SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 24
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

                    El concepto de espacio
                      y movimiento en el
                             aula.


                    Factores de pregnancia
                          del espacio
                         pedagógico.


                      Instrumentos para
                     evaluar los espacios
                         pedagógicos.
ESPACIO Y TIEMPOS
  PEDAGÓGICOS.
                    Tiempo de exposición
                         y diálogo




                    Tiempo de aprendizaje




                    Tiempo de Evaluación
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN




Ego-profesor y alter-alumnos realizan su actividad en un espacio y un tiempo
dedicados a la enseñanza y al aprendizaje. Estos espacios-tiempos crean
“ambientes” presenciales o virtuales que, dependiendo de su diseño y
uso, pueden facilitar o impedir la comunicación en el aula, sea ésta presente
o telepresente.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN



Aula




  En términos tradicionales: espacio físico donde se protagoniza la acción
  pedagógica-comunicativa; en términos virtuales: espacio mediado por
  tecnologías que ausentan las presencias del profesor y el alumno, pero que al
  deslocalizarlos, los hace confluir no en un lugar físico sino en un lugar
  informacional que constela comportamientos sociales. (Ardizzone, 2005)..
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN



Tipos de espacio




   • Físico: ubicación o disposición de objetos.


   • Social: un lugar que otorga valoración o sentido y permite al ser humano
   tener un concepto de territorialidad.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN



Espacio educativo




   El espacio educativo es un territorio físico o virtual, provisto de objetos, donde
   los actores pedagógicos actúan. Para el caso de la educación presencial, las
   burbujas espaciales se refieren a bibliotecas, aulas, talleres, centros de
   cómputo, auditorios, instalaciones deportivas, instalaciones administrativas,
   etc.; y para el caso de la educación virtual tenemos el sitio en Internet, la red
   digital o el lugar donde se encuentre la biblioteca virtual, los buscadores de
   información, la tv o la radio, etc.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN



Aula presencial




   El aula presencial se comprende como un lugar acotado (salón de clases)
   dentro de otro más grande (edificio/campus), en donde los protagonistas
   interactúan presencialmente por una vía pasiva o activa (grupo escolar).
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN



Aula virtual




   El aula virtual es un “lugar” acotado a un soporte tecnológico (radio, televisión,
   redes digitales, etc.) dentro de otro espacio construido por todos los
   participantes (comunidad de aprendizaje) en donde los protagonistas no están
   presentes pero se encuentran vinculados colaborativamente a través de algún
   medio tecnológico y pueden, al igual que en el aula presencial-
   tradicional, participar activa o pasivamente: escuchar lo que dice el
   profesor, tomar apuntes, realizar una dinámica de diálogo para cumplir con
   una tarea o un examen, intercambiar información, etc.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN



Diferencias




   La diferencia entre el espacio presencial y virtual es que en el espacio físico del
   aula tradicional, los movimientos están restringidos al tamaño del lugar y al
   tiempo (generalmente corto), mientras que en el aula virtual, al no existir
   limitación espacial física, es posible incursionar en otros espacios-aulas
   virtuales. Además, el uso del tiempo se modifica, por lo que se puede disponer
   de más tiempo, aún cuando los tiempos pedagógicos estén restringidos a las
   políticas institucionales..
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN



Pregnancia




  La pregnancia se refiere al conjunto de elementos que facilitan y hacen posible
  cualquier interacción comunicativa, para lo cual es necesario evaluar los
  paisajes del aula escolar.
  Tanto el aula presencial como el aula virtual son un conjunto organizado de
  objetos reconocibles, integrado en un decorado general, un paisaje.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN



Aulas ampliadas y restringidas




   Las aulas ampliadas son más pregnantes ya que cuentan con un decorado rico
   que facilita el aprendizaje, al disponer de más objetos-instrumentos que
   amplían y mejoran la expresión y la percepción en el grupo escolar.

   En sentido contrario, las aulas restringidas son menos pregnantes porque la
   restricción de objetos-medios para comunicar, no facilita el trabajo expresivo y
   perceptivo del grupo escolar. Un decorado pobre indica que la acción
   pedagógica se limitará al uso de la oralidad/gestualidad del profesor y a la
   capacidad perceptiva de los alumnos (escribir y dibujar apuntes).
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN



Aula pasiva




   El aula pasiva es aquella en que el espacio está dispuesto para una
   escenificación teatral: el profesor, sentado o de pie, se dirige a los alumnos
   para exponer. Se sigue el modelo del teatro griego, donde hay un actor que
   protagoniza y muchos espectadores que observan.

   El profesor establece un territorio de autoridad (escenario) y fija los límites con
   el territorio de los alumnos (auditorio). Este uso del espacio favorece la
   unidireccionalidad y se centra en informar más que en comunicar.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN



Aula activa




   El aula activa implica que el espacio está dispuesto para el diálogo y la
   interactividad. El profesor ya no protagoniza, sino que cede su espacio
   (escenario) y lo funde o traslada al espacio de los alumnos (auditorio).

   Se sigue un modelo bidireccional, donde las redes conversacionales son más
   importantes que la exposición del profesor. Esta disposición espacial se centra
   en la comunicación, no sólo en la transmisión de información.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN



Definición Cienstesia




  La cinestesia está constituida por aquellos elementos perceptivos que
  permiten conocer el grado de funcionalidad y estética de un aula.

  Por funcionalidad se entiende que los objetos sean eficaces y eficientes, y por
  estética se entiende que estén dispuestos armónica y naturalmente.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN



Elementos del aula presencial



  • Visibilidad: consiste en que los alumnos, aún desde un lugar distante del
  aula, puedan ver bien. Lo ideal es una sala isóptica.

  • Acústica: consiste en que desde cualquier lugar, los alumnos escuchen bien.
  El aula debe ser hermética, aislada del ruido, con buena audición.

  • Termicidad: el aula no debe ser ni muy fría ni muy caliente. Debe tener una
  temperatura agradable, de tal manera que las condiciones climáticas no
  molesten o distraigan.

  • Olfatividad: corresponde a la calidad olfativa, esto es, los olores deben ser
  nulos o bien, agradables.

  • Estética-funcionalidad: vigilar la combinación de los objetos dinámicos y
  estáticos de forma que el espacio resulte funcional y estético..
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN



Elementos del aula virtual




   • Visibilidad: un ambiente gráfico funcional y estético.

   • Accesibilidad: capacidad de adaptación de la interfase a diferentes tipos de
   usuarios (débiles visuales, adaptaciones del teclado, software para ciegos,
   etc.).

   • Usabilidad: capacidad de que la interfase sea amigable e intuitiva.

   • Interactividad: la disponibilidad de mecanismos de comunicación.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN



Definición de tiempo




   1. Como el despliegue de las actividades que tienen un principio y un final, es
   decir, un decurso que sigue una línea consecutiva y por segmentos que
   terminan (tiempo monocrónico).

   2. Como un proceso continuado donde suceden cosas diferentes y existen
   interferencias, es un tiempo “desorganizado” donde no se pueden prever ni
   organizar en detalle las actividades (tiempo policrónico)..
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN



El tiempo en el espacio presencial y virtual




   En el espacio presencial el tiempo es más monocrónico, mientras que en el
   espacio virtual es más policrónico.

   • Antes: la preparación de la clase.

   • Durante: la exposición (informar) y diálogo (comunicar) del temacontenido.
   La exposición y el diálogo deben ser vistos como
   mancuerna o nudos discursivos que se despliegan en un tiempo real o
   en un tiempo virtual.

   • Después: el aprendizaje y la evaluación de lo expuesto a partir de
   exámenes o trabajos.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN



El tiempo del aprendizaje




   El aprendizaje se ubica en el después de la ristra del tiempo pedagógico antes
   –durante – después.

   El tiempo del aprendizaje es un momento que sobreviene después de la
   exposición y el diálogo:

   ������ En ocasiones sucede en el espacio pedagógico y en otras fuera de él.
   ������ Su registro puede ser temporal, pero en ocasiones es atemporal..
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN




El tiempo de la evaluación es un meta-tiempo o trans-tiempo que corre y
atraviesa todo el tiempo pedagógico.

La ristra antes – durante – después implica el uso de un tiempo para evaluar en
un sentido amplio, y otro para acreditar que es un sentido restringido de la
evaluación.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN



Evaluación




   En este sentido, evaluar se concibe como un proceso que busca explicar qué se
   aprendió, qué no se aprendió, por qué sucedió eso, qué elementos fueron
   eficientes y cuáles no, etc.; e implica someter a revisión a todos los actores
   comunicativos, los contenidos enseñados y aprendidos, así como la experiencia
   educativa de un curso o materia.

   Esta evaluación se hace bajo formatos comunicativos (diálogos) que permiten
   observar el proceso de enseñanza aprendizaje desde varias perspectivas
   (profesor-alumnos). Es por tanto, una reflexión cualitativa sobre qué tanto se
   aprendió y qué tanto no se aprendió y su finalidad es mostrar errores y
   aciertos para corregir o reforzar conductas, procedimientos y materiales
   didácticos.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN



Acreditación




   La acreditación es sin duda, un proceso evaluativo específico, que a diferencia
   de la evaluación, tiene un propósito muy concreto: certificar si los alumnos
   aprendieron lo suficiente para pasar al siguiente estadio de conocimientos o
   habilidades.
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN



¿Cuándo evaluar y cuándo acreditar?




   Tanto la evaluación como la acreditación son actividades que recorren todo el
   tiempo pedagógico y pueden ser actividades programadas o no programadas.
   Dentro de las programadas, la evaluación puede realizarse
   antes, durante, después o cada vez que se suscite un problema en el proceso
   de enseñanza aprendizaje. Lo recomendable es realizar por lo menos 3.

   En cuanto a la acreditación, su tiempo está restringido y formalizado
   institucionalmente, es un tiempo impuesto externamente, que se rige sobre la
   ristra antes-durante-después. Se ubica generalmente en el después, es decir al
   finalizar el curso (exámenes finales) o en algunos momentos del durante, es
   decir, al término de un tema o de una unidad (exámenes parciales).

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

¿Qué es enseñar? - El curriculum de la enseñanza.
¿Qué es enseñar? -  El curriculum de la enseñanza.¿Qué es enseñar? -  El curriculum de la enseñanza.
¿Qué es enseñar? - El curriculum de la enseñanza.Jorge Prioretti
 
Competencias para la gestión educativa enfoque estrategico descripción, final...
Competencias para la gestión educativa enfoque estrategico descripción, final...Competencias para la gestión educativa enfoque estrategico descripción, final...
Competencias para la gestión educativa enfoque estrategico descripción, final...Angel Rocha Santoyo
 
Proyecto tuning europa
Proyecto tuning europaProyecto tuning europa
Proyecto tuning europafaviola moreno
 
BASES SOCIALES Y POLÍTICAS DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA Y MARCO JURÍDICO DE LA ...
BASES SOCIALES Y POLÍTICAS DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA Y MARCO JURÍDICO DE LA ...BASES SOCIALES Y POLÍTICAS DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA Y MARCO JURÍDICO DE LA ...
BASES SOCIALES Y POLÍTICAS DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA Y MARCO JURÍDICO DE LA ...mojkar
 
PRACTICA DOCENTE
PRACTICA DOCENTEPRACTICA DOCENTE
PRACTICA DOCENTEvirgirod
 
Problemática epistemológica de la pedagogía
Problemática epistemológica de la pedagogíaProblemática epistemológica de la pedagogía
Problemática epistemológica de la pedagogíaJosé Manuel Ruiz Calleja
 
La Didáctica; Presentación grupal mapas mentales.
La Didáctica; Presentación grupal mapas mentales. La Didáctica; Presentación grupal mapas mentales.
La Didáctica; Presentación grupal mapas mentales. Angietinjaca
 
Ensayo construir competencias desde la escuela.
Ensayo construir competencias desde la escuela.Ensayo construir competencias desde la escuela.
Ensayo construir competencias desde la escuela.Cuquis Sandoval
 
Mapa Conceptual Aula Virtual
Mapa Conceptual Aula VirtualMapa Conceptual Aula Virtual
Mapa Conceptual Aula VirtualGermaina
 
Modelos pedagogicos (1)
Modelos pedagogicos (1)Modelos pedagogicos (1)
Modelos pedagogicos (1)natibenitez
 
Marketing Educativo
Marketing EducativoMarketing Educativo
Marketing EducativoJuan Cherre
 
Modalidades del currículum
Modalidades del currículumModalidades del currículum
Modalidades del currículumwilliam bueno
 
Presentación fundamentos del currículo Resumen MOMENTO DIDÁCTICO 1 y 2 EQUIPO 1
Presentación fundamentos del currículo Resumen MOMENTO DIDÁCTICO 1 y 2 EQUIPO 1Presentación fundamentos del currículo Resumen MOMENTO DIDÁCTICO 1 y 2 EQUIPO 1
Presentación fundamentos del currículo Resumen MOMENTO DIDÁCTICO 1 y 2 EQUIPO 1Miguel Del Rio
 
Tema 1 planeacion universitaria
Tema 1 planeacion universitariaTema 1 planeacion universitaria
Tema 1 planeacion universitariaLongino Jácome
 

La actualidad más candente (20)

Didactica
DidacticaDidactica
Didactica
 
¿Qué es enseñar? - El curriculum de la enseñanza.
¿Qué es enseñar? -  El curriculum de la enseñanza.¿Qué es enseñar? -  El curriculum de la enseñanza.
¿Qué es enseñar? - El curriculum de la enseñanza.
 
Competencias para la gestión educativa enfoque estrategico descripción, final...
Competencias para la gestión educativa enfoque estrategico descripción, final...Competencias para la gestión educativa enfoque estrategico descripción, final...
Competencias para la gestión educativa enfoque estrategico descripción, final...
 
Proyecto tuning europa
Proyecto tuning europaProyecto tuning europa
Proyecto tuning europa
 
Escuela Activa Principales autores.
Escuela  Activa Principales autores.Escuela  Activa Principales autores.
Escuela Activa Principales autores.
 
BASES SOCIALES Y POLÍTICAS DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA Y MARCO JURÍDICO DE LA ...
BASES SOCIALES Y POLÍTICAS DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA Y MARCO JURÍDICO DE LA ...BASES SOCIALES Y POLÍTICAS DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA Y MARCO JURÍDICO DE LA ...
BASES SOCIALES Y POLÍTICAS DE LA PLANEACIÓN EDUCATIVA Y MARCO JURÍDICO DE LA ...
 
Ser alumno en el nivel superior
Ser alumno en el nivel superiorSer alumno en el nivel superior
Ser alumno en el nivel superior
 
PRACTICA DOCENTE
PRACTICA DOCENTEPRACTICA DOCENTE
PRACTICA DOCENTE
 
Problemática epistemológica de la pedagogía
Problemática epistemológica de la pedagogíaProblemática epistemológica de la pedagogía
Problemática epistemológica de la pedagogía
 
La Didáctica; Presentación grupal mapas mentales.
La Didáctica; Presentación grupal mapas mentales. La Didáctica; Presentación grupal mapas mentales.
La Didáctica; Presentación grupal mapas mentales.
 
Fuentes del currículum
Fuentes del currículumFuentes del currículum
Fuentes del currículum
 
Ensayo construir competencias desde la escuela.
Ensayo construir competencias desde la escuela.Ensayo construir competencias desde la escuela.
Ensayo construir competencias desde la escuela.
 
Mapa Conceptual Aula Virtual
Mapa Conceptual Aula VirtualMapa Conceptual Aula Virtual
Mapa Conceptual Aula Virtual
 
EducacióN Abierta Y A Distancia
EducacióN Abierta Y A DistanciaEducacióN Abierta Y A Distancia
EducacióN Abierta Y A Distancia
 
Modelos pedagogicos (1)
Modelos pedagogicos (1)Modelos pedagogicos (1)
Modelos pedagogicos (1)
 
Teoria curricular
Teoria curricularTeoria curricular
Teoria curricular
 
Marketing Educativo
Marketing EducativoMarketing Educativo
Marketing Educativo
 
Modalidades del currículum
Modalidades del currículumModalidades del currículum
Modalidades del currículum
 
Presentación fundamentos del currículo Resumen MOMENTO DIDÁCTICO 1 y 2 EQUIPO 1
Presentación fundamentos del currículo Resumen MOMENTO DIDÁCTICO 1 y 2 EQUIPO 1Presentación fundamentos del currículo Resumen MOMENTO DIDÁCTICO 1 y 2 EQUIPO 1
Presentación fundamentos del currículo Resumen MOMENTO DIDÁCTICO 1 y 2 EQUIPO 1
 
Tema 1 planeacion universitaria
Tema 1 planeacion universitariaTema 1 planeacion universitaria
Tema 1 planeacion universitaria
 

Destacado

La praxis comunicativa en el aula
La praxis comunicativa en el aulaLa praxis comunicativa en el aula
La praxis comunicativa en el aulaEduardo Reyes
 
Enfoques de la comunicación educativa
Enfoques de la comunicación educativaEnfoques de la comunicación educativa
Enfoques de la comunicación educativaEduardo Reyes
 
Ética y comunicación en el aula
Ética y comunicación en el aulaÉtica y comunicación en el aula
Ética y comunicación en el aulaEduardo Reyes
 
El papel comunicativo del docente en el aula virtual
El papel comunicativo del docente en el aula virtualEl papel comunicativo del docente en el aula virtual
El papel comunicativo del docente en el aula virtualEduardo Reyes
 
La dramaturgia del docente en el aula
La dramaturgia del docente en el aulaLa dramaturgia del docente en el aula
La dramaturgia del docente en el aulaEduardo Reyes
 
El trabajo comunicativo del profesor
El trabajo comunicativo del profesorEl trabajo comunicativo del profesor
El trabajo comunicativo del profesorEduardo Reyes
 
Elementos del setting educativo: los instrumentos
Elementos del setting educativo: los instrumentosElementos del setting educativo: los instrumentos
Elementos del setting educativo: los instrumentosEduardo Reyes
 
Introducción a la Acción comunicativa II: el profesor y el diálogo comunicativo
Introducción a la Acción comunicativa II: el profesor y el diálogo comunicativoIntroducción a la Acción comunicativa II: el profesor y el diálogo comunicativo
Introducción a la Acción comunicativa II: el profesor y el diálogo comunicativoEduardo Reyes
 
El guión pedagógico
El guión pedagógicoEl guión pedagógico
El guión pedagógicoEduardo Reyes
 
Introducción a la Acción comunicativa I: la acción pedagógica
Introducción a la Acción comunicativa I: la acción pedagógicaIntroducción a la Acción comunicativa I: la acción pedagógica
Introducción a la Acción comunicativa I: la acción pedagógicaEduardo Reyes
 
Comunicación educativa
Comunicación educativaComunicación educativa
Comunicación educativacpo05
 
Diapositivas Educacion Y Comunicacion
Diapositivas Educacion Y ComunicacionDiapositivas Educacion Y Comunicacion
Diapositivas Educacion Y ComunicacionFátima Wong Sánchez
 
Comunicacion educativa
Comunicacion educativaComunicacion educativa
Comunicacion educativaSusy Lu
 
Comunicación Educativa
Comunicación EducativaComunicación Educativa
Comunicación EducativaZulma Aramayo
 
La comunicación educativa ppt
La comunicación educativa pptLa comunicación educativa ppt
La comunicación educativa pptvelkys_mary
 
Espacio y tiempos pedagógicos
Espacio y tiempos pedagógicosEspacio y tiempos pedagógicos
Espacio y tiempos pedagógicosBalta Rodríguez
 
Factores de los medios de comunicación de masas
Factores de los medios de comunicación de masas Factores de los medios de comunicación de masas
Factores de los medios de comunicación de masas natrala
 
Solver y programacion lineal. ejemplo facil. problema sencillo
Solver y programacion lineal. ejemplo facil. problema sencilloSolver y programacion lineal. ejemplo facil. problema sencillo
Solver y programacion lineal. ejemplo facil. problema sencilloSalvador Tejada
 

Destacado (20)

La praxis comunicativa en el aula
La praxis comunicativa en el aulaLa praxis comunicativa en el aula
La praxis comunicativa en el aula
 
Enfoques de la comunicación educativa
Enfoques de la comunicación educativaEnfoques de la comunicación educativa
Enfoques de la comunicación educativa
 
Ética y comunicación en el aula
Ética y comunicación en el aulaÉtica y comunicación en el aula
Ética y comunicación en el aula
 
El papel comunicativo del docente en el aula virtual
El papel comunicativo del docente en el aula virtualEl papel comunicativo del docente en el aula virtual
El papel comunicativo del docente en el aula virtual
 
La dramaturgia del docente en el aula
La dramaturgia del docente en el aulaLa dramaturgia del docente en el aula
La dramaturgia del docente en el aula
 
El trabajo comunicativo del profesor
El trabajo comunicativo del profesorEl trabajo comunicativo del profesor
El trabajo comunicativo del profesor
 
Elementos del setting educativo: los instrumentos
Elementos del setting educativo: los instrumentosElementos del setting educativo: los instrumentos
Elementos del setting educativo: los instrumentos
 
Introducción a la Acción comunicativa II: el profesor y el diálogo comunicativo
Introducción a la Acción comunicativa II: el profesor y el diálogo comunicativoIntroducción a la Acción comunicativa II: el profesor y el diálogo comunicativo
Introducción a la Acción comunicativa II: el profesor y el diálogo comunicativo
 
El guión pedagógico
El guión pedagógicoEl guión pedagógico
El guión pedagógico
 
Introducción a la Acción comunicativa I: la acción pedagógica
Introducción a la Acción comunicativa I: la acción pedagógicaIntroducción a la Acción comunicativa I: la acción pedagógica
Introducción a la Acción comunicativa I: la acción pedagógica
 
Comunicación educativa
Comunicación educativaComunicación educativa
Comunicación educativa
 
Diapositivas Educacion Y Comunicacion
Diapositivas Educacion Y ComunicacionDiapositivas Educacion Y Comunicacion
Diapositivas Educacion Y Comunicacion
 
Comunicacion educativa
Comunicacion educativaComunicacion educativa
Comunicacion educativa
 
Comunicación Educativa
Comunicación EducativaComunicación Educativa
Comunicación Educativa
 
Uniagraria[1]
Uniagraria[1]Uniagraria[1]
Uniagraria[1]
 
Comunicación y enseñanza presentacion en power point
Comunicación y enseñanza presentacion en power pointComunicación y enseñanza presentacion en power point
Comunicación y enseñanza presentacion en power point
 
La comunicación educativa ppt
La comunicación educativa pptLa comunicación educativa ppt
La comunicación educativa ppt
 
Espacio y tiempos pedagógicos
Espacio y tiempos pedagógicosEspacio y tiempos pedagógicos
Espacio y tiempos pedagógicos
 
Factores de los medios de comunicación de masas
Factores de los medios de comunicación de masas Factores de los medios de comunicación de masas
Factores de los medios de comunicación de masas
 
Solver y programacion lineal. ejemplo facil. problema sencillo
Solver y programacion lineal. ejemplo facil. problema sencilloSolver y programacion lineal. ejemplo facil. problema sencillo
Solver y programacion lineal. ejemplo facil. problema sencillo
 

Similar a Espacio y tiempo pedagógicos

Espacio y tiempo
Espacio y tiempoEspacio y tiempo
Espacio y tiempomaiteli
 
Guión pedagogico
Guión pedagogicoGuión pedagogico
Guión pedagogiconeneepv
 
Enfoques de la comunicación educativa
Enfoques de la comunicación educativaEnfoques de la comunicación educativa
Enfoques de la comunicación educativaEduardo Reyes
 
Enfoques de la comunicación educativa
Enfoques de la comunicación educativaEnfoques de la comunicación educativa
Enfoques de la comunicación educativaEduardo Reyes
 
El papel comunicativo del docente en el aula virtual
El papel comunicativo del docente en el aula virtualEl papel comunicativo del docente en el aula virtual
El papel comunicativo del docente en el aula virtualEduardo Reyes
 
Las aulas virtuales modulo
Las aulas virtuales modulo Las aulas virtuales modulo
Las aulas virtuales modulo capgefi
 
Descripción informe cientifico Proyecto Aula de Practica Pedagigica Para la i...
Descripción informe cientifico Proyecto Aula de Practica Pedagigica Para la i...Descripción informe cientifico Proyecto Aula de Practica Pedagigica Para la i...
Descripción informe cientifico Proyecto Aula de Practica Pedagigica Para la i...VANESSA RODRIGUEZ
 
Propuestas de enseñanza
Propuestas de enseñanzaPropuestas de enseñanza
Propuestas de enseñanzasilviabmanzur
 
PRODUCTO MULTIMEDIA DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA UNID POR MTRA. AURORA INÉS LÓP...
PRODUCTO MULTIMEDIA  DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA UNID POR MTRA. AURORA INÉS LÓP...PRODUCTO MULTIMEDIA  DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA UNID POR MTRA. AURORA INÉS LÓP...
PRODUCTO MULTIMEDIA DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA UNID POR MTRA. AURORA INÉS LÓP...Aurora Inés López Morales
 
Clases digitales y aprendizaje invertido
Clases digitales y aprendizaje invertidoClases digitales y aprendizaje invertido
Clases digitales y aprendizaje invertidoIsrael Reinoso
 
Uso de las tic en la modalidad presencial y semipresencial
Uso de las tic en la modalidad presencial y semipresencialUso de las tic en la modalidad presencial y semipresencial
Uso de las tic en la modalidad presencial y semipresencialkatty23051
 
dimensiones de la clase.pptx
dimensiones de la clase.pptxdimensiones de la clase.pptx
dimensiones de la clase.pptxmonica598177
 
Comunicacion educativa
Comunicacion educativaComunicacion educativa
Comunicacion educativaNoemi Martinez
 
ENSAYO
ENSAYOENSAYO
ENSAYOYeshyE
 
Sesión 9 papel
Sesión 9 papelSesión 9 papel
Sesión 9 papelmaiteli
 
Papel docente
Papel docentePapel docente
Papel docentemaiteli
 
Papel comunicativo
Papel comunicativoPapel comunicativo
Papel comunicativomaiteli
 

Similar a Espacio y tiempo pedagógicos (20)

Espacio y tiempo
Espacio y tiempoEspacio y tiempo
Espacio y tiempo
 
Guión pedagogico
Guión pedagogicoGuión pedagogico
Guión pedagogico
 
Enfoques de la comunicación educativa
Enfoques de la comunicación educativaEnfoques de la comunicación educativa
Enfoques de la comunicación educativa
 
Enfoques de la comunicación educativa
Enfoques de la comunicación educativaEnfoques de la comunicación educativa
Enfoques de la comunicación educativa
 
El papel comunicativo del docente en el aula virtual
El papel comunicativo del docente en el aula virtualEl papel comunicativo del docente en el aula virtual
El papel comunicativo del docente en el aula virtual
 
Las aulas virtuales modulo
Las aulas virtuales modulo Las aulas virtuales modulo
Las aulas virtuales modulo
 
Descripción informe cientifico Proyecto Aula de Practica Pedagigica Para la i...
Descripción informe cientifico Proyecto Aula de Practica Pedagigica Para la i...Descripción informe cientifico Proyecto Aula de Practica Pedagigica Para la i...
Descripción informe cientifico Proyecto Aula de Practica Pedagigica Para la i...
 
Ambientesdeaprendizaje leon
Ambientesdeaprendizaje leonAmbientesdeaprendizaje leon
Ambientesdeaprendizaje leon
 
Propuestas de enseñanza
Propuestas de enseñanzaPropuestas de enseñanza
Propuestas de enseñanza
 
PRODUCTO MULTIMEDIA DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA UNID POR MTRA. AURORA INÉS LÓP...
PRODUCTO MULTIMEDIA  DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA UNID POR MTRA. AURORA INÉS LÓP...PRODUCTO MULTIMEDIA  DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA UNID POR MTRA. AURORA INÉS LÓP...
PRODUCTO MULTIMEDIA DE COMUNICACIÓN EDUCATIVA UNID POR MTRA. AURORA INÉS LÓP...
 
Clases digitales y aprendizaje invertido
Clases digitales y aprendizaje invertidoClases digitales y aprendizaje invertido
Clases digitales y aprendizaje invertido
 
Uso de las tic en la modalidad presencial y semipresencial
Uso de las tic en la modalidad presencial y semipresencialUso de las tic en la modalidad presencial y semipresencial
Uso de las tic en la modalidad presencial y semipresencial
 
dimensiones de la clase.pptx
dimensiones de la clase.pptxdimensiones de la clase.pptx
dimensiones de la clase.pptx
 
TIPOS DE EDUCACIÓN
TIPOS DE EDUCACIÓNTIPOS DE EDUCACIÓN
TIPOS DE EDUCACIÓN
 
Comunicacion educativa
Comunicacion educativaComunicacion educativa
Comunicacion educativa
 
TIPOS DE EDUCACIÓN
TIPOS DE EDUCACIÓNTIPOS DE EDUCACIÓN
TIPOS DE EDUCACIÓN
 
ENSAYO
ENSAYOENSAYO
ENSAYO
 
Sesión 9 papel
Sesión 9 papelSesión 9 papel
Sesión 9 papel
 
Papel docente
Papel docentePapel docente
Papel docente
 
Papel comunicativo
Papel comunicativoPapel comunicativo
Papel comunicativo
 

Más de Eduardo Reyes

Conocimiento e investigación
Conocimiento e investigaciónConocimiento e investigación
Conocimiento e investigaciónEduardo Reyes
 
Tipos de investigacion
Tipos de investigacionTipos de investigacion
Tipos de investigacionEduardo Reyes
 
Herramientas para la comprensión lectora.
Herramientas para la comprensión lectora.Herramientas para la comprensión lectora.
Herramientas para la comprensión lectora.Eduardo Reyes
 
PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN
PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓNPORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN
PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓNEduardo Reyes
 
Portafolio de presentacion
Portafolio de presentacionPortafolio de presentacion
Portafolio de presentacionEduardo Reyes
 
Portafolio de evaluación
Portafolio de evaluaciónPortafolio de evaluación
Portafolio de evaluaciónEduardo Reyes
 
Cuestionario a alumnos
Cuestionario a alumnosCuestionario a alumnos
Cuestionario a alumnosEduardo Reyes
 
Cuestionario a expertos en TICS
Cuestionario a expertos en TICSCuestionario a expertos en TICS
Cuestionario a expertos en TICSEduardo Reyes
 
PORTAFOLIO DE TRABAJO
PORTAFOLIO DE TRABAJOPORTAFOLIO DE TRABAJO
PORTAFOLIO DE TRABAJOEduardo Reyes
 
Las concepciones del cuerpo y su influencia en el
Las concepciones del cuerpo y su influencia en elLas concepciones del cuerpo y su influencia en el
Las concepciones del cuerpo y su influencia en elEduardo Reyes
 
Programa del II Festival del Rio Papaloapan, El Secuestro de las Mariposas
Programa del II Festival del Rio Papaloapan, El Secuestro de las MariposasPrograma del II Festival del Rio Papaloapan, El Secuestro de las Mariposas
Programa del II Festival del Rio Papaloapan, El Secuestro de las MariposasEduardo Reyes
 
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVAPRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVAEduardo Reyes
 
CONVOCATORIA PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
CONVOCATORIA PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVACONVOCATORIA PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
CONVOCATORIA PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVAEduardo Reyes
 
!Fuego, fuego! Publicado por Miguel Ángel Santos Guerra | 19 Noviembre, 2011
!Fuego, fuego!  Publicado por Miguel Ángel Santos Guerra | 19 Noviembre, 2011!Fuego, fuego!  Publicado por Miguel Ángel Santos Guerra | 19 Noviembre, 2011
!Fuego, fuego! Publicado por Miguel Ángel Santos Guerra | 19 Noviembre, 2011Eduardo Reyes
 
Comunicación, educación y tecnología en la sociedad de la información
Comunicación, educación y tecnología en la sociedad de la informaciónComunicación, educación y tecnología en la sociedad de la información
Comunicación, educación y tecnología en la sociedad de la informaciónEduardo Reyes
 
Comunicación, educación y tecnología en la sociedad de la información
Comunicación, educación y tecnología en la sociedad de la informaciónComunicación, educación y tecnología en la sociedad de la información
Comunicación, educación y tecnología en la sociedad de la informaciónEduardo Reyes
 
Ética y comunicación en el aula
Ética y comunicación en el aulaÉtica y comunicación en el aula
Ética y comunicación en el aulaEduardo Reyes
 

Más de Eduardo Reyes (20)

Conocimiento e investigación
Conocimiento e investigaciónConocimiento e investigación
Conocimiento e investigación
 
Tipos de investigacion
Tipos de investigacionTipos de investigacion
Tipos de investigacion
 
Herramientas para la comprensión lectora.
Herramientas para la comprensión lectora.Herramientas para la comprensión lectora.
Herramientas para la comprensión lectora.
 
PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN
PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓNPORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN
PORTAFOLIO DE PRESENTACIÓN
 
Portafolio de presentacion
Portafolio de presentacionPortafolio de presentacion
Portafolio de presentacion
 
Portafolio de evaluación
Portafolio de evaluaciónPortafolio de evaluación
Portafolio de evaluación
 
Cuestionario a alumnos
Cuestionario a alumnosCuestionario a alumnos
Cuestionario a alumnos
 
Cuestionario a expertos en TICS
Cuestionario a expertos en TICSCuestionario a expertos en TICS
Cuestionario a expertos en TICS
 
PORTAFOLIO DE TRABAJO
PORTAFOLIO DE TRABAJOPORTAFOLIO DE TRABAJO
PORTAFOLIO DE TRABAJO
 
Las concepciones del cuerpo y su influencia en el
Las concepciones del cuerpo y su influencia en elLas concepciones del cuerpo y su influencia en el
Las concepciones del cuerpo y su influencia en el
 
Que es la_salud
Que es la_saludQue es la_salud
Que es la_salud
 
Programa del II Festival del Rio Papaloapan, El Secuestro de las Mariposas
Programa del II Festival del Rio Papaloapan, El Secuestro de las MariposasPrograma del II Festival del Rio Papaloapan, El Secuestro de las Mariposas
Programa del II Festival del Rio Papaloapan, El Secuestro de las Mariposas
 
Aviso urgente
Aviso urgenteAviso urgente
Aviso urgente
 
Triptico
TripticoTriptico
Triptico
 
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVAPRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
 
CONVOCATORIA PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
CONVOCATORIA PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVACONVOCATORIA PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
CONVOCATORIA PRIMER CONGRESO INTERNACIONAL DE INTERVENCIÓN EDUCATIVA
 
!Fuego, fuego! Publicado por Miguel Ángel Santos Guerra | 19 Noviembre, 2011
!Fuego, fuego!  Publicado por Miguel Ángel Santos Guerra | 19 Noviembre, 2011!Fuego, fuego!  Publicado por Miguel Ángel Santos Guerra | 19 Noviembre, 2011
!Fuego, fuego! Publicado por Miguel Ángel Santos Guerra | 19 Noviembre, 2011
 
Comunicación, educación y tecnología en la sociedad de la información
Comunicación, educación y tecnología en la sociedad de la informaciónComunicación, educación y tecnología en la sociedad de la información
Comunicación, educación y tecnología en la sociedad de la información
 
Comunicación, educación y tecnología en la sociedad de la información
Comunicación, educación y tecnología en la sociedad de la informaciónComunicación, educación y tecnología en la sociedad de la información
Comunicación, educación y tecnología en la sociedad de la información
 
Ética y comunicación en el aula
Ética y comunicación en el aulaÉtica y comunicación en el aula
Ética y comunicación en el aula
 

Espacio y tiempo pedagógicos

  • 1. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN El concepto de espacio y movimiento en el aula. Factores de pregnancia del espacio pedagógico. Instrumentos para evaluar los espacios pedagógicos. ESPACIO Y TIEMPOS PEDAGÓGICOS. Tiempo de exposición y diálogo Tiempo de aprendizaje Tiempo de Evaluación
  • 2. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Ego-profesor y alter-alumnos realizan su actividad en un espacio y un tiempo dedicados a la enseñanza y al aprendizaje. Estos espacios-tiempos crean “ambientes” presenciales o virtuales que, dependiendo de su diseño y uso, pueden facilitar o impedir la comunicación en el aula, sea ésta presente o telepresente.
  • 3. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Aula En términos tradicionales: espacio físico donde se protagoniza la acción pedagógica-comunicativa; en términos virtuales: espacio mediado por tecnologías que ausentan las presencias del profesor y el alumno, pero que al deslocalizarlos, los hace confluir no en un lugar físico sino en un lugar informacional que constela comportamientos sociales. (Ardizzone, 2005)..
  • 4. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Tipos de espacio • Físico: ubicación o disposición de objetos. • Social: un lugar que otorga valoración o sentido y permite al ser humano tener un concepto de territorialidad.
  • 5. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Espacio educativo El espacio educativo es un territorio físico o virtual, provisto de objetos, donde los actores pedagógicos actúan. Para el caso de la educación presencial, las burbujas espaciales se refieren a bibliotecas, aulas, talleres, centros de cómputo, auditorios, instalaciones deportivas, instalaciones administrativas, etc.; y para el caso de la educación virtual tenemos el sitio en Internet, la red digital o el lugar donde se encuentre la biblioteca virtual, los buscadores de información, la tv o la radio, etc.
  • 6. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Aula presencial El aula presencial se comprende como un lugar acotado (salón de clases) dentro de otro más grande (edificio/campus), en donde los protagonistas interactúan presencialmente por una vía pasiva o activa (grupo escolar).
  • 7. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Aula virtual El aula virtual es un “lugar” acotado a un soporte tecnológico (radio, televisión, redes digitales, etc.) dentro de otro espacio construido por todos los participantes (comunidad de aprendizaje) en donde los protagonistas no están presentes pero se encuentran vinculados colaborativamente a través de algún medio tecnológico y pueden, al igual que en el aula presencial- tradicional, participar activa o pasivamente: escuchar lo que dice el profesor, tomar apuntes, realizar una dinámica de diálogo para cumplir con una tarea o un examen, intercambiar información, etc.
  • 8. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Diferencias La diferencia entre el espacio presencial y virtual es que en el espacio físico del aula tradicional, los movimientos están restringidos al tamaño del lugar y al tiempo (generalmente corto), mientras que en el aula virtual, al no existir limitación espacial física, es posible incursionar en otros espacios-aulas virtuales. Además, el uso del tiempo se modifica, por lo que se puede disponer de más tiempo, aún cuando los tiempos pedagógicos estén restringidos a las políticas institucionales..
  • 9. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Pregnancia La pregnancia se refiere al conjunto de elementos que facilitan y hacen posible cualquier interacción comunicativa, para lo cual es necesario evaluar los paisajes del aula escolar. Tanto el aula presencial como el aula virtual son un conjunto organizado de objetos reconocibles, integrado en un decorado general, un paisaje.
  • 10. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Aulas ampliadas y restringidas Las aulas ampliadas son más pregnantes ya que cuentan con un decorado rico que facilita el aprendizaje, al disponer de más objetos-instrumentos que amplían y mejoran la expresión y la percepción en el grupo escolar. En sentido contrario, las aulas restringidas son menos pregnantes porque la restricción de objetos-medios para comunicar, no facilita el trabajo expresivo y perceptivo del grupo escolar. Un decorado pobre indica que la acción pedagógica se limitará al uso de la oralidad/gestualidad del profesor y a la capacidad perceptiva de los alumnos (escribir y dibujar apuntes).
  • 11. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Aula pasiva El aula pasiva es aquella en que el espacio está dispuesto para una escenificación teatral: el profesor, sentado o de pie, se dirige a los alumnos para exponer. Se sigue el modelo del teatro griego, donde hay un actor que protagoniza y muchos espectadores que observan. El profesor establece un territorio de autoridad (escenario) y fija los límites con el territorio de los alumnos (auditorio). Este uso del espacio favorece la unidireccionalidad y se centra en informar más que en comunicar.
  • 13. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Aula activa El aula activa implica que el espacio está dispuesto para el diálogo y la interactividad. El profesor ya no protagoniza, sino que cede su espacio (escenario) y lo funde o traslada al espacio de los alumnos (auditorio). Se sigue un modelo bidireccional, donde las redes conversacionales son más importantes que la exposición del profesor. Esta disposición espacial se centra en la comunicación, no sólo en la transmisión de información.
  • 15. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Definición Cienstesia La cinestesia está constituida por aquellos elementos perceptivos que permiten conocer el grado de funcionalidad y estética de un aula. Por funcionalidad se entiende que los objetos sean eficaces y eficientes, y por estética se entiende que estén dispuestos armónica y naturalmente.
  • 16. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Elementos del aula presencial • Visibilidad: consiste en que los alumnos, aún desde un lugar distante del aula, puedan ver bien. Lo ideal es una sala isóptica. • Acústica: consiste en que desde cualquier lugar, los alumnos escuchen bien. El aula debe ser hermética, aislada del ruido, con buena audición. • Termicidad: el aula no debe ser ni muy fría ni muy caliente. Debe tener una temperatura agradable, de tal manera que las condiciones climáticas no molesten o distraigan. • Olfatividad: corresponde a la calidad olfativa, esto es, los olores deben ser nulos o bien, agradables. • Estética-funcionalidad: vigilar la combinación de los objetos dinámicos y estáticos de forma que el espacio resulte funcional y estético..
  • 17. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Elementos del aula virtual • Visibilidad: un ambiente gráfico funcional y estético. • Accesibilidad: capacidad de adaptación de la interfase a diferentes tipos de usuarios (débiles visuales, adaptaciones del teclado, software para ciegos, etc.). • Usabilidad: capacidad de que la interfase sea amigable e intuitiva. • Interactividad: la disponibilidad de mecanismos de comunicación.
  • 18. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Definición de tiempo 1. Como el despliegue de las actividades que tienen un principio y un final, es decir, un decurso que sigue una línea consecutiva y por segmentos que terminan (tiempo monocrónico). 2. Como un proceso continuado donde suceden cosas diferentes y existen interferencias, es un tiempo “desorganizado” donde no se pueden prever ni organizar en detalle las actividades (tiempo policrónico)..
  • 19. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN El tiempo en el espacio presencial y virtual En el espacio presencial el tiempo es más monocrónico, mientras que en el espacio virtual es más policrónico. • Antes: la preparación de la clase. • Durante: la exposición (informar) y diálogo (comunicar) del temacontenido. La exposición y el diálogo deben ser vistos como mancuerna o nudos discursivos que se despliegan en un tiempo real o en un tiempo virtual. • Después: el aprendizaje y la evaluación de lo expuesto a partir de exámenes o trabajos.
  • 20. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN El tiempo del aprendizaje El aprendizaje se ubica en el después de la ristra del tiempo pedagógico antes –durante – después. El tiempo del aprendizaje es un momento que sobreviene después de la exposición y el diálogo: ������ En ocasiones sucede en el espacio pedagógico y en otras fuera de él. ������ Su registro puede ser temporal, pero en ocasiones es atemporal..
  • 21. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN El tiempo de la evaluación es un meta-tiempo o trans-tiempo que corre y atraviesa todo el tiempo pedagógico. La ristra antes – durante – después implica el uso de un tiempo para evaluar en un sentido amplio, y otro para acreditar que es un sentido restringido de la evaluación.
  • 22. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Evaluación En este sentido, evaluar se concibe como un proceso que busca explicar qué se aprendió, qué no se aprendió, por qué sucedió eso, qué elementos fueron eficientes y cuáles no, etc.; e implica someter a revisión a todos los actores comunicativos, los contenidos enseñados y aprendidos, así como la experiencia educativa de un curso o materia. Esta evaluación se hace bajo formatos comunicativos (diálogos) que permiten observar el proceso de enseñanza aprendizaje desde varias perspectivas (profesor-alumnos). Es por tanto, una reflexión cualitativa sobre qué tanto se aprendió y qué tanto no se aprendió y su finalidad es mostrar errores y aciertos para corregir o reforzar conductas, procedimientos y materiales didácticos.
  • 23. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN Acreditación La acreditación es sin duda, un proceso evaluativo específico, que a diferencia de la evaluación, tiene un propósito muy concreto: certificar si los alumnos aprendieron lo suficiente para pasar al siguiente estadio de conocimientos o habilidades.
  • 24. MAESTRÍA EN EDUCACIÓN ¿Cuándo evaluar y cuándo acreditar? Tanto la evaluación como la acreditación son actividades que recorren todo el tiempo pedagógico y pueden ser actividades programadas o no programadas. Dentro de las programadas, la evaluación puede realizarse antes, durante, después o cada vez que se suscite un problema en el proceso de enseñanza aprendizaje. Lo recomendable es realizar por lo menos 3. En cuanto a la acreditación, su tiempo está restringido y formalizado institucionalmente, es un tiempo impuesto externamente, que se rige sobre la ristra antes-durante-después. Se ubica generalmente en el después, es decir al finalizar el curso (exámenes finales) o en algunos momentos del durante, es decir, al término de un tema o de una unidad (exámenes parciales).