Este documento presenta una introducción a los contenidos educativos digitales y su rol en la educación a distancia. Explica que los contenidos no enseñan por sí solos y requieren del papel del docente y el alumno. También describe los objetos de aprendizaje, recursos educativos abiertos, formatos, estándares y licencias relevantes para los contenidos digitales, con el fin de hacerlos accesibles, interoperables y reutilizables.

1. Crear, reutilizar y comparti r Contenidos Educativos Docente - Tutora: Mariana Fossatti [email_address] CED | Creación y edición de contenidos educativos digitales MÓDULO 1 Curso Latinoamericano a Distancia Recursos Educativos Abiertos Recursos Educativos Abiertos Recursos Educativos Abiertos

2. Objetos de Aprendizaje “ E-learning no significa leer en la pantalla del ordenador lo que antes leíamos en un papel. Ni multimedia (animaciones preciosas, sonidos, imágenes, vídeos espectaculares) es sinónimo de aprendizaje”. Javier Martínez Aldanondo (2003) CED | Los contenidos educativos digitales y su rol en la EaD Recursos Educativos Abiertos Formatos, estándares, plataformas Section 1 Licencias y derechos de autor CED y Educación a Distancia

3. E-learning es MUCHO MÁS que distribución de materiales vía web o e-mail Hoy en día es posible: - Interacción personal estudiante - tutor - Interacción grupal entre compañeros del curso CED | Los contenidos educativos digitales y su rol en la EaD

4. Los contenidos no enseñan solos: - El alumno como protagonista (explora, descubre, experimenta) - El docente-tutor como motivador (anima, estimula, pregunta) CED | Los contenidos educativos digitales y su rol en la EaD

5. ¿Qué roles juegan los contenidos? - Promover el “aprender haciendo” - Enseñar a partir de historias, casos y ejemplos - Poner a disposición la información relevante en el momento en que se necesita - Generar motivación e interés por la materia - Permitirle al alumno cometer errores en entornos seguros de aprendizaje (PC, juegos, simulaciones) CED | Los contenidos educativos digitales y su rol en la EaD

6. ¿Qué roles juegan los contenidos? - Permitir al estudiante controlar su proceso de aprendizaje a su propio ritmo - Implicar diferentes sentidos - Incorporar emociones - ¿Por qué separar aprendizaje de diversión? - Motivar el “aprender a aprender” - Procurar que la tecnología se mantenga “invisible”: lo que ayuda a aprender son los contenidos CED | Los contenidos educativos digitales y su rol en la EaD

7. Hagámonos algunas preguntas sobre nuestro material didáctico: ¿Que recurso es el más adecuado para el tratamiento de ese tema? ¿En que momento y con qué función se utilizará? (informativa, incentivadora, de síntesis, exploratoria...) ¿Brinda imágenes adecuadas de las ideas que se quiere presentar? ¿Aporta contenidos con sentido y pertinentes para el alumno ? ¿Es adecuado a la edad y experiencias previas de los alumnos? ¿Ayuda a analizar, explorar y revisar los contenidos que se busca enseñar ? CED | Los contenidos educativos digitales y su rol en la EaD

8. ¿Ayuda a analizar, explorar y revisar los contenidos que se busca enseñar ? ¿Tiende a facilitar las relaciones entre docentes, tutores y alumnos ? ¿ Justifica el tiempo de preparación, los gastos y el esfuerzo que insume en relación al aprendizaje buscado? ¿Es interesante , comprensible, concreto, claro, conciso? ¿Sugiere o induce nuevas preguntas , deducciones o aplicaciones? ¿El tema se presta para ser presentado con ese recurso? ¿Responde a los objetivos propuestos? ¿Se adecúa al nivel del grupo ? CED | Los contenidos educativos digitales y su rol en la EaD

9. Contenidos en e-learning: el rey sin corona (por ahora) . Javier Martínez Aldanondo (2003) http://www.uoc.edu/dt/20126/index.html Guía de innovación metodológica en e-learning. Capítulo 4: Materiales didácticos. Programa EVA (2008). http://portaleva.es/innovacion/index.php?capitulo=4 CED | Bibliografía on-line

10. "Un OA es cualquier recurso digital que se puede utilizar como apoyo para el aprendizaje" (D.A. Wiley. 2002) CED | Objetos de Aprendizaje Recursos Educativos Abiertos Formatos, estándares, plataformas CED y Educación a Distancia Licencias y derechos de autor Objetos de Aprendizaje

11. ¿Qué es un objeto de aprendizaje? - Comprende todo tipo de archivo digital : texto, página web, audio, video, etc. - Puede ser incorporado y combinado en cualquier unidad o módulo de un curso - Es una unidad de contenido reconocible , estandarizada e interoperable CED | Objetos de Aprendizaje

12. Ventajas: - Permite un desarrollo de contenidos más flexible y a menor costo - Admite una actualización constante y adaptación a distintos contextos - Requieren ciertos datos ( metadatos ) para ser contextualizados e identificados correctamente, lo que permite hallarlos y reutilizarlos CED | Objetos de Aprendizaje

13. REA es un movimiento y una filosofía: libertad para utilizar, contribuir y compartir Materiales digitales Libres Gratuitos Abiertos Reutilizables CED | Recursos Educativos Abiertos Objetos de Aprendizaje Formatos, estándares, plataformas CED y Educación a Distancia Licencias y derechos de autor Recursos Educativos Abiertos

14. - Que un recurso sea gratuito no es suficiente para que sea un REA - Deben ser diseñados y producidos para ser reutilizados en diversas situaciones pedagógicas - Pueden ser: herramientas, contenidos o práctica s - Deben ser accesibles, interoperables y de uso libre - Deben ir acompañados de alguna licencia abierta o pertener al dominio público - Énfasis en el concepto “ usuario-producto r ” - Requieren controlar su calidad y adecuarlos al contexto CED | Recursos Educativos Abiertos

15. Recursos Educativos Abiertos. Mario Núñez Molina. http://www.vidadigital.net/blog/2008/08/30/tutorial-sobre-recursos-educativos-abiertos/ El conocimiento libre y los recursos educativos abiertos. OECD-Junta de Extremadura http://www.oecd.org/dataoecd/44/10/42281358.pdf CED | Bibliografía on-line

16. Los contenidos educativos digitales deben: - SER ACCESIBLES - SER INTEROPERABLES - CUMPLIR ESTÁNDARES Necesitan cumplir ciertos estándares y asegurar que su formato puede ser leído y escrito por cualquier persona, desde cualquier computadora y utilizados en diversas plataformas, asegurando su accesibilidad CED | Formatos, estándares, plataformas Recursos Educativos Abiertos Objetos de Aprendizaje CED y Educación a Distancia Licencias y derechos de autor Formatos, estándares, plataformas

17. Los CED son accesibles, estandarizados e interoperables cuando: Pueden ser mostrados por cualquier navegador web Se pueden reutilizar, adaptar, readecuar y actualizar Pueden utilizarse con diversidad de herramientas y plataformas y ser integrados dentro de múltiples contextos y aplicaciones Son capaces de resistir a la evolución de la tecnología sin riesgos de quedar obsoletos La migración hacia nuevos sistemas, nuevas versiones o a una nueva plataforma es sencilla CED | Formatos, estándares, plataformas

18. FORMATOS - Es recomendable almacenar los contenidos en un formato que puede ser abierto en diferentes sistemas sin necesidad de convertirlos a otros formatos - No exigir a los estudiantes usar aplicaciones y herramientas que no son libres o que son inaccesibles para leer el formato de los materiales - Priorizar los formatos abiertos (por ejemplo, documentos PDF o RTF) - En aplicaciones y actividades: priorizar los formatos que corren en la web y que son accesibles desde distintos navegadores, sin la necesidad de instalar nada en la computadora CED | Formatos, estándares, plataformas

19. ESTÁNDARES: definen cómo se van a comunicar los contenidos, la plataforma y los usuarios a través de una interfaz web - Páginas web: escritas en HTML o XHTML, que son lenguajes, o códigos de programación, en los que están escritos la mayoría de los sitios web - Aplicaciones web: escritas en lenguaje XML, son operables tan sólo usando el navegador web - Paquetes SCORM: estándar de objetos de aprendizaje, pueden incluir páginas web, gráficos, programas Javascript, presentaciones Flash y cualquier otra cosa que funcione en un navegador web; son “empaquetados” para ser subidos en cualquier curso CED | Formatos, estándares, plataformas

20. ALGUNAS PLATAFORMAS: - Servidor propio que permita guardar archivos en la web, como páginas, blogs, documentos, videos, audio, imágenes, etc. - Servicios web de terceros: blogs, e-groups, video, imágenes, audio, presenaciones - Plataformas de aprendizaje en línea: Moodle y otros LMS - Aplicaciones de redes sociales: Facebook, Elgg, Ning - Web móvil: para teléfonos celulares con acceso a Internet - Otros... CED | Formatos, estándares, plataformas

21. Estándares de E-learning. Miguel Ángel Siscilia. http://www.buenaspracticas-elearning.com/capitulo-16-estandares-e-learning.html Formatos abiertos. Wikipedia. http://es.wikipedia.org/wiki/Formato_abierto Learning Management System (LMS). Wikipedia. http://es.wikipedia.org/wiki/LMS_%28Learning_Management_System%29 Moodle: http://moodle.org/ Elgg: http://elgg.org/ Ning: http://www.ning.com/ CED | Bibliografía on-line

22. CED | Licencias y derechos de autor Los contenidos educativos digitales pueden ser copiados, reproducidos, modificados y compartidos a través de Internet. NUEVOS DESAFÍOS: - Digitalización y sobre-abundancia de contenidos - Contenidos creados por usuarios voluntarios “amateurs” - Confiabilidad, credibilidad - ¿Cómo compartir de forma segura y ética? - ¿Cómo “rentabilizar” el esfuerzo en e-learning? Recursos Educativos Abiertos Objetos de Aprendizaje CED y Educación a Distancia Formatos, estándares, plataformas Licencias y derechos de autor

23. OPCIONES: - Copyrigth: todo lo que publicamos tiene por defecto esta licencia - Distinto tipo de licencias abiertas: Creative Commons (para especificar diversas condiciones de uso), GNU (software libre), etc. - Dominio Público CED | Licencias y derechos de autor

24. Licencias Creative Commons: permiten flexibilizar el copyrigth, añadiendo y combinando alguna de estas opciones: Reconocimiento (Attribution): En cualquier explotación de la obra autorizada por la licencia hará falta reconocer la autoría. No Comercial (Non commercial): La explotación de la obra queda limitada a usos no comerciales. Sin obras derivadas (No Derivate Works): La autorización para explotar la obra no incluye la transformación para crear una obra derivada. Compartir Igual (Share alike): La explotación autorizada incluye la creación de obras derivadas siempre que mantengan la misma licencia al ser divulgadas. CED | Licencias y derechos de autor

25. ALGUNAS RECOMENDACIONES: - En lo posible, usar contenido original o contenido de terceros seleccionado y remezclado por nosotros. - Copiar, pegar y reutilizar es válido, siempre con creatividad, credibilidad y sentido crítico - Citar, usar enlaces, crear bibliografías y referencias - Buscar y utilizar contenido bajo licencias Creative Commons o de dominio público - Incrustar contenido multimedia (se aloja en servidores de terceros y se visualiza en nuestro espacio web). CED | Licencias y derechos de autor

26. Derechos de autor en Educación. Antonio González García. http://www.iesolontigi.net/blogs/antonio/2009/02/14/derechos-de-autor-en-educacion/ Información sobre Licencias Creative Commons: http://es.creativecommons.org/ El Manifiesto de Internet en Educación. Pedro Villarribia http://discentia.blogspot.com/2009/09/el-manifiesto-de-internet-para.html CED | Bibliografía on-line

27. - Los contenidos educativos no enseñan solos - Pueden ser motivadores, entretenidos y creativos - Pueden ser abiertos, gratuitos, adaptables y reutilizables - En la red son abundantes, pero no funcionan como productos masivos, sino que se adaptan al contexto y las necesidades de cada público y situación - Formatos abiertos y estándares: mejoran su accesibilidad - Siempre están bajo algún tipo de licencia, es recomendable decidir y explicitar CED | Conclusiones...

28. "No necesito saberlo todo. Tan sólo necesito saber dónde encontrar lo que me haga falta, cuando lo necesite" Albert Einstein

29. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ Muchas gracias!!! Docente - Tutora: Mariana Fossatti [email_address] CED | Creación y edición de contenidos educativos digitales