тиждень 2 - завдання 6, 7, 10 – 4 год. 30 хв .;
• Тиждень 3 - завдання 8, 9, 11 – 4 год. 30 хв .;
• Тиждень 4 - завдання 12, 13, 14 – 4 год.

37. План роботи
• Знайомство (10+10 балів) Форум
• Налагодження курсу (20 балів) Форум
• Проект курсу (40 балів) Форум
• Вчитель для майбутнього (10)
• Рефлексія заняття (10 балів)

38. Контакти
• Дистанційні курси
• http://dl.khadi.kharkov.ua
• Електронна пошта
• kukharenkovn@gmail.com
• Твіттер: @kukharenko
• Блог: http://kvn-e-learning.blogspot.com/
• http://www.scoop.it/t/blended-learning-by-
v-kukharenko
Дякую! 38