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El e-Learning es un instrumental que nos permite facilitar el aprendizaje. Un
instrumental que innova el proceso educativo y que está centrado en el
aprendiz, quien ahora puede construir su conocimiento a partir de usar las
tecnologías de la información. Complementa y llena vacíos que la educación
presencial no cubre tanto en cantidad como en calidad. Debe ser visto como un
acelerador de carácter educativo y una de las experiencias más innovadoras en
el campo de la educación.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Características principales
Se reconoce que ya sea como modalidad/instrumento educativo o bien, como
sistema de aprendizaje, el e-Learning permite y permitirá una gran apertura y
flexibilidad en el acceso a la información especializada, generando una gran
interacción comunicativa que enriquecerá el conocimiento y que, por tanto,
podría contribuir a resolver los rezagos del sistema educativo formal.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
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TICs y a la que se atribuye la energía creativa que provocará la transformación
de la sociedad y la cultura, el aprendizaje se convertirá necesariamente en
abierto, flexible y colaborativo; y posiblemente contribuirá a que la educación
cumpla con los objetivos superiores de otorgar capacitación y formación a
todos los individuos de todas las sociedades.
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Prometeo encadenado
Para la visión escéptica: Prometeo Encadenado, que parte de la idea de que
existe una contradicción básica e inmanente en el sistema social, el conflicto no
implica la disolución o revolución del sistema social. Los escépticos piensan que
el e-Learning ahondará la brecha entre los que aprenderán más y mejor y los
que hoy no tienen tecnologías y que tendrán acceso a tecnologías atrasadas u
obsoletas en el futuro. Es decir, seguirá existiendo una desigualdad que
seguramente se profundizará en los años por venir.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
m-learning
Para un grupo de expertos e investigadores (Nyberg y Strandvall, 2000), el
elearning evolucionará hacia la movilidad y la interactividad, esto es, el
mlearning (tecnologías móviles – teléfonos inteligentes y PDAs) que permitirá
que los estudiantes puedan aprender independientemente en cualquier lugar y
a cualquier hora, colaborativamente y con alta eficiencia en la búsqueda de
información y a un bajo costo con múltiples soportes tecnológicos (Savill-Smith,
2005).
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Para unos, la interactividad se concretará en la televisión: t-learning, que se
convertirá en un poderoso medio de aprendizaje en los hogares (Masthoff y
Pemberton, 2003) sin necesidad de utilizar la computadora. Los televidentes
aprenderán a través de videos “enriquecidos” por la vía de una o varias
plataformas (satélites, cables o digital terrestre). Para otros, las computadoras
costarán menos y serán autosustentables energéticamente, lo que les permitirá
ampliar su cobertura y uso.
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Se consolidará un modelo híbrido: el blended learning (b-learning), que usar
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  • 1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Comunicación, educación y tecnología en la sociedad de la información Educar en la era de la información. Informática en educación Experiencias de comunicación educativa
  • 2. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN La Sociedad del Conocimiento Educar en la era de la información
  • 3. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN La globalización y la era de la información Se concibe a la globalización como una nueva fase o período histórico de la modernidad, producto de las revoluciones científico-técnicas de los siglos XIX y XX, las cuales se rigieron por la impronta de intervenir y transformar la naturaleza, incluso la del hombre mismo, de una manera eficiente y eficaz, es decir, productiva. Cuando se habla de la era de la información, se refiere a este empeño civilizatorio instalado en un movimiento social planetario, universal.
  • 4. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Tecnologías de la información y comunicación El surgimiento de las TICs es la expresión más sofisticada de las transformaciones tecnológicas que la globalización trae consigo. La novedad es que la información se encadena al proceso productivo como valor estratégico e instrumental, y las TICs se convierten en los transportes eficientes de datos fiables de ese proceso productivo. La circulación de información y la comunicación permiten operar sobre el proceso productivo con una alta productividad. Esta racionalidad tecnológica instrumental es ya un paradigma social y cultural en nuestros días, que aloja un nuevo proyecto o empeño civilizatorio.
  • 5. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN La Sociedad del Conocimiento Las TICs han creado un nuevo espacio social que surge y se yuxtapone a los espacios clásicos: la naturaleza y la ciudad. Este espacio/entorno novedoso, se caracteriza por ser opuesto -no excluyente- a los espacios naturales y citadinos; un lugar informacional, desterritorializado, representacional, distal, reticular, multicrónico y bisensorial que crea y recrea una nueva sociedad tecnológicamente conectada: la sociedad del conocimiento o sociedad informacional, entendida como una sociedad en red que comunica conocimiento con un alto valor de cambio, es decir, un espacio social virtualizado que generaliza el uso de la información con fines productivos (bienes comunicativos), de tal manera que el nuevo espacio virtual subordina los espacios naturales y citadinos bajo una estricta racionalidad económica instrumental.
  • 6. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Comunidad de la información. La era de la información se constituye primero como una economía de la información y después, al ser conectados tecnológicamente, los individuos se constituyen en una comunidad de la información que busca el conocimiento (sociedad del conocimiento).
  • 7. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Sobre la educación virtual Estas transformaciones han impactado fuertemente a los procesos educativos, sean estos formales o informales. La globalización y su impronta tecnológica (la virtualización) está transformando todos los procesos enculturizadores. Las TICs han hecho posibles/sustentables modalidades educativas que de no tener el soporte tecnológico, no podrían haber existido: desde la correspondencia terrestre hasta el correo electrónico; desde el telégrafo hasta el teléfono móvil inalámbrico, pasando por el periódico impreso a la radio y la televisión. Gracias a estas TICs fue sustentable la educación a distancia y el e-learning (modalidades constitutivas de la educación virtual).
  • 8. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN La información como mercancía Al expandirse el mercado y constituirse en el espacio de la interactividad social a nivel mundial, la información se convierte en una mercancía con valor de uso y valor de cambio, esto es, la información cuesta y tiene un precio. El conocimiento/mercancía es una información significativa que sirve para algo y por tanto tiene un valor y puede ser rentable. La razón instrumental exige de la educación un saber hacer, que no es más que la adquisición de competencias.
  • 9. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Saber hacer El saber hacer que exige la sociedad del conocimiento requiere que los conocimientos sean de calidad, es así que no sólo debe ofertarse educación a todos (cobertura) sino que debe ser de calidad (pertinente, oportuna y práctica), es decir, el aprendizaje debe vincular teoría con práctica. La enorme diversidad de los saberes (actualmente se enseñan 80 mil profesiones) y su obsolescencia, es una característica de la sociedad del conocimiento que implica que la educación debe promover un aprendizaje basado en currículos flexibles, abiertos y permanentes a lo largo de toda la vida.
  • 10. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Definiendo a las TICs Las TICs son sistemas tecnológicos integrados e interconectados en una red mundial, mediante los cuales se recibe, transforma y trasmite información (Díaz et. al, 2003). Son herramientas que de muy variada forma registran, almacenan y difunden contenidos informacionales.
  • 11. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Las herramientas en educación La historia de la evolución de las herramientas usadas en la educación muestra cómo más que ser desplazadas, se extienden: tal es el caso del gis y el pizarrón que se prolongan en la computadora y el pizarrón electrónico. Los microscopios ópticos de los laboratorios escolares se extienden en la digitalización de miles de imágenes de microscopio en CD-roms. El pupitre o las sillas con paleta son un antecedente de la “estación de trabajo” (desktop) que ha sido concebida para la computadora de mesa, etc.
  • 12. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Incorporación de nuevas tecnologías La tecnología promete aprendizaje veloz y sin fatiga. Sin embargo, se intuye que la incorporación de las nuevas tecnologías no trae consigo una solución mágica e instantánea para los problemas del aprendizaje. Sigue siendo imprescindible que sobre la infraestructura digital se incorporen contenidos críticamente, es decir, se requiere pensamiento crítico y creativo para usar adecuadamente las TICs.
  • 13. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Renovación tecnológica La renovación tecnológica es otro tema importante para el uso de las TICs. Battro et al. (1997) señalan que cada escuela debe tener un proyecto tecnológico claro, flexible y actualizable que permita incorporar la novedad y evitar la obsolescencia: Es preciso que se elabore un presupuesto explícito para la renovación tecnológica. En la escuela digital, las máquinas deben reponerse constantemente ya que son instrumentos en perpetua metamorfosis que requieren una actualización permanente. Se puede señalar que si bien la obsolescencia impacta en la funcionalidad educativa, ésta no debe tomarse como una impronta.
  • 14. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN e-Learning El e-Learning es un instrumental que nos permite facilitar el aprendizaje. Un instrumental que innova el proceso educativo y que está centrado en el aprendiz, quien ahora puede construir su conocimiento a partir de usar las tecnologías de la información. Complementa y llena vacíos que la educación presencial no cubre tanto en cantidad como en calidad. Debe ser visto como un acelerador de carácter educativo y una de las experiencias más innovadoras en el campo de la educación.
  • 15. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Características principales Se reconoce que ya sea como modalidad/instrumento educativo o bien, como sistema de aprendizaje, el e-Learning permite y permitirá una gran apertura y flexibilidad en el acceso a la información especializada, generando una gran interacción comunicativa que enriquecerá el conocimiento y que, por tanto, podría contribuir a resolver los rezagos del sistema educativo formal.
  • 16. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Representaciones sobre el e-Learning Para la visión optimista: En las alas de Ícaro, anclada en el desarrollo de las TICs y a la que se atribuye la energía creativa que provocará la transformación de la sociedad y la cultura, el aprendizaje se convertirá necesariamente en abierto, flexible y colaborativo; y posiblemente contribuirá a que la educación cumpla con los objetivos superiores de otorgar capacitación y formación a todos los individuos de todas las sociedades.
  • 17. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Prometeo encadenado Para la visión escéptica: Prometeo Encadenado, que parte de la idea de que existe una contradicción básica e inmanente en el sistema social, el conflicto no implica la disolución o revolución del sistema social. Los escépticos piensan que el e-Learning ahondará la brecha entre los que aprenderán más y mejor y los que hoy no tienen tecnologías y que tendrán acceso a tecnologías atrasadas u obsoletas en el futuro. Es decir, seguirá existiendo una desigualdad que seguramente se profundizará en los años por venir.
  • 18. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN m-learning Para un grupo de expertos e investigadores (Nyberg y Strandvall, 2000), el elearning evolucionará hacia la movilidad y la interactividad, esto es, el mlearning (tecnologías móviles – teléfonos inteligentes y PDAs) que permitirá que los estudiantes puedan aprender independientemente en cualquier lugar y a cualquier hora, colaborativamente y con alta eficiencia en la búsqueda de información y a un bajo costo con múltiples soportes tecnológicos (Savill-Smith, 2005).
  • 19. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN t-learning Para unos, la interactividad se concretará en la televisión: t-learning, que se convertirá en un poderoso medio de aprendizaje en los hogares (Masthoff y Pemberton, 2003) sin necesidad de utilizar la computadora. Los televidentes aprenderán a través de videos “enriquecidos” por la vía de una o varias plataformas (satélites, cables o digital terrestre). Para otros, las computadoras costarán menos y serán autosustentables energéticamente, lo que les permitirá ampliar su cobertura y uso.
  • 20. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN b-learning Se consolidará un modelo híbrido: el blended learning (b-learning), que usar todas las tecnologías disponibles con modalidades presenciales (tecnología asincrónica de Internet combinada con la actuación de un instructor).
  • 21. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN b-learning Se consolidará un modelo híbrido: el blended learning (b-learning), que usar todas las tecnologías disponibles con modalidades presenciales (tecnología asincrónica de Internet combinada con la actuación de un instructor).