El documento trata sobre la desmotivación docente. Explica que la reducción del gasto público en educación ha provocado una reducción salarial, lo que a su vez ha generado ausentismo, huelgas prolongadas, abandono de la profesión y la búsqueda de segundos empleos entre los docentes más capacitados. Esto ha disminuido tanto el tiempo real de enseñanza como la calidad de la docencia. También discute sobre el estrés que sufren los maestros y los factores que lo producen, como problemas de organización y estructuración de
2. LA (DES)MOTIVACIÓN DOCENTE
Reducción del gasto publico en educación, que
provoco la reducción al salario.
Provocando fenómenos generalizados de
ausentismo, huelga prolongadas, abandono de la
profesión, por parte de los mas capacitados y
búsqueda de un segundo y tercer empleo.
Provocando la disminución tanto del tiempo real de
enseñanza y aprendizaje como la calidad de la
docencia.
3. Estrés
9 de cada 10 maestros sufre de estrés,
Algunos factores pueden ser,
problemas de organización, el plan de
trabajo y la estructuración de las
tareas o los problemas sociales..
Produciendo e influyendo en el la
enseñanza del docente y en el
aprendizaje del alumno,
4. ¿QUÉ ES LA MOTIVACIÓN?
La motivación es el grado en que el individúo se compromete a gastar esfuerzo en
cumplimiento de una actividad u objetivo especifico (Kreps, 1990).
Dentro de los motivadores intrínseco se presentan cuatro formas en que los miembros de
una organización pueden obtener incentivos intrínsecos ( Katz y Kahn, 1978)..
a) Desarrollo de funciones de organización personalmente satisfactorias y significativas.
b) Refuerzo social de metas colectivas por medio de la participación en grupos de
organización satisfactorios.
c) C) Implicación activa, participación e identificación personal con el establecimiento de
metas de la organización y en el cumplimiento de la mismas .
d) Participación de las compensaciones sociales delos esfuerzos y actividades colectivos.
5. NECESIDADES Y MOTIVACIÓN HUMANA
Maslow(1954)
Los seres humanos tienen que satisfacer cinco tipos
de necesidades, a saber, jerárquicamente:
a) Necesidades fisiológicas
b) Necesidades de seguridad
c) Necesidades de sentido de pertenencia y afecto
d) Necesidades de estima
e) Necesidades de autorrealización: llamadas
necesidades de carencia
6. McClelland (1953)tres tipos de necesidades primarias
Necesidad de logro
Necesidad de afiliación
Necesidad de
poder
7. COMPROMISO Y SENTIDO DE PERTENENCIA
Se entiende por compromiso docente el grado de
identificación de los intereses personales con los intereses
institucionales y con los intereses de los padres y alumnos.
Barcaglioni (1995)
el sentido de pertinencia es ese elemento intangible y
cualitativo que desde las actitudes y el sentir permitirá
elevar e integrar las partes de la organización escolar.
Para lograr tal convergencia se debe tener en cuenta:
a) El directivo deberá: vislumbrar un nuevo modelo de gestión, desplazar el modelo tradicional.
b) El docente y el no docente deberán: descubrir formas innovadoras para su gestión.
c) Para que el alumno pueda: lograr un aprendizaje en bienestar.
d) Para que los padres quieran: comprometerse y participar, apoyar.
