CURRÍCULO OFICIAL OCULTO Y NULO

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ANÁLISIS CURRÍCULAR

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CURRÍCULO OFICIAL OCULTO Y NULO

  1. 1. El currículo oficial, oculto y nulo. Abelardo Emmanuel Lugo Banda
  2. 2. Currículo oficial O Como una expresión explícita de una intención educativa de un grupo ( es decir, una junta escolar) para otro grupo ( por ejemplo, los alumnos) los objetivos se vuelven un medio eficaz y directo para controlar a las personas o al menos lo que estudian.
  3. 3. O Cuando un grupo dominante no sólo es más viejo y supuestamente más inteligente, sino también de una clase social, grupo étnico o género diferente que el grupo dominado, entonces los objetivos pueden cumplir directamente una función hegemónica, sobre todo cuando se acopla a medidas de responsabilidad como los exámenes.
  4. 4. O Un caso obvio es enseñar que ciertas carreras son para mujeres y otras son primordialmente para varones. Otro caso en el cual los objetivos funcionan de manera hegemónica se relaciona con la enseñanza de la historia.
  5. 5. Currículo oculto O Los objetivos pueden también actuar de modo indirecto al desviar la atención de las fuerzas hegemónicas de la escuela como institución. Cuando concentramos nuestra atención en los objetivos del currículo oficial podemos perder de vista el hecho de que el currículo oculto de la escuela puede tener un impacto más profundo y duradero sobre los estudiantes que el currículo oficial.
  6. 6. O Por ejemplo: cuando personas asociadas a corrientes ideológicas determinadas utilizan su posición para influir sobre el desarrollo de sus estudiantes e inducirlos a pensar como ellos. El currículum oculto hace referencia también a la transmisión de normas, valores y creencias que acompañan a los contenidos educativos formales y a las interacciones sociales en los centros educativos.
  7. 7. Currículo nulo O Los objetivos pueden funcionar hegemónicamente en otros modos indirectos. El currículo nulo legitima el contenido que incluyen los objetivos, mientras que desaprueba el currículo oculto. Cuando el contenido legitimado se obtiene de la cultura del grupo dominante por ejemplo, las autoridades escolares y se desaprueba la cultura de los alumnos y sus padres, entonces los objetivos y el currículo que los incluye pueden actuar de manera hegemónica.
  8. 8. Subcategorías O Currículo Nulo por superficialidad: temas tratados de forma muy superficial cuando en realidad en el ejercicio profesional serían de gran interés por su aplicabilidad. O La superficialidad puede obedecer a diversos factores relacionados con O • falta de preparación adecuada del docente. O • desactualización. O Currículo Nulo por reducción de tiempo: se trata de los contenidos a cuyo aprendizaje debieran dedicárseles mayor cantidad de horas. Se presenta fundamentalmente en O • las prácticas de laboratorio O • en los diseños de asignaturas absolutamente prácticas.
  9. 9. O Los teóricos críticos sostienen que el currículo atiende funciones importantes aunque ideológicamente problemáticas. Por una parte, apoya la posición de quienes tienen poder, influencia y riqueza en el poder político, social y económico actual.
  10. 10. O Una manera en que el currículo sirve a esta función conservadora es con un currículo oculto que convence a la gente de que las inequidades son inevitables o que las personas las aplican a sí mismas y por lo tanto no son originadas por quienes tienen el control. También cumple una función conservadora con un currículo oficial que prepara a una clase de estudiantes con conocimientos y habilidades para carreras profesionales y ejecutivas y a otra clase de estudiantes con puestos de obreros sin talento.

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