1. JUSTA ESPELETA Y ALFREDO FURLAN:LA GESTIÓN PEDAG
¿QUÉ PROBLEMAS
ENFRENTA LA
ESCUELA HOY?
¿CÓMO PODEMOS
ENFRENTARLOS?
¿CÓMO PODEMOS
DETERMINAR LA
EFICIENCIA DE UNA
ESCUELA?
¿CUÁLES SON LAS
FUNCIONES DE LAS
AUTORIDADES
EDUCATIVAS?
1. mala o falta de
organización
escolar.
2. Separación de la
escuela con la
sociedad.
3. Proceso de
transmisión -
apropiación de
conocimientos.
4. Calidad de la
enseñanza y
pérdida de
contenidos.
5. Fracaso escolar.
6. Mayor
oportunidad al
acceso a la
educación.
7. La gestión de la
educación se ve
como una política
estatal y no una
1.- desarrollar la capacidad de
conducir el proceso educativo para
responder a los intereses de la
población.
- idear maneras de organización, que
como resultado se obtendrá que la
escuela sea de calidad. Donde toda la
comunidad escolar debe de trabajar.
2.- a través de las actividades
planeadas la escuela debe de
interactuar con su mundo exterior,
donde la escuela como la sociedad
van aprendiendo así como enseñando
y viceversa.
3.- Crear condiciones para la lecto-
escritura y comprensión científica del
mundo físico y social.
- el maestro debe de crear ambientes
de aprendizajes, tener ingenio y
creatividad para que sus alumnos
tengan interés en su asignatura y que
obtenga aprendizajes significativos a
partir de los temas que el estudiante
A partir del gobierno o Estado, ya
que la escuela pertenece al
aparato estatal (como espacio de
democratización y participación
de la sociedad).
El aumento del nivel de la
escolarización de una población.
Las demandas educativas
refuerzan la defensa de la
escuela, donde el dominio de
contenidos y el desarrollo de
habilidades cognoscitivas y de
capacidades sociales, seria la
calidad necesaria y deseable para
ordenar las nuevas políticas
educativas.
La calidad de la enseñanza
depende del equilibrio que se
alcance en la organización
institucional de los sistemas
Estado:
-se encargaba del proceso de
transmisión- apropiación del
conocimiento, en la
organización de la
enseñanza, practicas
pedagógicas, que en las
acciones de la escuela
pudieran, no cambiar a la
sociedad, sino alcanzar
objetivos humildes.
-También las relaciones
entre escuela-sociedad están
fuertemente impregnadas en
la organización del Estado.
-Se encarga de reflexionar la
gestión de la escuela en las
propuestas de políticas
educativas (su objetivo es el
mejoramiento cualitativo de
la enseñanza), en que actúa
como ordenador de la vida
social.

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política pública.
8. Los resultados a
que se quieren
llegar (cantidad y
calidad de la
instrucción en la
escuela) aun no se
han
correspondido al
esfuerzo y a la
inversión
destinada a la
expansión
cuantitativa del
acceso.
9. El enfoque en la
equidad provocó
la expansión de
instalaciones
físicas y del
número de
docentes sin
garantizar a las
escuelas una
enseñanza eficaz.
10. Alumnos
repetidores.
11. Pobreza absoluta
(escuelas donde
falta muchos
trabaja, asi como debe adaptarse a las
necesidades que presentas los niños.
4.-Mejor forma de organizar la
enseñanza (contenidos y
metodologías) para aumentar la
capacidad de aprender de los niños.
- el docente por cada asignatura debe
de elaborar su planeación en donde
será como base para proporcionarles
información de diversos temas al
alumno y donde tal información se
retenga en sus esquemas, asi como el
docente debe de poner todos los
temas y abordarlos en clase.
5.- cambiar los sistemas de enseñanza
de la escuela.
- el docente como el padre de familia
tiene que motivar al niño a que vaya a
la escuela, ponerle la necesaria
atención, desarrollar en el estudiante
la habilidad de la lectura y la escritura.
Así mismo que el docente emplee
otras técnicas o métodos de trabajo
en el aula, que realice otras
actividades académicas.
6.- equidad o igualdad de
oportunidades de acceso a la
educación Formal.
-Que se lleve acabo estrategias para
que todos los niños tengan una
educativos: la descentralización
(acciones y programas, objeto de
hacer llegar los recursos
materiales y técnicos para una
eficiente organización de la
enseñanza.) y la integración (el
grado y contenido, debe permitir
la interacción con el medio
social, donde la propuesta
pedagógica de la escuela y el
plan institucional reflejen la
diversidad cultural , demandas y
aspiraciones de la población).
Las políticas educativas deben
promover estrategias de
formación, reclutamiento y
selección de recursos humanos.
La gestión pedagógica: gestión
del plantel desde la organización
del año escolar, jornada de
trabajo, ordenamiento del
contenido, selección de los
materiales didácticos,
integración del currículo.
-hace llegar los recursos
materiales y aportes técnicos
necesarios para una eficiente
organización de la enseñanza
en la escuela.
El País: proporciona lo
económico para formar a un
estudiante durante 8 años
completos de escolarización
obligatoria.
La región o municipio: en
ésta se ejecutan las acciones
o programas generales de
ámbito nacional, en donde
se mejoran a calidad técnica
de los planteles, en que se
dispone de equipos escolares
elegidos por los programas y
formatos institucionales
adecuados a las necesidades.
Política educativa,
administración y
organización escolar:
refieren sus aportes hacia las
discusiones teóricas de sus
campos. La política y la
administración: analiza el

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recursos, asi
como escuelas
sobrecargadas,
donde faltan
docentes).
12. Política de
formación de
recursos humanos
y la concepción
del proceso
pedagógico en el
nivel de la unidad
escolar.
13. Organización del
sistema y de la
escuela.
14. Los contenidos y
métodos son
antiguos y
extensos.
15. Falta de relación e
interacción entre
el maestro,
alumno y padre
de familia.
educación pública sin importar
diversos factores. (clases sociales,
economía).
7.- que la esc. Reflexione que es lo
que necesita para garantizarlo sino
también garantizar una experiencia de
aprendizaje efectivo, con la calidad a
que la población aspira y demanda
(cambios sociales y tecnológicos).
- que el estado no vea a la escuela
como a una empresa donde obtendrá
recursos económicos, sino que lo vea
como algo favorecedor para los
estudiantes.
10.- resolver el problema de la
calidad, así como el uso adecuado de
los recursos humanos y materiales.
11.- el gobierno debe de proporcionar
y gestionar adecuadamente los
recursos financieros otorgados para
cada escuela así como debe de
contratar a maestros especializados
en la enseñanza-aprendizaje de los
niños.
12.- facilitarle al estudiante
posibilidades para formarse
profesionalmente en las diversas
demandas en áreas curriculares.
-otorgarles al alumno las
herramientas para que pueda seguir
cuerpo jurídico y normativo
que regula el
funcionamiento del sistema
y las escuelas.
Los sistemas educativos
sancionan canales para
resolver la organización
institucional de los
establecimientos y la
organización curricular.
Organización del
establecimiento fue
diseñada para contener y
facilitar la tarea pedagógica
así para coexistir
paralelamente con ella y en
ocasiones obstaculizar.
El maestro actúa
dependiendo de los causes
que ofrece la institución, se
hacen cargo de los grupos
transmite conocimiento a los
estudiantes.
Dirección de la escuela es el
núcleo de la gestión y
articulan estrategias que son

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estudiando e igual darle la motivación
necesaria.
13.- la escuela debe tener mayor
autonomía, cursos para la formación
docente para mayor capacidad de
gestión, dominio de contenidos
curriculares, conocimiento del
proceso de aprendizaje.
14.- tanto el gobierno debe
proporcionar herramientas e
instrumentos para que el maestro se
actualice así como por iniciativa
propia el docente debe hacerlo.
15.- la sociología es la disciplina que
repara diferencias sociales entre los
alumnos y sin hacerlo entre los
maestros, en que se confronte en gral.
-los padres de familia tienen la
obligación de tratar temas
relacionados a la educación de sus
hijos con el maestro. Así como el
maestro debe de estar integró dentro
de la red interna que existe entre el
alumnado.
las que perfilan las
prioridades para la acción de
un cuerpo docente.
(Concebida y exigida como
representante de la
administración).
16. Dinamizar los
procesos y la
participación de
16.- intervenir en la globalidad de la
institución. Recuperar la
intencionalidad pedagógica y
Cuando las escuelas se
preocupan por las metodologías
y estrategias que ponen en
Directivo/director o
integrante del equipo
directivo: su función es tener

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los actores que
intervienen en la
acción educativa.
17. Que los proyectos
propuestos en la
escuela son
incoherentes,
contradictorios y
no dan
resultados/respue
stas suficientes.
18. Los directivos no
están preparados
para el cargo.
educativa. Incorporar a los sujetos de
la acción educativa como
protagonistas del cambio. Construir
procesos de calidad p/ lograr
resultados.
-en todos los asuntos o problemas
que haya en la escuela se debe de
estar al pendiente para así
solucionarlos, así como que se debe
de incorporar a sujeto para realizar
dicha transformación en la calidad
educativa.
17- han caído en no tener en el
extremo de no tener un proyecto
educativo claramente definido. O
deben plantearse lo que pretenden
hacer y en virtud de que valores y
objetivos.
-Tener en claro que es lo que quieren
realizar en el proyecto, pero que las
ideas o propuestas den verdaderos
resultados así mismo tomar el
suficiente interés.
18.-El cargo debería depender no solo
de la antigüedad sino de las
decisiones profesionales, después de
un proceso de capacitación y
certificación.
marcha las intervenciones de los
docentes y también cuando se
preocupan por desarrollar las
potencialidades de los alumnos
asegurando aprendizajes
potentes y significativos.
Trabajar en equipo (desarrollar
equipos de trabajo) donde se
requiera convocar a los maestros
y a la comunidad para asumir e
involucrarse más en la toma de
decisiones sobre la educación de
los niños.
la capacidad de construir una
intervención institucional
considerando las 4
dimensiones (pedagógico-
curricular, comunitaria,
administrativa-financiera,
organizacional-operativa).

6. JUSTA ESPELETA Y ALFREDO FURLAN:LA GESTIÓN PEDAG
ELABORADOPOR:
LAURA ELENA HERNÁNDEZGARCÍA.1° “A”.