1. Planificación textual
Prácticas de Gramática Normativa
Octubre Y Noviembre 2011

2. Etapas en la producción textual
✤ Planificación: proceso previo de reflexión
✤ Redacción o textualización: momento en que
efectivamente se escribe le texto
✤ Revisión de lo escrito

3. Planificación
“Aunque un texto ocupe solamente una página es
conveniente planificarlo como si se tratara de un
libro completo, estableciendo partes, capítulos,
puntos dentro de cada capítulo, etc. De este modo,
todo el volumen de información obtenido (...) se
aligera y se ordena para servir al propósito central
del texto (...) Es el texto el que debe organizar los
datos disponibles para que sirvan al propósito
comunicativo que el escritor se había fijado”
[Montolío, E. 2002]

4. Planificación
¿Para qué sirve?

5. Planificación
¿Para qué sirve?
✤ Evitar la desorganización textual: exponer las ideas por
orden de aparición y no por criterios preestablecidos

6. Planificación
¿Para qué sirve?
✤ Evitar la desorganización textual: exponer las ideas por
orden de aparición y no por criterios preestablecidos
✤ Adaptar lo escrito a las expectativas (del escritor y del
lector)

7. Planificación
¿Para qué sirve?
✤ Evitar la desorganización textual: exponer las ideas por
orden de aparición y no por criterios preestablecidos
✤ Adaptar lo escrito a las expectativas (del escritor y del
lector)
✤ Contemplar las circunstancias comunicativas que rodean
al texto

8. Objetivos del texto
¿Para qué se escribe?¿Qué se quiere lograr?

9. Objetivos del texto:
¿Para qué se escribe?¿Qué se quiere lograr?
✤ ¿Escribimos para transmitir información?

10. Objetivos del texto:
¿Para qué se escribe?¿Qué se quiere lograr?
✤ ¿Escribimos para transmitir información?
✤ Existen diversas funciones comunicativas y funciones
sociales

11. Objetivos del texto:
¿Para qué se escribe?¿Qué se quiere lograr?
✤ ¿Escribimos para transmitir información?
✤ Existen diversas funciones comunicativas y funciones
sociales
✤ ¿Cuál es la función comunicativa de un texto
argumentativo?

12. Objetivos del texto:
¿Para qué se escribe?¿Qué se quiere lograr?
✤ ¿Escribimos para transmitir información?
✤ Existen diversas funciones comunicativas y funciones
sociales
✤ ¿Cuál es la función comunicativa de un texto
argumentativo?
Persuadir: Convencer al lector

13. Objetivos del texto:
¿Para qué se escribe?¿Qué se quiere lograr?
✤ ¿Escribimos para transmitir información?
✤ Existen diversas funciones comunicativas y funciones
sociales
✤ ¿Cuál es la función comunicativa de un texto
argumentativo?
Persuadir: Convencer al lector
Dar argumentos para hacer al otro aceptar mis ideas

14. Objetivos del texto:
¿Para qué se escribe?¿Qué se quiere lograr?
✤ ¿Escribimos para transmitir información?
✤ Existen diversas funciones comunicativas y funciones
sociales
✤ ¿Cuál es la función comunicativa de un texto
argumentativo?
Persuadir: Convencer al lector
Dar argumentos para hacer al otro aceptar mis ideas
Saber exponer de forma convincente mis argumentos

15. Producción y organización de las ideas

16. Producción y organización de las ideas:
Documentación

17. Producción y organización de las ideas:
Documentación
“Es importante entender que documentarse o conseguir información
no consiste solamente en apilar un conjunto considerable de libros,
artículos, datos extraídos de Internet, resultados de experimentos y
encuestas, etc. Documentarse no es sólo conseguir la información, sino
también -y especialmente- estudiarla, entenderla y asimilarla de
modo que se integre coherentemente con el resto de nuestros
conocimientos”
[Montolío, E. 2002]

18. Producción y organización de las ideas:
Documentación
✤ Reunir toda la información interesante (general y
específica): recogida de todo tipo de datos y materiales
que servirán para justificar mi tesis, para sostener mis
argumentos.

19. Producción y organización de las ideas:
Documentación
✤ Reunir toda la información interesante (general y
específica): recogida de todo tipo de datos y materiales
que servirán para justificar mi tesis, para sostener mis
argumentos.
✤ Relacionar entre sí esa información: Integrar todos los
datos en una explicación general, una red que los
relaciones, conseguir una visión global

20. Producción y organización de las ideas:
Documentación
✤ Reunir toda la información interesante (general y
específica): recogida de todo tipo de datos y materiales
que servirán para justificar mi tesis, para sostener mis
argumentos.
✤ Relacionar entre sí esa información: Integrar todos los
datos en una explicación general, una red que los
relaciones, conseguir una visión global.
✤ Valorar la información: Poder evaluar qué datos son
realmente valiosos, cuáles son útiles y cuáles conviene
desechar

21. Producción y organización de las ideas:
Selección
✤ Decidir qué parte de la información que tenemos
aparecerá reflejada en el texto

22. Producción y organización de las ideas:
Selección
✤ Decidir qué parte de la información que tenemos
aparecerá reflejada en el texto
✤ Una buena selección dependerá de que el trabajo de
documentación haya sido riguroso

23. Producción y organización de las ideas:
Selección
✤ Decidir qué parte de la información que tenemos
aparecerá reflejada en el texto
✤ Una buena selección dependerá de que el trabajo de
documentación haya sido riguroso
✤ La reflexión sobre las circunstancias comunicativas (a
quién va dirigido, qué quiero obtener, qué se espera de mí...)
ayudará en la selección de ideas, si son factibles de
transmitir o no

24. Producción y organización de las ideas:
Esquema
✤ Ordenamiento de la información una vez hecha la
selección en torno a una idea central

25. Producción y organización de las ideas:
Esquema
✤ Ordenamiento de la información una vez hecha la
selección en torno a una idea central
✤ Elección de un título para evidenciar la idea central y
evitar digresiones excesivas

26. Producción y organización de las ideas:
Esquema
✤ Ordenamiento de la información una vez hecha la
selección en torno a una idea central
✤ Elección de un título para evidenciar la idea central y
evitar digresiones excesivas
✤ Establecer diversos subtemas repartir la información
alrededor de aspectos más concretos (puede ser útil
ponerles un título)

27. Planificar la argumentación

28. Construir secuencias argumentativas
“...las secuencias argumentativas...están presentes en cualquier
actividad comunicativa, sea institucional o familiar, pública o
privada, formal o informal. Cualquier hablante argumenta
constantemente...se argumenta en cualquier actividad cotidiana
que requiera convencer a un interlocutor de algo...el emisor pone
en marcha una serie de recursos y estrategias con el objetivo de
que el interlocutor comparta su opinión”
[Montolío, E. 2002]

29. Construir secuencias argumentativas
Componentes básicos de la argumentación

30. Construir secuencias argumentativas
Componentes básicos de la argumentación
✤ Una cuestión polémica para debatir que admita varias
opiniones o hipótesis diferentes

31. Construir secuencias argumentativas
Componentes básicos de la argumentación
✤ Una cuestión polémica para debatir que admita varias
opiniones o hipótesis diferentes
✤ El escritor (o hablante) que defiende una de las opiniones
posibles y cuyo objetivo comunicativo es convencer

32. Construir secuencias argumentativas
Componentes básicos de la argumentación
✤ Una cuestión polémica para debatir que admita varias
opiniones o hipótesis diferentes
✤ El escritor (o hablante) que defiende una de las opiniones
posibles y cuyo objetivo comunicativo es convencer
✤ Un antagonista, real o figurado, es decir, alguien que
sostiene una opinión contraria a la del escritor y a quien se
trata de persuadir

33. Construir secuencias argumentativas
Componentes básicos de la argumentación
✤ Una cuestión polémica para debatir que admita varias
opiniones o hipótesis diferentes
✤ El escritor (o hablante) que defiende una de las opiniones
posibles y cuyo objetivo comunicativo es convencer
✤ Un antagonista, real o figurado, es decir, alguien que
sostiene una opinión contraria a la del escritor y a quien se
trata de persuadir
✤ El proceso de convencer al antagonista aportando
argumentos y razones

34. Construir secuencias argumentativas
Componentes básicos de las secuencias argumentativas
✤ Tesis: Una opinión entre varias posibles. Posición del escritor.
Puede ser subjetiva u objetiva

35. Construir secuencias argumentativas
Componentes básicos de las secuencias argumentativas
✤ Tesis: Una opinión entre varias posibles. Posición del escritor.
Puede ser subjetiva u objetiva
✤ Argumentos: Que sustentan la tesis. Pueden ser racionales,
basados en datos objetivos u opiniones personales

36. Construir secuencias argumentativas
Componentes básicos de las secuencias argumentativas
✤ Tesis: Una opinión entre varias posibles. Posición del escritor.
Puede ser subjetiva u objetiva
✤ Argumentos: Que sustentan la tesis. Pueden ser racionales,
basados en datos objetivos u opiniones personales
✤ Esquema deductivo o inductivo: En el primer caso se
explicita la tesis al comienzo, luego se procede a la
argumentación y se cierra con una conclusión que reafirma la
tesis del comienzo; en el segundo, se parte de los argumentos
para plantear, al final del razonamiento, la tesis a modo de
conclusión

37. Construir secuencias argumentativas
Otros:
✤ Regla general (topos): una creencia o supuesto más o menos
aceptado y compartido por la comunidad a la que pertenecen
el escritor y el lector. Puede aparecer de forma explícita o
implícita

38. Construir secuencias argumentativas
Otros:
✤ Regla general (topos): una creencia o supuesto más o menos
aceptado y compartido por la comunidad a la que pertenecen
el escritor y el lector. Puede aparecer de forma explícita o
implícita
✤ Fuente (autoridad): Otorga garantía de verdad a los datos.
Generalmente, aparece explícita en forma de cita de
autoridad y atribuye, de esta manera, la tesis a un tercero

39. Construir secuencias argumentativas
Otros:
✤ Regla general (topos): una creencia o supuesto más o menos
aceptado y compartido por la comunidad a la que pertenecen
el escritor y el lector. Puede aparecer de forma explícita o
implícita
✤ Fuente (autoridad): Otorga garantía de verdad a los datos.
Generalmente, aparece explícita en forma de cita de
autoridad y atribuye, de esta manera, la tesis a un tercero
✤ Reserva (atenuación): Plantea la posibilidad de una conclusión
distinta a la expuesta por la tesis, bien para atenuar
afirmaciones demasiado tajantes, bien para matizar la

40. Contraargumentación
✤ Discusión, desestimación de posibles objeciones a la tesis
adoptada

41. Contraargumentación
✤ Discusión, desestimación de posibles objeciones a la tesis
adoptada
✤ Puede aparecer estratégicamente una tesis opuesta a la
propia en el discurso del escritor para rebatirla

42. Contraargumentación
✤ Discusión, desestimación de posibles objeciones a la tesis
adoptada
✤ Puede aparecer estratégicamente una tesis opuesta a la
propia en el discurso del escritor para rebatirla
✤ Si se consigue refutar de forma sólida, la tesis contraria
perderá su fuerza y se reforzará la propia

43. Ensamblar secuencias argumentativas:
el uso de conectores

44. Ensamblar secuencias argumentativas:
Marcadores discursivos
Ordenan el hilo argumentativo en el nivel del
enunciado. Dotan de cohesión a cada oración y a
cada párrafo, pudiendo establecer relaciones entre
las partes mínimas del texto

45. Ensamblar secuencias argumentativas:
Marcadores discursivos
✤ Conectores aditivos: Se emplean para seguir hablando del
mismo tema y, además, dar más información. Ej. y, o, ni, a
su vez, además, aparte, asimismo, sobre todo, de hecho, de igual
manera, de la misma manera, del mismo modo, más aun,
todavía más, encima, incluso, unto con, así como, al igual que,
lo mismo que, aparte de (que)...

46. Ensamblar secuencias argumentativas:
Marcadores discursivos
✤ Conectores contraragumentativos: Se emplean para
oponer y contrastar ideas. Ej. por el contrario, al contrario,
contrariamente, antes al contrario, en cambio, con todo, no
obstante, sin embrago, ahora, ahora bien, antes bien, así y todo,
aun así, de todas maneras, aunque, en todo caso, pero, pues bien,
a pesar de que, sea como sea, etc.

47. Ensamblar secuencias argumentativas:
Marcadores discursivos
✤ Conectores causales: Se emplean para expresar la causa de
algo. Ej. porque, debido a, por cuanto, es que, como, ya que,
puesto que, considerando que, si se tiene en cuenta que, en vista
de que, gracias a, por culpa de, a fuerza de, de tanto..., de puro...,
gracias a, visto que, habida cuenta de que, etc.

48. Ensamblar secuencias argumentativas:
Marcadores discursivos
✤ Conectores consecutivos: Se emplean para expresar la
consecuencia de la información dada anteriormente. Ej.
así, así pues, entonces, conque, de ahí, de forma que, en
consecuencia de, así que, por ende, por lo tanto, razón por la
cual, hasta el punto de que, etc.

49. Ensamblar secuencias argumentativas:
Marcadores discursivos
✤ Conectores condicionales: Se emplean para indicar
condición u hipótesis. Ej. si, con tal de que, siempre que,
siempre y cuando, a condición de que, a no ser que, excepto que,
salvo que, en caso de que, como, en el supuesto de que, a menos
que, a poco que, suponiendo que, etc.

50. Ensamblar secuencias argumentativas:
Marcadores discursivos
✤ Conectores finales: Se emplean para justificar lo señalado
en la oración principal. Ej. Para, en vista a, a fin de que, con
el fin de que, con el objetivo de, con la finalidad de, con vistas a,
con miras a, a fin y efecto de. etc.

51. Ensamblar secuencias argumentativas:
Marcadores metatextuales
Ordenan la argumentación en el nivel de la
enunciación, permiten ensamblar la estructura del
texto y establecer relaciones entre las partes y la
idea general

52. Ensamblar secuencias argumentativas:
Marcadores metatextuales
Ordenadores del discurso: Se emplean para enumerar y
clasificar temporal y espacialmente la información en el texto
✤ Marcadores de apertura: en primer lugar, primero, de entrada, ante
todo, antes que nada, para empezar, etc.
✤ Marcadores de continuidad: en segundo lugar, por una parte...por
otra parte, por otro lado, etc.
✤ Marcadores de cierre: por último, para terminar, en último lugar,
como colofón, en conclusión, para acabar, finalemente, etc.

53. Ensamblar secuencias argumentativas:
Marcadores metatextuales
✤ Marcadores reformulativos: Se emplean para aclarar
algún dato o poner un ejemplo de una afirmación anterior.
Ej. por ejemplo, a saber, esto es, es decir, quiero decir, o lo que es
lo mismo, en otras palabras, dicho de forma más simple, en otros
términos, etc.

54. Ensamblar secuencias argumentativas:
Marcadores metatextuales
✤ Marcadores de rectificación: Se emplean para rectificar
una afirmación anterior. Ej. más bien, mejor dicho, por mejor
decir, sino, etc.

55. Ensamblar secuencias argumentativas:
Marcadores metatextuales
✤ Marcadores digresivos: Se emplean para señalar que nos
apartamos del tema central de nuestra exposición. Ej. a
este respecto, a todo esto, a propósito de, dicho entre paréntesis,
dicho sea de paso, por cierto, etc.