Orden de 17 de marzo de 2015, por
la que se desarrolla el currículo
correspondiente a la Educación
Primaria en Andalucía.
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ÍNDICE
 Artículo 1. Objeto y
ámbito de aplicación.
 Artículo 2. Elementos del
currículo.
 Artículo 3. Principios
para e...
INTRODUCIÓN
 Se basa en desarrollo de Competencias Clave.
Mediante aprendizajes significativos, funcionales
y motivadores...
Art. 2. ELEMENTOS DEL
CURRÍCULO.
 Objetivos generales y de cada área,
competencias claves, contenidos, metodología
didáct...
LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO5
TRONCALES ESPECÍFICAS LIBRE
CONFIGURACIÓN
-Ciencias de la
Naturaleza.
- Ciencias Sociales
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ESTRUCTURA
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 ASPECTOS GENERALES: Introducción, bloques de
contenidos, orientaciones metodológic...
Artículo 3. Principios para el
desarrollo del currículo.
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 Aprendizaje por competencias:
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Artículo 4. Orientaciones
metodológicas.
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 Atención a la diversidad y acceso de todo el alumnad...
Artículo 5. Autonomía de los centros
para la concreción del currículo.
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Artículo 6: acción tutorial.
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Artículo 7. Medidas de apoyo al profesorado
para el desarrollo del currículo.
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Artículo 8: horario.
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 Veinticinco horas lectivas, dos horas y media a
recreo.
 Anexo II.
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Artículo 9. Participación de las
familias.
LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO13
 P.E. incorporarán procedimientos que potencien
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Resumen orden de 17 de marzo de 2015

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Resumen orden de 17 de marzo de 2015

  1. 1. Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Primaria en Andalucía. LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO1
  2. 2. ÍNDICE  Artículo 1. Objeto y ámbito de aplicación.  Artículo 2. Elementos del currículo.  Artículo 3. Principios para el desarrollo del currículo.  Artículo 4. Orientaciones metodológicas.  Artículo 5. Autonomía de los centros para la concreción del currículo.  Artículo 6. Acción tutorial. Artículo 7. Medidas de apoyo al profesorado para el desarrollo del currículo. Artículo 8. Horario. Artículo 9. Participación de las familias. • Disposición adicional única. • Disposición transitoria única. • Disposición derogativa única. • Disposición final única. LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO2
  3. 3. INTRODUCIÓN  Se basa en desarrollo de Competencias Clave. Mediante aprendizajes significativos, funcionales y motivadores. Elementos transversales el fortalecimiento del respeto de derechos humanos y de las libertades fundamentales y los valores.  Los bloques se ordenan en torno a los objetivos de la misma, expresados en términos de capacidades.  Principios de educación común y atención a la diversidad, especial énfasis en el tratamiento de las dificultades de aprendizaje, acción tutorial y orientación educativa y relación con familia. LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO3
  4. 4. Art. 2. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO.  Objetivos generales y de cada área, competencias claves, contenidos, metodología didáctica, criterios de evaluación, estándares de aprendizaje evaluables.  Áreas: troncales, específicas y libre configuración. LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO4
  5. 5. LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO5 TRONCALES ESPECÍFICAS LIBRE CONFIGURACIÓN -Ciencias de la Naturaleza. - Ciencias Sociales - Lengua Castellana y Literatura. (instrumental) - Matemáticas. (instrumental) -Primera Lengua Extranjera. (instrumental) (Todos cursan:) -Educación Física. -Religión o Valores Sociales y Cívicos. (Elegir una:) -Educación Artística. - Segunda Lengua Extranjera o Refuerzo del área de Lengua Castellana y Literatura. -5º: Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos. - 6º: Cultura y Práctica Digital.
  6. 6. ESTRUCTURA LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO6  ASPECTOS GENERALES: Introducción, bloques de contenidos, orientaciones metodológicas y contribución del área al desarrollo de las competencias clave.  OBJETIVOS DE ÁREA.  MAPA DE DESEMPEÑO: secuencia objetivos de área a través de criterios de evaluación de ciclo y etapa y los estándares de aprendizaje evaluables.  DESARROLLO CURRICULAR. Criterio de evaluación de cada ciclo, orientaciones y ejemplificación de actividades y tareas, objetivos, contenidos, indicadores y competencias clave.  CONTENIDOS. Se organizan en bloques y se presentan por ciclo.
  7. 7. Artículo 3. Principios para el desarrollo del currículo. LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO7  Aprendizaje por competencias: - Transversalidad e integración. - Dinamismo. - Aprendizaje funcional. - Tareas motivadoras, capacidad de aprender por sí mismo y trabajo en equipo. - Participación y colaboración.  Contextualización de los aprendizajes.  Potenciación del uso de las diversas fuentes de información y estudio.  Concienciación sobre los temas y problemas: salud, pobreza, agotamiento de recursos naturales, superpoblación, contaminación, calentamiento de la tierra, violencia, racismo, emigración y desigualdad. Diferentes sociedades y culturas.
  8. 8. Artículo 4. Orientaciones metodológicas. LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO8  Atención a la diversidad y acceso de todo el alumnado. Métodos que tengan en cuenta diferentes ritmos y estilos de aprendizaje, para aprender por sí mismos y promuevan trabajo en equipo.  Metodología centrada en la actividad y participación, favorezca pensamiento racional y crítico, trabajo individual y cooperativo, lectura e investigación, referencias a la vida cotidiana y entorno.  Desarrollar variedad de procesos cognitivos: identificar, analizar, reconocer, asociar, reflexionar, razonar, deducir, decidir, explicar, crear, etc.  Asegurar trabajo en equipo de profesorado.  Tecnologías de la información y de la comunicación formarán parte de uso habitual.  Lectura y competencia lingüística: tiempo diario, no inferior a treinta minutos.
  9. 9. Artículo 5. Autonomía de los centros para la concreción del currículo. LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO9  Equipos de ciclo: programaciones didácticas, incluir medidas de atención a la diversidad, se tendrán en cuenta necesidades en U.D. (criterios de evaluación, contenidos, objetivos y contribución al desarrollo de las competencias clave)  Programación didáctica, se tendrá en cuenta concreción curricular del P.E. del centro.  Profesorado desarrollará su actividad de acuerdo con programaciones didácticas elaboradas.  Áreas se podrá integrar en ámbitos de conocimiento y experiencia.  Libre configuración: Otras asignaturas específicas no cursadas. Refuerzo de áreas troncales. Áreas a determinar como: Lengua de Signos, Braille, Tiflotecnología, Autonomía.  Se podrá autorizar a centros que no posean consideración de bilingües, una parte del currículo de las distintas áreas se imparta en lengua extranjera.
  10. 10. Artículo 6: acción tutorial. LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO10  Programación, desarrollo y evaluación de la acción tutorial recogida en POAT en P.E.  Cada curso tutor/a concretar programas y actuaciones a desarrollar en grupo.
  11. 11. Artículo 7. Medidas de apoyo al profesorado para el desarrollo del currículo. LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO11  Favorecerá elaboración de materiales de apoyo al profesorado.  Realizará una oferta de actividades formativas.
  12. 12. Artículo 8: horario. LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO12  Veinticinco horas lectivas, dos horas y media a recreo.  Anexo II.  Podrán incrementar para cada área.
  13. 13. Artículo 9. Participación de las familias. LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO13  P.E. incorporarán procedimientos que potencien la integración de las familias.  Consejo Escolar realizará seguimiento de los compromisos educativos y de convivencia.
  14. 14. ANEXO II LAURA E. GONZÁLEZ VALLEJO14

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