C:\fakepath\la expresión corporal

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C:\fakepath\la expresión corporal

  1. 1. La Expresión Corporal<br />
  2. 2. Mayerlin Leal Ramírez C.I 17206546<br />Olga Yazmín Salmerón<br /> C.I 17109772<br />Marianela Mejías Rincón C.I 16420240<br />
  3. 3. INTRODUCCION<br /> Es oportuno hablar sobre la expresión corporal que es el movimiento que va con el propósito de favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el esquema corporal, construir una apropiada imagen de sí mismo, mejorar la comunicación y desarrollar la creatividad unida en cierto modo con la psicomotricidad que es la encargada de estudiar la influencia del movimiento en la organización psicológica general, asegura el paso del cuerpo anatomía fisiológica al cuerpo cognitivo y afectiva. La experiencia corporal, desde las primeras edades evolutivas, se abastece de contenidos emocionales y afectivos, lo cual permite que emerjan con mayor facilidad las diversas funciones cognitivas y motrices claves para el desarrollo de cada estadio evolutivo. <br /> Por tanto, se hace imprescindible en las primeras etapas evolutivas, la experiencia de emplear la totalidad del cuerpo en el juego simbólico, el comportamiento motor, la espontaneidad, el gesto, la postura. La construcción del esquema corporal se realiza, cuando se acomodan perfectamente las posibilidades motrices con el mundo exterior, cuando se da una correspondencia exacta entre las impresiones sensoriales recibidas del mundo de los objetos y el factor kinestésico y postural. <br /> Por otra parte, la expresión corporal definida como el lenguaje del cuerpo o manifestación de la totalidad de la persona, la cual consta de posibilidades de movimiento y quietud, de gestos y ademanes, postura y desplazamientos organizados en secuencias significativas, en el tiempo y espacio, se incorpora a las actividades de los niños y niñas con la finalidad de promover la comunicación y expresión, contribuyendo con ello al desarrollo de su personalidad.<br />
  4. 4. La Expresión corporal como estrategia metodológica<br />La expresión corporal es el lenguaje más natural que presenta el ser humano desde los primeros momentos de la vida como parte de un lenguaje que utiliza el cuerpo, de esta manera es un lenguaje muy espontaneo y no tiene un código establecido, aunque determinados gestos han quedado instituidos como símbolos. Algunos de estos son universales y otros son propios.<br /> La expresión corporal se refiere al movimiento con el propósito de favorecer los procesos de aprendizaje, estructurar el esquema corporal, construir una apropiada imagen de sí mismo, mejorar la comunicación, desarrollar la creatividad y las posibilidades de movimiento del cuerpo, comunicarse, aprende a manifestar sus sentimientos y sus intereses por medio del gesto y de la expresión oral, con los juegos de expresión corporal, puede exteriorizar su mundo interior y posibilita el desarrollo de la imaginación, a través de las actividades dramáticas, el niño puede vivir su fantasía, es decir, desarrollar su imaginación.<br /> En los ejercicios de sensaciones, equilibrio y flexibilidad, se busca desarrollar el conocimiento, la conciencia y todas las posibilidades de cada parte del cuerpo. En relación con el entorno las actividades pretenden la interacción con los otros y con los objetos, así como vivencia y dominar el espacio. <br />
  5. 5. Los ejercicios se realizarán con personas y objetos, tanto reales como imaginarios, uno de los aspectos fundamentales vinculados con la expresión corporal es la relajación más adecuada es de una duración corta, realizada globalmente sugiriendo a partir de estímulos auditivos, visuales, olfativos y táctiles y el dominio del cuerpo depende, en gran medida de eliminar tensiones o inhibiciones. Dado el carácter global de la expresión corporal la primera forma de dramatización es el juego dramático, que responde a lo que se conoce como juego de roles. En el hay una constante improvisación a través de la acción, fundamentalmente en la imitación y en la creatividad. <br />Se afirmar que el mimo es una forma muy elaborada de expresión corporal, en la que existen ciertos gestos preestablecidos además posee un código cerrado, aunque su lenguaje es universal. A la persona que lo representa también se la denomina mimo, y al conjunto de acciones representadas pantomima. Los teatros de títeres son muy valiosos en el desarrollo verbal, en la expresión del niño, en la educación de la mano y el desarrollo de la imaginación y creatividad en ocasiones, se emplean como medida terapéutica. El lugar donde evolucionan los títeres es le guiñol.<br /> El teatro de sombras consiste en la manipulación, desde la parte baja del escenario, de siluetas sujetas con un palo, estas se colocan detrás de un apantalla o sábana extendida, y son proyectadas en ella con un foco que las ilumina desde atrás. Esta técnica favorece la orientación espacial, la coordinación motriz y la expresión corporal.<br />
  6. 6. CONCEPTUALIZACION E IMPORTANCIA, CON RELACION A LA PSICOMOTRICIDAD Y EL DESARROLLO PSICOMOTOR:<br />La psicomotricidad se ha visto desde diferentes perspectivas; por la psicología y la pedagogía que en los últimos años ha adquirido relevancia puesto que, la educación psicomotriz se ha encargado de establecer modos de interactuar con el desarrollo del niño desde la educación, tomando en cuenta la reeducación o la terapia, enfocándose principalmente en la diversidad de aspectos que van desde las dificultades de aprendizaje hasta la potenciación del desarrollo normal, por tal sentido se piensa que la educación psicomotriz es una técnica, que se basa en la forma de entender la educación, implementada en una pedagogía activa, que se enfatiza en un enfoque global para atender las diferentes etapas del desarrollo.<br /> Desde este punto de vista, se conceptualiza a la educación psicomotriz como una alternativa en la acción educativa de la docente de educación preescolar, basada desde una pedagogía activa, flexible y crítica que establezca el movimiento con el fin de mejorar el desarrollo de las capacidades intelectuales, afectivas y sociales por medio del movimiento.<br />Desde esta perspectiva, la educación psicomotriz se a desarrollado, por medio de la aplicación justificada partiendo de la contribución para mejorar las dificultades motoras que estén impidiendo el aprendizaje del niño, por lo que se a considerado como una técnica exclusiva para la educación. En los primeros años de vida, la psicomotricidad juega un papel de gran importante, porque influye valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social del niño favoreciendo la relación con su entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e intereses de los niños y las niñas.<br />
  7. 7. Contenidos de la expresión corporal<br /> Considerando las premisas de las que todo diseño curricular ha de partir a la hora de  la selección de  contenidos los  conocimientos y las propuestas han de ser una selección válida, importante y representativa de la cultura; y, el conocimiento debe seleccionarse teniendo en cuenta no sólo criterios epistemológicos sino también éticos <br />La toma de conciencia y sensibilización del propio cuerpo. <br />La espontaneidad y técnica corporales. <br />Las relaciones con el medio circundante: objetos.<br />Las relaciones con los otros. <br />La percepción y estructuración del espacio-tiempo.<br />Las diferentes disciplinas: danza, mimo, teatro gestual, acrobacias, danzas colectivas, técnicas de circo, etc. Y todo tipo de códigos corporales.<br />Adquisición y desarrollo de destrezas y habilidades interpersonales. <br />
  8. 8. Metodología para su aplicación<br />La expresión corporal es el lenguaje más natural puesto que se expresa desde los primeros momentos de su vida como recurso de comunicación puesto que este favorece las relaciones y la integración del individuo en su medio.La Metodología para trabajar la expresión corporal es sencilla pero no debe obviarse lo planificada y preparada:<br />El niño puede expresarse fácilmente, no solo necesita estímulo sino libertad y apoyo en las actividades y la manera en como las ejecuta. <br />Las primeras acciones son muy importantes (imitaciones sencillas, juego simbólico, canciones conocidas) pues de allí dependerá lo que podemos realizar en actividades posteriores para su estimulación. <br />Que los niños disfruten cuando se esté trabajando este tipo de actividades, que no hallan presiones, malas energías, ni distracciones.<br />Lo importante es que el niño se exprese, disfrute, explore y utilice para ello las posibilidades que le ofrecen para ello los diversos materiales y técnicas. <br />Flexibilidad a la hora de realizar las actividades.<br />La actividad de esta forma de expresión no puede considerarse como un complemento o relleno entre tareas deben ser momentos únicos, exclusivos de estimulación, diversión, aprendizaje.<br />
  9. 9. Las actividades deben ir orientadas a obtener un resultado o cierre en el cual el docente sea el observador, espectador, publico, en la cual el se sienta protagonista de lo que realiza valorando así su trabajo y esfuerzo y de la misma forma valoración y respeto hacia lo que realizan los demás siempre estableciendo acuerdos sencillos sin presión.<br />Esta variedad de experiencias le permitirá al niño explorar una variedad de materiales, técnica y recursos para aumentar sus posibilidades comunicativas.<br />Siempre deber haber variedad de material, elementos como disfraces, trajes sombreros que le permitan trasladarse al mundo de su imaginación y sentir desinhibición para ser quienes en su imaginación son.<br />
  10. 10. Actividades de expresión corporal para el desarrollo psicomotor del niño.<br />las actividades de expresión corporal deben estar conformadas por Juegos y ejercicios de control y percepción del cuerpo primordialmente, en especial de acuerdo a la edad que el tenga y la etapa en que se encuentre podemos comenzar en los primeros años con estimulación adecuada a través de masajes, se pueden realizar juegos frente al espejo en el cual pueden imitar gestos y hacer muecas, sacar la lengua, reír, llorar, la mímica es muy bonita en esta etapa, baile libre y baile dirigido.<br /> En la Educación Física dirigida a Educación Inicial, es muy bonita si es bien planificada , actividades de desarrollo psicomotor fino y grueso entre las cuales tenemos: <br />Marcha y carrera <br />Saltos<br />Equilibrios<br />Lanzamiento y captura de objetas<br /> Escalamiento<br />Arrastramiento<br />Elevación y traslado de pesos <br />
  11. 11. - Formas básicas primarias: caminar, saltar, correr y sus combinaciones.- Formas básicas secundarias: trepar, arrojar, recibir, empujar, hacer equilibrio, etc.- Formas básicas con ayuda de elementos: individuales (bolsitas, aros, pelotas) o colectivos (soga).- Con aparatos: para favorecer determinados movimientos (colchonetas, escaleras, barras de equilibrio, etc.).- Juegos respiratorios: destinados a una buena higiene de la respiración (inflar un globo, soplar velas, etc.).- Diálogo tónico: ejercicios destinados a sentir la contracción y descontracción muscular (elevar un brazo, dejarlo caer, etc.).- Ejercicios construidos: movimientos globales para favorecer la formación corporal.<br />Algunas actividades de gimnasia natural, por edades:<br />3 años:- Caminar libremente y, a una señal, sentarse en el suelo.- Dar saltos con los pies juntos hacia adelante y hacia atrás como una pelota que pica.- Caminar sobre una línea dibujada en el suelo, sin salirse de ella.- Saltar en un pie.- Caminar agachados, gatear, caminar salvando obstáculos, etc. <br />4 años:- Caminar hacia atrás con manos y pies.- Galopar libremente como caballitos, saltar como conejos.<br />
  12. 12. - Caminar o correr llevando un elementos sobre la cabeza.- Caminar haciendo equilibrio. - Correr con variación de velocidad.- Saltar abriendo y cerrando piernas cada vez. <br />5 años:- Alternar caminar, correr y galopar según marque el ritmo de la maraca o pandereta.- Saltar elementos a distintas alturas.- Reptar salvando obstáculos.- Ejercicios construidos: acostados, "pedalear" en el aire; sentados "pedalear" de a dos; sentados en parejas y enfrentados, hacer un puente con las piernas; parados, hacer un puente con las piernas abiertas y espiar hacia atrás, etc.<br /> Después encontramos otras actividades que son de mucho agrado para los niños, los dramas, las imitaciones y juegos de roles, que se encuentra mas bien definido como juegos simbólicos y juegos dramáticos, en el cual el niño a través de lo que representa puede viajar en su imaginación para mostrar sus sueños y llevarlos a la realidad o representar a la maestra que día a día vive con ellos y que son personajes de su admiración, entre ellas encontramos los siguientes: <br />
  13. 13. Representaciones individuales (árbol, roca, reloj,...).<br />Representaciones individuales dotadas de movimiento, adquiere animación y se desenvuelve como un personaje que puede representar una acción.<br />Representaciones colectivas, en grupo. Son composiciones realizadas como las individuales (juego del tren, maquinista, pasajero,...).<br />Los personajes pueden ser: reales (bombero, policía,...) ó fantásticos (bruja, Rey), de su admiración (pirata, soldado ), cotidianos (carpintero, albañil), concretos extraídos de lecturas que oye (Caperucita Roja, la bella durmiente), humanos o inanimados (flores, sol, cielo).<br />Canciones en la cual sucediendo situaciones encadenadas en serie medio por el cual se motiva al niño a mover las distintas partes del cuerpo o a realizar acciones como andar, comer, saltar. Son excelentes para el ejercicio de la psicomotricidad y de la creatividad.<br />Obras de mimos<br />Obras con títeres.<br />Diferentes tipos de Danzas.<br /> Existen otras actividades que contribuyen en el desarrollo psicomotor del niño y la niña y que se encuentran entrelazadas a las anteriores pero de manera mas especificas entre ellas tenemos: <br /><ul><li>Apoyando talón, planta y punta de forma sucesiva.
  14. 14. Diferentes tipos de Danzas</li></li></ul><li><ul><li>Con puntas hacia adentro.
  15. 15. Con apoyo de todo el pie, golpeando fuerte.
  16. 16. En la punta de los pies (sigiloso). Con talón.
  17. 17. Con el borde exterior (zambo).
  18. 18. Elevando rodilla (marchar).
  19. 19. Con piernas estiradas.
  20. 20. Con pasos cortos.
  21. 21. Con pasos largos.
  22. 22. Colocando un pie delante del otro.
  23. 23. Cambiando el peso del cuerpo hacia los lados (oso).
  24. 24. Caminar en distintas direcciones (delante, atrás, derecha, izquierda).
  25. 25. Hacia los lados, abriendo y cerrando piernas.
  26. 26. Hacia los lados, cruzando piernas.
  27. 27. Hacia los lados, cruzando piernas.
  28. 28. Combinando un paso largo y uno corto (cojear).
  29. 29. En el lugar. Dando vueltas. Dibujando rectas.
  30. 30. Utilizando imágenes diversas: Como un vaquero. Como mamá.
  31. 31. Correr como un caballo. Correr como un atleta. Marcha olímpica. Por un camino con curvas. Por un camino recto. </li></li></ul><li>Correr en diferentes direcciones (verticales y horizontales). Con inclinación del cuerpo delante y detrás. Movilizar de toda la columna en posición de cuadrúpedia (arrodillado).<br />Arquear la columna hacia delante (como un gato la columna hacia atrás (como un perro). <br />Acostados de lado, arquear la columna hacia delante (como un caracol); se deben incluir los brazos y piernas, recogidos para enriquecer el movimiento. <br />Acostados de lado, doblar la columna hacia atrás (como un pescado); este ejercicio también puede realizarse acostado boca abajo. <br />Acostados boca abajo, doblar la columna hacia atrás con piernas y brazos extendidas (realizar balanceo). S<br />entados con piernas cruzadas, doblar la columna hacia delante con apoyo de brazos y cabeza en el piso (dormir). <br />Partiendo de la posición anterior, incorporar el torso y doblar la columna hacia atrás (desperezarse) <br />Improvisación con estímulos sonoros: estos son muy ricos para la creación de movimientos corporales, por estar el sonido íntimamente relacionado con el movimiento. Se puede trabajar a partir de los siguientes estímulos: Sonidos:<br />Del medio ambiente.<br />Creados con la voz. Creados por instrumentos musicales. Música grabada o en vivo. Música grabada o en vivo. Imágenes poéticas expresadas verbalmente. Ruidos.<br />
  32. 32. CONCLUSION<br /> La expresión corporal es una actividad que desarrolla la sensibilidad, la imaginación, la creatividad, y la comunicación humana. Es un lenguaje por medio del cual el individuo puede sentirse, percibirse, conocerse y manifestarse. La práctica de la expresión corporal proporciona un verdadero placer por el descubrimiento del cuerpo en movimiento y la seguridad de su dominio. El lenguaje corporal permite transmitir nuestros sentimientos, actitudes y sensaciones, el cuerpo utiliza un lenguaje muy directo y claro, más universal que el oral, al que acompaña generalmente para matizar y hacer aquel más comprensible. Todos los otros lenguajes (verbal, escrito,...) se desarrollan a partir del lenguaje corporal<br /> El educador físico debería trabajar la expresión corporal porque es un paso más en el conocimiento del propio cuerpo y en el desarrollo de la coordinación de los movimientos. Aprender a comunicarse y expresarse mediante el lenguaje corporal da una nueva dimensión a las capacidades corporales……………………………………………………...El brindarle a los estudiantes la educación de la expresión corporal constituye un sistema optimo para que el niño empiece a afirmar su personalidad y tome conciencia de la imagen de su cuerpo, adquiriendo de forma progresiva mayor seguridad y confianza en si mismo. <br />
  33. 33. BIBLIOGRAFIA<br /><ul><li>Pozzer, M. ( s.f ) EDUCACION FISICA EN EL JARDIN. Recuperado el 02 de julio del 2010 de http://www.eljardinonline.com.ar/educacionfisica.htm
  34. 34. Carvallo, J (2000) LA EDUCACION FISICA EN EL NIVEL PREESCOLAR. Recuperado el 02 de Julio del 2010 de http://www.educacioninicial.com/ei/contenidos/00/0300/309.ASP
  35. 35. Wilkipedia, la Enciclopedia libre. EXPRESION CORPORAL. Recuperado el 27 de junio del 2010 de http://es.wikipedia.org/wiki/Expresi%C3%B3n_corporal</li>

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